2019最新人教部编版二年级上册语文4.曹冲称象教学设计【名师版】
部编版语文二年级上册曹冲称象说课稿(精选3篇)
部编版语文二年级上册曹冲称象说课稿（精选３篇）〖部编版语文二年级上册曹冲称象说课稿第【1】篇〗《曹冲称象》名师教案说教学目标：1、有主动识字的愿望，认识14个生字，会写10个生字。
重点学会“船”和“做”，养成观察汉字占格的习惯。
2、正确、流利地朗读课文，能用自己的话说一说曹冲称象的办法。
3、通过读读比比，初步领会在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、明确、有力。
说教学重点：1、有主动识字的愿望，认识14个生字，会写10个生字。
2、正确、流利地朗读课文，能用自己的话说一说曹冲称象的办法。
说教学难点：通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙之处。
教学时间：2课时。
说教学过程：第一课时一、情境导入，初步感知。
1、设疑导思（PPT出示）：同学们，你们愿意猜谜语吗？那就猜猜这是什么动物？（谜底：大象）2、自由交流：你觉得怎样形容大象？如何知道大象的重量？3、小结：今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》（板书课题，齐读课题），看看人们是怎样称大象的。
二、初读课文，学习生字。
1、出示自读要求。
（1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。
（2）画出生字、词语，多读几遍。
2、小组学习。
（1）组长检查生字读音。
（2）交流识字方法。
（3）接读课文。
3、检查小组学习情况。
（1）课件出示生字、词语。
①指名开火车朗读，师生正音。
②齐读。
③去掉拼音朗读。
（2）朗读课文。
①教师范读，提醒学生认真听，注意生字的读音。
②指名分自然段朗读，教师相机指导，要注意字音准确、语言顺畅。
4、初步感知课文大意。
说说读了课文之后，知道了什么。
（引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。
）5、观看《曹冲称象》的视频，加深印象。
三、识记生字，指导书写1、引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的（出示会写的字的谜语，让学生猜。
部编版语文二年级上册4曹冲称象教学设计(推荐3篇)
部编版语文二年级上册４曹冲称象教学设计（推荐３篇）部编版语文二年级上册4曹冲称象教学设计【第1篇】【教学设想】通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。
教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。
让学生在接受式学习之外，学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。
【教学过程】一、游戏导入，复习生字。
（一）做游戏。
1、开火车；2、摘果子；3、送信（一生把词卡送给小组成员，拿词卡的同学认读）；4、找朋友（为生字找词朋友，为词找字朋友）。
[以学生喜闻乐见的游戏活动导入新课，激发学习兴趣，巩固记忆。
]师：有人送给曹操一件非同寻常的礼物——（生：一头大象。
）课文是怎样描述这头象的？（生自由读第二自然段第一句话。
）练读，体会象的高大。
指名读，读出象的高与大。
问：你们见到这么高大粗壮的象，想提些什么问题？（二）学生质疑。
（它有多重？）[通过学生质疑，自然地引出下一步的学习。
]二、学习课文，解决疑问。
（一）对比学习。
问：要想知道大象有多重，必须得称一称它。
课文介绍了几种称象的办法？你认为哪种好？为什么？速读课文，边读边思考。
生自主回答。
[对比学习，生通过自读、自悟，理解课文内容。
]问：从文中哪句话看出曹冲的办法好？生读第5自然段第一句话。
[出示课件：曹操微笑着点了点头。
]要求：读出满意、欣慰的语气。
（二）学习第4自然段。
师出示课件：默读课文，把曹冲称象的办法用“——”画出来。
想一想：称象分为哪几步？说一说：称象的过程。
个人自学。
小组讨论。
集体交流。
[语文课程标准倡导新的学习方式，让学生在接受式学习之外，学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的`参与精神和合作精神。
这样做，就使得学生的认知不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。
]以四人小组形式汇报，师出示相应课件：第4自然段曹冲说话的内容。
1、学生自由读。
2、指名回答称象步骤。
3、指名一生再读，同时放[“曹冲称象”动画课件]。
《曹冲称象》人教部编版二年级上册语文教案
然而，我也注意到，在课堂教学中，仍有部分学生在朗读和表达方面存在困难。这提示我，在今后的教学中，需要更多地关注这些学生的个体差异，给予他们更多的鼓励和指导，帮助他们提高语言表达能力和自信心。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：增强学生的文化自信，通过学习《曹冲称象》这一传统智慧故事，激发学生对中华传统文化的兴趣和自豪感；培养语言建构与运用能力，通过朗读、复述课文，提高学生的语言表达和叙述能力；发展思维发展与提升能力，通过分析曹冲称象的方法，锻炼学生的逻辑思维、创新思维及解决问题的能力；加强审美鉴赏与创造，让学生在感悟课文语言美的同时，体会故事中所蕴含的智慧美。通过以上目标的实现，促使学生在语言、思维、文化、审美等方面得到全面提升。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现孩子们对《曹冲称象》这个故事非常感兴趣。他们在课堂上积极参与，对曹冲的聪明才智表现出极大的敬佩。通过这个故事，学生们不仅学到了一些生字词，更重要的是，他们体会到了古人的智慧，以及如何运用智慧来解决生活中的问题。
课堂上，我尝试用不同的方法来引导学生理解故事中的难点。例如，在分析曹冲称象的方法时，我采用了图示和程。从学生的反馈来看，这种方法效果不错，他们能够更好地跟上课程的节奏，理解故事的核心内容。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-生字词的学习与掌握：本节课的核心内容之一是生字词的学习，如“曹”、“冲”、“秤”等，这些字词的正确认读、书写和理解是学生必须掌握的基础知识。
-课文朗读与情感表达：学生需要能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的基本情节，并能通过朗读表达出对曹冲机智的赞赏。
部编版语文二年级上册4《曹冲称象》(教学设计)
部编版语文二年级上册4《曹冲称象》（教学设计）作为一名资深的教师，我经验丰富，对于部编版语文二年级上册4《曹冲称象》这一课的教学设计如下：一、教学内容我选择的教学内容是部编版语文二年级上册第四课《曹冲称象》。
这一课主要讲述了曹操的儿子曹冲小时候聪明过人，一次曹操为了考察他的才智，让他解决称象的问题。
曹冲想出一个巧妙的方法，用石头代替大象，解决了称象的难题。
二、教学目标我的教学目标是让学生通过学习这一课，能够理解课文内容，掌握生字词，并能够正确流利、有感情地朗读课文。
同时，培养学生热爱科学的品质，鼓励学生学习曹冲勇于动脑、解决问题的精神。
三、教学难点与重点重点是让学生能够理解课文内容，掌握生字词，并能够正确流利、有感情地朗读课文。
难点是理解曹冲称象的方法，以及体会曹冲的聪明才智。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了课文课件、生字词卡片、称象图片等教具，以及练习本、文具等学具。
五、教学过程1. 情景引入：我通过讲解曹冲称象的故事，引起学生的兴趣，使他们愿意主动参与到学习中。
2. 生字词学习：我带领学生学习课文中的生字词，让学生通过朗读、组词等方式加深对生字词的理解和记忆。
3. 课文讲解：我详细讲解课文内容，让学生理解曹冲称象的过程和方法，以及曹操对曹冲的赞赏。
4. 随堂练习：我设计一些练习题，让学生通过解答练习题，巩固对课文内容的理解。
5. 小组讨论：我组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的学习心得，培养学生的合作意识。
6. 朗读练习：我引导学生进行朗读练习，让学生通过朗读，感受课文的情感，提高朗读能力。
六、板书设计我在黑板上设计了一个简洁明了的板书，包括课文《曹冲称象》和课文主要内容，以及曹冲称象的方法。
七、作业设计我布置了一道作业题：请学生用自己的话复述曹冲称象的故事，并写一写自己对这个故事的感悟。
答案略。
八、课后反思及拓展延伸课后，我进行了反思，认为学生在课堂上积极参与，对课文内容的理解也比较深入。
二上语文《曹冲称象》部编版教学设计及公开课教案【一等奖】
二上语文《曹冲称象》部编版教学设计及公开课教案【一等奖】一、教学目标知识与技能1. 学生能够正确认读和理解“曹冲、称象、曹操、大象”等词语的意思。
2. 学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
过程与方法1. 学生通过自主研究、合作研究的方式，提高语文素养。
2. 学生通过分析课文中的对话和描述，学会如何描绘场景和人物。
情感态度与价值观1. 学生能够理解曹冲聪明才智的表现，激发学生研究科学的兴趣。
2. 学生能够领悟到团结合作、勇于尝试的精神。
二、教学内容教材分析《曹冲称象》是一篇经典的成语故事，讲述了曹操的儿子曹冲如何用聪明才智称量大象的重量。
课文内容丰富，语言简练，富有教育意义。
学情分析二年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于成语故事也有一定的兴趣。
但学生在理解课文细节和描绘场景方面还需加强。
教学重难点1. 学生能够理解曹冲的聪明才智，学会如何用科学的方法解决问题。
2. 学生能够通过课文研究，提高自己的阅读理解和写作能力。
三、教学过程1. 导入新课教师通过向学生介绍曹操和曹冲的历史背景，激发学生的研究兴趣。
2. 自主研究学生自主阅读课文，理解课文大意，对不理解的词语进行标记。
3. 合作研究学生分组讨论，通过课文中的对话和描述，分析曹冲的聪明才智。
4. 课堂讲解教师针对学生的研究情况，进行讲解，解答学生的疑问。
5. 课堂练学生根据课文内容，进行相关的阅读理解和写作练。
6. 总结反馈教师对学生的研究情况进行总结，鼓励学生发挥自己的聪明才智。
四、教学评价通过学生在自主研究、合作研究和课堂练中的表现，评价学生的研究效果。
同时，关注学生在研究过程中的态度和价值观的体现。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，是否激发了学生的研究兴趣，是否提高了学生的阅读理解和写作能力。
以上就是《曹冲称象》的教学设计及公开课教案，希望能对你有所帮助。
4《曹冲称象》(教案)部编版语文二年级上册
4《曹冲称象》（教案）部编版语文二年级上册《曹冲称象》教学方案一、教学内容本节课选自部编版语文二年级上册第四单元《曹冲称象》章节。
详细内容讲述的是曹操的小儿子曹冲运用智慧，巧妙地解决了称量大象体重这一难题的故事。
二、教学目标1. 让学生掌握生字词，理解课文内容，体会曹冲的聪明才智。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 教育学生善于观察、思考，敢于发表自己的见解。
三、教学难点与重点1. 教学重点：掌握生字词，理解课文内容，体会曹冲的聪明才智。
2. 教学难点：如何引导学生通过课文内容，理解曹冲解决问题的思路和方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个实践情景，引发学生思考如何称量大象体重这一问题，从而引入本节课。
2. 自主学习：让学生自行阅读课文，找出新学的生字词，并尝试理解课文内容。
3. 课堂讲解：a) 逐段讲解课文，分析曹冲称象的过程和方法。
b) 引导学生通过课文内容，体会曹冲的聪明才智。
4. 例题讲解：针对课文内容设计相关例题，让学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：让学生根据课堂讲解和例题，进行随堂练习，巩固所学知识。
6. 小组讨论：将学生分成小组，讨论如何运用曹冲称象的方法解决其他问题。
六、板书设计1. 《曹冲称象》2. 主要内容：a) 生字词b) 课文段落大意c) 曹冲称象的过程和方法d) 小组讨论成果七、作业设计1. 作业题目：a) 抄写生字词，每个写5遍。
b) 根据课文内容，用自己的话复述曹冲称象的过程。
c) 设计一道运用曹冲称象方法的实际问题，并给出解答。
2. 答案：a) 略b) 略c) 示例：如果有一堆苹果，不知道重量，我们可以先称出一个苹果的重量，然后数出苹果的总数，相乘得到总重量。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲述曹冲称象的故事，让学生体会到了解决问题的方法和智慧的重要性。
二年级上册语文教案4曹冲称象人教部编版
二年级上册语文教案 4曹冲称象人教部编版一、教学内容本节课我们将学习人教部编版二年级上册语文教材中的《曹冲称象》一文。
该文位于教材的第四章，主要讲述了曹操的儿子曹冲如何巧妙地运用等量代换法称出大象重量的故事。
通过本节课的学习，学生将了解故事的梗概，把握人物形象，理解等量代换的原理。
二、教学目标1. 让学生掌握本节课生字词，如“曹”、“冲”、“象”等，并理解课文内容；2. 培养学生运用等量代换法解决问题的能力；3. 培养学生的阅读兴趣，提高朗读水平；4. 教育学生善于动脑，勇于创新。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解等量代换法，并能在实际情境中运用；2. 教学重点：掌握课文内容，学会生字词，培养学生的阅读能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个关于等量代换的实践情景，引发学生思考，为新课的学习做好铺垫；2. 自主学习：让学生自读课文，边读边圈出生字词，理解课文内容；3. 讲解生字词：对课文中的生字词进行讲解，帮助学生掌握；4. 课文解析：详细讲解课文内容，分析曹冲如何运用等量代换法称出大象的重量；5. 例题讲解：设计一道与课文相关的例题，引导学生运用等量代换法解决问题；6. 随堂练习：让学生进行随堂练习，巩固所学知识；7. 朗读课文：组织学生有感情地朗读课文，提高朗读水平；六、板书设计1. 课题：《曹冲称象》2. 生字词：曹、冲、象、等量代换3. 课文内容：曹冲称象的故事、等量代换法原理4. 例题：与课文相关的等量代换问题七、作业设计（1）小明的书包和一本课本的重量等于两个苹果的重量，一个苹果的重量等于一个橙子的重量。
请问：小明的书包和两个橙子的重量等于几本课本的重量？（2）已知：一桶油的重量等于5瓶水的重量，一瓶水的重量等于2个橘子的重量。
求：一桶油的重量等于几个橘子的重量？2. 答案：（1）小明的书包和两个橙子的重量等于3本课本的重量；（2）一桶油的重量等于10个橘子的重量。
部编版语文二年级上册曹冲称象公开课教案(精选3篇)
部编版语文二年级上册曹冲称象公开课教案（精选３篇）〖部编版语文二年级上册曹冲称象公开课教案第【1】篇〗一、教学目标1.朗读课文，熟读第4自然段。
2.通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。
3.让学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。
二、教学重点、难点1.熟读记忆第4自然段。
2.通过阅读，理解曹冲称象的办法，自己思考其它称象办法。
教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。
三、教学准备板书词条四、教学方法情境教学，实验法教学过程1.出示学习目标2.猜谜导入同学们，今天老师给大家带来一个谜语：体型大，喜群居，长长鼻子作用大。
打一动物（生：大象）同学们真聪明，认出了大象朋友。
曹冲也是个聪明的孩子，为什么说他聪明呢？（因为他巧妙地称出了大象的重量）对，这节课就接着学习《曹冲称象》这个故事。
-------板书课题（竖版）2.复习，授新。
（1）回顾生词。
（开小火车读）谁能用“议论或者到底”来说一句话。
情境导入：古时候有个叫曹操的人。
别人送他一头大象，他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。
（PPT依次出示）这头大象（又高又大），身子像（一堵墙），腿像（四根柱子）。
耳朵像（两把大扇子），鼻子像（一个长长的钩子），尾巴像（一根小小的辫子）。
（PPT同时出示大象的样子，进行比喻句练习。
）官员们这时是什么反映？一边看一边议论；“这么大的象，到底有多重呢？”（朗读指导，感受有“到底”的不同，情绪强烈一点，跺脚着急的状态。
）3.学习第3自然段同学们读得很好，现在老师也很好奇了，这象到底有多重，怎么才能称出来呢？曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说；“学生读”。
有的说：“学生读”。
（长句子断句读）这里可以做动作来读一读。
官员们想出的办法这么多，曹操觉得这些办法怎样？你怎么看出来的？（曹操听了直摇头）“直”是什么意思呢？做一做曹操这个的动作。
说明曹操对这些办法不满意。
4.学习第4自然段曹操很生气，那到底有没有巧妙的办法可以称出大象的重量呢？这时，有一个声音叫了起来；“我有个办法。
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4.曹冲称象
教学目标：
1.知识目标：
认识“称、曹”等生字，会写“柱、船”等生字。
能用“才、到底”说一句话。
2.能力目标：
（1）正确、流利地朗读课文。
（2）通过动手实验，理解曹冲称象的办法。
3.情感目标：
（1）教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。
（2）培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动给家人讲《称象》的故事。
教学重难点：
理解课文内容，能说出曹冲称象的过程。
学前准备：
字词卡片，演示曹冲称象过程的课件或实验材料。
教学时间：两课时
教学过程
第一课时
一、启发谈话
同学们，你们见过别人称东西吗？那你们见过称大象吗？这节课，我们就坐时光机去古代，看看一个叫曹冲的孩子，他是怎么想办法称大象的。
（板书：称象）
二、板题质疑
板书课题，读课题，围绕课题，你想提出什么问题？（谁称象？为什么称象？怎么称的？）
三、初读课文
1.学生轻声自读课文，要求画出生字，读准字音，不丢字，不掉字。
2.指名读课文。
强调重点字的读音：如“称”、“杆”、“秤”、“量”、“倒”等字的读音。
3.利用生字卡片，同桌之间互相指认生字。
4.把自己喜欢的段落读给组内的同学听,组织学生评价朗读，相互促进，教师适时范读指导。
5.写字。
出示我会写中的“做、底、然、岁”四个字，组织学生认读观察，把自己认为写得好的字，先描红，再书写。
针对学生实际，对典型字进行重点指导。
第二课时
一、导入新课
通过上节课的学习，我们知道讲了谁的什么事？用一句话概括。
这节课我们继续学习他的故事。
二、学习新知
（一）引导学生读1----3自然段。
1.思考：大象是什么样子的？官员们想出了几种称象的办法？用横线在文中标出。
理解重点词语：“议论”、“到底”。
2.曹操听了他们的话为什么直摇头？
小组讨论，交流意见，陈述理由。
3.分角色朗读课文，引导学生加上适当的动作和表情，体会当时的情景。
（二）引导学生学习第4自然段，体会曹冲称象的过程。
师出示课件: 第4自然段曹冲说话的内容。
1. 默读课文，把曹冲称象的办法用“_____”画出来。
2. 指一名学生再读，想一想：称象分为哪几步？圈出表示称象顺序的词语，体会用词的准确。
3. 学生自由读，边读边想象称象的过程。
用上“先……再……接着……最后”这些表示先后顺序的几个词，和同桌说曹冲称象的过程。
4.练习后，指名发言。
5.再读这一段，说说曹冲想出的办法比官员们提办法好在哪儿?(通过比较，体会曹冲正是从官员人的办法中得到启发)。
（三）做实验突破难点
让学生一边说称象的步骤，老师一边演示。
或生生合作，边叙述边演示曹冲称象的全过程，进而体会曹冲的聪慧。
可以多组进行，进行比赛。
从语言表达，操作等方面进行评价。
（四）学习第5自然段。
1.从文中哪句话看出曹冲的办法好？
2.指导朗读，要求读出满意、欣慰的语气。
三、教师小结
曹冲是曹操最喜爱的儿子，曹冲的智慧除了是天资聪颖外，更是因为曹冲自小就勤奋好学，善于倾听，让我们也来向曹冲学习，做一个善于观察学习，遇事肯动脑筋的好孩子！
四、拓展延伸
1.你们觉得曹冲是一个怎样的孩子？
2.你还能想出什么称象办法？
板书设计：
称象
↙↘
官员们曹冲
造大秤象上船画线象上岸
宰大象装石头齐线称石头
↓↓
直摇头←曹操→点头微笑
教学反思：
语文课程标准倡导新的学习方式，让学生在接受式学习之外，学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。
课堂上我组织学生和同桌说一说，说给大家听听，使表达不够流畅的学生得到锻炼。
为了突破重难点，让学生先通过看幻灯片看一看称象的过程，再换一些连词说一说称象的过程。
使学生从文字到图片，再从图片到文字，最后消化成为自己的语言。
在整个的过程中学生都积极参与其中，表现自己，收到良好的效果。
为了加深称象过程的印象，充分利用学生爱动手、爱观察、爱表现的特点，将演示与读文结合，培养合作能力，实践操作，语言表达能力，在实践活动中巩固学生的认识，从中受到启发，激起对曹冲的喜爱。
在设计拓展延伸环节方面，注重对学生进行发散思维的训练，调动学生思维的灵活性，与创造性。
不足之处，在学生认识生字之后，应注意生字的巩固理解，生字与学文应相联系。
这节课，对学生语文能力的培养、训练还是不够的，有几个重点词语没能引导学生理解运用，“到底、才”，如果当时结合上下文让学生理解了意思，再说一句话就更好了。