2016-2017年最新西师大版小学语文三年级下册《父亲、树林和鸟》：读后感(精品)
父亲树林和鸟读后感三年级
父亲树林和鸟读后感三年级1. “哇，父亲在树林里和鸟在一起的画面真美呀！”就像那次我和爸爸妈妈去公园，我看着爸爸仰头看树上的鸟，那专注的样子真的好帅！就好像他也变成了一只鸟，能和那些鸟儿一起自由自在地飞翔。
我想，父亲是不是也特别向往鸟儿的生活呢？2. “哎呀，父亲对树林和鸟可真了解呀！”记得有一回，我们在树林边玩，爸爸给我讲各种鸟的特点，那滔滔不绝的样子，真像个鸟类专家！难道爸爸上辈子是只鸟吗？哈哈！3. “嘿，父亲和鸟在树林里，那场景真让人难忘啊！”有次我们去郊外的树林，爸爸站在那静静地听鸟叫，还说能听懂它们在说啥，我当时就很惊讶，这也太神奇了吧！爸爸怎么这么厉害呀！4. “哇塞，父亲在树林里和鸟的互动好有趣呀！”那次看到爸爸对着树上的鸟吹口哨，那鸟居然也回应似的叫了几声，我简直惊呆了，这是他们之间的秘密语言吗？5. “呀，父亲真的好爱树林和鸟啊！”就像那次下雨了，爸爸还在担心树林里的鸟有没有地方躲雨，那着急的样子，让我都有点小吃醋呢，爸爸对鸟都这么上心！6. “哼，父亲对树林和鸟比对我都好呢！”有回我让爸爸陪我玩，他却在看关于鸟的书，嘴里还念叨着树林什么的，我就不开心了，我难道还比不上那些鸟吗？7. “哇哦，父亲和鸟在树林里的感觉太奇妙啦！”记得那次我们在树林里走着，突然一群鸟飞过，爸爸那开心的样子，就像见到了好久不见的朋友，这是怎样的一种情感呀！8. “哎呀呀，父亲对树林和鸟可真痴迷呀！”上次我们出去旅游，看到一片树林，爸爸就迫不及待地要进去找鸟，完全不顾我们的行程安排了，真拿他没办法！9. “嘿嘿，父亲在树林和鸟的故事真吸引人！”有一次听爸爸讲他小时候在树林里和鸟的趣事，我都听得入迷了，那是多么有趣的经历呀！10. “哇，读了《父亲树林和鸟》，我才知道父亲和鸟的关系这么深呀！”就好像我和我最好的朋友一样，那种亲密是无法用言语来形容的，真希望我也能像父亲一样，找到和自然这么亲密的联系！。
父亲树林和鸟读后感
父亲树林和鸟读后感
春天的清晨，一位父亲带着儿子到河边的树林里散步。
父亲突然停下脚步，任凭露水打湿自己的裤脚，喃喃地说：“这林子里有不少鸟。
”儿子对爸爸的话感到一脸茫茫然。
看到这里，我也和文中的儿子一样——茫茫然，是啊，父亲只是观察叶子，闻一闻，就能判断出林子里有鸟，他是多么细心，多么懂鸟啊！知道鸟最快活的时刻，最容易被打中的时刻，却不伤害鸟，又是多么爱鸟啊！父亲对鸟有着深沉的爱，他的生命已与鸟相连，能知道鸟的快乐和难过，感到鸟的呼吸，知晓鸟的歌唱，是一位多么热爱小动物，热爱大自然的人啊！
生活中，我也有一位像文中父亲一样的爸爸，虽然远不及他细心，但却和他一样喜欢动物，热爱生活。
爸爸每周都要去大草地上玩滑翔伞，他风趣地称之为“飞”。
风大的时候，他带上我，狗狗，抓蝴蝶的网子，整装待发。
爸爸在空中飞一会儿，落下来了也不气馁，还称自己为“空中飞人”。
狗狗喜欢在草地上无拘无束地奔跑，如果爸爸飞得低，它就紧跟在爸爸身后，眼看着爸爸越飞越高，它便仰着头，边跑边朝空中的爸爸“汪汪”叫着，跑累了就趴在我身边，踹着粗气，吐着舌头，那样子，快活极了。
我喜欢抱膝坐在草地上，看天上飞着的爸爸，蓝蓝的天，高高飞翔的爸爸，没有比这再幸福的时光了。
爸爸还是个抓蝴蝶的高手，一网一个准，不像我，每次出手，准是扑空。
从空中飞完的他，一落地，便和我一起捉蝴蝶，他抓到蝴蝶也不带回家，而是看着我在河边把它们放了。
爸爸说：“蝴蝶的家就在大自然，我们要让它们和家人在一起”蝴蝶扇动着洁白的翅膀，载着爸爸对我的爱，飞呀飞，消失在我的视线里。
真高兴，我有一个这样热爱生活、爱护小生命的爸爸，就像那个儿子高兴有那样一位爱鸟的父亲。
父亲,树林和鸟读后感
父亲,树林和鸟读后感读了这篇文章，我的内心像是被春风轻轻拂过，泛起了层层温暖的涟漪。
文中那位对鸟了如指掌的父亲形象，深深地印在了我的脑海里。
作者牛汉用生动而质朴的文字，描绘了父亲对树林和鸟的深厚情感与敏锐感知。
在父亲的眼中，树林里的每一片叶子、每一声鸟鸣都有着独特的意义。
他能从细微的动静中判断鸟儿的状态，能从轻微的气息里感受树林的生机。
这种对自然的尊重和热爱，让我想起了我自己的父亲，以及我们一起在大自然中的那些美好时光。
记得小时候，父亲经常带着我去家附近的一片小树林玩耍。
那片小树林对于当时的我来说，就像是一个神秘的乐园。
树林里有高大的杨树，挺拔地站立着，像是守卫着这片土地的士兵；有弯弯的柳树，柳枝随风飘舞，就像姑娘柔软的长发。
地上铺满了各种各样的小草，有的嫩绿嫩绿的，充满了生机；有的带着点儿微黄，像是在诉说着岁月的故事。
父亲总是走在前面，我就像个小尾巴似的跟在他身后。
他会时不时地停下来，指着一棵树上的鸟巢，轻声地对我说：“看，孩子，那有个鸟巢，说不定里面有鸟宝宝呢。
”我瞪大了眼睛，努力地想要看清楚，但总是看不太真切。
有一次，我们在树林里听到了一阵特别清脆的鸟鸣声。
父亲立刻停下脚步，闭上眼睛，静静地倾听着。
我好奇地问他：“爸爸，你在干嘛呀？”父亲睁开眼睛，笑着对我说：“孩子，我在听鸟儿说话呢。
”我当时觉得特别不可思议，鸟儿怎么会说话呢？父亲耐心地解释道：“每一种鸟的叫声都不一样，它们通过叫声来交流，就像我们人类说话一样。
你仔细听听，这只鸟的叫声是不是很欢快，它可能是在告诉伙伴们这里有好吃的。
”我按照父亲说的去听，可还是听不太懂，但从那以后，我每次听到鸟鸣声，都会多一份好奇和关注。
父亲还会带着我观察树林里的各种小昆虫。
那些小小的蚂蚁，排成一队队，忙碌地搬运着食物，父亲说它们就像一个团结的大家庭，每个人都有自己的职责。
还有那些色彩斑斓的蝴蝶，在花丛中翩翩起舞，父亲说它们是大自然的精灵，给这片树林带来了美丽和活力。
三年级下语文教学反思27父亲、树林和鸟_西师大版
三年级下语文教学反思27父亲、树林和鸟_西师大版三年级下语文教学反思-27父亲、树林和鸟西师大版2019本课是一篇感情真挚的课文。
本片课文真正洋溢了童真童趣。
阅读它，仿佛自己也回归到一个小朋友。
和同学们一起走进课文，享受童年的美好。
教学《父亲、树林和鸟》，随着课本我们进入到雾蒙蒙的树林中，很恬静，有“我”，有“父亲”。
阅读这样的文章，犹如在欣赏一个充满童趣的童话。
每一个字符中都流露的是人与自然和谐相处的片片情愫。
之前听别的老师说过这是一篇比较难的课文，作为三年级的小朋友理解起来会有一些困难。
所以在课前我做了很多的教学准备。
引导大家反复阅读，用心体会。
我并不在于挖掘的疑云多深，而在于感情的流露多真。
于是我们牵着“爱”的情脉，踏上“喜欢”的林荫，去寻找一份“关心”，一份“了解”。
小朋友的世界是多姿多彩的，一经打开心窗，清新的小花便会探出头来，惹你喜爱不已。
如下面一段文字的品读：父亲指着一棵树枝对我说：“没有风叶子为什么在动？嗯，还有鸟味。
”父亲的话音很轻，生怕惊动了鸟。
“父亲在观察叶子的动静中就知道树林有鸟儿。
说明他很关心鸟。
”从我话音很轻，看出父亲非常爱鸟，生怕音量一大会吵到鸟儿。
“我”从父亲的动作中看出了父亲爱鸟，懂鸟，理解鸟。
“父亲”那么爱鸟，又是那么了解鸟，父亲一定知道此刻鸟儿在做什么。
也许鸟爸爸鸟妈妈刚醒来，正在伸懒腰呢！也许鸟婴儿还在甜甜的梦中呢！也许刚起床的鸟儿正在梳理着蓬松的羽毛......鸟儿在梦中，在清闲在......无需多讲，朗读的时候，小朋友的声音很轻很投入很动情。
在品闻“鸟味”时，有小朋友说“鸟味是树上飘下的一根羽毛，还带着淡淡的体温。
”等等。
只有父亲这样爱鸟的人才能体会到。
“鸟儿唱歌是父亲最快活的时刻，那么鸟儿是父亲的朋友。
朋友才会快乐着朋友的快乐。
”在研究“我真高兴，父亲不是猎人”时，有小朋友说：。
父亲树林和鸟的读后感
父亲树林和鸟的读后感
我特别佩服文中的父亲，他就像一个超级森林侦探。
他能从那么多复杂的树林“线索”里，一下子就发现鸟儿的踪迹。
比如说，他通过叶子的抖动、气味这些细微的东西，就能知道鸟儿的存在。
这得是多敏锐的观察力啊！我想，他肯定是在树林里待了很久很久，就像树林是他的老朋友一样，对树林里的一切都了如指掌。
而且啊，从父亲的表现能看出来，他对鸟不仅仅是知道，那是一种深深的热爱。
他知道鸟什么时候最快乐，什么时候最危险。
他在看鸟的时候，那种小心翼翼，就像在看世界上最珍贵的宝贝。
这让我觉得，热爱一个东西是藏不住的，会从他的每一个动作、每一句话里跑出来。
这篇文章也让我想到了我们周围的大自然。
现在很多人都住在城市里，每天对着高楼大厦、手机电脑，都快忘记大自然有多神奇了。
像树林里那些鸟儿的歌声、树叶的沙沙声，还有清新的空气，这些美好的东西都被我们忽略了。
读了这篇文章，我就特别想去树林里走一走，像父亲一样去感受一下大自然的心跳。
我觉得我们也应该像父亲学习，去热爱大自然里的生命。
不要总是去破坏它们的家，而是要保护它们。
如果我们都能像父亲对待鸟儿那样，充满尊重和爱地对待大自然的一切，那这个世界肯定会变得更加美好。
说不定哪一天，我们也能像父亲一样，成为大自然的“好朋友”，发现很多别人发现不了的小秘密呢。
《父亲,树林和鸟》的读书笔记摘抄
《父亲,树林和鸟》的读书笔记摘抄导语《父亲,树林和鸟》是一本扣人心弦的散文集，通过对父亲、树林和鸟的描写，展现了作者深厚的情感和对自然的热爱。
本文将对该书进行读书笔记的摘抄，帮助读者更好地了解其中的精髓和内涵。
父亲的形象父亲在书中被赋予了深情厚意的形象。
他是一个勤劳而隐忍的农民，他用大半生的汗水为家庭奔波劳累，为子女创造了温馨的家。
在书中，作者回忆起了父亲一次与家人一起野餐的场景：“记得那一次野餐，阳光明媚的日子，我们一家人坐在树荫下，饭盒里装满了玉米饼和煮饭。
父亲拿出口袋里的彩色纸翻来覆去地看，然后仔细地折好，递给我和妹妹们。
那是他亲手制作的风车，透过夏日的阳光，风车随着风的轻拂而旋转，好像在为我们载歌载舞。
”这段描写中，父亲亲手制作风车的情景表达了他对家人的爱和关怀。
他用自己的行动，传递着无言的温馨。
树林的意义树林在《父亲,树林和鸟》中被赋予了深远的意义。
树林是父亲劳作的地方，也是作者儿时游玩和寻找自由的天堂。
树林中的树木高耸入云，树枝掩映着阳光，鸟儿在其中欢快地歌唱。
作者在书中写道：“每当走进树林，我就像是在进入一个魔幻的世界，那里的一切都是那样让人心驰神往。
一片绿色的草地，身高巍峨的大树，古老的藤蔓，树木间穿梭的小道，这一切都让我陶醉其中。
”通过对树林的描写，作者展示了自然的力量和生机。
树林是自由、陶醉和休憩的圣地，它象征着生命的源泉和希望的未来。
鸟儿的踪影鸟儿在《父亲,树林和鸟》中扮演着重要的角色。
作者以细腻的笔触描绘了鸟儿的美丽和灵动。
他们在树林中飞翔、歌唱，给人们带来了无限的想象和愉悦。
作者在书中写道：“鸟儿快乐地飞翔，它们的叫声如音乐般悦耳动听。
它们在空中翱翔，用优美的舞姿谱写属于自己的歌谣。
看着它们，我仿佛看到了自由的精神和无尽的希望。
”通过对鸟儿的描写，作者传递了对生命的热爱和对自由的追求。
鸟儿是自然界中的使者，它们象征着人们对美好未来的憧憬和向往。
总结《父亲,树林和鸟》是一本充满温情和柔美的散文集。
《父亲、树林和鸟》读后感600字
《父亲、树林和鸟》读后感600字《父亲、树林和鸟》读后感600字导读：读书笔记《父亲、树林和鸟》读后感600字，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
《父亲、树林和鸟》读后感600字：统编版语文课本三年级上册第22课《父亲、树林和鸟》，是牛汉先生的文章。
我很喜欢，读了多遍，想写点什么，却坠在“云雾”中，不知如何下笔，心头绕过陶潜诗“此中有真意，欲辨已忘言”。
但文章总还是要写的，还要从阅读指向写作。
这么好的文章，要让学生读好。
《父亲、树林和鸟》，光看题目，就知道了本文的主角。
这是取题目最简单的方式，如寓言《狐狸和乌鸦》、童话《鞋匠与精灵》。
但是，在《父亲、树林和鸟》中，我感觉这三者形成了一个你中有我、我中有你的场，是绕在一起相互拥抱着的。
甚至说，在“我”眼中，在父亲眼中，是没有那么多分别心的，大家都是大自然的一部分，彼此能够欣赏彼此的美，和谐相处。
——当然，你也可以说，我这么思考是“多虑”了。
阅读感受是很私人的事情。
整篇文章，给我印象很深的有三点感受：一是语言优美。
牛汉先生的语言，带有诗性，不可学。
缓缓道来，如初升暖阳，将人包裹起来，周身舒畅。
二是父亲与“我”之间的融洽，父子之情也是暖暖的。
三是父亲能闻到鸟味。
这对读者来讲，是很新鲜的。
我们多数人，肯定没有这样的体验。
甚至说，这可以算是一项“特异功能”吧。
每每读至此，我很自然想起小时候去鸡窝捡鸡蛋的事、见母鸡孵蛋的事，鸡蛋是被母鸡焐热的。
早上公鸡母鸡从鸡窝挤出来吃食，扇扇翅膀、伸伸懒腰确实散有一股焐热的味道。
——我只能以此相似地去想象文中父亲闻到的鸟味。
这一二三，是很合拍的，都是暖暖的。
感谢阅读，希望能帮助您！。
《父亲、树林和鸟》教学反思
《父亲、树林和鸟》教学反思第二课时精读引领课老师们好！执教这一课，起初我制定的教学目标有3点，第一点是语基训练感受双重修饰名词这种表达的丰富性，第二点是人文教育爱动物爱自然的渗透，第三点是写作方法“对比”。
教学重难点定为后两点。
第一次试课下来很不理想，第二天华樾教育专家来到我们学校传经送宝，趁课间我拿着教案去请教马老师，重点让她帮看教学目标，得到马老师指点后，回来何老师带着我把教学目标整成两点，而且重难点改成第一点，因为要落实单元目标“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。
”《父亲、树林和鸟》是一篇回忆性的文章，题目就已经揭示了主题——人与自然的相处之道。
简单的故事，简单的对话，简单的语言，却体现出人与自然的和谐，人对自然的敬畏。
教学环节我是这样设计的，首先是视频导入新课，初步感知双重修饰语的丰富和生动。
通过欣赏视频画面，渲染了与课文相对应的气氛，直接作用于学生心理，让学生去感受，促使学生进入具体的课文情境。
感知“幽深的雾蒙蒙的树林”这种表达的丰富性。
其次，体会第一次对比：我和父亲对树林观察的不同，突出父亲观察的细致、专注。
再来体会“凝神静气的像树一般兀立的父亲”这样的双重修饰语言的生动具体。
然后体会第二和第三次对比：父亲和我发现的不同及父亲与猎人的不同。
再次体会“浓浓的苦苦的草木气息”这类修饰语表达的丰富性,并积累下来，还能模仿说一说。
最后巩固延伸，学以致用：小练笔填空，第三次提到双重修饰，遵循了由易到难这样一个循序渐进的过程。
其间有两次穿插渗透父亲的知鸟爱鸟，热爱自然的人文思想。
磨课过程中，对于双重修饰这个术语的表达，我们也琢磨了好久，既有动词的双重修饰又有名词的双重修饰，这节课要学的是名词的双重修饰，课堂上不能出现术语、词组、短语，又要让学生听得明白，通俗易懂，是有一定难度。
愿望是美好的，可是我一直试课到第三第四遍才慢慢找到一点感觉，感觉到陪我一起磨课的老师都在为我捏一把汗，明天就要上台了，我这小心肝啊……言归正传，今天三（1）班的孩子表现很棒，使我的课得以顺利进行，感谢他们！可惜由于我个人知识、能力有限，一节课下来毛病不少，恳请在座的各位多多指出不足，谢谢大家！。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《父亲、树林和鸟》资料
读后感
今天我看了《父亲，树林和鸟》这个故事。
一开始看到这个题目时，我觉得很奇怪，“父亲”是人，怎么会和动物植物放在一起呢？难道他们之间会产生感情？我带着一个个的问题开始默读起来。
读完了文章后，我才知道了。
原来，“父亲”很喜欢树林和鸟，他们就好像朋友一样，“父亲”对“鸟儿”十分熟悉，他知道“鸟儿”什么时候唱歌、什么时候最容易被猎人打中。
当“父亲”坐在树林旁听鸟儿唱歌时，他知道此时“鸟儿”是最快活的，当然此时的他也是最快活的。
父亲就像是“鸟儿”的知己。
“鸟儿”做的一切都能被他知道、发现。
“鸟儿”扑着翅膀；“鸟儿”深深呼吸；“鸟儿”要准备唱歌了，这些事像是提前和“父亲”说好了似的发生。
在文章中，“父亲”是十分喜欢树林和鸟的，他和大自然交朋友，和大自然融为一体。
“父亲也很爱护、珍贵大自然，就像老师爱学生那样。
比如说陈老师吧！陈老师对我们十分了解，她知道我们的习惯、优点和缺点，她就是我们的知己，我们想什么她都知道，像上一次，我生病了，陈老师就常常打电话给我妈妈，问问我的情况，十分地关心我，陈老师也很喜欢跟我们在一起，虽然有时会带给陈来是伤心和负担，但是和我们在一起还是快乐的，因为陈老师喜欢我们，就像“父亲”喜欢“树林和鸟”一样。
是呀，在生活中像“父亲，树林和鸟”的“故事”很多，因为自己喜欢所以去了解他、爱护她，和他成为朋友，成为知己，我也是一样的。
1。