儿童文学美学特质27页PPT
儿童文学的特征教学课件
• 陈万鹏的幼儿诗《春天的雪 花》：
• 刚才小雨沙沙， • 现在又飘雪花； • 一朵，两朵…… • 飞上我的脸颊， • 凉丝丝的，一颗水珠儿， • 滚进嘴巴—— • 哈，春天的滋味真美呀!
• 其次，儿童文学应具有儿童性。
• （1）趣味性。儿童对外界事物的注 意在很大程度上取决于事物本身的趣 味性。
• （2）游戏精神
• 再次，儿童文学应具有教育性。
神话故事
《嫦娥奔月》
《牛郎织女》
• 幼儿文学语言要求： • 1.浅显 • ①注意词汇的使用（多用动词和名词） • ②多用简单句，少用复合句 • 例如：这一切都被躲在树上的小猴子看见了 • 2.音乐性 • ①文句有韵 • ②多用象声词 • 浅显并不等于词汇贫乏、干瘪无味，也不等于
迁就儿童。
• 3.形象性 • ①摹状：摹写事物的形状和声音。可以引起儿童对声音的
感受，体验内容的乐趣。 • ②比喻：用幼儿熟悉的事物说明他们未知的事物，或用具
体的事物去描绘比较抽象的事物 • ③拟人：符合儿童思维中的“泛灵论” • ④夸张
• 4.动作性 • ①一些抽象的词（表现心理的），幼儿不容易理解，可化
儿童文学的特征
• 独特的审美特征
• 1、稚拙之美。稚拙之美并不是昏钝愚 昧或傻里傻气，而是一种超越原初意 义的高级的质朴。
• 2、幻想原则。儿童文学具有与众不同 的奇幻色彩。
• 3、寓言框架。以一个虚拟的故事作为 外在的形式框架，作为单纯、形象的审 美符号很容易为儿童理解和接受，并引 起共鸣。
• 独特的语言特征
• 1、浅显的语言。儿童文学的语言 首先应该为少年儿童读者所能理解 和接受。
• 2、语言具象化。儿童文学的每句话， 每个词都尽可能运用形象化手法， 把人物和事物的声音、色彩、形状、 神态等具体地、鲜明地、直接地突 现出来。
儿童文学的美学特征
儿童文学的美学特征儿童文学的美学特征导言儿童文学是特别为儿童创作和阅读的文学类别，它以其独特的美学特征呈现给读者。
本文旨在探讨儿童文学的美学特征，揭示其与其他文学类别的区别，并分析这些特征对儿童阅读习惯和心理发展的重要意义。
一、简单明了的语言表达儿童文学在语言表达方面具有简单明了的特点。
对于儿童来说，掌握和理解较为复杂的语言可能存在困难，因此儿童文学通常采用简单、直接的语言，以便读者能够轻松理解故事情节和人物形象。
这种简单明了的语言能够帮助儿童建立起对故事的认知框架，并且激发他们的兴趣和阅读欲望。
此外，儿童文学还常常使用生动形象的描写，以增强儿童的感官体验和想象力，使他们更好地融入故事世界中。
二、亲近和关怀的情感表达儿童文学在情感表达方面突出了亲近和关怀的特征。
儿童处于身心发展的关键阶段，他们对情感的体验和表达尤为敏感。
因此，儿童文学常常关注儿童的内心世界，通过情感的表达和转化来塑造深入人心的主人公形象。
这种情感表达不仅有助于儿童理解和处理自己的情感，还能帮助他们理解和同情他人的情感，培养爱和关心他人的美德。
通过与作品中的角色共情，儿童能够培养出良好的情感共鸣能力，并且在阅读中收获快乐和成长。
三、丰富多样的主题和人物形象儿童文学具有丰富多样的主题和人物形象，旨在启发儿童的思考和想象力。
儿童文学的主题可以涵盖友谊、成长、家庭、冒险等方面，这些主题都是儿童成长过程中所面临的重要问题。
通过故事情节和人物形象的塑造，儿童文学能够帮助儿童思考这些主题，并且在情节的转折中培养他们的判断力和解决问题的能力。
此外，儿童文学还可以创造出丰富多样的人物形象，有助于儿童培养对不同性格类型的理解和尊重，培养他们的审美意识和品味。
四、积极正面的价值取向儿童文学在价值取向方面注重积极正面的传递。
儿童正处于价值观念形成的阶段，因此儿童文学通过描写和展示一系列积极正面的品质和行为来引导儿童发展健康的价值观。
这些品质和行为包括友善、勇敢、正直、乐观等。
儿童文学的主要美学特质
儿童文学的主要美学特质
儿童文学的主要美学特质包括以下几个方面：1.简洁明了：儿童文学
的语言要简单明了，易于理解，不过多使用复杂的词汇和句式，以便孩子
们能够轻松地理解和接受。
2.生动形象：儿童文学的形象要生动、鲜明，
能够引起孩子们的兴趣和想象力，让他们能够感受到故事中的情感和情节。
3.情感真挚：儿童文学的情感要真挚、深刻，能够引起孩子们的共鸣和情
感共鸣，让他们能够从中获得情感上的满足和启示。
4.寓教于乐：儿童文
学要寓教于乐，通过故事中的情节和人物形象，向孩子们传递正面的价值
观和人生观，让他们在娱乐中获得教育。
5.多元化：儿童文学要多元化，
包括不同的文学类型和题材，以满足不同年龄段和兴趣爱好的孩子们的需求。
总之，儿童文学的主要美学特质是以孩子们的需求和心理为出发点，
通过简洁明了、生动形象、情感真挚、寓教于乐和多元化等方面的表现，
为孩子们提供一种有益的文化体验和成长启示。
儿童文学美学特质分析
儿童文学美学特质分析提要：童书的美学品味根源于儿童文学的艺术特质，即无论从其外在独特的文学特征上，还是其内在的精神品质上，童书通过图画与文字共同呈现了儿童文学的意境与意义。
童书的内容与主题皆源于儿童文学对于真善美的永恒追求：儿童文学是培育儿童人文精神的情感文学。
首先，它是儿童的，即在故事内容、主题蕴含、语言表达、整体风格上等，都与儿童的精神意蕴相融合，与孩子的童真心灵相契合，符合儿童的审美特点与阅读需要。
其次，它归属于文学，具有文学语言的艺术特质与文学意义的审美风格。
童书相较成人所读书籍来说，总是独具了某种美学品味，表现在文学表达的“浅语”形式、叙事线索的“虚实”变幻、儿童精神的“人文”关怀等。
关键词：童书；文学；美学一、文学表达的“浅语”形式童书蕴含的所有文学性要素、意义与风格，都需要最终通过语言来呈现和表达，由“图画语言”与“文字语言”共同营造和勾勒出各种不同的意境与情感，幼儿读者在阅读“图文”的过程中，如果能够体验到这种“美”的意境或者达到某种情感上的共鸣，也就实现了童书本身的美学意义。
当然，儿童文学的语言具有不同于一般文学的特质，常被称为“浅语”艺术。
“浅”所指向的是读者对象儿童的认知特点；“语”即语言形式，浅语艺术即指儿童文学用适合孩子接受的方式传递关于“美”的讯息和意义。
幼儿所能自主阅读的童书一般都是图文相辅的，是一个多种媒介的结合：美好的故事、美妙的画面、美的主题，是一个复杂的有机整体。
其中至少包含三类语言：文学语言、美术语言与教育语言。
也就是说，童书的信息、美感与意义主要是通过这三种语言融为一体地呈现、传递与表达的。
例如绘本图画书《是谁嗯嗯在我的头上》充满童趣，既能愉悦孩子身心，同时也激发孩子探究的欲望：一方面，通过丰富的想象与联想，将每个动物的嗯嗯都进行了细致的描述，且与孩子生活经验中最熟悉的事物进行比喻联系，使得事物之间的联系以可感知的形式显现出来，更容易被儿童感知和理解；另一方面，突出语言的动作感，儿童的认知发生于动作，是由他自身与外部世界不断地相互作用而逐渐形成的一种结构。
儿童文学的美学特质
“东西街, 南北走, 忽闻门外人咬狗。
拿起门来推开手,
拾起狗来打砖头, 又被砖头咬了手。 骑了轿子抬了马, 吹了锣鼓打喇叭。
太阳从西往东落， 听我唱个颠倒歌。 天上打雷没有响， 地下石头滚上坡。 江里骆驼会下蛋， 山上鲤鱼搭成窝。 腊月苦热直淌汗， 六月暴冷打哆嗦。 黄河中心割韭菜， 龙门山上捉田螺。 捉到田螺比缸大， 抱了田螺看外婆。 外婆在摇篮里哇哇哭， 放下田螺抱外婆。
颠倒歌, 也称滑稽歌、古怪歌和倒唱歌, 它通过大 胆的夸张, 有意错倒地描绘某种自然景象或生活中 的事物, 达到以反衬正的目的。
感谢您的关注儿童文Fra bibliotek的美学特质 儿童的美学特质即儿童文学的基本审美特 征或艺术品性。
美学：又称感觉学，是以对美的本质及其意义 的研究为主题的学科。美学是哲学的一个分支。 现代哲学将美学定义为认识艺术，科学，设计 和哲学中认知感觉的理论和哲学。
审美：欣赏、领会事物或艺术品的美。人之所 以审美，除了愉悦自己的目的之外，在很大程 度上也是为了完善自己。
接着那人影让风吹得晃来晃去，弯着腰，拔掉院子大 门的门闩。他们看出那是一个女人，一只手捂住帽子，一 只手拿着个手提袋。简和迈克尔看着看着，看到了一件怪 事，那女人一进院子大门，好象就给一阵风吹起来，直往 房子门前送。看起来是这样的：风把她先吹到院子门口， 让她打开院子门，再把她连同手提袋等等吹到前门口来。 两个看着的孩子只听见很响地砰的一声，她在前门口着地 的时候，整座房子都摇动了。 “多滑稽！这种事情我从没见过。”迈克尔说。
“行。”蜗牛说，“我就去。” 于是青蛙马上跑到蛤蟆家。 蛤蟆正躺在床上睡午觉。青蛙 说:“蛤蟆，该起床了，快去等信 吧。” “不!”蛤蟆伸了一个懒腰 说:“不会有我的信，我不去等 了。” 青蛙往窗外看了看蛤蟆的信 箱，对蛤蟆说“会有的，会有人 给你写信的。” “不，不，不会有的。”蛤
儿童文学美学特征
女童文教的好教特性分解之阳早格格创做——以《馅饼里包进一齐天》为例14汉谈话周奕娴 F11414080一，杂真之好女童的心灵如共杂净的火晶，瞅待天下的视线也是那么的稚拙杂真.正在孩子的眼里，天下是好佳擅良的，纤尘不染的童真是女童最为特殊而贵重的本量.正在《馅饼里包进一齐天》中，老头战老太太跳上馅饼之后，交连逢睹小猫、小鸟、飞止员、小猫、鸭子、山羊战大象.他们交连跳上了馅饼，而其中停正在空中用完焚料的飞机中冻得瑟瑟收抖的飞止员，待正在云朵上记记飞翔的鸭子战正在山上迷路的山羊战正在纷飞大雪的皆会中念念家乡的大象，皆有各自的不幸战艰易.女童擅良战杂果然天性，使他们收自内心底仄等背擅、共情强者，期视助闲坠进逆境的他人.而正在热热的冬天，老头喊老太太为他搞一个“又香又苦又热乎乎的苹果馅”，那样的表述也充谦童真战趣味，让孩子的内心充谦死计的温情战死命的喜悦.老头战老太太温馨的相处办法也给了孩子一种温柔的带领.文中的各类情节安插使孩童赢得了好取人情的培养战熏染，正在耳濡目染中给孩童精确的价格导背，修议真擅好，饱励孩子助闲他人.两，稚拙之好稚拙是一种艺术天性，是一种好教天性，也是一种富于魅力的特量战表示形态.稚拙好及表示正在真量上也表示正在形式上.而笔墨的推拢战道述办法的变更往往表示出文教的稚拙之好.比圆文中不竭重复的情节——小猫、飞止员、鸭子、山羊战大象交连跳上馅饼时的道述脚法，是不竭的重复相似的谈话.跳上去的动物战人皆问讲，“老婆婆老头女戴着小猫，搞吗坐着苹果馅饼，正在下下的天上飘?”老太太回问道，“不是咱们飞，不是咱们飘，不过果为停不了.”交着的对付话是“能让我上去吗?”老太太回问道，“天然不妨了.”心语化的浅隐谈话对付话给读者一派自然原果然死命意趣的飞扬取感受，那些对付话不深重的人死感受战感悟，却体现了女童收展历程中毫无乡府的简单自然的稚拙情态.三，高兴之好欢愉之好表示为以幽默、滑稽、可笑的形式去表示好感的真量.文章中有那样几个情节体现了女童文教的稚拙之好.当飞止员、鸭子、小猫战山羊跳上了馅饼后，大象上了馅饼后却果为“大象太重了，把馅饼压得往一边倾斜着.”通过童趣可爱的表黑，谈话的推拢战道述办法的变更——取前里的飞止员、鸭子小猫战山羊跳上馅饼纷歧样的效验，用视觉的效验给人以喜感，令小读者偶像到通常死计中的肥共教，令人不由莞我一笑.而正在文中，老太太不注意到馅饼内里包进了一齐天，挨启烤炉的时间竟然从烤炉中飞了出去，飞到屋子的另一头，老头老太太一齐去抓馅饼却不抓到，馅饼飞出大门中，飞到花园里，老头老太背去逃着馅饼跑，末尾竟然跳上了馅饼.那段富裕夸弛设念力的片段通过动做形貌，死动有趣，读去幽默滑稽，通常死计中可睹多是宽峻的老头老太太，而正在故事里止为举止变得如孩童般可爱，洋溢着谐趣.那样的喜剧性情节创制了一种幽默氛围，超过了趣味性，给小读者们戴去无尽欢笑.四，幻化之好当大家念降降正在小岛上时，交连几个岛上的住户皆举起一个大牌子，上头写着“不停搁馅饼的场合”.然而馅饼变凉，降到海里上，馅饼竟然成为了一个岛.那是第一个转合，女童无贫歉富而活跃的设念力使逆境形成具备神偶色彩的浮夸之旅.而后老太太又收问，“那女不树，不花，咱们吃什么?喝什么?”截止正在温温的太阳照耀下，馅饼岛少出了苹果树，山羊为大家提供羊奶，大象为大家戴苹果.正在现真死计中，馅饼不可能飞起去，更不可能形成岛，正在海上更不可能坐刻少出苹果树.然而是正在女童的天真幻念中，不什么是不可能的，那般如永无乡般的好佳幻境是存留着的.那种无拘无束、自由活泼的设念战情节，皆充分谦脚了女童喜爱幻念、探供幻化战刺激的阅读欲视战审好需要.正在原文中，那些神偶怪同的自然推拢（馅饼会飞、馅饼岛、岛上坐刻少出苹果树等）展现了具备荒诞好的情节，用违背情理的艺术戴给死性佳动、喜爱探供新陈刺激真物的读者以动背而富于幻化的好感感受.不然而给女童戴去了阅读的快感，还刺激战歉富了女童的设念天下.让孩童正在自由战沉快的憧憬中，感受自然之好、死计之好.五，朴真之好女童的死命自己是那么的淳朴，果此女童文教敬仰女童，不然而表黑办法是简净朴素的，表示的真量也是素朴而不搀杂的.《馅饼里包进一齐天》使用的多是心头语，读去亲切自然.而形貌的真量从凡是死计到设念的浮夸天下，唯一稳定的是齐然好佳的天下，朴真而无乡府的心.书籍中所形貌的真量也是凡是死计，读去不距离感，正在热热的冬天老头喊老太太烤一个又香又苦又热乎乎的苹果饼，读去朴真而曲黑，却真真切切天体现了天真已受现真拘束的杂真战淳朴.而孩子的话往往逻辑不宽紧，读去幼稚且令人收笑.如“那下佳了，咱们自己的馅饼成了一个非常佳的岛，咱们不必担心着陆的问题了.”“便那样，他们快快乐乐天正在岛上死计着，再也不念过回家.那十足齐皆是果为老太太烤的馅饼里包进了一齐天！”朴真的情节取谈话，却不妨引起女童对付于天下的好佳杂果然爱.那令我偶像到令我备受冲动的一段孩子的话.那个孩子道形貌一次停电了，是冬天，风很大，雨很小，他的爸爸妈妈戴他进去逛街，那是傍早，爸爸妈妈各自推着他的一只脚，他很认果然道：“走正在路上，天上一个个小火洼，天黄黄的，风挺热的，然而是我也不知讲为什么，我感触很温温，心内里便是温温的.”（引自知乎）那样朴真而杂果然谈话，去自女童死命自己的杂真，正在那样的天然的诗里前，咱们真真已丧得了所有谈话的本领，唯有冲动战真淳氤氲心间.咱们唯有留神翼翼天模仿取重现，却不克不迭对付那一齐已然完好而朴真的玉再做雕饰，只果所有雕饰皆是多余.。
儿童文学的文本特征ppt课件
特点：意外性的创作技巧，既要意料之外，又要情理 之中的故事效果
例子：伊索寓言《驴子和骡子》
有一个赶车的，赶着一头驴子和一头骡子动身出门去了。驴子和骡 子都驮着重东西。驴子起初在平地上还能稳稳当当地走;可是到了一座大 山脚下，要走上陡坡，就觉得有点儿受不了了。他要求骡子代他担负一 小部分，好让他把大部分东西驮到家里。可是骡子不答应。不久，他们 走到一个荒僻的地方，驴子驮得筋疲力尽，一交摔倒，登时就死了。赶 大车的无法可想，只好把原来归驴子驮的东西都加在骡子身上，连剥下 来的一张驴皮也放了上去。骡子驮着这么多的东西，一边叹气一边对自 己说：“唉，真是活该!当初驴子要我帮他一点儿忙，要是我答应了，现 在也不至于除了驮上他驮过的东西之外，还得驮他的臭皮囊了。”
五、驰骋想像的奇异美
想象的奇异美既源于儿童主观想像形态，又源于 作家对儿童想像的艺术把握。 例如学生创作的《鸟树》、《木偶奇遇记》《敏 豪生历险记》
老木匠泽皮德把一块能哭会笑的木头雕成木偶，并把 取得生命的小木偶当成儿子。老木匠卖掉上衣，供小木偶 上学。可是小木偶一心贪玩，被骗多次而经历了一次又一 次的挫折……最后，他掉进一只大鲸鱼的腹中，意外与老 木匠皮帕诺相逢，经过这次历险，匹诺曹终于长大了，他 变得诚实、勤劳、善良，成为了一个真真正正的男孩。
2、传奇性是艺术虚构的独特表现： ◆通过营构离奇曲折的情节，表现社会生活中多 方面的奇情异象，准确地表达了人心所向的必然和 可能 ，从而体现了作品的故事性。 《木偶奇遇记》以它变化 无穷的传奇性使虚构的 故事使儿童读者和成人
读者感到真实可信。
3、意外性 事件的发展过程，有意识的安排读者想不到的情 节发展趋势或结果。使事态的发展出乎人的意料。
儿童文学的文 本特征
一、儿童文学的美学特征 1、体现在形象的刻画上：如儿歌《老鼠打电话》：儿 歌中一个粗心大意的小老鼠形象跃然纸上，形象鲜明。 2、情节上充满童趣：如《月亮的味道》ppt 3、语言充满童趣：例儿童诗《我是男子汉》 如果今天夜里突然起风/不要害怕/妈妈/我是家里 的男子汉/我已经六岁了，我是男子汉/我会举起长 长的陀螺鞭子/把不听话的风赶到没有灯光的角落/ 让它罚站
儿童文学的美学特征等上课讲义
儿童文学的美学特征等儿童文学的美学特征儿童文学的美学特征主要有：1、充满稚气的童真美。
童趣是表现童真的最佳形式。
童趣在儿童文学作品中，既表现在形象的刻画上，又贯穿在作品的情节中，还融注于语言的运用上。
2、形象刻画的单纯美。
以单纯的文学形象，积极乐观的主题引导儿童正确地认识人生、社会和世界，以帮助儿童树立自信乐观的人生信念。
这就铸成了儿童文学形象刻画单纯美的艺术品格。
3、情节推动的动态美。
儿童文学作品的情节要与儿童活泼好动的心理特征和年龄特征相吻合，儿童文学情节的动态美，往往呈现出一种单纯的、活泼的、连续的动态推进形式，且情节推进的速度较快。
4、画面展示的明朗美。
鲜亮明朗，富于色彩，是儿童文学的又一美学特征。
儿童文学画面的明朗美，主要依赖于作者在运用语言时，对词汇色彩的把握。
儿童文学作家通过对作品中不同角色颜色的描摹和因时空变化对场景所引起的明暗效果的描述，把词汇的潜在功能发挥到最大限度，向小读者奉献色彩亮丽、动静分明、声色和谐的艺术图景。
5、驰骋想象的奇异美。
想象是儿童的天赋和本能。
想象的奇异美在儿童文学的艺术表现中，有着极为重要的意义。
⑴就作品的内容而言，它可以引导孩子们在辨别真善美和假恶丑的过程中，使对立的双方造成强烈的反差。
⑵就作品的形式而言，想象的奇异美可以促成儿童文学不同体裁独特的审美品格。
诗歌、小说、童话、寓言……都因想象的介入而异彩纷呈。
⑶就作品的魅力而言，想象的奇异美大大提升了儿童文学的艺术品位。
由于想象的奇异美，使儿童文学具有了独特的荒诞性，这种荒诞性造成了儿童文学离奇的情节和无穷的趣味，使小孩乃至成人捧腹不已。
极大地增强了作品的吸引力，它们所产生的久远的艺术生命力，无时不在证明着其较高的艺术品位。
儿歌，是以低幼儿童为主要接受对象，以口语化的韵语来叙事表情的一种短歌，它是人生最早接触的一种文学样式。
儿歌的特征有：1、单纯性。
从内容到形式都要力求单纯，舍弃一切过于复杂、深奥的成分，做到让幼儿一听就懂，易于把握和记忆。