课文《梦已被染绿》教学设计案例
梦已被染绿教案
梦已被染绿教案一、背景近些年来，环保议题逐渐成为全球瞩目的话题，随之而来的环境保护意识的提高，现在已经不仅仅是一种单一的意识形态，而是成为了一种趋势。
环境保护不但是国家和政府的责任，也是每个人的责任。
如何将环保理念融入教育体系中，让更多人受益，成为了一个值得探讨的话题。
因此，本教案将以培养学生的环保意识为出发点，设计一个以梦为主题的探究活动。
二、学情分析本活动适用年龄段为小学三年级到五年级的学生开展。
开展该活动时，学生已经对环保有了基本的认识和了解，但还需要进一步的培养他们的环保意识。
通过通过开展这一活动，可以使学生们充分感受到环境保护的重要性，并思考人类应当如何对待地球这个我们的共同家园，受到更加深入的影响和感悟。
三、教学目标1.培养学生的环保意识，让学生理解环境保护的重要性；2.提升学生的创造思维和动手能力；3.体验美丽的自然景观，领悟自然的神奇和魅力；4.加强学生的语文表达能力和交际能力。
四、教学内容和步骤1. 环保意识探究首先，教师可以引导学生们看《Iron man》中的情节。
通过观看电影中的场景，提问学生们：“漫威电影——钢铁侠里，托尼·史塔克在给自己安装电池时，把废弃物也一并处理。
这个行为说明了什么？”并组织学生进行讨论。
让学生认识到环境保护是一个从自身做起的事情，需要我们每个人都参与其中，才能达到更好的效果。
2. 制作梦境/梦想模型通过教师的现场操作示范，引导学生们制作梦境/梦想模型。
学生们可以根据自己的想象和设想，使用环保纸张，废旧物品、丝带、线等等材料，来制作自己的模型。
在制作的过程中，学生就可以体验到环保的原则。
比如使用纸张时切记要节约，多用一些回收来的废纸，而不是去消耗更多的资源等等。
3. 状态描述在完成制作后，教师可以组织小组讨论，要求学生们就自己的作品进行状态描述。
让学生借助语言和手势等多种形式，让观众感受到自己的夜晚梦境/梦想的样貌，从而感受到环保的理念。
4. 制作展板最后，教师会带领学生们将自己的作品进行展示。
《梦已被染绿》教学教案
《梦已被染绿》教学教案第一章：诗歌背景与作者简介1.1 诗歌背景让学生了解《梦已被染绿》这首诗的创作背景，如时代背景、作者的生活经历等。
引导学生思考诗歌的含义，解释“梦已被染绿”的象征意义。
1.2 作者简介介绍作者的基本信息，如姓名、年代、国籍等。
简要介绍作者的诗歌创作风格和特点。
第二章：诗歌结构与形式2.1 诗歌结构分析诗歌的结构，包括诗节、行数、韵律等。
引导学生注意诗歌中的重复、对仗等修辞手法。
2.2 诗歌形式解释诗歌的形式，如抒情诗、叙事诗、散文诗等。
引导学生思考诗歌形式对表达主题和情感的作用。
第三章：诗歌主题与意象3.1 诗歌主题引导学生探讨诗歌的主题，如爱情、自然、人生等。
分析诗歌主题如何通过诗中的意象和语言表达出来。
3.2 诗歌意象分析诗歌中的主要意象，如绿梦、自然景物等。
引导学生注意意象在诗歌中的象征意义和情感表达。
第四章：诗歌语言与修辞4.1 诗歌语言分析诗歌中的语言特点，如诗意、含蓄、形象等。
引导学生注意诗歌中的词语选择和语言表达方式。
4.2 诗歌修辞解释诗歌中使用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。
引导学生思考修辞手法如何增强诗歌的表现力和美感。
第五章：诗歌解读与创作5.1 诗歌解读引导学生深入理解诗歌，解读诗中的隐喻和象征意义。
鼓励学生分享自己对诗歌的理解和感受。
5.2 诗歌创作鼓励学生尝试创作自己的诗歌，可以是对原诗的回应或自己的原创作品。
引导学生注意诗歌的结构、形式、意象和语言表达，以创作出有深度的诗歌作品。
第六章：诗歌与文化语境6.1 诗歌与文化探讨诗歌与文化背景的关系，包括时代背景、社会环境等。
分析诗歌中反映的文化元素和价值观。
6.2 诗歌语境解释诗歌的语境，包括诗人的生活经历、创作动机等。
引导学生理解诗歌的语境对诗歌意义的影响。
第七章：诗歌批评与评价7.1 诗歌批评介绍诗歌批评的基本方法和理论，如形式主义、象征主义等。
引导学生运用批评理论分析诗歌的优点和不足。
7.2 诗歌评价让学生对《梦已被染绿》这首诗进行评价，包括内容、形式、意象等方面。
《梦已被染绿》教学案例1
《梦已被染绿》教学案例1《梦已被染绿》是北师大版语文三年级下册第二单元春天的脚步中的一篇主体课文。
本课以诗歌的形式，描写了儿童在田野间发现春天已经到来的种种景象，抒发了作者发现春天来了的喜悦之情，表达了热爱大自然的情感。
在延伸拓展环节中, 我觉得学生表现挺好的，收效不错，写下来与大家分享。
发现源于生活师：请同学们再次读全文，想一想：文中的我是个怎样的孩子生：我是个细心，又善于观察的孩子。
生：我是个感情细腻，热爱自然的人。
生：我是个善于发现美的人。
生：我是个生活中的有心人师：正因为文中的我善于细心地观察，才在老师、妈妈都没有发现春天已经悄悄到来的时候，发现了春天的足迹，那么，除了作者发现的，你还从哪里也发现了春天的足迹呢生：春天来了，早晨，天亮得早了。
生：春天来了，我种在花盆里的种子发芽了。
生：春天来了，地里的秧苗绿了。
生：春雨沙沙，唱着歌儿来了。
生：春天来了，天气渐渐变暖和了，我们身上的衣服少了。
生：春天来了，燕子也来了。
生：春天来了，我家里养的一只小乌龟醒来了。
生：春天来了，路边的小草变绿了，桃花、梨花开了（让学生交流自己的发现，感受发现的快乐。
）师：同学们真是生活中的有心人，在空中、地里、路上、家里、身上我们都找到了春天，而且说得这么美，下面，你们愿意来亲手画一画这美丽的春天吗好，请同桌或小组合作，画一幅《美丽的春景图》。
（学生投入画春天）师：刚才同学们画得很投入，我们来交流一下，哪几位同学愿意来展示一下你们画的春景图呢其他同学当评委看他们谁画得最美。
（大家一起根据画的色彩、构思、景物给予点评，并评出最美的一幅。
）师：真了不起，同学们能根据自己的观察和想象画出美的图画来。
真是太棒了，老师真为你们骄傲。
请同学们回去后，把这美丽的春天美美地写下来,好吗后记：此环节教学，我注重了课内外相结合，让学生用自己的眼光去发现，用自己的心灵去体验，交流自己的发现，感受发现的快乐。
鼓励学生到生活中去学习,把生活带进了语文课堂，做生活中的有心人。
《梦已被染绿》教案
《梦已被染绿》教案一、教学目标1. 让学生理解课文《梦已被染绿》的主要内容和情节。
2. 帮助学生掌握文中重要的词语和句型。
3. 培养学生对环境保护的关注和意识。
4. 引导学生思考个人梦想与社会责任之间的关系。
二、教学重点与难点1. 教学重点：课文内容的理解和分析，重要词语和句型的掌握。
2. 教学难点：对课文深层含义的理解，以及个人梦想与社会责任之间的关联。
三、教学准备1. 课文《梦已被染绿》的文本。
2. 与课文相关的背景资料。
3. 多媒体教学设备。
四、教学过程1. 导入：通过展示环境保护的图片，引导学生思考环境问题，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：让学生阅读课文《梦已被染绿》，理解课文内容，回答相关问题。
3. 词语解析：讲解课文中重要的词语和句型，帮助学生掌握并运用。
4. 深入讨论：引导学生思考个人梦想与社会责任之间的关系，分享自己的观点和经历。
5. 总结：总结课文的主要内容和观点，强调环境保护的重要性。
五、课后作业1. 复习课文内容，巩固重要词语和句型的使用。
2. 写一篇短文，谈谈自己对个人梦想与社会责任之间关系的理解。
3. 调查身边的人们对环境保护的关注程度，整理成报告。
六、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探索和思考。
2. 使用案例分析法，通过分析课文中的实例，帮助学生理解抽象的概念。
3. 运用小组讨论法，鼓励学生互动交流，培养团队合作能力。
4. 利用多媒体教学手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与程度。
2. 课后作业：评估学生对课文内容的理解和应用能力。
3. 小组讨论：评价学生在团队合作中的表现，包括思维的开放性、沟通能力和合作精神。
4. 个人短文：通过学生的个人短文，评估他们对个人梦想与社会责任之间关系的理解深度。
八、教学拓展1. 组织学生进行实地考察，如环保项目、自然保护区的参观等，加深对环境保护的认识。
《梦已被染绿》教案
《梦已被染绿》教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握故事的主要情节，了解主人公的经历和成长。
2. 培养学生对文学作品的阅读兴趣，提高学生的文学素养。
3. 引导学生思考并探讨作品中反映的社会问题和人生价值观。
二、教学内容：1. 故事情节的概述：主人公的经历、成长和变化。
2. 作品中的社会问题：描绘的社会背景、人物的生活状态和社会矛盾。
3. 作品的人生价值观：主人公的价值观念、道德观念和人生追求。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：故事情节的理解和掌握，作品中的社会问题和人生价值观的探讨。
2. 教学难点：对作品中的深层次含义和象征意义的理解。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解故事情节，分析社会问题和人生价值观。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对作品的看法和理解。
3. 案例分析法：分析作品中的具体情节和人物形象，引导学生深入思考。
五、教学准备：1. 教材：《梦已被染绿》文本。
2. 参考资料：相关评论、解析和背景资料。
3. 教学设施：投影仪、白板和教学PPT。
六、教学过程：1. 引入：通过引入问题或情境，激发学生的兴趣和思考，引导学生进入学习状态。
2. 讲解：详细讲解故事情节，分析社会问题和人生价值观。
3. 讨论：组织学生进行小组讨论，分享对作品的看法和理解。
4. 分析：分析作品中的具体情节和人物形象，引导学生深入思考。
5. 总结：总结课堂内容，强调重点和难点。
6. 作业布置：布置相关的阅读或写作作业，巩固所学内容。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况和积极性。
2. 讨论表现：评估学生在小组讨论中的表现和思考深度。
3. 作业完成情况：检查学生完成作业的质量和对知识的掌握程度。
4. 考试或测验成绩：通过考试或测验评估学生对故事的理解和对社会问题的思考。
八、教学拓展：1. 相关作品推荐：推荐与《梦已被染绿》相关的其他文学作品，扩展学生的阅读范围。
2. 主题讨论：组织学生进行更深入的主题讨论，探讨作品中所反映的社会现象和人生哲学。
《梦已被染绿》教学教案
《梦已被染绿》教学教案第一章：诗歌背景与作者简介1.1 教学目标了解诗歌《梦已被染绿》的创作背景。
掌握作者丁玲的生平和创作风格。
1.2 教学内容诗歌创作背景介绍。
丁玲的生平和创作风格概述。
1.3 教学方法采用讲授法，讲解诗歌背景和作者简介。
引导学生阅读相关资料，增强理解。
1.4 教学评价检查学生对诗歌背景和作者简介的理解程度。
评估学生的阅读和理解能力。
第二章：诗歌主题与意象分析2.1 教学目标分析诗歌《梦已被染绿》的主题。
解读诗歌中的意象和隐喻。
2.2 教学内容诗歌主题的探讨。
诗歌中意象和隐喻的解读。
2.3 教学方法采用讨论法，引导学生分析诗歌主题。
运用解读法，剖析诗歌中的意象和隐喻。
2.4 教学评价评估学生对诗歌主题的理解程度。
检查学生对诗歌意象和隐喻的解读能力。
第三章：诗歌语言与艺术特色3.1 教学目标分析诗歌《梦已被染绿》的语言特点。
理解诗歌的艺术特色。
3.2 教学内容诗歌语言的特点分析。
诗歌艺术特色的探讨。
3.3 教学方法采用分析法，讲解诗歌语言特点。
运用比较法，引导学生理解诗歌艺术特色。
3.4 教学评价检查学生对诗歌语言特点的理解程度。
评估学生对诗歌艺术特色的把握能力。
第四章：诗歌与文化背景4.1 教学目标了解诗歌《梦已被染绿》所反映的文化背景。
探讨诗歌与文化背景之间的关系。
4.2 教学内容诗歌所反映的文化背景介绍。
诗歌与文化背景之间的联系探讨。
4.3 教学方法采用讲授法，讲解诗歌所反映的文化背景。
引导学生思考诗歌与文化背景之间的关系。
4.4 教学评价检查学生对诗歌所反映的文化背景的理解程度。
评估学生对诗歌与文化背景之间关系的把握能力。
第五章：诗歌鉴赏与创作启示5.1 教学目标培养学生的诗歌鉴赏能力。
引导学生从诗歌中汲取创作启示。
5.2 教学内容诗歌鉴赏方法的介绍。
创作启示的探讨。
5.3 教学方法采用示范法，展示诗歌鉴赏的方法。
运用实践法，引导学生进行诗歌创作尝试。
5.4 教学评价评估学生的诗歌鉴赏能力。
《梦已被染绿》教学设计
课堂活动
组织学生开展与春天相关 的课堂活动，如春游、植 树等，让学生在实践中感 受春天的美好。
04
教学评价与反馈
课堂表现评价标准制定
参与度
学生是否积极参与课堂 讨论，主动发言，提出
问题。
专注度
学生是否能够集中注意 力，认真听讲，及时记
录。
互动性
学生之间是否有良好的 互动，是否能够合作解
决问题。
学生作品展示及互评机制建立
多媒体素材
收集与诗歌意境相符的图片、音频 、视频等多媒体素材，用于创设教 学情境，激发学生的学习兴趣。
自制课件、教案等辅助材料制作
课件制作
根据教学设计，制作精美的课件 ，包括课题、作者介绍、背景资 料、重点词句解析、朗读指导、 拓展延伸等内容，以辅助教学。
教案编写
结合教材和学情，编写详细的教 案，明确教学目标、教学重难点 、教学方法、教学过程等，以确
教学方法与手段选择
教学方法
采用讲解、讨论、示范、练习等 多种教学方法，引导学生积极参 与课堂活动，激发学生的学习兴 趣和主动性。
教学手段
运用多媒体课件、音频、视频等 多种教学手段，创设生动形象的 诗歌意境，帮助学生更好地理解 和感受诗歌的内涵。
课堂互动与参与式设计
提问与讨论
鼓励学生提出问题和观点，组织学生进行小组讨论和全班交流，促进学生之间的合作与分享。
通过讲座、研讨、观摩、实践等多种方式 ，对新教师进行系统培训，提高新教师的 教育教学能力。
加强培训过程中的实践环节
跟踪培训效果并持续改进
在培训过程中，注重实践环节的设计和实 施，让新教师通过实际操作来掌握教学技 能和方法。
对新教师培训的效果进行跟踪评估，及时 发现问题并进行改进，确保培训效果的有 效性和持续性。
《梦已被染绿》教案
《梦已被染绿》教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握故事的主要情节和人物关系。
2. 培养学生对环境保护的关注和意识。
3. 提高学生对于文学作品的鉴赏能力。
二、教学内容1. 课文阅读：《梦已被染绿》全文。
2. 讨论：故事情节、人物关系、环境问题。
3. 活动：创作以环境保护为主题的短文或绘画。
三、教学过程1. 导入：教师简要介绍课文《梦已被染绿》的内容和背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读理解：学生自读课文，理解故事情节和人物关系。
教师针对学生的理解进行提问，帮助学生深入理解课文内容。
3. 环境保护讨论：教师引导学生关注环境问题，讨论故事中出现的环境污染问题，引发学生对环境保护的思考。
4. 创作活动：学生根据自己对环境保护的理解，创作以环境保护为主题的短文或绘画，展示自己的思考和创意。
5. 总结：教师对学生的创作进行评价，总结课堂教学内容，强调环境保护的重要性。
四、教学评价1. 学生对课文内容的理解程度。
2. 学生在讨论中的参与程度和思考深度。
3. 学生创作活动的表现和创意。
五、教学资源1. 课文《梦已被染绿》文本。
2. 与环境保护相关的图片或视频资料。
3. 学生创作展示的场地和材料。
六、教学准备1. 课文《梦已被染绿》文本打印版或电子版。
2. 与故事情节相关的图片或插图。
3. 环境保护主题的讨论问题列表。
4. 学生创作活动的指导手册或示例。
5. 书写材料、绘画材料等学生创作所需的物品。
七、教学步骤1. 导入：通过展示与故事相关的图片或视频，引导学生进入故事情境。
2. 阅读理解：学生独立阅读课文，教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 故事情节分析：教师带领学生回顾故事情节，引导学生关注环境污染问题。
4. 角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，进行场景再现，加深对故事情节的理解。
5. 环境保护主题讨论：教师提出讨论问题，引导学生围绕环境保护主题进行思考和讨论。
6. 学生创作活动：学生根据讨论结果和个人思考，进行环境保护主题的创作。
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---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 课文《梦已被染绿》教学设计案例课题梦已被染绿1 / 29学情分析三年级学生对诗歌的学习有较大的兴趣。
在教学中应注重朗读训练，激发学生的情感。
学生对于春天并不陌生，但往往局限于从比较明显的景物中去感知春天，对于冬春交替时特有的景象也许并没有去注意。
通过学习课文，不仅能使学生对春天产生向往与遐想，更能使学生懂得要像作者那样善于观察事物。
教学本课时恰好是春季，可引导学生将课文与生活紧紧联系。
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 教学目标1、认识本课3个生字，会写、会用7个生字，并用自己喜欢的方式在阅读中独立识字。
2、理解诗的内容，能正确、流利、有感情地朗读这首诗，体会表达的思想感情，激发学生对春天的向往、热爱之情。
3、让学生懂得要像我那样仔细观察周围事物，激发学3 / 29生的观察兴趣。
教学重点1、认识、会写本课生字，并用自己喜欢的方式在阅读中独立识字。
2、解诗的内容，能正确、流利、有感情地朗读这首诗，体会表达的思想感情，激发学生对春天的向往、热爱之情。
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 教学难点1、在理解诗的基础上，指导学生正确、流利、有感情的朗读诗歌。
2、懂得要像我那样仔细观察周围事物。
5 / 29教具准备1、歌曲《春天在哪里》2、春天的脚步脚印贴画。
教学互动流程---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 教学环节教师活动学生活动7 / 29设计意图一、情境引入，整体感悟---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------1、播放节奏轻松、欢快的歌曲《春天在哪里》。
2、把你听到的、看到的春天说出来，可以用自己的话，也可以引用歌曲中的句子。
3、今天我们就迈着春天的脚步进入2单元的学习，跟随作者学习一首关于春天的诗歌，看看春天刚刚到来的情境。
板书课题。
展示帖画。
4、读了这个题目，你有什么问题要提出来吗？1、欣赏、跟随音乐一起唱，整个课堂迅速进入春天的意境。
9 / 292、选几个孩子起来交流。
生：我听到了春天在那清脆的山林里。
生：我听到了春天在湖水的倒影里。
生：我看到了春天在窗外的田野里。
生：还有那会唱歌的小黄鹂。
3、齐读课题。
4、质疑。
生：梦怎么会被染绿呢？通过设计情境激发学习本课的兴趣。
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 巩固积累。
培养问题意识。
11 / 29二、初读课文，独立识字，在交流、评价中记字1、请大家自由的轻读诗歌，结合预习情况，把不认识的字用自己喜欢的符号划出来。
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------2、教师配乐范读，纠正发音。
3、抽读，引导孩子们通过评价正音。
4、齐读课文，要求读准，读通。
5、出示易错词：嘱咐，易错字：散，纠正发音。
6、写字。
（生字描红）1、自由读，边读边做符号，同桌抽读生字。
2、倾听老师发音，体会诗歌的情感。
3、个别读时，其他同学认真听，注意是否读准了字音。
4、全班同学放开嗓子朗读。
读通，读出一定感情。
13 / 295、纠正发音，比赛识字，看谁读的最准确。
6、对课后生字表中的生字描红，并在田字格内书写，比赛写字。
重点写：嘱咐散（进行多音字组词）培养学生自主学习意识。
学会倾听。
学会评价。
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 自读感悟，培养语感。
仔细识字。
检查识字效果。
15 / 29三、朗读感悟，交流理解1、在识字的基础上鼓励学生再读课文，读出自己的理解。
2、抽学生说出自己的初步感悟。
你最喜欢哪一小节？为什么？把喜欢的小节读出来，边想画面边读，读出感情。
（分别板书冬天、春天）3、汇报朗读：分节朗读，比赛争夺朗读小能手的花瓣。
1、小组内分节朗读，互正发音，相互倾听。
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 2、交流读书感悟。
生：我喜欢第四小节，因为有毛茸茸的嫩草。
生：3、各组认真朗读，读出了一定感情。
培养合作交流意识。
尊重孩子的喜好。
17 / 29通过比赛兴趣朗读。
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------四、联系生活，学会观察1、有感情的读1-4节，思考：连老师、妈妈都不知道春天已经悄悄到来，我为什么却能发现春天的到来？2、你还可以从哪些地方发现春天已经到来？19 / 293、由此可见，只要你能细心观察周围的事物，你一定能发现很多美的东西。
1、仔细阅读，积极思考。
孩子们争先恐后地发言。
生：因为老师成天在教室里、妈妈成天在家里，所以她们看不到。
（师：有意思，可老师、妈妈也有出门的时候呀，干嘛却没有发现，再想想。
）生：因为老师、妈妈工作很忙，没有时间去观察。
生：因为小作者很细心，他细心观察所以能发现。
（掌声响起）---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 2、自由发言。
生：我可以从同学们的衣服穿少了发现春天。
生：我可以从校园里的桃树发芽了发现春天。
生：将学习与生活联系起来。
21 / 29让孩子们懂得细心观察的重要性。
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------五、效果测评，拓展性学习1、同学们今天的表现真不错，你能不能不看书，想想今天所学，把春天的景象画出来呢？动笔吧。
2、请孩子们回家后继续体会诗的最后一节，咱们把课前的那个小问号带回家。
并请大家收集有关春天资料，本周内咱们办一个展板。
23 / 291、拿出笔，简单地勾画脑海中的春天景象。
2、听要求，回家准备。
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 给孩子足够的想象空间。
留问号，为下节课的学习做准备。
25 / 29板书设计2 春天的脚步梦已被染绿冬天春天san ( )fu 散嘱咐梦想 san ( ) rong ( )---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 残疾秘密茸rong ( )27 / 29教学反思通过本课教学，学生在自主识字，感悟诗歌方面没有遇到什么困难。
课前的一段轻松、欢快的曲子将课堂的气氛带入到了活跃状态。
学生充满激情的朗读语气也将课堂调节得轻松又活泼，学生真的投入到了学习之中。
学习起来饶有兴趣。
这一点可以反映出教材选文的优势贴近学生的生活和情感。
在引导学生说说你听到的、看到的春天时，学生的回答很丰富，他们说：春天来了，树枝发芽了。
春天来了，同学们脱下了厚厚的外套。
他们从不同的角度去介绍自己眼中的春天，把课堂学习与生活主动地衔接在了一起。
这些回答体现了孩子们眼中的春天，反映了孩子们眼里的世界，整个课堂达到了师生融洽的境界。
由于下节课将处理课题与冬天过去了，我的梦已经被---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 染绿。
的对应关系。
所以，下课前我设计了将问号带回家的教学环节，但感觉不是很自如。
对基础较好的孩子这无疑是对下节课的深入了解课文埋下了伏笔，可对于基础稍弱的孩子也许会带来反面效果，他们会感觉这节课没有明白多少。
甚至不明白同学为什么会提出梦怎么会被春天染绿？可见，对于我一个初出茅庐的新教师来讲，今后应多钻研教材，把握好教学顺序，在教学方法上有待进一步的提高！29 / 29。