《买新书》教学设计
《买新书》(教案)三年级下册数学北师大版
买新书教学目标1.知道如何选择适合自己的数学书籍；2.掌握购买书籍的技巧和注意事项。
教学重点1.如何选择适合自己的数学书籍；2.书籍购买的技巧和注意事项。
教学难点如何在众多的书籍中选择适合自己的书籍。
教学方法1.课堂讲解法；2.组织小组讨论；3.带学生去图书馆或书店实地体验购买书籍的过程。
教学过程课堂讲解法本课采用课堂讲解法，老师首先介绍数学书籍的种类，如教材、习题集、辅导书等，然后引导学生关注书籍的目录、内容、难度和出版社等方面的因素。
同时，在讲解过程中，老师还应注意挖掘学生对于书籍购买的体验和想法。
组织小组讨论在讲解后，老师可以组织小组讨论，让学生们就自己喜欢看的数学书籍进行分享，讨论数学书籍的优缺点、适合的年级、难度等问题。
通过小组讨论，可以让学生们互相交流看法和体验，进一步提升学生对数学书籍的认识和兴趣。
实地体验购买书籍最后，老师带领学生们去图书馆或书店实地感受购买书籍的过程。
在实地体验中，老师应引导学生认真比较不同书店或图书馆的价格、种类和服务质量等因素，并提醒学生注意保护好所购买的书籍，避免造成不必要的损失。
教学评估老师可以通过以下方式对本课的教学效果进行评估：1.班内展示书籍心得：让学生对所购买的书籍进行心得展示，同时评估学生对课堂讲解和小组讨论的掌握情况；2.练习册测试：通过对学生所学知识的测试，评估学生是否掌握购买书籍的技巧和注意事项。
教学拓展1.可以通过各种渠道（如网络、电视等）寻找不同出版社的数学书籍，并指导学生了解不同出版社的特点和特色；2.可以组织学生自己编写绘制数学书籍，并进行展示和分享；3.可以采取不同探究式教学或游戏化教育形式，提高学生对数学书籍的兴趣和欲望。
课后作业1.选一本适合自己的数学书籍，并编写一份读书笔记；2.比较不同出版社数学书籍的异同，并写一篇学习总结；3.访问当地的书店、图书馆或者网店，了解书籍的价格和购买渠道，并进行比较。
教学反思本文档设计了教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、教学过程、教学评估、教学拓展、课后作业等方面，并对课堂讲解法、小组讨论、实地体验购买书籍等教学方法进行了详细阐述，旨在帮助老师更好地开展三年级下册数学北师大版《买新书》课程。
课文《买新书》教案
课文《买新书》教案一、教学目标1. 让学生掌握课文《买新书》中的生字词，并能正确书写。
2. 让学生理解课文内容，体会故事中主人公对书籍的热爱和渴望。
3. 培养学生爱护书籍、珍惜阅读时间的良好习惯。
二、教学重点1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文的朗读与理解。
三、教学难点1. 生字词的正确书写。
2. 故事情节的理解与感悟。
四、教学准备1. 课文《买新书》文本。
2. 生字词卡片。
3. 教学音频或视频。
4. 投影仪或白板。
五、教学过程1. 导入新课利用图片或实物展示，引出主题——买新书。
激发学生对书籍的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 学习生字词1. 学生自读课文，边读边圈出生字词。
2. 教师出示生字词卡片，引导学生朗读并正确书写。
3. 针对易错字，教师进行讲解和示范，学生跟写。
3. 理解课文内容1. 教师引导学生讲述故事的主要情节。
2. 学生讨论：故事中主人公为什么想要买新书？新书对他来说意味着什么？4. 朗读练习1. 学生自主朗读课文，注意语气、节奏的把握。
2. 教师选取几位学生进行示范朗读，并进行点评。
3. 全班同学一起朗读课文，体会故事的情感。
5. 课后作业1. 家庭作业：抄写生字词，熟读课文。
2. 拓展作业：让学生谈谈自己最喜爱的书籍，以及阅读的心得体会。
六、教学延伸1. 组织一次“图书角”活动，让学生将自己喜欢的书籍带来分享，互相推荐，培养阅读兴趣。
2. 开展“阅读之星”评选活动，鼓励学生多读书、读好书。
3. 进行“我与书籍”主题征文活动，让学生抒发自己对书籍的热爱之情。
七、教学评价1. 检查学生生字词的掌握情况，对错别字、拼音错误进行纠正。
2. 评价学生在课堂上的朗读表现，关注语气、节奏、情感的把握。
3. 课后收集学生的拓展作业，了解他们对书籍的喜爱及阅读心得。
八、教学反思1. 反思教学过程中的优点和不足，针对不足之处进行改进。
2. 关注学生的学习反馈，调整教学方法，提高教学效果。
3. 不断丰富教学资源，提升教学质量。
买新书教学设计三年级下册数学北师大版
（一）教学重难点
1.教学重点：
-熟练掌握人民币的换算，能够快速准确地进行加减运算。
-学会从购物小票中提取信息，解决实际问题。
-培养学生运用数学知识解决生活问题的能力。
2.教学难点：
-货币换算中的进位与退位问题。
-在实际问题中，找出关键信息，进行有效分析。
-小组合作中，如何引导学生积极参与，发挥团队协作作用。
-对本节课的重难点进行回顾和强调。
-提醒学生注意在实际问题中找出关键信息，运用所学知识解决问题。
3.鼓励学生将所学应用于生活：
-鼓励学生在日常生活中运用所学的数学知识，提高解决问题的能力。
-布置课后实践作业，让学生在实际操作中巩固所学知识。
五、作业布置
为了巩固本节课所学的知识，培养学生的实际应用能力，特布置以下作业：
a.计算购物小票上的总价。
b.给出一定金额，计算找零。
c.分享购物中运用数学知识的经验和心得。
4.小组合作：以小组为单位，讨论以下问题：
a.在购物过程中，我们可能会遇到哪些数学问题？
b.我们是如何运用所学知识解决这些问题的？
c.请总结出解决购物问题的小技巧，并在下节课上分享。
5.拓展作业：查阅资料，了解我国货币的历史和特点，增强民族自豪感。
2.培养学生勤于思考，勇于探索，善于合作的精神，增强解决问题的信心。
3.培养学生具备良好的消费观念，懂得珍惜金钱，养成良好的消费习惯。
4.增进学生对我国货币的认识，培养民族自豪感，树立正确的价值观。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在原有的基础上得到提高。同时，教师要注重评价学生的全面发展，鼓励学生积极参与课堂活动，发挥学生的主体作用。通过本章节的学习，使学生真正感受到数学与生活的紧密联系，提高其数学素养。
北师大版小学三年级上册数学《买新书》教案范文（精选6篇）
北师大版小学三年级上册数学《买新书》教案范文（精选6篇）北师大版小学三年级上册数学《买新书》范文篇1教学目标：1、在解决现实问题的过程中理解连除、乘除混合式题的运算顺序，能够正确运算。
2、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，逐步提高解决问题的能力。
3、经过独立分析，合作交流的过程获得良好的情感的体验，感受到数学知识在实际生活中的应用。
教学重点：在解决现实问题的过程中理解连除、乘除混合式题的运算顺序，能够正确运算。
教学难点：能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，逐步提高解决问题的能力。
教学方法：自主探索、合作交流、讲解教学过程：一、谈话导入这节课我们主要来学习运用以前所学的数学知识来解决生活中的数学问题。
二、提出问题、解决问题问题一：管理图书室的刘老师在整理图书时，遇到了一个数学问题，板书：“学校图书室买来200本书，放在2个书架上，每个书架有4层。
”你能根据这几个数学信息提出数学问题吗？1、学生提出数学问题，师适时板书。
2、我们先来解决“平均每层放多少本书？”这个问题。
3、师：谁能把这些信息和刚才的问题完整的描述一遍。
（先指名读，然后全班齐读题目。
）4、师：同学们思考这个问题怎么解决？（有思路的同学把手举起来，试着在练习本上列出算式。
）5、汇报：找不同的写法到黑板板书。
（1）200÷2=100（本）；100÷4=25（本）。
师：这样列式你是怎么想的呢？请结合这道题的信息，给大家讲讲。
（2）200÷2÷4=100÷4=25（本）。
师：这样列算式解决问题的想法和（1）这种想法一样吗？（学生仔细观察两种算式的写法，找出相同点和不同点。
）师：这种思路解决问题的方法，就叫第一种方法（一）。
师：观察这个综合算式，有哪些运算？运算顺序是怎样的？（连除的运算，按顺序进行计算。
）（3）2×4=8（层）；200÷8 =25（本）。
师：这样列式的同学请起立。
课文《买新书》教案范文
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《买新书》；（2）能够理解课文中的生词和短语；（3）能够运用课文中的句子进行简单的交流。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和表达能力；（2）通过小组合作、角色扮演等方式，提高学生的交流和合作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读的兴趣和习惯；（2）培养学生珍惜书籍、爱护图书的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文《买新书》；（2）理解课文中的生词和短语；（3）运用课文中的句子进行交流。
2. 教学难点：（1）生词和短语的理解和运用；（2）课文中长句子的理解和朗读；（3）学生主动参与交流和合作的积极性。
三、教学准备：1. 课文《买新书》的文本；2. 生词和短语的卡片；3. 录音机或音响设备；4. 小组合作的学习材料。
四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生谈论自己喜欢的书籍和阅读的经历；（2）引入课文《买新书》的主题。
2. 朗读课文：（1）让学生听课文录音，跟读课文；（2）引导学生注意课文中生词和短语的发音；（3）分段朗读课文，让学生模仿和跟读。
3. 生词和短语的学习：（1）出示生词和短语的卡片，让学生朗读和记忆；（2）用生词和短语造句，让学生进行交流；（3）让学生用生词和短语编写小故事。
4. 课文理解：（1）让学生回答课文中的问题，检验对课文内容的理解；（2）讨论课文中的情景和人物，提高学生的思维能力。
五、作业布置：1. 让学生回家后朗读课文《买新书》，并练习使用生词和短语；2. 布置一篇小作文，让学生写一写自己买新书的心得体会。
六、教学评价：1. 学生能够流利地朗读课文，正确理解生词和短语；2. 学生能够运用课文中的句子进行交流，表达自己的观点；七、教学反思：1. 教师要关注学生的学习反馈，根据学生的实际情况调整教学进度和难度；2. 教师要注重培养学生的语感和表达能力，鼓励学生大胆开口说英语；3. 教师要关注学生的学习兴趣，创设有趣的教学活动，激发学生的学习积极性。
课文《买新书》教案
一、教案基本信息《买新书》教案适用年级：一年级教学目标：1. 让学生掌握生字词，并能正确书写。
2. 能够流利地朗读课文，理解课文大意。
3. 培养学生爱护书籍的良好习惯。
教学重点：生字词的学习与掌握，课文的朗读。
教学难点：生字词的正确书写，对课文大意的理解。
二、教学准备教材：《买新书》课文教学用具：黑板、粉笔、多媒体设备三、教学过程1. 课堂导入（5分钟）教师简要介绍本节课的教学内容，引导学生关注课文主题——买新书。
2. 生字词学习（10分钟）教师带领学生朗读课文，边读边圈出生字词，并进行讲解。
生字词包括：新书、买、阅读、爱护、封面、故事等。
3. 课文理解（10分钟）教师提问：“课文讲述了什么故事？主人公是谁？他们为什么要买新书？”引导学生回答，并简单讲解课文大意。
4. 朗读练习（5分钟）学生自主选择一段课文进行朗读，教师巡回指导，纠正发音和朗读节奏。
5. 课堂小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调生字词的正确书写和课文朗读的重要性。
四、课后作业1. 家庭作业：抄写生字词，每个生字词写5遍。
2. 亲子作业：家长协助孩子朗读课文，共同讨论课文内容，培养孩子爱护书籍的良好习惯。
五、教学反思教师在课后对课堂教学进行反思，观察学生的学习效果，针对存在的问题调整教学方法，以提高教学效果。
六、教学延伸活动（10分钟）1. 小组讨论：让学生分成小组，讨论如何爱护书籍，并分享各自的观点。
2. 动手实践：每组选择一本教材，用彩纸、贴纸等装饰封面，制作属于自己的新书。
3. 展示分享：各组展示自己的作品，分享制作过程中的心得体会。
七、课程评价（5分钟）1. 教师评价：对学生的课堂表现、作业完成情况进行评价，关注学生的学习进步。
2. 学生自评：学生自我评价在课堂学习中的表现，反思自己的学习方法。
3. 家长评价：家长对学生的学习情况进行评价，关注学生在家庭中的学习态度和习惯。
八、教学改进（5分钟）1. 针对学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。
北师大版三年级下册买新书教学设计
北师大版三年级下册买新书教学设计教学目标1.让学生了解买新书的过程及其意义。
2.提高学生的观察能力和思维能力，培养学生的购物技能。
3.通过实践操作锻炼学生的合作精神和实际动手能力。
教学重点1.学生能够熟悉买新书的过程。
2.学生能够鉴别图书的优劣，并选择适合自己的图书。
教学准备1.教师准备PPT，展示相关知识点和实际示范。
2.学校图书馆或附近的书店提供教学用书，足够每位学生选择1-2本。
3.准备购书单、购书记录表、铅笔、尺等学习用具。
教学过程第一课时1.引入：教师向学生简单介绍买新书的过程，并提出“为什么要买新书”的问题，引导学生思考。
2.学习：教师播放PPT，向学生讲解买书的过程，并向学生推荐一些儿童图书。
3.实践：学生分组，先填写购书单，然后前往书店或图书馆购买指定数量的图书。
学生需要在购买过程中注意图书的外观质量、内容主题以及其他相关因素，并填写购书记录表。
### 第二课时4.回顾：教师对上节课学生进行简单的回顾和梳理。
5.学习：教师对学生填写的购书记录表进行点评，提出建议。
6.实践：学生分组组织“图书交换会”，将各自购买的图书展示给其他组的同学观看，并根据自己的兴趣进行交换。
交换后，各组同学需要对新得到的图书进行简单的解读和赏析。
教学效果评价1.针对学生的购书记录表，进行详细点评和指导，并留下对学生的评价记录。
2.对“图书交换会”进行总结和评价，以达到更好的教学效果。
参考文献•孟阳. (2009). 儿童阅读与图书推荐指南. 北京：人民教育出版社.。
课文《买新书》教案
《买新书》教案一、教学目标：1. 知识目标：（1）学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学生能够掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）学生能够理解课文中所描述的情境，体会主人公的情感变化。
2. 能力目标：（1）培养学生阅读理解的初步能力。
（2）培养学生通过课文内容进行想象和创造的能力。
（3）培养学生运用语言表达自己观点的能力。
3. 情感目标：（1）培养学生热爱阅读的情感。
（2）培养学生学会关爱他人的情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）理解课文中所描述的情境，体会主人公的情感变化。
（2）培养学生运用语言表达自己观点的能力。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解课文内容，感受主人公的情感变化。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作意识。
3. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
四、教学准备：1. 课文《买新书》文本及配套音频。
2. 生字词卡片。
3. 教学课件或黑板。
4. 学生分组合作的材料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文配套音频，让学生初步感知课文内容。
（2）引导学生跟读课文，注意语音语调的准确性。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
（3）教师提问，检查学生对课文内容的理解程度。
3. 讨论与交流：（1）分组讨论：让学生围绕课文内容，谈谈自己最喜欢的部分，并说明原因。
（2）全班交流：每组选一名代表分享讨论成果，其他学生给予评价。
4. 情感教育：（1）引导学生思考：课文中的主人公为什么会有这样的情感变化？（2）让学生结合自己的生活经验，谈谈自己是如何处理类似情感问题的。
（2）布置作业：让学生课后阅读其他相关故事，提高阅读能力。
六、教学评估：1. 课堂观察：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和合作意识。
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《买新书》教学设计教学内容:北师大版数学三下P17、18。
教材分析：
本节课主要内容是在解决问题的过程中理解连除、乘除混合式题目的运算顺序，并能正确运算。
教学目标
1.掌握连除、乘除混合运算的顺序。
2.会正确分析问题中的数量关系，会灵活运用不同的方法来解决生活中的问题，逐步提高解决问题的能力。
3.让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学知识的热情。
4.通过观察分析、合作探究等活动，培养学生的探索意识和求异思维，增强学生对数学的应用意识和创新精神。
重点：掌握连除、乘除混合运算的顺序，能正确计算除数是一位数的乘除、连除的两步计算题。
难点：正确分析问题中的数量关系，理解每一步算式的意义。
教学过程：
一、情境创设，激发兴趣
师：同学们，今天方老师带大家去一个你们很乐意去的地方－学校阅览室。
在那里可藏着很多的数学问题。
走！咱们一起看看去。
[说明：由学生身边熟悉的事物引入新课，容易激发学生的好奇心和求知欲，同时又容易使学生产生亲切感，从而带着良好的学习状态进入新课的学习。
二、交流合作，解决问题
摆书
1.学生细看课件的信息，领会题意。
师：谁能来说一说发现的数学信息
生：阅览室有200本书， 2个4层的书架
(随着学生说的课件出示条件)
师：根据图中的信息能提出哪些数学问题呢？
生：2个书架有几层？
生：一个书架可以放几本书？
生：平均每个书架每层放多少本书？
2.合作探究。
师：看同学们提了这么多的问题，猜猜看老师今天最想请大家解决哪个问题？
学生的回答展示，今天重点要解决的问题：平均每个书架每层放多少本书？
3.学生自己独立思考并列式计算，再在小组内交流你是怎么想的，总结一下有几种方法
4、汇报，展示交流4种不同的解题方法。
（根据学生的汇报板书在黑板上）
汇报的时候说一说你列的算式的意思，并说一说你是怎么算的。
（1）200÷2=100(本) （2）2×4=8(层)
100÷4=25(本) 200÷8=25(本)
（3）200÷2÷4 （4）200÷（2×4）
=100÷4 =200÷8
=25（本） =25（本）
5、汇报时提问：（1）200÷2求的是什么？结果再除以4是什么意思？
（2）2×4算出的是什么？200÷8表示什么意思？
（4）4×2是什么意思？200÷（4×2）求的是什么？去掉括号可不可以？
师总结：第一个是按书架分先求一个书架有多少本书，第二个不按书架分，先求的总层数。
然后按总层数分，虽然思路不一样但是都是平均分，我们都能解决同一个问题。
6、比较这几种算法有什么相同点和不同点。
你最喜欢用哪种方法？和同桌说说看。
师：你喜欢用哪种方法就用那种方法。
师：（1）、（2）列的是分步算式，（3）和（4）列的是综合算式。
像这样有乘有除的算式叫乘除混合运算。
7、观察算式，发现运算顺序
师：像这种连除、乘除混合运算，在算的时候怎样判断先算什么后算什么呢？
请大家仔细观察（3）、（4）两个算式，比较一下，看看在计算顺序上你有什么发现？
可能情况：算式不同，得到的结果相同；（从左往右算，）
（3）式没有括号，先算200÷2，后算100÷4；（4）式先算括号里的，再算除法；
8、小结：像连除法和乘除混合运算这样的同级运算都是从左到右一步一步计算的，如果有括号的先算小括号里的，再算括号外的。
（板书）
同时，我们知道从不同的角度去思考问题，列出来的算式也不同，但最终都能把问题解决，希望同学们在以后解决问题的过程中也能像今天这样多动些脑筋。
[说明：本环节是让学生形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性。
对学生的发展而言，解决问题活动的价值不只是获得具体的结论，主要让学生尝试说一说不同的方法之间的差异，了解不同的方法形成，了解对问题的认识角度。
]
三、巩固知识
师：接下来可要大家一起开动脑、动口、动手哦，准备好了吗？
1、基础练习
960÷6÷4 342÷6×4 801÷(9÷3)
（1）先说说运算顺序，再计算把除号改成乘号,怎么计算呢?
（2）汇报，展示
2、深化与拓展——游泳
小军去游泳，他在泳道内游了4个来回,共游了200米,这个游泳池的泳道有多长?
(1)引导理解”来回”什么意思? 谁来走一走,在走道上走一个来回?
(2) 我们知道了来回就是去了再回来,4个来回就是去了再回来(4)次
(3)自己独立解决这道题
(4)汇报,展示
3、一本故事书有756页,小明每天看6页,要多少周才能看完?
（1）先读题，独立思考，列式计算
（2）汇报展示
[说明：由于运书问题是综合性较强，是本节课的难点，所以在教学第三个流程时，可以采取小组合作的方式，留给学生探索与交流的空间，让学生在交流中提升发现问题、分析问题、质疑问题、解决问题的能力，形成初步的应用意识。
]
四、评价体验，深化提高
今天这节课我们解决了什么问题？你有什么收获或感受？请你评一评自己或同学的表现。
评价表：
1、碰到连除、乘除混合的计算题，我知道先算什么，再算什么；
2、碰到数学问题时，我能主动分析，并找出其中的数量关系；
3、在我找到了一种方法解决问题后，我总是试着用其他的方法去解决；
4、今天，我和同桌合作很愉快，我有一定的收获。
[说明：发挥评价的激励作用，使学生形成良好的情感体验。
课堂上除了师生间的评价，还有生生评价、自我评价，努力使学生的情感、态度、价值观得到充分发展。
]
作业（机动）：练一练第5、6题
五、课堂总结：
今天这节课你学到了什么？
六、作业布置：
练习册对应练习
七、板书设计
①200除以2除以4的综合算式。
②200除以2乘以4的积综合算式。
《买新书》教学反思
本节课要让学生理解并掌握连乘、乘除混合式题的运算顺序，并能正确计算。
能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，逐步提高解决问题的能力。
整节课气氛活跃，学生积极主动思考问题，解决问题，达到良好的教学效果。