全国职业教育教师企业实践基地产教融合专项课题研究项目一览表【模板】
新时代职业教育产教融合共同体构建研究
新时代职业教育产教融合共同体构建研究作者：覃勇燕来源：《科教导刊》2024年第08期摘要在新时代，职业教育与产业的融合发展已成为推动经济社会发展的重要手段。
构建产教融合共同体有助于优化职业教育体系，提高人才培养质量，促进产业升级。
文章在阐述产教融合共同体的概念、特点以及构建的实践导向等基础上，分析当前存在的问题，并提出了新时代职业教育产教融合共同体构建的路径，以期为职业教育的改革与发展提供有益参考。
关键词新时代；职业教育；产教融合；共同体的构建中图分类号：G712 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdk.2024.8.001Research on the Construction of a Community of Industry Education Integration in Vocational Education in the New EraQIN Yongyan（Guangxi Agricultural Engineering Vocational Technical College， Nanning， Guangxi 532199）Abstract In the new era， the integration and development of vocational education and industry has become an important means to promote economic and social development. Building a community that integrates industry and education helps optimize the vocational education system， improve the quality of talent cultivation， and promote industrial upgrading. On the basis of elaborating on the concept， characteristics， and practical directions of building a community of industry education integration， this article analyzes the current problems and proposes a path for building a community of industry education integration in vocational education in the new era， in order to provide useful references for the reform and development of vocational education.Keywords the new era; vocational education; integration of industry and education; building a community隨着经济全球化和产业结构的深度调整，职业教育与产业的关系越来越密切。
产教融合下的“五位一体”生产性专业群实训 基地建设研究
产教融合下的“五位一体”生产性专业群实训基地建设研究1. 引言1.1 背景产教融合下的“五位一体”生产性专业群实训基地建设是当前教育领域的热点话题。
随着社会经济的不断发展，产业结构的不断优化升级，人才培养也面临着新的挑战和机遇。
而实践教学一直被认为是高等教育重要的一部分，可以弥补理论教育与实践能力之间的差距，培养学生实际操作能力和创新意识，提高他们的就业竞争力。
建设“五位一体”的生产性专业群实训基地，将有助于实现产教融合，提高人才培养质量，满足产业发展的需求。
当前，我国高校生产性专业群实训基地建设面临着一系列挑战和困难，如实训设备的匮乏、师资力量薄弱、缺乏与企业沟通合作的机制等。
为了克服这些问题，需要深入探讨产教融合模式下的生产性专业群实训基地建设，探索适合我国国情的建设模式和策略。
本研究旨在通过对相关理论的分析和实践案例的研究，提出建设“五位一体”生产性专业群实训基地的有效策略和建议，为高校教育改革和人才培养提供参考和借鉴。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨在产教融合模式下建设“五位一体”生产性专业群实训基地的必要性和可行性，以及为提升高职院校生产性专业群实训基地的建设水平提供具体的建设策略和建议。
通过深入研究和实践案例分析，可以更好地总结出在产教融合背景下生产性专业群实训基地建设的成功经验和规律，为高校和企业之间的合作提供参考指导，推动产教融合和实践教学的深入发展。
本研究还旨在探讨如何有效整合各方资源，提高教育教学质量，培养更符合市场需求的人才，推动高等教育与行业需求的紧密结合，促进教育教学改革和创新。
通过本研究，可以为产教融合下的生产性专业群实训基地建设提供理论支撑和实践指导，进一步推动高职院校的发展和创新。
1.3 研究意义研究意义是指本研究对于推动产教融合下的“五位一体”生产性专业群实训基地建设具有重要的理论和实际意义。
通过深入研究和分析产教融合模式下的特点，可以为实际建设提供理论支撑和指导，有利于提高实训基地的实用性和效益。
教育部关于公布首批国家级职业教育教师教学创新团队课题研究项目的通知
教育部关于公布首批国家级职业教育教师教学创新团队课题研究项目的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2020.07.03•【文号】教师函〔2020〕3号•【施行日期】2020.07.03•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文教育部关于公布首批国家级职业教育教师教学创新团队课题研究项目的通知教师函〔2020〕3号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局，国家开放大学，首批国家级职业教育教师教学创新团队立项（培育）建设单位，全国重点建设职教师资培养培训基地，全国职业教育企业实践基地，有关单位：为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，全面贯彻落实全国教育大会精神，按照《国家职业教育改革实施方案》工作部署，根据《全国职业院校教师教学创新团队建设方案》工作安排，我部开展首批国家级职业教育教师教学创新团队（以下简称国家级职教创新团队）课题研究项目遴选工作。
现就课题立项结果公布等有关事宜通知如下：一、加强课题项目管理。
课题项目分为专业领域课题和公共领域课题，按照《国家级职业教育教师教学创新团队课题研究项目管理办法》（附件1）进行管理。
公共领域课题委托国家级职教创新团队建设项目秘书处统一管理。
专业领域课题由各协作共同体重点课题承担单位牵头，统一做好项目统筹管理和经费统筹分配，积极协调共同体内单位协同研究实效，创新协同研究体制机制，保障共同体内项目承担单位高质量完成课题研究项目。
二、公布课题立项结果。
经国家级职教创新团队立项建设（培育）单位、全国重点建设职教师资培养培训基地、全国职业教育企业实践基地和有关院校单位自主申报，专家评审和面向社会网上公示，确定首批国家级职教创新团队课题研究项目立项结果，现将结果予以公布（附件2）。
项目承担单位特别是牵头单位要抓紧启动研究工作，建立共同体协作联系机制，制订时间表、路线图，定期开展交流、培训、研讨，扎实推进课题研究工作。
产教融合 课题研究报告
产教融合课题研究报告产教融合是指产业界和教育界之间的合作与融合，旨在将教育和产业紧密结合，促进学生的综合素质培养和职业发展能力的提升。
本报告旨在对产教融合的概念、意义、实施方式以及面临的挑战进行研究和探讨。
一、产教融合的概念和意义产教融合是指在学校教育和实践环节中，将产业界与教育界有效结合，共同培养具备适应产业发展需求的人才。
产教融合的意义体现在以下几个方面：1. 适应经济发展需求：产教融合可以使教育培训体系更贴近实际产业需求，提高人才培养的针对性和实用性，更好地满足经济发展的需求。
2. 提高学生就业竞争力：通过与企业合作，学生可以接触到真实的工作环境和需求，培养实践能力和创新意识，增加就业竞争力。
3. 促进教育改革：产教融合可以推动传统教育模式的变革，强调实践和应用导向，培养学生的实际能力和创新精神。
二、产教融合的实施方式产教融合的实施方式主要包括以下几个方面：1. 企业实习实训：学生通过在企业实习实训中学习实践技能，了解行业需求和工作要求。
2. 企业导师制：学校邀请企业专业人士担任学生的导师，指导学生的学习和实践活动。
3. 产学研合作项目：学校与企业合作开展研究项目，将理论知识与实际问题相结合。
4. 职业教育培训：学校根据企业的需求，开设职业教育培训课程，提供更加实用的知识和技能。
三、产教融合面临的挑战产教融合在实施过程中还面临一些挑战：1. 企业资源匮乏：一些小型企业缺乏资源和条件参与到产教融合中，限制了产教融合的广度和深度。
2. 企业与学校的理念不合：企业和学校之间的目标和诉求可能存在不一致，影响了产教融合的顺利进行。
3. 教师培训和能力提升：教师需要具备运用产教融合的方法和理念，但培训和能力提升可能面临一定难度。
4. 制度机制不完善：产教融合需要一套完善的制度机制来支持和推动，但目前存在的制度机制还不够完善。
综上所述，产教融合是促进学生就业和提高教育质量的重要途径，通过与企业的合作与融合，可以培养出更符合市场需求的高素质人才。
第二批国家级职业教育教师教学创新团队课题研究项目专业领域课题立项名单
新时代职业院校生物化工专业领域团队教师教育教学改革创新与实践
主课题
辛秀兰
ZI2021050102
黑龙江生物科技职业学院
生物化工类专业群人才培养方案研究与探索
子课题方向2
常顺
ZI2021050103
河北化工医药职业技术学院
药品生产技术专业群对接职业标准的课程体系开发与动态调整机制研究
许昌职业技术学院
机电一体化技术专业群创新团队教学质量评价体系的研究与实践
子课题方向6
佟军民
YB2021020301
浙江工业职业技术学院
机电一体化技术专业群新时代“课程思政”改革方法与路径研究
一般课题方向1
徐文杰
YB2021020302
内蒙古机电职业技术学院
“平台共建、模块重构、项目贯穿”的“双元育人”模式探索与实践研究
杨凌职业技术学院
新时代职业院校园林技术专业领域团队教师教育教学改革创新与实践
主课题
祝战斌
ZI2021040201
辽宁农业职业技术学院
园林技术专业（群）创新团队建设的组织制度和运行机制
子课题方向1
王国东
ZI2021040202
潍坊职业学院
职业教育园林技术专业人才培养方案研究与开发
子课题方向2
孙曰波
ZI2021040203
子课题方向3
赵翱东
ZI2021030104
江苏海事职业技术学院
电气自动化技术专业团队协作的模块化教学模式和方法研究
子课题方向4
马洪涛
ZI2021030105
重庆工业职业技术学院
电气自动化技术专业（群） 新形态教材开发路径探索与实践
子课题方向5
《全国职业院校教师企业实践项目实施指南》
《全国职业院校教师企业实践项目实施指南》下载温馨提示:该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
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全国职业教育教师企业实践基地文件
全国职业教育教师企业实践基地文件全国职业教育教师企业实践基地文件1. 引言在当前全球经济竞争日趋激烈的背景下，培养适应市场需求的高素质技能人才已成为国家发展的重要战略。
职业教育作为培养技能型人才的重要途径，其教师队伍的专业素质和实践经验至关重要。
为此，全国职业教育教师企业实践基地被设立，旨在加强教师的实践能力培养，提升职业教育教师队伍的整体素质。
2. 基地的设立背景和意义(1) 职业教育的改革与发展要求- 面对产业结构升级和技能需求变化，职业教育必须紧密对接实际产业，提供符合市场需求的培训。
- 职业教育教师必须具备实践经验和行业背景，以便更好地指导学生在实践中学习。
(2) 促进教师专业素养提升- 教师在企业实践基地的锻炼中能够提升其专业素养，拓宽知识面和技能水平，为学生提供更好的教育。
- 教师与企业深度合作的经验可以有效促进教师的教学改革和教育创新。
(3) 加强产教融合，提升人才培养质量- 教师在企业实践基地可以深入了解行业需求，将这些信息及时反馈到教学中，提高学生的就业竞争力。
- 通过与企业的合作，学校可以实现资源共享，加强产教融合，不断改进人才培养质量。
3. 基地的功能和运作方式(1) 功能- 提供实践机会：为职业教育教师提供进入企业实践的机会，让他们深入了解行业运作和技术应用。
- 培训教师素质：通过企业实践，提升教师的专业素养和实践经验，提高教学质量和水平。
- 促进产教融合：通过与企业的合作，促进产教融合，打通学校与企业的信息流动渠道，提高人才培养质量。
(2) 运作方式- 协议合作：基地与企业签订合作协议，明确双方权责，确保合作的深度和稳定性。
- 定期交流：基地与企业定期进行交流，及时了解企业的需求和要求，调整教育方案和教学内容。
- 导师制度：基地为教师提供有经验的企业导师，指导教师了解企业文化和实践技能，提供实践机会。
4. 基地的成效与挑战(1) 成效- 教师素质提升：基地的设立使得教师能够在实践中不断增长经验和知识，提升教学水平。
职业教育深化产教融合模式研究
职业教育深化产教融合模式研究①徐炳进（广州城市职业学院，广东广州510405）［摘要］近年来，产教融合受到了越来越多的关注，成为职业教育的生命线。
目前，我国职业教育在坚持产教融合实践上取得了一定的成效，重点在于构建多元化的办学体制，创新人才培养模式，实现教育与产业的统筹融合。
基于此，运用文献研究、调查研究及个案研究法，重点结合广东高职教育产教融合运行现状，结合产教融合发展特点和趋势，探索高职教育产教融合运行机制有效运作的对策。
［关键词］职业教育；产教融合；运行机制［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2020）41-0028-02一、新时代产教融合的内涵特征与价值诉求（一）产教融合的内涵特征产教融合能够优化教育和产业的配置方式，具有如下特征：1.产教融合具有多主体性产教融合需要充分发挥政府、企业、学校、社会组织行业的各自作用优势，科学搭建“四位一体”架构，协同推动产教深度融合。
首先，政府在产教融合中起到政策引导和支持作用，着力为推动产业转型升级和教育改革升级衔接、实现产教融合提供法律保障和健全产学结合的人才培养体制，创建良好的制度环境。
其次，社会组织行业作为产业的载体，通过建立组织人力资源需求预测，并及时发布行业人才需求信息等，在产教融合中起到发挥协调指导作用，不仅能为产教融合提供指导、服务和评价作用，还能为政府提供支持服务监管服务。
再次，企业作为产教融合的重要主体。
企业作为人才的最终使用者，在产教融合中发挥重要主体作用，需要重新构建产业与教育的关系，以市场配置资源为决定因素，实现从政府配置转向市场配置，实现内生的融合。
最后，加大办学体制改革的力度，学校要积极获取更多的办学资源，全面推行和吸收企业的资源要素，全面推行校企协同育人。
2.产教融合具有多层次性产教融合作为学校与企业合作形式之一，产教融合可以从宏观层面、中观层面、微观层面去理解其内涵。
从宏观层面看，要充分体现高职教育在经济社会发展方面的基础作用，高职教育的发展要与国家区域经济社会的产业发展相结合，政府部门在进行经济发展、产业规划时需要同步规划产教融合，并创建适宜的产教融合发展环境。
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全国职业教育教师企业实践基地
“产教融合”专项课题研究项目一览表
（排名不分先后）
序号
项目名称
项目发起单位
1
面向新一代信息技术领域职业教育教师企业实践基地建设研究与实践
中软国际（中国）科技有限公司
2
职业教育软件技术类专业“双师型”教师企业实践标准及课程标准研究
中软国际（中国）科技有限公司
3
校企一体化体制下教师企业实践基地建设的探索与实践
中国中铁股份有限公司
4
“铁路工匠之师”企业实践项目设计与实施
中国中铁股份有限公司
5
关于校企合作实训基地体制机制建设的研究
中国中铁股份有限公司
6
构建新型企业职业技能等级评价体系
中国中煤能源集团有限公司
7
基于服务“鲲鹏+昇腾”生态产业背景下的教师实践基地建设研究
中国通信服务股份有限公司
8
打造网络强国，培育大国工匠—基于中国通服开展校企合作共建实训基地的体制机制研究
北京色彩时代商贸有限公司
65
校企协同全面深化改革人才培养机制—以全国美业职教集团的组建与可持续发展为例
北京色彩时代商贸有限公司
66
通过校企合作加强人物形象设计专业实训基地学生就业能力的实践与研究
上海电气自动化设计研究所有限公司
40
健康养老服务领域教师培训基地规范化建设
山东颐合华龄养老咨询有限公司
41
人工智能、信息技术引领职业教育人才培养模式实践与研究
山东浪潮优派科技教育有限公司
42
浪潮优派与院校共建产业学院方案研究
山东浪潮优派科技教育有限公司
43
论职业技能等级标准建设的必要性研究
山东浪潮优派科技教育有限公司
内蒙古蒙草生态环境（集团）股份有限公司
49
如何通过企业实践，提高“双师型”教师实践操作技能
洛阳牡丹通讯股份有限公司
50
产教融合背景下“双师型”教师培养的教师企业实践标准与路径研究-以人工智能方向教师企业实践为例
联想集团
51
基于1+X证书制度下云计算专业产教融合人才培养体系构建研究
联想集团
52
服务一汽集团工匠人才战略，企业现场教师工作站建设研究
44
校企深度合作项目规划
润华集团股份有限公司
45
“五力双通道”校企合作人才培养模式实践研究
锐捷网络股份有限公司
46
从企业视角研究高职院校学生职业能力评价体系构建
锐捷网络股份有限公司
47
产教融合背景下的“校企混编”结构化双师教师队伍建设
锐捷网络股份有限公司
48
基于产教融合的企业职业技能等级认定的制度体系及评价标准的研究
武汉华中数控股份有限公司
31
职业技能等级评价标准素质模型建立
特变电工股份有限公司
32
依托企业集团的高技能人才培养体系运行机制研究
四川九洲电器集团有限责任公司
33
顺丰集团“双师型”教师培养企业实践活动设计与实施研究
顺丰速运（集团）有限公司
34
产教融合下顺丰“2+1”校企共建实训基地体系建设研究
顺丰速运（集团）有限公司
35
顺丰集团与院校共建产业学院的路径及实践研究
顺丰速运（集团）有限公司
36
职业教育教师企业实践对高校教学成果影响的研究
圣象集团有限公司
37
成果导向的“双师型”教师企业实践活动规范化设计及课程评价探索
上海电气自动化设计研究所有限公司
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ38
智能制造实训基地建设
上海电气自动化设计研究所有限公司
39
智能制造产业学院建设
57
产业学院建设背景下“四基”专业培养产教融合多元模式研究
吉林省通用机械(集团)有限责任公司
58
产教融合背景下职业教育教师实践基地建设研究与实践
黑龙江省完达山乳业股份有限公司
59
基于校企命运共同体的产业学院体制机制研究——以达利女装学院为例
达利（中国）有限公司
60
高职教师企业实践基地运行机制构建探索与实践
江苏汇博机器人技术股份有限公司
53
校企合作共建产业学院的体制机制研究
江苏汇博机器人技术股份有限公司
54
汽车产业工业机器人应用编程员职业能力等级评价标准研究
江苏汇博机器人技术股份有限公司
55
一体两翼，四步五段式深化产教融合，打通高技能人才成长之路
济南二机床集团有限公司
56
校企合作共建实训基地
吉林省通用机械（集团）有限责任公司
13
职业教育教师企业实践基地建设机制研究
中国铝业集团有限公司
14
国有企业办学育人机制研究——以山东铝业**学院为例
中国铝业集团有限公司
15
校企共建生产性实训基地的体制机制研究
中国铝业集团有限公司
16
基于计算机应用与数控加工技术的项目实践式“双师型”教师团队培养建设研究
中国科学院沈阳计算技术研究所有限公司
中国宝武钢铁集团有限公司
22
校企合作人才培养机制的研究
浙江省建工集团有限责任公司
23
智能制造和工业互联网领域职业教育教师企业实践基地建设研究
宜科（天津）电子有限公司
24
校企深度融合助推专业人才培养
新疆众和股份有限公司
25
铝加工专业职业技能等级评价标准研究
新疆众和股份有限公司
26
数字经济时代下信息通信技术企业深度参与职业教育人才培养的机制研究
春秋航空股份有限公司
61
产业学院-培养有企业基因的专业人才摇篮
春秋航空股份有限公司
62
促进企业深度参与职业教育网络信息安全人才培养机制的研究
北京中科磐云科技有限公司
63
基于集团化办学的校企协同育人动力机制研究
北京祥龙博瑞汽车服务（集团）有限公司
64
高职院校形象设计专业教师参与国家级大型活动的企业实践设计研究
17
校企合作共建实训基地的体制机制研究
中国教学仪器设备有限公司
18
装配式建筑施工员职业技能等级评价标准研究
中国建材检验认证集团股份有限公司
19
基于产业园区业职业教育教师企业实践基地建设研究
中国宝武钢铁集团有限公司
20
冶金行业职业教育“双师”培养企业实践活动设计研究
中国宝武钢铁集团有限公司
21
校企合作长效机制的创新与实践
新华三技术有限公司
27
新大陆基于行动导向和书证融通的1+ X +Y人才培养机制研究与应用
新大陆数字技术股份有限公司
28
民航货运员职业技能等级评价标准研究
西部机场集团有限公司
29
开展行业职业技能等级标准编制，促进职业教育人才培养产教融合
西安飞机工业(集团）有限责任公司
30
“三门课一中心”理念下的校企合作共建实训基地的体制机制研究
中国通信服务股份有限公司
9
人工智能职业技能等级评价标准研究
中国通信服务股份有限公司
10
基于产教融合共建航空产业学院的研究
中国南方航空集团有限公司
11
基于民航乘务员职业技能等级评价标准职业发展通道的研究
中国南方航空集团有限公司
12
基地建设研究—以中国现代畜牧业职教集团教师实践基地建设为例
中国牧工商集团有限公司