27《乌塔》教学设计

27《乌塔》教学设计
锦界第一小学李霞
一、教学目标：
（－）知识目标：
1．能认读本课生字词，理解不懂的词语。

2．通过阅读课文，了解乌塔是如何独自一人游欧洲的。

（二）能力目标：
1．训练学生在阅读课文时要认真思考，要有自己的见解。

2．培养学生的自学能力。

3．训练学生有感情地朗读课文。

（三）情感态度目标：
使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示：我们中国孩子也应该学会自立。

二、教学重、难点：
教学本课时应引导学生着重探讨：年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解？这是本课的教学重点，也是难点所在。

三、教具准备：
多媒体课件
四、教学用时：
1课时
五、教学过程：
（一）热身导入：
1．同学们喜欢旅游吗？你们也许到过很多地方去旅游，都和谁到过什么地方？（学生自由介绍）
2．这节课我们来认识一位德国小姑娘——（板书：乌塔），看看她是怎样旅游的？
（二）明确学习目标：（课件出示学习目标）
1．能认读本课生字词，理解词语。

2．有感情地读课文，了解乌塔是如何独自一人游欧洲的。

3.你从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到了什么启？
（三）自主学习。

1．出示自学建议。

（课件）
（1）用自己喜欢的方式读课文，想想课文写了一件什么事？在感触深的句子、段落旁边写一写自己的感受、理解；在不理解的地方做上标记。

（2）．学习生字，读准字音，理解词义。

（四）检查自学情况。

（1）互相交流：课文写了一件什么事？
“我”在罗马的青年旅认识了一个14岁的德国女孩，
她告诉我要独自一人游欧洲的事，以后还要去中国。

（2）提出疑难之处。

（教师梳理、归纳学生提出的问题。

）
（3）认读生字：
筋疲力尽洗漱（shù）蒙（méng ）眬（lóng）
疲倦（juàn）惬（qiè）意号码（ mǎ）书籍（jí）
语塞（sè）反驳（bó）逻（luó）辑（jí）
（4）读词语，理解词义。

洗漱惬意反驳逻辑睡眼蒙眬一时语塞
（五）合作探究，披文入情。

1、你认为乌塔是个怎样的孩子？文中的哪些内容能体现出来？（学生带着问题去读书，给相关的语句做上标记，写出你的理解或体会。

）
2．小组内交流讨论。

3．全班交流，互助解疑。

⑴自理能力强。

如：说话间，它已经穿好了黑T恤和牛仔裤、白球鞋，从柜子里取出一大瓶矿泉水装进背包。

⑵生活经验丰富。

如：她告诉我“罗马很热，街上小摊卖的冰激淋和水都很贵，你要到超级市场去卖。

”
⑶热情、活泼。

如：她一见我，立即坐起来打招呼，问我玩得怎样，又问我从哪里来……她一听，高兴得大叫……马上拿糖给我吃
⑷生存能力强。

如：乌塔说她在家里就设计好了旅行路线和日程。

每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助……每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪儿童玩。

⑸有责任感。

如：然后给家里拨个电话或寄张明信片。

……给家里的每一个人买礼物。

⑹做事有条理，有计划。

如：她拿出一摞书给我看，全是欧洲各
国的旅游指南，每个国家都是厚厚的一册，介绍得十分详细……为这次旅行他准备了整整3年，读了很多有关这些国家的书籍。

……
4.合作讨论,各抒己见.
（1）小组讨论：“你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解”？（要让学生畅所欲言，大胆质疑，敢于发表自己的见解。

如有的同学会认为乌塔还小，不应该一个人外出旅游，这样太危险；有的同学会认为只要做好充分准备，乌塔可以一个人外出旅游，这对她今后的成长会有好处……）
（2）谈一谈你对“爱孩子，为什么就不能让他们单独出门？”“光从电视和书本中认识世界总不完美”这两句话的理解。

（3）你认为中国的孩子缺少乐趣吗？
（4）可不可以像乌塔一样单身外出旅游？
（5）从乌塔的身上，你得到了什么启发，受到了什么启示？
（六）小结
我们应该向乌塔学习她的独立精神，但并不是要我们每一个同学去像乌塔一样独自一人外出旅游，而是要我们从日常生活、学习各方面克服依赖思想，逐步提高自己独立生活的能力。

(七)课堂达标测试
1.爱孩子，为什么就不能让他们单独出门。

（反问句改为陈述句）
2.光从电视和书本中认识世界总不完美。

（陈述句改反问句。

）
3.学了《乌塔》这篇课文，你想到了什么？请用几句话写下来。

（八）布置实践作业：
1．把这个故事讲给父母听，听听他们的意见。

2．小调查《从乌塔看中外小学生的不同》。

查找资料，分析原因，互相交流。

板书设计：
27 乌塔
自理能力强
热情、活泼
有责任感做事有主见。