一年级数学下册 比一比教案 沪教版
一年级数学教案《比一比》教学设计
一年级数学教案-《比一比》教学设计一、教学目标：1. 让学生通过观察、操作、比较等活动，初步理解比较的意义。
2. 学会使用比较符号（>、<、=）进行比较。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
二、教学重点与难点：重点：学会使用比较符号进行比较。
难点：理解比较符号的含义，并能正确运用。
三、教学准备：1. 教具：PPT、实物、图片等。
2. 学具：学生准备一些小物品，如小棍子、小石头等。
四、教学过程：1. 导入：通过PPT展示一些图片，让学生观察并说出图片中的物品。
2. 新课导入：教师出示两个物品，让学生进行比较，引出比较的概念。
3. 教学比较符号：介绍比较符号（>、<、=）的含义，并通过实例让学生理解。
4. 课堂练习：学生分组进行比较练习，教师巡回指导。
5. 游戏环节：设计一个比较游戏，让学生在游戏中巩固比较知识。
五、课后作业：1. 让学生用比较符号比较一些日常物品，如水果、玩具等。
2. 家长签字确认，加强家校联系。
教学反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，看学生是否掌握了比较符号的使用，哪些学生掌握得较好，哪些学生还需要加强辅导。
要关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性。
六、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对比较符号的掌握程度。
2. 观察学生在游戏环节中的表现，了解他们的实际应用能力。
3. 搜集家长反馈，了解学生在家庭环境中的学习情况。
七、教学拓展：1. 组织学生进行比较主题的数学活动，如比较大小、长短、高矮等。
2. 结合其他学科，如语文，让学生用比较句子描述物品。
3. 邀请家长参与，举办比较主题的亲子活动。
八、教学策略：1. 采用直观演示法，让学生通过观察实物，理解比较符号的含义。
2. 运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 实施分组合作学习，培养学生的团队协作能力。
九、教学注意事项：1. 关注学生的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的关注和指导。
2024年一年级《比一比》教案
2024年一年级《比一比》教案一、教学内容本节课选自一年级数学下册教材的第五章《比一比》，详细内容包括：比较两组物体的数量，理解多、少、同样多；学会使用“>”、“<”、“=”符号表示数量关系；通过实践活动，培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。
二、教学目标1. 让学生掌握比较两组物体数量的方法，能够准确判断多、少、同样多。
2. 培养学生运用“>”、“<”、“=”符号表示数量关系的能力。
3. 通过实践情景引入和例题讲解，提高学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解并运用“>”、“<”、“=”符号表示数量关系。
教学重点：比较两组物体的数量，判断多、少、同样多。
四、教具与学具准备教具：PPT、卡片、实物模型。
学具：每组学生准备一套比较用的物品（如小石子、糖果等）。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师展示两组不同数量的物品，引导学生观察并说出哪组多、哪组少、哪组一样多。
（2）邀请学生上台演示，加深对比较过程的理解。
2. 例题讲解（1）教师讲解如何使用“>”、“<”、“=”符号表示数量关系。
（2）通过PPT展示例题，引导学生分析、解答。
3. 随堂练习（1）学生独立完成练习题，巩固比较方法。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 小组讨论5. 课堂小结六、板书设计1. 比一比2. 内容：（1）比较两组物体的数量，判断多、少、同样多。
（2）使用“>”、“<”、“=”符号表示数量关系。
七、作业设计1. 作业题目：（1）比较下列两组物体的数量，用“>”、“<”、“=”表示。
（2）填空：① 5个苹果比3个苹果（）；② 7只小鸟比7只小鸟（）。
2. 答案：（1）① > ② <（2）① 多② 同样多八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生在比较过程中的观察、思考和表达能力，及时发现问题并进行针对性指导。
沪教版一年级下册《比一比》数学教案
沪教版一年级下册《比一比》数学教案一、教学目标1.认识并掌握「比」字的意义和用法；理解「比」的大小关系。
2.学会使用「比」符号来表示两个数的大小关系。
3.能够根据提供的条件，比较出数的大小。
二、教学准备1.教材：沪教版一年级下册《比一比》数学教材。
2.教具：数学教具（例如：数学图纸、数字卡片等）、黑板和粉笔。
三、教学过程1. 导入（5分钟）•引导学生回顾前几节课学到的内容，例如：大数比小数、数的排序等。
•提问：你知道什么是「比」吗？在什么情况下我们会用到「比」？2. 探究「比」的意义和用法（20分钟）•让学生观察几组数字，例如：10, 20；5, 8；15, 10。
•提问：你发现了什么规律？这些数字之间有什么关系？•引导学生理解「比」的意义：用来描述两个数之间的大小关系。
•教师手持数字卡片，让学生进行配对练习，比较卡片上的数字大小。
3. 学习使用「比」符号（20分钟）•在黑板上写下几个数字对，例如：15，10；8，12。
•请学生观察并比较这些数字对，然后用「比」符号表示出其中较大的数字。
•引导学生理解「比」符号表示取较大的数：>（大于）或<（小于）。
4. 运用「比」符号进行比较（30分钟）•通过一些实际例子，让学生运用所学知识进行比较，例如：比一比桌子的高度、比一比同学的身高等。
•学生以小组形式进行练习，每组根据提供的条件进行比较，并用「比」符号填空。
•教师逐一核对答案，并对错误答案进行讲解和指导。
5. 拓展练习（15分钟）•给学生一些拓展练习题，要求学生根据提供的条件进行比较，写出正确的「比」式子。
•鼓励学生积极思考和讨论，互相帮助解决问题。
四、课堂总结•复习本节课学到的知识，例如：「比」的意义和用法，使用「比」符号进行比较等。
•提问：你在生活中还能想到哪些需要用到「比」的情况？五、作业布置•布置适量的练习题作为课后作业，要求学生继续练习使用「比」符号进行数的比较。
注意：本教案仅供参考，实际教学中需要根据学生的实际情况进行调整和修改，确保教学内容与教学目标的匹配。
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小结
（？）+6<11
可以先想6加几等于11， 6+5=11，由于和要比11小，
所以加数就要比5小。
类似的减法题
22-（）>19
可以怎样才能不遗 漏、不重复地找到 符合题意的所有答
案？
小结
22-（）>19
可以先想22减几等于19， 22-3=19，由于差要比19大，
所以减数就要比3小。
• 小朋友，今天我们练习的是，在 不等式里填上合适的数。有时不 能超过某一个数，有时又不能比 这个数小，那么我们能不能把最 大的或最小的这个数找出来呢？
结果？
小亮
小美 小舟
小玉
小舟的高度+高跷的高度<小丑叔叔的高度
用数字来代替
小舟的高度+高跷的高度<小丑叔叔的高度
• 6表示高跷的高度，用11表示小 丑叔叔的高度，那么今小天舟我的们高就度来 就可能是几呢？ 学习“比一比”
• （）+6<11
（？）+6<11
用什么方法能不遗 漏、不重复地找到 符合题意的所有答
。2021年1月11日星期一2021/1/112021/1/112021/1/11
15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年1月2021/1/112021/1/112021/1/111/11/2021
16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021/1/112021/1/11January 11, 2021
THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/1/112021/1/112021/1/112021/1/11
谢谢观看
沪教版一年级数学下册《比一比》课课件
小亮
小美 小舟
小玉
小舟的高度+高跷的高度<小丑叔叔的高度
用数字来代替
小舟的高度+高跷的高度<小丑叔叔的高度
• 6表示高跷的高度，用11表示小 丑叔叔的高度，那么今小天舟我的们高就度来 就可能是几呢？ 学习“比一比”
• （）+6<11
（？）+6<11
用什么方法能不遗 漏、不重复地找到 符合题意的所有答
最小的数是5。
古
人
云
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一读
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路书
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”万
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古路
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学人
习说
和：
旅“
行要
You made my day!
都么 是读 相书
辅，
相要
成么
的旅
两行
件，
事身
。体
。和
灵
魂
总
要
我们，还在路上……
沪教版一年级数学下册
比一比
教学目标
1. 会解含有一个变数的不等式。 2. 会使用符号“>、=、<”对数与加 减算式进行比较。 3. 运用数卡探究解题策略：先测定 （推断）最大的得数和最小的得数， 然后所有余下的得数在它们之间。
踩 高 跷
小亮
小舟 小美
小玉
比一比高低
小亮
小舟 小美
பைடு நூலகம்
小玉
能不能用“>、=、<” 号说一说你比较出的
( )里最大能填几？ （ ）里最小能填 几？
8+( )<12
8+( )>12
比一比(教案)—— 一年级下学期数学 沪教版
比一比（教案）——一年级下学期数学沪教版教学内容本节课我们将学习沪教版一年级下学期数学的“比一比”章节。
学生将掌握如何比较两个或多个物体的数量、长度、面积、重量等属性，并能够使用适当的语言描述比较结果。
我们将通过丰富的实例和实践活动，让学生在具体情境中理解比较的概念和方法。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确使用比较词汇，如“大于”、“小于”、“等于”，并能够比较物体的数量、长度、面积、重量等。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，让学生在实践中学会比较的方法，并能够灵活运用。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生的探究欲望，培养学生合作学习的意识。
教学难点1. 正确使用比较词汇，如“大于”、“小于”、“等于”。
2. 理解并运用比较的方法，如一一对应、排序等。
3. 在具体情境中灵活运用比较的方法。
教具学具准备1. 教具：比较卡片、实物模型、教学挂图等。
2. 学具：学生自备的物品，如铅笔、橡皮、小石子等。
教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事或实例引入比较的概念，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：通过展示实物或图片，让学生观察并比较物体的数量、长度、面积、重量等。
3. 活动一：让学生分组进行一一对应的比较活动，如比较铅笔的长度、小石子的重量等。
4. 活动二：让学生进行排序活动，如按长度、重量等属性对物品进行排序。
5. 小结：总结比较的方法和技巧，强调正确使用比较词汇的重要性。
6. 练习：通过练习题巩固所学知识，提高学生的实际操作能力。
7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。
板书设计1. 比一比2. 中心内容：比较的概念、方法和技巧3. 副一一对应、排序4. 配图：实物模型、教学挂图等作业设计1. 书面作业：完成练习册中的相关练习题。
2. 实践作业：让学生在家中找一些物品进行比较，记录比较结果。
课后反思本节课通过丰富的实例和实践活动，让学生在实际情境中理解比较的概念和方法。
一年级下册数学说课稿-1.3 比一比 ▏沪教版
一年级下册数学说课稿-1.3 比一比▏沪教版一、教学目标1.知道比较大小的概念。
2.能够正确使用“大于”、“小于”、“等于”比较数字的大小。
3.能够运用比较大小的知识比较物体的大小。
二、教学重点1.大小比较的概念。
2.“大于”、“小于”、“等于”的运用。
三、教学难点1.运用比较大小的知识比较物体的大小。
四、教学准备1.chalk、黑板橡皮。
2.数字卡片、物品模型。
3.几位学生作比大小示范演示。
4.三道习题。
五、教学过程1. 热身（10分钟）1.老师问学生：谁知道比较大小是什么意思？2.学生回答后，老师发一堆数字卡片，让学生自由排列大小，并介绍“大于”、“小于”、“等于”的符号。
2. 新知引入（10分钟）1.老师发一些物品模型（如球、积木等），让学生去比较大小，并提出问题：你们如何知道球比积木大？2.学生回答后，老师引入比较大小的概念，并讲解“大于”、“小于”、“等于”的运用。
3. 示范演示（10分钟）1.老师请几位学生站在黑板前，比较身高，并使用“大于”、“小于”、“等于”的符号进行标记。
2.老师请几位学生站在黑板前，比较两个物品的大小，并使用“大于”、“小于”、“等于”的符号进行标记。
4. 操练测试（20分钟）1.老师发放习题，学生在课本上完成。
2.学生完成后，老师对答案并讲解。
5. 课堂小结（10分钟）1.老师再次强调比较大小的概念及“大于”、“小于”、“等于”的运用。
2.学生进行思考并总结。
六、教学后记此次课程中，我采用了热身、新知引入、示范演示、操练测试、课堂小结的教学方法。
并在实际操作中，让学生参与更多的比较大小的活动中，让学生真正体会到数学的乐趣。
同时也注意让学生在完成课程后对比较大小的概念有更好的理解及接受能力。
一年级数学下册比一比教案沪教版
教学目标：（1）认知目标：解含有一个变数的不等式。
（2）情感目标：会使用符号“ ＞”、=、＜”对数与数加式进行比较。
（3 ）能力目标：运用数卡探究解题策略：先测定（推断）最大的答数和最小的答数, 然后所有余下的答数在它们之间。
教学重点：解含有一个变数的不等式。
+小巧（图） < 红鼻子小丑（图）师问：可以用什么符号表示？板书： +小丁丁（图）=红鼻子（图）板书： +小亚（图）> 红鼻子（图）2•师小结：这种情况在生活中经常发生，让我们来看这一组图，说 说比较的结果。
板书:生（乙）：小丁丁踩着高跷 和红鼻子小丑同样高。
3•揭示课题：我们可以用数字来代替水果: 用7表示学生回答（略）段: 探究阶12表示:7+ <12 （板书）。
今天，我们学习《比一比》1 •解答7+（1）审题7+样？，出示课题。
O齐读<12，探究解题策略。
，这里是谁和谁比较？比较的结果怎圈一圈，表示7+ ------- 小于12。
（2 ）将20数卡发给学生，思考：哪些数卡合适?（孩子们在头脑中将数卡放在横线上，进行加法并检验结果是否小于12。
将合适的答案贴在黑板上，不合适的放回讲台。
）板书: <12:2 I3 I 4一主、指一以、新要深以导、工教思七入一研想作年学轮级组课程新建习设改教课改材理革方面为为论抓，“：手切，积入点极更实施”新课，教育改强化理理念实，践论。
学积习极和推进教教学实学改践革。
好研案能，“五体以研促现关”课教改。
理，念真。
正实现教 学质量的全面本二一组．．织学加．本主指强期要理组，导思我教工师组论作想学学及将：习习进活，动《一推普步：进强制组．订化加织教强落好课实师本教组有学题本效常研开学究，展期规的和提本校升“组 公的礼教和嘉开全科课中研学校、研究的课示课范堂水教课题研学平、十汇究；加 强项工报要课作师计做求资划到”。
队，有计伍并做建设组好划、集，织有体提好 听备研课升究课教和、、师评有二的活教课备动学等以工、及作能反有。
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( )-6>11
小组讨论，汇报交流。
小结：要找8+( )<12的最大数和8+( )>12的最小数，可以先算8+（ ）=12，（ ）里填4，要使结果小于12，加数就要比4小，比4小的最大的数是3；要使结果大于12，加数就要比4大，比4大的最小的数是5。
8+( )〈14
3. 学生自编减法的含有一个变数的不等式。
拓展
师：小朋友，今天我们练习的是，在不等式里填上合适的数。有时不能超过某一个数，有时又不能比这个数小，那么我们能不能把最大的或最小的这个数找出来呢？
( )里最大能填几？（ ）来自最小能填几？8+( )<12
8+( )>12
12-( )>5
12-( )<5
三、探究解题策略
1. 解答6+（）<11，探究解题策略。
（1）审题，这是谁和谁比较？比较的结果怎样？
（2）思考：哪些数合适？
（3）生：我发现最小的答案是0，因为加数越小，
和越小，6+0<11。1也可以，2也可以，3、4也行。
但5却不行，因为6+5=11，不符合题意。
那么，比5大的数肯定都不行。
2. 独立练习。
小亚的高度+高跷的高度>小丑叔叔的高度。
展开
三、指导审题
1. 板书6+（）<11
生：0、1、2、3、4。
提问：你们用的是什么好方法，能不遗漏、不重复地找到符合题意的所有答案呢？
小结：可以先想6加几等于11，
6+5=11，由于和要比11小，所
以加数就要比5小。
2. 指导校对。
3. 师：小朋友，刚才我们练习的都是加法题，你们能不能自己编类似的减法题？
比一比
教
学
目
标
情感、态度与价值观
提高学生学习数学的兴趣，激发探究的欲望。
知识与技能
1.解含有一个变数的不等式。
2.会使用符号“>、=、<”对数与加减算式进行比较。
3.运用数卡探究解题策略：先测定（推断）最大的得数和最小
的得数，然后所有余下的得数在它们之间。
过程、能力与方法
通过探究解题策略，培养学生的推算能力。
例如：小巧踩着高跷比红鼻子小丑矮，我们可以说：
小亚的高度+高跷的高度<小丑叔叔的高度。
二、揭示课题：
师：比较物体的多少、高矮、轻重等在生活中经常发生，我们可以用数字来代替这些数量：
如用6表示高跷的高度，用11表示小丑叔叔的高度，那么小巧的高度就可能是几呢？
（）+6<11（板书）。
今天，我们学习“比一比”，出示课题。
教学重点
解含有一个变数的不等式。
教学难点
引导学生探究解题策略。
课前准备
教学课件
教学过程
环节
教师活动
学生活动
引入
一、引导观察
师：小朋友，小丁丁、小巧和小亚到游乐场去玩，看到小丑叔叔，他们就兴致勃勃地踩上高跷，要和小丑比高低，比下来的结果怎样？请小朋友说说比较的结果。
我们已经学过“>、=、<”号，能不能用这三种符号来表示比较的结果？
一、观察“踩高跷”图，把自己的发现说给大家听。
1.生：小巧踩着高跷比小丑叔叔矮。
生：小丁丁踩着高跷和小丑叔叔一样高。
生：小亚踩着高跷比小丑叔叔高。
2．用等式或不等式表示比较的结果。
生：小丁丁踩着高跷和小丑叔叔同样高。
我们可以说：小丁丁的高度+高跷的高度=小丑叔叔的高度。
生：小亚踩着高跷比小丑叔叔高。