《颐和园》教学设计
《颐和园》教学设计作者：张文芝来源：《云南教育·小学教师》2016年第10期教材简介：人教版语文四年级上册《颐和园》这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情，展示了我国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的智慧和才能。
《颐和园》是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章，也是培养学生的审美情趣，增强学生民族自豪感的好教材。
本组教材以“我国的世界遗产”为主题，《颐和园》作为其中的一篇精读课文，其编排的目的一是让学生了解颐和园的美丽景色，进一步激发学生探究中国“世界遗产”的兴趣，感受劳动人民的智慧和才干；二是引导学生积累语言，学习按照游览顺序抓住景物特点写作的方法。
教学的重点是引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶；教学的难点是引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。
教学时可以用“以读代讲”的教学方法，一是引导学生按照游览顺序，随着文字移步换景，抓住重点词句边读边想象，图文互动，挖掘文本中的赏析元素，再现文章所描写的一幅幅美丽的画卷，使学生既从语言文字中感受到文章的结构美、语言美和画面美，又从画面中体会到文字表达的意蕴美；二是引导学生用多种方式朗读课文，感受从不同角度欣赏到的不同景物的特点和作者简洁准确的表达方式，从而有效地学习游记的写法。
教学过程：一、欣赏美图，激发兴趣，感受风景美1.回答问题。
同学们，你们去过颐和园吗？请说说颐和园给你留下了怎样的印象？（学生简介游览颐和园的感受）2.介绍颐和园。
（出示有关颐和园的阅读资料）3.欣赏颐和园的美景。
（伴随轻音乐《山涧》，幻灯片出示颐和园的美景图：颐和园航拍全景图、万寿山航拍图、昆明湖航拍图、长廊美景图、佛香阁和十七孔桥风景图。
）4.揭示课题。
刚才的图片展示了颐和园美丽动人的风景，那作者又是怎样用文字来表现这种美丽的呢？让我们跟随作者一起去领略《颐和园》美丽的景观吧！（板书课题，学生齐读）设计意图：“良好的开端是成功的一半”。
新课伊始，先让去过颐和园的同学谈自己的感受，然后在介绍颐和园的概况中让学生欣赏颐和园的风景图片，把学生带入课文描写的情境之中，激发学生学习的兴趣。
二、整体感知，理清线路，体会结构美1.自读课文。
要求：读准字音，读通句子，画出生字多读几遍，标出自然段序号。
2.思考问题。
（1）课文每个自然段主要讲了什么？哪些自然段联系得较紧密？（2）颐和园给作者留下了什么印象？作者有什么希望？3.认读生字新词。
4.交流自读情况。
（1）课文每个自然段讲了什么？哪些自然段联系得较紧密？（第一自然段讲颐和园给人的总体印象。
第二自然段讲长廊的景色。
第三自然段讲从万寿山山脚下抬头看到佛香阁和排云殿的建筑特色。
第四自然段讲登上万寿山，站在佛香阁前面向下、向前、向东远眺所看到的景象。
第五自然段讲在昆明湖畔看到的景色。
第六自然段讲的是作者对颐和园的赞美。
课文第二至第五自然段联系得较紧密，讲了作者游览颐和园的过程。
）（2）颐和园给作者留下了什么印象？作者有什么希望？（北京的颐和园是个美丽的大公园。
作者希望我们有机会去北京亲自到颐和园去细细游赏。
）（3）出示句子：北京的颐和园是个美丽的大公园。
学生齐读后回答：这句话是什么意思？（这句话一是说颐和园是公园，地点在北京；二是说颐和园的特点是又大又美。
）5.浏览课文第二至第五自然段。
（1）出示阅读要求：请同学们用“____”画出表现游览顺序的语句，边读边想：作者是按什么顺序游览颐和园的？（2）学生汇报，教师相机出示表现游览顺序的语句，说一说作者的游览顺序。
（长廊—万寿山—昆明湖）（3）填空：作者进了大门，绕过大殿，先来到（），接着到了（），然后来到（），最后到了（）。
（4）出示颐和园景点地图。
边看图边说游览的顺序，直观感受作者的游览顺序，搞清长廊、万寿山、昆明湖、湖心岛、十七孔桥等的方位关系，对颐和园全景有个大体的了解。
（5）再读表现游览顺序的语句，抓住这些句子描述的位置、句中的动词，领悟移步换景，按照游览的顺序记叙的表达方式。
设计意图：本环节用问题引领学生快速浏览课文，长文短读，旨在使学生明确作者的游览顺序，学习课文移步换景，按照游览的顺序记叙的写作方法。
并在读中领悟每段开头第一句话所起到的承上启下的连缀作用，体会课文中关键词句表达情意的作用，培养学生对文本整体把握的能力和概括能力。
三、研读课文，驻足景点，品味语言美（一）游赏“长廊”。
1.出示句子：进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。
（学生齐读）2.自读课文第二自然段。
（要求：画一画：用横线画出描写长廊的句子，想想作者来到长廊，是怎样观察长廊的？读一读：读读有关描写长廊的句子，想象描写的画面。
想一想：作者是运用什么方法，抓住长廊的什么特点来写的？）3.师生互动，汇报交流。
（学生谈谈自己游览后的感受，教师引导理解、朗读、感悟。
出示：长廊远景、近景、整体的、局部的风光图片。
）（1）出示：绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。
这条长廊有七百多米长，分成273间。
引导：①这两句说了长廊的什么特点？（长）你从哪些词中看出了长？（七百多米，273间，一眼望不到头。
）②出示练习：“这条长廊有七百多米长，分成（）间。
”这句话用的是说明方法，突出长廊的长和间数多的特点。
③出示资料：长廊位于万寿山南麓，面向昆明湖，北依万寿山，东起邀月门，西止石文亭，全长728米，分为273间，是中国园林中最长的游廊，也是世界上最长的长廊，1992年被认定为“吉尼斯世界纪录”。
④指导朗读。
（出示长廊图片：远景、近景、整体的）这么长的长廊，谁能通过朗读让大家感受一下？（2）出示：每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。
引导：①这句话告诉我们长廊还有什么特点？（美）②“几千幅画没有哪两幅是相同的”说明了什么？（说明画的内容丰富，题材各不相同。
）③出示资料：廊上的横槛和房梁上都有彩绘，共有图画14000余幅，内容包括山水风景、花鸟虫鱼、人物典故等，画中的人物画均取材于中国古典名著。
④想象说话：“几千幅画没有哪两幅是相同的”那会有些什么画呢？出示句式引导说话：每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。
人物画有___、___、___；花草画有___、___、___；风景画有___、___、___。
⑤课件展示。
各色各样、五彩缤纷、美轮美奂的长廊画。
⑥指导朗读。
你能通过朗读让大家感受到长廊的美吗？（3）出示：长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。
引导：①这句话说明了什么？（说明长廊两旁的花木品种多、数量多，风景宜人。
从侧面看出长廊的美。
）②出示相关图片，加深学生印象。
（4）出示：微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。
引导：这句话说明什么？（这句话间接地说明了长廊是昆明湖边的一处美景。
长廊在昆明湖的右边。
）4.有感情朗读。
一进颐和园的大门，长廊就把它那富有特点的长和美，展现在我们面前了。
（想一想，怎样朗读这段话才能把长廊的长和美读出来呢？指名读，小组读，引读，赛读，齐读。
）5.归纳写法。
这段话是按从“整体看—看廊内—看廊外”的顺序写的。
（即先抓住长廊“长”的特点总体介绍，接着抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境。
）6.总结学法。
游赏“长廊”用的学习方法是，先读全段，整体感知，画出描写景物的语句，思考作者是怎样观察景物特点的；然后读有关描写长廊的句子，想象描写的画面，想一想作者运用什么方法，抓住长廊的什么特点来写。
最后，与同学交流分享阅读体会。
（读、画、想、说）（二）游赏“万寿山”。
1.出示学习要求：运用学习长廊部分的方法（读、画、想、说）自主学习课文第三、四自然段。
（画一画：画出描写万寿山景物的语句，体会作者在万寿山看到的美景。
读一读：读读有关句子，想象描写的画面。
想一想：作者运用什么方法，抓住景物的什么特点来写。
说一说：把你的阅读感受与同桌同学分享。
）2.学生自主学习，同桌交流。
3.汇报交流。
学生谈游览万寿山后的感受，说一说在重点词句中领会到的景物的特点。
教师出示相关语句和图片，引导学生欣赏万寿山的美景。
出示：抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。
那就是佛香阁。
下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。
引导感悟：①这几句话写的是佛香阁和排云殿的美丽。
你是从哪些词句中看出的？（“一座八角宝塔形的三层建筑”体现了佛香阁的造型精巧；“耸立”说明了佛香阁很高；“一排排”说明排云殿占地面积之大；“金碧辉煌”说明排云殿的壮观。
）②提问：万寿山的美丽还表现在哪里？出示：“葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。
”（引导学生明白用“黄”“绿”“朱红”等颜色形容山上的景物，使人感到古色古香的美。
）③出示万寿山航拍图，并配上解说：“从空中俯视万寿山，只见殿阁楼亭依山势排列，严谨中又富有变化。
”问：从这幅图上你感受到了什么？（引导学生感受佛香阁、排云殿雄伟的特点）④阅读佛香阁、排云殿资料。
⑤朗读指导。
（引导学生感情朗读，朗读时要特别强调“耸立、闪闪发光、金碧辉煌”等词。
）4.体会昆明湖的“静”和“绿”。
昆明湖美在哪里呢？从文中找出相关语句体会体会。
（1）出示：正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。
引导：句子是怎样描写景物特点的？（运用比喻突出湖水的静和绿。
把昆明湖水的静和绿比作“镜子”和“碧玉”。
）（2）出示：游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。
①比较下面两个句子，说说哪个更好，为什么？游船、画舫在湖面上慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹。
游船、画舫在湖面上慢慢地滑过，不留一点痕迹。
（第一句好，有了“几乎”更真实，因为作者是站在山上看昆明湖上的游船、画舫缓慢前行的，由于离得很远，所以看不到静静的湖面上细微的波纹。
）②句中“慢慢地滑过”中的“滑”，你能换上几个意思相近的词吗？（驶、开、漂……）③“滑”字用得真好，好在哪里？（用“滑”字写出了游船、画舫行驶得很慢，给人的感觉不是在水上行驶，倒像在冰上慢慢滑动似的，没有在湖面留下一点痕迹。
所以更显出昆明湖的静。
“滑”字与前面一句“昆明湖静得像一面镜子”相衬托，一静一动，以动的画面更加突出了湖水的静。
）（3）感情朗读。
“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。
游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。
”（指名读、范读、小组读、齐读）（三）游赏“昆明湖”。
1.自学课文第五自然段。
运用学习长廊部分的学习方法学习课文，然后四人小组合作交流。
2.汇报交流。
（1）作者从万寿山下来，在昆明湖畔都看到了哪些景物？它们各有什么特点？（长长的堤岸；几座样式不同的石桥；岸边倒垂的杨柳；湖心岛，十七孔桥。
《颐和园》教学设计优秀3篇
《颐和园》教学设计8【情景说明】《颐和园》是义务教育标准实验教材第七册第五组的第二篇精读课文。
本组共三篇课文，两篇精读课文《长城》、《颐和园》，一篇略读课文《秦兵马俑》，介绍的都是我国的“世界遗产”。
《颐和园》这篇课文描述了北京颐和园的美丽景观，按照游览的顺序记叙了长廊、万寿山、昆明湖的景色。
全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美，具体形象，处处洋溢著作者对颐和园的赞美之情。
【教学目标】1、认识7个生字，会写11个生字。
正确读写“长廊、柱子、神情气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发学生探究中国的“世界遗产”的兴趣。
4、学习按照游览顺序抓住景物特点写的方法。
教学本文的重点是引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。
教学的难点是引导学生体会课文的写法方法并运用到自己的习作中。
【教学准备】教材中配有三幅图片，分别是长廊、佛香寺和十七孔桥，可以使学生形象地感受颐和园的美丽。
教师在课前可让学生查找更多有关颐和园的图片、文字资料，对颐和园有更深刻的了解，并在学文过程中适时展示收集的资料，拓展学生视野。
【教学设想】第一课时，初读课文，读准字音，读通句子──再读课文，理清课文条理──自学课文，质疑问难。
第二课时，精读课文，领略美景，学习语言，积累语言。
【教学过程】第一课时一、激情导入为了保护人类社会的共同财富，联合国教科文组织将全世界最突出的自然和文化景观评为“世界遗产”，编成《世界遗产名录》。
我国已有多处景观名列其中。
播放CAI课件：《世界遗产名录》一书，翻开扉页，上面书有“中华人民共和国自然文化景观”。
今天，我们再去领略我国另一处景观——颐和园的风光。
板书课题：颐和园二、交流搜集到的有关颐和园的图片、文字资料同学们在课外收集了颐和园的有关资料。
《颐和园》教学设计（通用15篇）
《颐和园》教学设计（通用15篇）作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家收集的《颐和园》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《颐和园》教学设计1一、教学目标1、认识本课生字，理解新词。
2、理解课文内容，了解《颐和园》的特点及美景，激发热爱祖国的感情。
3、培养学生抓住特点，有序观察能力和按地点转换顺序，有序有重点描写见闻。
4、概括中心，体会作者怎样围绕中心进行表达。
二、教学准备1、《颐和园》多媒体课件2、组织学生搜集中国世界遗产资料3、世界遗产风景书签三、课时分配二课时四、教学过程（一）情境导入1、播放课件、师语导入：在我国的首都北东西郊，有一个世界著名的皇家园林。
它就是颐和园。
（板书课题）那里风景秀美。
是古代园林中规模最大、保存最完整的大花园。
今天老师作一回导游，寻着作者的足迹，带同学们去领略——颐和园的美丽风光。
2、简介颐和园。
（出示课件）感性认识颐和园的几个主要景观。
3、学习生字、新词。
（1）出示生字灯片，检查字音正误，区别字形，理解词义。
（2）让学生说说自己所认识的字、词，并回答认识理解这些字词的途径及方法。
让学生从中交流学习经验。
（二）整体感知1、听课文录音。
2、让学生说说作者按什么顺序介绍了颐和园的哪些景点？（长廊、万寿山、昆明湖）3、学生分组接力朗读课文，要求正确、流利、有感情地读。
4、自由读并讨论、理清课文思路。
初步了解课文大意和记叙的游览顺序。
（三）合作学习1、小组交流：作者的游览顺序。
2、默读课文。
思考：哪几自然段分别介绍了颐和园的长廊、万寿山、昆明湖？1、欣赏长廊部分：（1）朗读训练：找出自己喜欢的自然段朗读。
（2）思考：长廊有什么特点？（3）出示课件，指导看图（长廊图）板书：长廊长、美、奇（4）在长廊中游赏，给人一种什么感觉，划出有关语句，把你的感受通过朗读把感情表达出来。
《颐和园》教学设计（通用19篇）
《颐和园》教学设计《颐和园》教学设计（通用19篇）教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
下面是小编整理的《颐和园》教学设计，欢迎大家分享。
《颐和园》教学设计篇1【教学目标】1、认识7个生字，会写11个生字。
正确读写“长廊、神清气爽、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、隐隐约约、堤岸、雕刻、姿态不一”等词语。
2、重点学习昆明湖的片段，初步学习课文写景文章的叙述顺序及抓住特点描写景物的表达方法；了解同一景物，站在不同的观察点观察，所看到的景物特点不同的写作方法。
3、有感情地朗读课文，背诵优美句段。
4、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，培养民族自豪感。
【教学重难点】1、学习课文写景状物的叙述顺序及同一景物，站在不同的观察点观察，所看到的景物特点不同的表达方法，并学以致用。
2、通过关键字词，联系生活实际，感受颐和园的美丽景色。
【教学准备】颐和园风光片3分钟；课件；课堂练习纸。
【教学时间】1课时。
【教学过程】一、激情引入，导入新课师：同学们，你们知道刚才片子里播放的是哪里的风光吗？板书：颐和园师：是的，她，构思巧妙，建筑精致，有“皇家园林博物馆”之称，她就是----颐和园；她，闻名世界，享誉中外，园内的长廊还被列入“吉尼斯世界记录”，她就是---颐和园。
（学生有感情读题，注意“颐”的写法。
）二、初读课文，整体感知1、在人们心目中，颐和园简直就是人间天堂啊，这节课我们就一起走进颐和园，去领略皇家园林的魅力。
请同学们打开课本到87页，自学要求：自由大声朗读课文，读准字音，读通课文，难读的地方反复读，并思考：这是一个怎样的颐和园？2、生读课文，教师巡视。
3、反馈。
（1）认读生字新词。
大殿长廊堤岸雕刻画舫横槛栽满葱郁掩映金碧辉煌神清气爽隐隐约约姿态不一（2）交流：这是一个怎样的颐和园，请用一个词语来形容。
颐和园教学设计 《颐和园》教学设计(优秀10篇)
颐和园教学设计《颐和园》教学设计（优秀10篇）作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下这10篇《颐和园》教学设计是来自于作者的颐和园教学设计的范文范本，欢迎参考阅读。
《颐和园》教案篇一教材分析：全文交代颐和园的地理位置和建造年代，用随步移景的方法，介绍颐和园中的长廊，佛香阁，万寿山，昆明湖等自然和人文景观。
教学目标：1、准确、流利的朗读课文；2、激发学生的民族自豪感；3、学生对风景描写的理解领悟。
教学重点：读懂颐和园美丽的景色和课文优美的语言。
学情分析：学生大多喜欢美丽的风景，乐于学习本课。
教法：讲授法。
时间：一课时教程：一、初读感受美1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、读懂颐和园美丽的景色和课文优美的语言3、激发学生的民族自豪感，提升学生的审美培养二、细读课文1、引导学生在朗读中感受颐和园的美景。
（1）谈一谈自己较喜欢的景点是哪里？（2）朗读时，有感情的朗读课文，读出作者的赞美之情。
2、引导学生研读课文，学习作者的描写和表达的方法。
（1）弄清课文的介绍顺序（2）欣赏课文的优美的语言（3）朗读的指导A、指名读、比赛读、范读、评价读、形象读。
B、说一说颐和园的美。
学生当游客，自己当导游，说说颐和园的美景。
三、小结；你喜欢本文的那段描写？四、积累迁移（1）本文优美的语句比较多，可以让学生做自选词句的练习。
（2）在反复朗读的基础上，可以让学生自主选择喜欢的部分背诵抄写。
五、板书设计地理位置——北京西部颐和园年代、面积自然人文景观颐和园美景倾倒中外游客《颐和园》教案篇二教材分析：本课是小学语文第六册（语文A版教材）第三单元较后一课。
在现行同期语文教材中，它同时被北师大版语文教材和苏版语文教材编为五年级选读文。
所以我觉得本文与三年级学生的生活、阅历和理解水准均存在较大距离，教学中将会有较大难度。
于是，我把本课教学分为三个课时：一课时要求学生将课文读通、读顺，大致了解课文内容，并学完一自然段；第二课时，重点探究长廊的“三绝”；第三课时，重点探究长廊的画。
《颐和园》教学设计优秀7篇
《颐和园》教学设计优秀7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《颐和园》教案5篇
《颐和园》教案5篇颐和园教学设计篇一之五佚名教学目标1.使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强学生的民族自豪感。
2.能按照课文所记叙的游览顺序，练习给课文分段。
3.学会本课的14个生字。
理解词句，会用“耸立”和“隐隐约约”2个词语造句。
4.有感情地朗读课文。
背诵第2、4自然段。
教学重点理解课文内容，按照游览顺序给课文分段。
教学难点借助课文，陶冶学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
教学时间三课时教学设计第一课时一、教学目标（一）初读课文，理解课文内容。
（二）学会本课14个生字和12个新词。
（三）练习按作者的游览顺序给课文分段。
二、教学重、难点（一）学会本课14个生字和12个新词。
（二）练习用不同的方法给课文分段。
三、教学过程（一）导入新课。
导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。
它就是颐和园，（教师板书课题）那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。
今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。
（二）出示幻灯片，认识颐和园的几个著名景观，从直观入手，对颐和园的美景先有一个感性的认识。
（有条件的可以给学生播放有关颐和园的风景教学录相片。
或出示一组有关颐和园名胜风光图片。
）（三）学生轻声读课文，用笔标出课文有几个自然段；划出本课的生字和新词。
（四）学习生字新词。
1.学习生字：识字教学的要求是读准字音、记清字形、了解字义。
会给生字组词。
（1）利用汉语拼音，读准字音。
用声韵两拼法和三拼连续法读准字音。
重点指导“栽、爽、葱、朱、赏”的读音。
（2）用多种方法记忆字形。
①用拆合法记“殿、昆、爽、葱、郁、堤、雕”的字形。
例如“殿”字。
我们把它拆成三个部分，左上角是尸体的“尸”；左下角是个“共”字；右边是没有的“没”的右半边“殳”；再把这三个部分正确地组合在一起就是“殿”字。
②利用形声字构字规律记忆“阁、煌、廊、葱”的字形。
“阁”属于外形内声类，“门”形旁表意；“各”声旁表音。
《颐和园》教学设计精选15篇
《颐和园》教学设计精选15篇《颐和园》教学设计精选15篇作为一名教学工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家整理的《颐和园》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《颐和园》教学设计1【教学目的】１、认识１１个生字，学会其中的７个；正确读写“大殿、长廊、绿漆、栏杆、昆明湖、神清气爽、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、雕刻、隐隐约约、玩赏”等词语。
２、初步朗读课文，理清课文顺序。
【课时安排】２课时。
【教学过程】第一课时一、学习生字１、读生字并组词：殿、廊、柱、栽、筑、阁、朱、堤、雕、狮、态。
２、注意部首：殿、栽、朱。
3、注意字形：殿、廊、栽、朱。
4、读词：大殿、长廊、绿漆、栏杆、昆明湖、神清气爽、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、雕刻、隐隐约约、玩赏5、组词：郎（）堤（）栏（）昆（）廊（）提（）烂（）困（）二、初读课文１、在熟读词语的基础上，读课文，要求：正确、流利。
２、课文先后写了颐和园哪些景点？３、小组合作读读课文。
三、作业１、写生字词。
２、查找关于颐和园的资料。
第二课时〖教学目的〗１、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
２、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。
３、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
〖教学过程〗一、引入同学们，在北京西北郊有一个清代的皇家园林──颐和园。
占地约３００公顷，其中水面约占四分之三。
今天，我们和作者一起浏览一下这举世闻名的皇家园林。
１、指名读课文，填空：颐和园是一个（）的古代皇家园林。
２、作者都去了哪些地方？长廊──万寿山──佛香阁──昆明湖。
二、分析１、请你当个小导游带我们去游览颐和园：⑴ 默读课文：你最喜欢颐和园那个景点？读完有什么感受？⑵ 喜欢的句子多读一读，能背下来就更好了。
⑶ 选择你最喜欢的方式进行汇报（读、说、演、画、贴）。
《颐和园》教学设计(优秀5篇)
《颐和园》教学设计（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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颐和园教案15篇
颐和园教案15篇颐和园教案15篇作为一名人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
教案要怎么写呢？以下是小编整理的颐和园教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
颐和园教案1人教版第七册第二单元第十课《颐和园》描绘了北京颐和园的湖光山色、亭台楼阁、长廊石桥等景物，表达了作者对颐和园的赞美之情。
自1985年以来，笔者对《颐和园》三次执教公开课。
回想起来，历历在目，感受颇深。
现将三次教学策略试作阐述与说明，以求与大家共享。
一游《颐和园》，“纸上得来终觉浅”。
1985年，东市区举行第一届小学语文优质课比赛。
我执教《颐和园》，获得了一等奖。
教学过程如下：一、谈话引趣，导入新课。
二、初识课文，理清顺序。
1．范读课文。
2．理清游览的顺序并板书“长廊──万寿山──昆明湖及十七孔桥”。
3．分清段落。
提问：“描写长廊、万寿山、昆明湖及十七孔桥分别是哪几个自然段？” 用归并法分好段落。
三、逐段讲读课文，研读词句。
学习第二段，研读重点词句，了解景物特点。
重点学习三处景点：万寿山、昆明湖、十七孔桥的特点。
重点讲解“耸立”、“金碧辉煌”、“葱郁”、“远眺”、“隐隐约约”等词，比较“昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉，游船、画舫在湖面慢慢地涌过，几乎不留一点儿痕迹”、“昆明湖水碧绿清澈，水面十分平静”等句，结合填空练习，从而使学生充分了景物的特点。
做到了讲、读、练结合。
四、熟读课文，总结全文。
1．教师指导学生充满激情地朗读。
2．思考：颐和园是一个什么样的地方？教师在总结学生回答的基础上，填空练习：本文描绘了北京颐和园的──—、────、────等美丽的景物，表达了作者对颐和园的────之情。
3．学习第一段，讲解第一句的作用？（总起）4．总结写作特点。
课后，评委老师的评价是：钻研教材深刻，课文讲解透彻，知识训练扎实等。
之所以这样教，是因为当时的特别强调：要在语文课上扎扎实实地进行语言文字训练，要把语文课上成语言文字的训练课，语文课要重视朗读训练等等。
《颐和园》教学设计（精选15篇）
《颐和园》教学设计《颐和园》教学设计(精选15篇)作为一名教师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的《颐和园》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《颐和园》教学设计1教学目标1．认识本课的15个生字，学会其中的13个，小学语文第七册教案-颐和园。
2．有感情地朗读课文。
3．了解颐和园美丽的景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
4．学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。
教学重点1．让学生了解颐和园的美丽景观，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。
2．学习本课按照浏览的顺序记叙，抓住特点描写景物的表达方法。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、导入新课。
二、整体感知课文内容。
1．提出自学要求。
（1）自由朗读课文，把课文读正确、读通顺。
（2）标出生字在文中的位置，理解词语意思并想办法记住生字。
（3）在文中标出作者描写了颐和园的哪些景点。
2．检查自学情况。
（1）指名朗读课文。
（2）学生汇报怎样记住生字的字音和字形的。
（3）汇报作者所描写的颐和园的景点。
（4）汇报自己通过努力弄明白了什么，还有哪些不理解的地方。
3．指导小组合作学习，小学四年级语文教案《小学语文第七册教案-颐和园》。
（1）把课文第二至第五自然段每段开头的第一个句子画下来，再读读课文，想想作者是按什么顺序介绍颐和园的。
（2）认真读读每个自然段，想想作者抓住了每个景点的什么特点，向大家介绍。
（3）将自学过程中还不理解的问题在小组内提出。
4．小组汇报学习情况。
（1）说说作者是按什么顺序介绍颐和园的。
（2）作者向我们介绍了每一处景点的什么特点？三、学习第一自然段和最后自然段。
1．读了课文，你觉得颐和园给你留下的总的印象是怎样的？课文哪个部分很明确地为我们指出来了？2．指导朗读，注意突出大和美。
四、总结。
五、要认的字，练习要写巩固的字。