2019-2020年九年级化学上册第一单元走进化学世界1.2化学是一门以实验为基础的科学同步练习新版
人教版九年级化学上册第一单元 走进化学世界 课题2 化学是一门以实验为基础的科学
【结论】呼出的气体中水分含量比空
气中的多。
探究新知
对人体吸入的空气和呼出的气体的探究的归纳总结
呼出的气体可使澄清的石灰水变浑浊、可
现象 使燃着的小木条熄灭、可使玻璃片上有水凝结
二氧化碳
氧气
水
结论 吸入空气 含量较少 含量较多 含量较少
呼出气体
含量较多 含量较少 含量较多
探究新知
对蜡烛及其燃烧的探究的归纳总结
【思考】通过探究活动，你认为化学实验中应注意哪几点？
01 关注物质的性质：如颜色、状态、气味、熔 点、沸点等。
02 关注物质的变化。
03 关注物质的变化过程及其现象。（包括变化 前、变化时、变化后等）
探究新知
知识点 2 对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
知识储备
素养目标
3. 通过对实验现象的观察和分析得出结论。
2. 初步学会对实验现象进行观察和描述 的方法，初步学会书写实验报告的方法。
1. 认识实验是学习化学的一个重要途径。
探究新知
知识点 1
对蜡烛及其燃烧的探究
探究步骤
观察蜡烛的 颜色、状态、 形状、硬度
点燃 前仔细ຫໍສະໝຸດ 察燃着 的蜡烛燃烧 时观察蜡烛熄灭 的时候有什么
A．建立假设
B．收集证据
C．设计实验
D．作出结论
课堂检测
基础巩固题
3．某金属工艺品的外观有银白色的金属光泽，同学
们认为它可能和铁一样，有磁性。在讨论时，有同
学提出“我们可以先拿磁铁来吸一下”。就“拿磁
铁来吸一下”这一过程而言，属于科学探究中的
（B）
A．假设
B．实验
C．观察
化学是一门以实验为基础的科学-九年级化学人教版上册
(河北中考改编)某兴趣小组对“蜡烛燃烧的产物”进行探究。 (1)用一个干冷的小烧杯罩在蜡烛火焰上，观察到 _______________，证明有水生成。
(2)同学们又用如图所示的装置进行实验,1分钟后，提起锥形瓶，将锥形瓶翻转 后注入20 mL澄清石灰水并振荡,观察到_________________________,证明有二 氧化碳生成。
科学探究方法： 提出问题 猜想与假设
制定计划 进行实验 收集证据 解释与结论 反思与评价 表达与交流
如何检验蜡烛燃烧生成水蒸汽 将冷而干燥的烧杯罩在火焰上方，若烧杯内壁有一层水雾， 则证明石蜡燃烧生成了水。
如何检验蜡烛燃烧生成了二氧化碳 将内壁涂有澄清石灰水的烧杯倒立在蜡烛上方，若澄 清石灰水变浑浊，则说明有二氧化碳生成。
实验结论
硬度小，密度小于 水，难溶于水。
点燃后
用火柴点燃蜡 烛，观察蜡烛 火焰
取一根静、持续燃烧，火焰
会随气流闪烁，摇晃，火焰 石蜡有 可燃性。 上方有 黑烟，火焰分 三 层，
上层黄色且明亮，中层较暗，
内层底部淡蓝色。
火焰分为外焰、
火柴靠焰心部分基本不变色
点燃后：发黄光，放热，石蜡融化成液态又凝固，火焰分三层（外焰、内焰、焰心）， 外层最明亮，内层最暗。将火柴梗横放在火焰中1s后取出，发现火柴梗中间未变色， 而两端变黑，说明外焰温度最高，焰心温度最低。将一干而冷的烧杯倒立在蜡烛上方， 发现烧杯内壁出现水雾，说明蜡烛的燃烧有水生成。若将内壁涂有澄清石灰水的烧杯 倒立在蜡烛上方，发现澄清石灰水变浑浊，说明有二氧化碳生成。
人体吸入的空气和呼 出的氧气有何不同？
吸入的空气和呼出的气体 中的氧气、二氧化碳、水 蒸气含量不同
收集两瓶空气；再用排水法 收集两瓶呼出的气体，进行 对比实验
备考2019年中考人教版九年级化学上册_第一章_走进化学世界_1.2_化学是一门以实验为基础的科学(有答案)
备考2019年中考人教版九年级化学上册第一章走进化学世界1.2 化学是一门以实验为基础的科学针对练习学校：__________ 班级：__________ 姓名：__________ 考号：__________一、选择题（本题共计 14 小题，每题 3 分，共计42分，）1. 联合国决定2011年为“国际化学年”(International Year of Cℎemistry)，以纪念化学所取得的成就和增加公众对化学的欣赏和了解．下列观点或做法不符合这一宗旨的是（）A.普及化学知识，宣传化学贡献，提高公众科学素养B.化学是一门创造新物质的科学，是自然科学中创造新物质最多的学科C.推广食用不含任何化学物质的绿色食品D.鼓励青少年学习化学，激发他们创造未来化学的热情2. 下列问题的研究中，未利用对比实验思想方法的是（）A. B. C. D.3. 学习任何一门学科，首先要了解它研究的主要内容，化学研究的主要内容是（）①物质的组成和结构②物质的性质和变化规律③物质的运动规律④生物体生命活动的规律．A.①②B.③④C.①③D.②④4. 下面是某同学“化学笔记”的摘录，其中不正确的是（）A.学习化学的一个重要途径是科学探究，实验是科学探究的重要手段B.化学家们可以创造新的元素，但不能创造自然界中不存在的新物质C.物质的结构决定物质的性质，物质的性质决定物质的用途D.原子论和分子学说的创立，奠定了近代化学的基础5. 下列步骤中不属于探究性实验步骤的是（）A.设计实验B.实际应用C.提出猜想D.评价与反思6. 2010年春晚，台湾著名魔术师刘谦表演的魔术再次成为人们热议的话题，现有下列猜想：①果汁消失是因为纸杯中有夹层并有吸水物质；②纸牌的秘密是运用手法快速替换两副相同纸牌；③硬币穿玻璃是因为分子间存在空隙；④手臂穿过玻璃是因为玻璃的熔化和凝固．你认为合理的猜想有（）A.①③B.①②C.②④D.③④7. 小贝看了一篇介绍隐形飞机的材料后，提出了以下4个方面的问题，其中与化学无关的问题是（）A.隐形飞机是什么材料制成的B.制隐形飞机的材料有什么性质C.隐形飞机为什么会隐形D.怎样合成隐形飞机的材料8. 科学的假设与猜想是科学探究的先导和价值所在．在下列假设（猜想）引导下的探究肯定没有意义的是（）A.探究二氧化硫和水反应可能有硫酸生成B.探究次氯酸钠( NaClO)和浓盐酸反应时会产生氮气C.探究铜在酒精灯上灼烧时出现的黑色物质可能是炭黑D.探究钠与水的反应产生的气体可能是氢气9. 打开“雪碧”饮料的瓶子，发现有大量气泡产生．根据这一现象，对产生的气体是什么，小明作出了如下猜想，其中明显不合理的是（）A.可能是二氧化碳B.可能是水蒸气C.可能是对人体无害的气体D.可能是对人体有害的气体10. 你认为确定一瓶标签残缺的试液是否是石灰水的最佳方法是（）A.讨论B.实验C.调查D.上网11. 科学的假设与猜想是科学探究的先导和价值所在．在下列假设（猜想）引导下的探究肯定没有意义的选项是（）A.探究二氧化硫和水反应可能有硫酸生成B.探究钠与水的反应产生的气体可能是氧气C.探究Mg在CO2气体中燃烧生成的白色固体可能Mg(OH)2D.探究Cu(OH)2粉末加热后生成的黑色物质可能是CuO12. 不同物体吸收太阳辐射能力不同，小明认为它可能与物质的颜色有关，于是他将几个完全相同的物体涂上不同的颜色放在太阳底下，测出相同时间内物体升高得温度，就“小明认为它可能与物体的颜色有关”这一环节而言，属于科学探究中的（）A.提出问题B.进行实验C.分析论证D.猜想假设13. 在探究电源跟电压和电阻的关系时，采用“保持电阻不变，研究电源和电压关系”的研究方法．以下探究没有运用该方法的是（）A.探究燃烧的条件B.探究磁场的方向C.探究催化剂对反应速率的影响D.探究动能的大小跟质量和速度的关系14. 科学的假设与猜想是科学探究的先导和价值所在．在下列假设（猜想）引导下的探究肯定没有意义的选项是（）A.探究二氧化硫和水反应可能有硫酸生成B.探究铁制品表面红色的物质可能只是四氧化三铁C.探究铁与硫酸的反应产生的气体可能是氧气D.探究铜在灼烧时出现的黑色物质可能是炭黑二、多选题（本题共计 3 小题，每题 3 分，共计9分，）15. 天文学家在研究星系运动方式时发现，人们所观察到的星系其内部的引力仅占“物质”引力总量的1%∼l0%，其他是大量的非星系内部引力．这一现象表明，有些“物质”是不可见的，原因是它们不发光也不反射光，因此科学家称这些可能存在的物质为“暗物质”．然而，直到现在人类仍没有探索到“暗物质”存在的任何证据，对此，你认为下列观点不可取的是（）A.“暗物质”是人类虚构出来的，事实上，宇宙中根本就不存在B.“暗物质”可能存在，人类应不断地进行探索，一旦发现它存在的证据，将为人类重新认识宇宙开辟一个全新的视角C.“暗物质”可能存在距地球十分遥远的地方，科学家可能通过探索“暗物质”产生的粒子的存在而间接证明“暗物质”的存在D.人类探索至今，仍未发现“暗物质”，说明“暗物质”是不存在的16. 小明在厨房中发现一种白色固体，他认为“可能是食盐”．小花说“可以尝一尝”．对于“可能是食盐”应属于科学探究中的()，对于“可以尝一尝”这一过程应属于科学探究中的()．A.提出假设B.收集证据C.实验D.得出结论．17. 科学的假设与猜想是探究的先导和价值所在．下列假设引导下的探究肯定没有意义的是（）A.探究二氧化碳和水反应可能有硫酸生成B.探究钠与水的反应产生的气体可能是氢气C.探究镁条表面灰黑色的物质可能只是氧化镁D.探究铜丝在酒精灯火焰上灼烧时出现的黑色物质可能是炭黑三、填空题（本题共计 3 小题，每题 3 分，共计9分，）18. 一天，小英发现妈妈蒸馒头时用的不是纯碱而是小苏打，她很好奇，便问妈妈为什么不用纯碱而用小苏打，妈妈告诉她因为面团没有发酵，不能用纯碱．小英对妈妈用小苏打蒸馒头产生了疑问，做了如下的探究：(1)提出问题：问题1：小苏打为什么可用于蒸馒头？用它蒸馒头的原理是什么？问题2：小苏打和纯碱有哪些相似的化学性质？(2)查阅资料：做面包、蛋糕等食品时，常加入膨松剂，多数膨松剂在加热时可产生气体，使面团疏松多孔．碳酸氢钠俗称小苏打（化学式NaHCO3），是一种常用的膨松剂，受热可转化成纯碱．(3)猜想：对问题1的猜想：NaHCO3受热时可分解产生CO2．对问题2的猜想：①NaHCO3可以和酸反应②NaHCO3的水溶液显碱性(4)实验探究小英在实验室经过实验，验证了她的猜想是正确的．请你帮助她完成下列实验报告．19. 为了保证实验结果的客观性，在设计实验时必须明确（1）________，（2）________，（3）________，（4）________．20. 科学探究的一般过程为：提出问题→作出________→________→进行________→________→收集________→分析推理，得出________和问题的答案．四、解答题（本题共计 1 小题，共计10分，）21. （10分）二氧化锰有没有参加反应？如何来证明？你能设计实验来证实吗？五、实验探究题（本题共计 2 小题，每题 15 分，共计30分，）22. 联系所学的N2的性质，结合以下短文的相关信息，回答相关问题：1999年，美国科学家卡尔•克里斯特领导的研究小组成功地制取出盐粒大小的氮5（化学式为N5）．在制取氮5的实验中，它曾发生了爆炸，摧毁了实验室的部分设备．因此，科学家们认为，如果能让这种物质保持稳定；则它可能会成为火箭和导弹后级的理想燃料．氮5是由排列成V形的5个氮原子结合而成的，化学性质极不稳定．（1）比较氮气和氮5的异同点：（2）请你想象一下N5在应用领域有哪些用途？（至少写2条）________，________．23. 在一次探究成果汇报课上，某同学展示了她的探究实验：取一瓶无色的硫化氢(H2S)气体和一瓶无色的二氧化硫气体(SO2)，然后瓶口对瓶口抽去玻璃片放置（如图），一段时间后，两瓶的内壁上均出现水珠，并且有淡黄色的细微颗粒物附在瓶内壁上（已知是硫单质）．试分析此同学的探究活动取得了哪些成果．参考答案与试题解析备考2019年中考人教版九年级化学上册第一章走进化学世界1.2 化学是一门以实验为基础的科学针对练习一、选择题（本题共计 14 小题，每题 3 分，共计42分）1.【答案】C【考点】化学的研究对象及其发展【解析】A、根据化学的用途判断．B、根据化学的定义和用途判断．C、任何物质都是由化学物质组成的，可以据此作出判断；D、根据化学的用途和学科分类判断．【解答】解：A、化学为人类提供了丰富的生活和生产资料，化学在科学中发挥着越来越重要的作用；故A符合这一宗旨．B、利用化学可以开发新能源和新材料，以改善人类生存的条件，故B符合这一宗旨．C、绿色食品中一定含有化学物质；故C不符合这一宗旨．D、化学为人类提供了丰富的生活和生产资料化学在科学中发挥着越来越重要的作用，鼓励青少年学习化学，有利于激发他们创造未来化学的热情，故D符合这一宗旨．故选C．2.【答案】B【考点】科学探究的基本方法【解析】根据对比实验是指只允许一种变量，其它条件相同的实验进行解答【解答】解：A、研究催化剂影响化学反应速度，在双氧水浓度相同的情况下，利用有无催化剂的情况下，观察氧气放出速率的快慢，所以利用了对比实验的原理，故A不符合题意；B、水通电分解正极生成氧气，负极生成氢气，从而得出水的组成元素，所以根本不存在对照实验，故B符合题意；C、铜片上的白磷与铜片上的红磷属于对照实验，都与氧气接触，都属于可燃物，变量是着火点不同，白磷着火点低，红磷着火点高，热水能达到白磷的着火点，达不到红磷的着火点，从而证明可燃物燃烧温度必须达到可燃物的着火点，所以属于对比实验，故C不符合题意；D、向水、汽油中分别加入适量的碘时，发现碘不溶于水，易溶于汽油，通过对比说明溶剂是影响溶解性的一个重要因素，该实验利用了对比实验的思想方法，故D不符合题意．故选B3.【答案】A【考点】化学的研究对象及其发展【解析】根据化学的定义判断，化学是研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的一门自然科学．【解答】解：①物质的组成和结构符合定义指明的内容，所以正确．②物质的性质和变化规律符合定义指明的内容，所以正确．③物质的运动规律是物理学研究的范畴，所以错误．④生物体生命活动的规律是生物学研究的内容，所以错误．故选A．4.【答案】B【考点】化学的历史发展过程科学探究的意义化学的用途【解析】A、根据学习化学的途径判断．B、根据化学研究的对象和内容判断．C、根据结构、性质、用途的关系判断．D、根据化学发展史判断．【解答】解：A、化学是一门以实验为基础的学科，学习化学的一个重要途径是科学探究，实验是科学探究的重要手段，所以正确．B、化学不仅研究自然界中已存在的物质及其变化，还要根据需要研究和创造自然界中不存在的新物质，所以错误．C、物质的性质上由物质的结构和组成决定，物质的用途在很大程度上取决于物质的性质，所以正确．D、原子论和分子学说的观点是认识和分析化学现象及本质的基础，它的创立，奠定了近代化学的基础，所以正确．故选B．5.【答案】B【考点】科学探究的基本环节【解析】科学探究过程一般包括的环节：1．提出问题2．猜想与假设3．制定计划与设计实验4．进行实验5．分析与论证6．交流与合作【解答】解：A、设计实验，此步骤属于探究性实验步骤，故A正确；B、实际应用，此步骤不属于探究性实验步骤，科学探究过程无此步骤，故B错误；C、提出猜想，此步骤属于探究性实验步骤，故C正确；D、评价与反思，此步骤属于探究性实验步骤，故D正确．故选B．6.【答案】B【考点】猜想与事实验证【解析】通过运用所学知识、生活常识等进行分析判断猜想的合理性．【解答】解：①吸水物质可以吸收少量的果汁，故该猜想有可能实现．②魔术师的手法很快，快速替换时一般观众很难看清，故此猜想有可能实现．③虽然分子间存在空隙，但这个空隙相对于硬币来说实在是太小了，硬币不可能从分子间隙中穿过，故此猜想不可能实现．④玻璃熔化时温度很高，人的手臂从中通过显然不现实，故此猜想不可能实现．合理的猜想是①②．故选B．7.【答案】C【考点】化学的研究对象及其发展【解析】根据化学是研究物质的组成、结构、性质、以及变化规律的科学进行分析解答本题．【解答】解：化学是研究物质的组成、结构、性质、以及变化规律的科学，可知选项A，B，D都与化学研究的对象有关，故选C．8.【答案】B【考点】猜想与事实验证【解析】根据进行科学探究时，要有合理的理论依据，不能凭空猜测，二氧化碳为酸性氧化物，可以与水反应生成酸，化学反应前后元素的种类不变，钠和水中含有钠元素、氢元素和氧元素，故生成物中含钠元素、氢元素和氧元素，次氯酸钠( NaClO)和浓盐酸中没有氮元素，反应时不会产生氮气，铜在灼烧时与空气接触，燃料酒精和空气中都含有碳元素进行分析．【解答】解：A、二氧化硫和水反应可能有硫酸生成，也可能有亚硫酸生成，因此有意义，故选项错误；B、根据质量守恒定律，反应前没有氮元素，反应后也不可能产生氮气，因此没有意义，故选项正确；C、铜在灼烧时与空气接触，燃料酒精和空气中都含有碳元素，猜测黑色物质可能是炭黑，因此有意义，故选项错误；D、钠与水的反应产生的气体可能是氧气，根据质量守恒定律还可能是氢气，有意义，故选项错误；故选：B．9.【答案】D【考点】猜想与事实验证【解析】根据碳酸饮料的成分及食品的安全性等进行分析．【解答】A、雪碧是碳酸饮料，打开瓶盖会逸出二氧化碳，因此猜想合理；B、雪碧中含有水，因此也可能是水蒸气，故猜想合理；C、雪碧是饮料，不可能有毒，故猜想合理；D、雪碧是饮料，不可能有毒，故猜想不合理；10.【答案】B【考点】科学探究的基本方法【解析】确定一瓶标签残缺的试液是否是石灰水的最佳方法是实验：用二氧化碳通入石灰水中，观察是否有白色沉淀生成．【解答】解：用二氧化碳通入石灰水中，观察是否有白色沉淀生成，如果由白色沉淀，则为石灰水．故选B．11.【答案】C【考点】猜想与事实验证【解析】进行科学探究时，要有合理的理论依据，不能凭空猜测．二氧化硫为酸性氧化物，可以与水反应生成酸；化学反应前后元素的种类不变，钠和水中含有钠元素、氢元素和氧元素，故生成物中含钠元素、氢元素和氧元素；镁和二氧化碳中含有镁、碳、氧三种元素，生成物不会存在氢元素；根据氢氧化铜的元素组成，分解后可以生成氧化铜．【解答】解：A．二氧化硫为酸性氧化物，可以与水反应生成酸，故可探究该反应可能生成硫酸，故正确；B．根据质量守恒定律，化学反应前后元素的种类不变，钠和水中含有钠元素、氢元素和氧元素，可猜测产生的气体可能为氧气，故正确；C．根据质量守恒定律，化学反应前后元素的种类不变，Mg在CO2气体中燃烧生成的白色固体不可能Mg(OH)2，因为反应物中没有氢元素，生成物中就不能出现氢元素，故错误；D．不溶性碱受热能分解，氢氧化铜受热能分解生成黑色的氧化铜，符合质量守恒定律和反应规律，故正确．故选：C．12.【答案】D【考点】科学探究的基本环节【解析】一般情况下，探究式学习环节分为：提出问题–猜想与假设–方案的设计与选择–收集证据–解释与结论–评价与反思–交流与表达等七个方面．【解答】解：对于不同物体吸收太阳辐射能力的影响因素，小明认为可能与颜色有关，是对影响因素的判断，属于科学探究的第二环节猜想与假设．故选D．13.【答案】B【考点】科学探究的基本方法【解析】在探究电流跟电压和电阻的关系时，采用的是控制变量法．控制变量法是控制其余几个因素不变，从而研究被改变的这个因素对事物影响，这种方法常常应用于物理学中多因素的问题．【解答】解：A、在探究燃烧的条件时，要保持可燃物，温度达到着火点，与充足氧气接触三个量中的两个一定，改变另一个量．采用的是控制变量法．此选项不符合题意；B、用小磁针判断磁场的方向，采用的是转换法．此选项不符合题意；C、在探究催化剂对反应速度的影响时，要保持液体浓度、温度一定．采用的是控制变量法．此选项不符合题意；D、探究动能与质量、速度的关系时，必须保持其中的一个物理量不变，探究另一个物理量对动能的影响．采用的是控制变量法．此选项不符合题意．故选B．14.【答案】B【考点】猜想与事实验证金属的化学性质金属锈蚀的条件及其防护【解析】根据已有的知识进行分析，化学反应前后元素的种类不变；四氧化三铁是黑色的固体，据此解答．【解答】解：A、二氧化硫和水含有硫元素、氧元素和氢元素，硫酸含有硫元素、氧元素和氢元素，猜想有意义；B、四氧化三铁是黑色的固体，铁制品表面红色的物质不可能是四氧化三铁，没有意义；C、硫酸中含有氧元素，故生成的气体可能是氧气，猜想有意义；D、铜在灼烧时需要使用酒精灯加热，酒精中含有碳元素，故出现的黑色物质可能是酒精不完全燃烧产生的炭黑，猜想有意义；故选B．二、多选题（本题共计 3 小题，每题 3 分，共计9分）15.【答案】A,D【考点】科学探究的意义【解析】从引力的观点确定暗物质的存在虽是假设但只能说暗物质可能存在，原因是找不到存在的证据．【解答】解：暗物质的存在与否可能是与人类的技术水平或证据不足的原因造成的，存在与否只能是假设，所以不可确定暗物质一定不存在，故AD均错，假设有暗物质的存在，将会开辟一个新的研究空间．故选A、D16.【答案】A,C【考点】科学探究的基本环节【解析】科学探究的主要环节有提出问题→猜想与假设→制定计划（或设计方案）→进行实验→收集证据→解释与结论→反思与评价→拓展与迁移，据此结合题意进行分析判断．【解答】根据题意，“可能是食盐”，在提出假设、收集证据、实验、作出结论等基本环节中应属提出假设，“可以尝一尝”是一个具体的操作过程，属于科学探究中的实验；17.【答案】A,C【考点】猜想与事实验证【解析】根据进行科学探究时，要有合理的理论依据，不能凭空猜测，二氧化碳为酸性氧化物，可以与水反应生成酸，化学反应前后元素的种类不变，钠和水中含有钠元素、氢元素和氧元素，故生成物中含钠元素、氢元素和氧元素，氧化镁为白色固体，镁条表面灰黑色的物质不可能只是氧化镁，铜在灼烧时与空气接触，燃料酒精和空气中都含有碳元素进行分析．【解答】解：A、二氧化碳为酸性氧化物，可以与水反应生成酸，反应物中没有硫元素，不会生成硫酸，所以不可探究该反应可能生成硫酸，故A错误；B、根据质量守恒定律，化学反应前后元素的种类不变，钠和水含有钠元素、氢元素和氧元素，可猜测产生的气体可能为氢气，故B正确；C、氧化镁为白色固体，镁条表面灰黑色的物质不可能只是氧化镁，故C错误；D、铜在灼烧时与空气接触，燃料酒精和空气中都含有碳元素，猜测黑色物质可能是炭黑，故D正确．故选：AC．三、填空题（本题共计 3 小题，每题 3 分，共计9分）18.【答案】取少量NaHCO3于试管中加热并将生成的气体通入澄清的石灰水产生气体，,澄清的石灰水变浑浊，,NaHCO3受热可分解产生CO22NaHCO3======△Na2CO3+H20+CO2↑，,取少量NaHCO3于试管中滴加稀盐酸（或稀硫酸）（或取少量NaHCO3于试管中加水溶解，向试管中滴加酚酞试液，或用pH试纸），,有气泡产生（或溶液由无色变为红色，或pH∼7），,NaHCO3可与酸反应（或NaHCO3的水溶液显碱性）NaHCO3+HCl=NaCl+H2O+CO2↑，【考点】碳酸钠、碳酸氢钠与碳酸钙猜想与事实验证【解析】探究NaHCO3的化学性质：①受热易分解；②能和酸反应；③溶液显碱性．【解答】解：猜想一：取少量NaHCO3于试管中加热并将生成的气体通入澄清的石灰水产生气体，观察到澄清的石灰水变浑浊，故得出结论是：NaHCO3受热可分解产生CO2；反应的化学方程式：2NaHCO3======△Na2CO3+H20+CO2↑；猜想二：取少量NaHCO3于试管中滴加稀盐酸（或稀硫酸）（或取少量NaHCO3于试管中加水溶解，向试管中滴加酚酞试液，或用pH试纸），现象是：有气泡产生（或溶液由无色变为红色，或pH∼7），因而，NaHCO3可与酸反应（或NaHCO3的水溶液显碱性），反应的化学方程式：NaHCO3+HCl=NaCl+H2O+CO2↑．故答案为：【答案】解：根据在设计实验时应注意的因素可知：在设计实验时必须明确：（1）想探究的问题是什么；（2）需要改变的因素是什么；（3）需要测量的因素是什么；（4）需要保持不变的因素是什么．【考点】科学探究的基本方法【解析】根据在设计实验时应注意的因素进行分析解答本题．【解答】解：根据在设计实验时应注意的因素可知：在设计实验时必须明确：（1）想探究的问题是什么；（2）需要改变的因素是什么；（3）需要测量的因素是什么；（4）需要保持不变的因素是什么．20.【答案】猜想,制定实验方案,化学实验,查阅资料,证据,合理的结论【考点】科学探究的基本环节【解析】科学探究的基本环节是：提出问题、作出猜想、收集证据（包括制定实验方案、进行实验、查阅资料等）、得出结论、反思与评价、表达与交流等．【解答】解：科学探究的基本环节是：提出问题、作出猜想、收集证据（包括制定实验方案、进行实验、查阅资料等）、得出结论、反思与评价、表达与交流等，故答案为：猜想；制定实验方案；化学实验；查阅资料；证据；合理的结论；四、解答题（本题共计 1 小题，共计10分）21.【答案】解：质量方面：反应前称量二氧化锰的质量，反应后是否还有二氧化锰，如果有，再称量二氧化锰的质量．化学性质方面：设计实验证明二氧化锰的化学性质是否改变．例如，二氧化锰在双氧水反应中起催化作用，再用回收的二氧化锰重新做双氧水分解的实验，看双氧水是否还能起催化作用．如果二氧化锰的质量和化学性质没有改变，说明二氧化锰没有参加反应．【考点】催化剂的特点与催化作用猜想与事实验证实验方案的评价【解析】应该从实验步骤、实验现象、实验结论等方面进行综合考虑，从而达到实验的目的．【解答】解：质量方面：反应前称量二氧化锰的质量，反应后是否还有二氧化锰，如果有，再称量二氧化锰的质量．化学性质方面：设计实验证明二氧化锰的化学性质是否改变．例如，二氧化锰在双氧水反应中起催化作用，再用回收的二氧化锰重新做双氧水分解的实验，看双氧水是否还能起催化作用．如果二氧化锰的质量和化学性质没有改变，说明二氧化锰没有参加反应．五、实验探究题（本题共计 2 小题，每题 15 分，共计30分）22.【答案】表为：军事上做炸药做火箭和导弹燃料。
九年级化学上册 第1单元 走进化学世界 1.2 化学是一门以实验为基础的科学教案 新人教版
课题2 化学是一门以实验为基础的科学第1课时对蜡烛及其燃烧的探究教学目标知识与技能通过对蜡烛及其燃烧的探究，引导学生主动参与科学探究的过程和初步学习科学探究的方法。
过程与方法通过对蜡烛及其燃烧的探究，着重培养学生对现象的观察、描写、归纳能力。
情感态度与价值观化学实验是进行科学探究的重要手段，严谨的科学态度、正确的实验原理和方法是实验成功的关键教学重点培养学生自己动手的能力，观察实验现象以及记录实验现象的能力教学难点培养学生的探究意识和实验探究的方法教学媒体实验器材教学内容及问题情境学生活动创设情境，引出新课化学是一门以实验为基础的科学，许多的化学成果与创造都是在实验室中反复地实验而得出的，所以说要想学好化学就必须重视化学实验。
(展示)两支蜡烛，一支完整的，一支是燃烧后剩下的小段。
【提问】这是什么？【追问】它们有什么不同？【继续延伸问题】一支蜡烛燃烧一段时间后会变短，为什么会变短呢？烧掉的那一段蜡烛就这样无故的消失，还是变成了什么物质呢？好，今天我们共同来寻找这个答案。
指导学生检查桌上的用品是否齐全，仪器有无损坏。
【板书】1.探究步骤(1)提出实验探究的要求：①要求学生按照教材P12上的操作步骤进行探究实验。
②要求学生认真记录实验过程中的现象。
以小组比赛的形式，看哪小组记录得多。
(2)学生进行自主合作的探究活动。
点燃前：观察蜡烛的物理性质(颜色、状态、气味、硬度)阅读课本，回答问题学生一看，都会说是蜡烛。
回答：一支长，一支短学生各抒己见。
学生检查器材仔细聆听结合课本P13表格学生分组实验：一边实验，一边记录。
组内学生讨论，信息反馈。
燃着时：关注燃烧过程中发生的变化。
①观察火焰：火焰分外焰、内焰、焰心②火焰三部分温度的高低比较③用干燥的烧杯罩在火焰上方，观察，并且倒置过来，倒入澄清石灰水振荡。
并且推断生成物是什么。
熄灭后观察现象：点燃蜡烛刚熄灭的白烟(3)教师巡视，指导学生实验，参与学生讨论。
(4)实验结束，要求学生整理桌上的仪器和药品。
九年级化学上册 第一单元 走进化学世界 1.2 化学是一门以实验为基础的科学
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新课讲授(jiǎngshò
实验现象 的观察与记 (xiànxiàng) 录 （1）变化前：物质的名称、颜色、状态、
气味、硬度(yìngdù)等物理性质。
（2）变化中：物质颜色、状态、气味等现 象的改变，以及光、热、沉淀、气体等现象
的产生。
（3）变化后：新物质的名称、颜色、状态、
描述实验的基本( jīběn)步骤与方法：
①取样品； ②加试剂； ③看现象；
④得结论。
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新课讲授
2.对空气和人体(réntǐ)呼出的气体的探究
实验(shíyàn) 一
收集一瓶空气和一瓶呼出的 气体，比较一下，你能得到什么 结论？ (shén me)
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②取一根火柴，迅速平放在火焰中，1S后取出。（1）变化前：物质的名称、颜色、状态、。 （2）变化中：物质颜色、状态、气味等现。（3）变化后：新物质的名称、颜色、状态、。（2） 描述实验现象而不能说成实验结论。水，倒放入水中，将
Image
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结论
( jiélùn)
人体呼出的气体中含有的二氧化碳多于空气中的 二氧化碳。
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新课讲授(jiǎngs
实验 三 (shíyàn)
在一瓶空气和一瓶呼出的气体(qìtǐ) 中分别插入一根燃着的木条，观察 现象，能得到什么结论？
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时先
由固 态变成 液 态，再蒸发 成 石蜡蒸气，而后燃烧
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2019-2020年九年级化学上册第一单元走进化学世界课题2化学是一门以实验为基础的科学第2课时课件新版新人教
对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
1、怎样收集一瓶实验室内的空气？
先将集气瓶内充满水，将瓶中的气体排 出，然后在实验室中将水倒出，放置一会， 盖上玻璃片，这样实验室内的气体就收集好 了。
对人体吸入的空气和呼出的气体的探究 2 用排水法收集人体呼出的气体
步骤：
①用集气瓶盛满水，用玻璃片盖好 ②把盛满水的集气瓶连同玻璃片一起倒立在水槽内 ③将软管插入集气瓶口，向集气瓶缓缓吹气，直到 集气瓶内充满呼出的气体 ④在水下用玻璃片将集气瓶口盖好，然后取出集气 瓶，放在实验桌上
• 数、理、化是逻辑性很强的学科，前面的知识没学懂，后面的学习就很难继续进行。因此，掌握基本概念是学习的关键。上课时要抓好概念的理解， 同时，大家要开动脑筋，思考老师是怎样提出问题、分析问题、解决问题的，要边听边想。为讲明一个定理，推出一个公式，老师讲解顺序是怎样的， 为什么这么安排？两个例题之间又有什么相同点和不同之处？特别要从中学习理科思维的方法，如观察、比较、分析、综合、归纳、演绎等。
•
作为实验科学的物理、化学和生物，就要特别重视实验和观察，并在获得感性知识的基础上，进一步通过思考来掌握科学的概念和规律，等等。
• 二、听文科课要注重在理解中记忆
• 文科多以记忆为主，比如政治，要注意哪些是观点，哪些是事例，哪些是用观点解释社会现象。听历史课时，首先要弄清楚本节教材的主要观点，然 后，弄清教材为了说明这一观点引用了哪些史实，这些史料涉及的时间、地点、人物、事件。最后，也是关键的一环，看你是否真正弄懂观点与史料间 的关系。最好还能进一步思索：这些史料能不能充分说明观点？是否还可以补充新的史料？有无相反的史料证明原观点不正确。
现象 结论
空气中木条继续燃烧，呼出的气体中木条熄灭 空气中氧气含量较多，呼出的气体含量很少
2019-2020年九年级化学上册第1单元走进化学世界1.2化学是一门以实验为基础的科学教案新版新人
2019-2020年九年级化学上册第1单元走进化学世界1.2化学是一门以实验为基础的科学教案新版新人教版教学目标知识与技能(1)蜡烛及其燃烧的探究。
(2)初步培养学生观察实验、表述实验现象的能力。
过程与方法通过教师提出课题，而后进行师生讨论、确定方案，学生分组实验探究，最后总结交流，填写实验报告。
情感、态度与价值观(1)通过对蜡烛及其燃烧的探究，激发学生学习化学的兴趣。
(2)通过探究，使学生体会发现的乐趣和成功的喜悦。
(3)通过学生分组实验使学生认识到实验是学习化学的重要途径，并培养同学之间的合作能力。
重点难点重点激发学生对探究实验的兴趣；培养学生对实验现象的观察、记录和描述能力。
难点训练学生主动观察实验现象；学会表述实验现象。
教学准备1．课前布置学生在家预先观察蜡烛燃烧的现象。
2．要求学生在实验过程中要记录实验现象。
3．烧杯、澄清的石灰水、火柴、小刀、蜡烛、玻璃导管、水、白纸等。
教学流程教师活动学生活动教学意图板书设计教师随笔备课资料1．趣味化学资料石蕊试液的发现1645年一天的早晨，英国化学家波义耳来到书房，放在那里的一篮深紫色的紫罗兰深深地吸引了他，他拿起一束，边闻着花香边向实验室走去。
走进实验室后他顺手把紫罗兰放在了桌子上，开始做实验。
在实验中助手威廉不小心把酸液溅到了花瓣上。
“真可惜”，波义耳一边说，一边把紫罗兰浸入一只盛满清水的烧杯里，洗去花瓣上的酸液。
过了一会儿，波义耳从烧杯里取花时，发现紫罗兰竟变成了“红罗兰”！花儿为什么变红了呢？波义耳感到非常奇怪：他又用其他酸做了同样的实验。
结果证实凡是酸都能使紫色的紫罗兰变红。
他情不自禁地喊了起来：“这太妙了，要判断一种溶液是不是酸，只要用紫罗兰试一下就行了！”波义耳又做了一系列实验，他发现，用酒精和水处理大多数植物的浸出液都有遇酸或碱改变颜色的性质。
其中，最明显的是一种地衣类植物的浸出液，它遇酸变红，遇碱变蓝，这就是人们使用至今的石蕊试液。
化学九年级上册-第一单元-走进化学世界《课题2-化学是一门以实验为基础的科学》知识点
《课题2 化学是一门以实验为基础的科学》知识点课题1物质的变化和性质一、定义：化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。
二、物理变化和化学变化物理变化:没有生成其它物质的变化。
化学变化：变化时都生成了其它物质的变化。
化学变化又叫化学反应。
三、物理性质和化学性质物理性质：不需要发生化学变化就表现出来的性质。
如颜色、状态、气味、密度、硬度、熔点、沸点等。
化学性质：通过化学变化表现出来的性质。
课题2 化学是一门以实验为基础的科学一、对蜡烛及其燃烧的探究1、点燃前：观察蜡烛的性质：圆柱形、乳白色、固体、难溶于水、密度比水小。
]2、燃着时：①燃烧过程中发生的变化：蜡烛点燃后，灯芯处蜡烛熔化，持续安静地燃烧，不会发出响声音，且蜡烛在燃烧过程中缓慢地变短。
②观察火焰：蜡烛的火焰在轻微地闪烁，在火焰的上方有黑烟生成。
蜡烛的火焰可以分成三层：最里面一层火焰较为暗淡，底部呈淡蓝色，为焰芯；第二层火焰较明亮且呈圆锥形，为内焰；围绕在最外面的第三层火焰呈黄色，明亮而不耀眼，为外焰。
③火焰三部分温度的高低比较；外焰温度最高，内焰温度其次，焰芯温度最低。
如何用实验确定？④燃烧后的物质是什么？怎样来检验？将一只干燥的烧杯罩在火焰的上方，过一会儿，烧杯壁有水雾生成。
片刻后取下烧杯，迅速向其中倒入少量的澄清石灰水，振荡后，石灰水变浑浊说明了蜡烛燃烧时有水和二氧化碳生成。
3、熄灭后：点燃蜡烛刚熄灭的白烟：火焰会顺着白烟重新将蜡烛点燃。
课题3走进化学实验室一、初中化学实验常用仪器和药品的取用规则〔一〕初中化学实验常用仪器反应容器可直接受热的：试管、蒸发皿、燃烧匙、坩埚等能间接受热的：烧杯、烧瓶〔加热时，需加石棉网〕常存放药品的仪器：广口瓶〔固体〕、细口瓶〔液体〕、滴瓶〔少量液体〕、集气瓶〔气体〕用加热仪器：酒精灯计量仪器：托盘天平〔称量〕、量筒〔量体积〕仪别离仪器：漏斗取用仪器：药匙〔粉末或小晶粒状〕、镊子〔块状或较大颗粒〕、胶头滴管〔少量液体〕夹持仪器：试管夹、铁架台〔带铁夹、铁圈〕、坩埚钳其他仪器：长颈漏斗、石棉网、玻璃棒、试管刷、水槽1、试管。
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2019-2020年九年级化学上册第一单元走进化学世界1.2化学是一门以实验为基础的科学同步练习新版新人教版
第一课时对蜡烛及其燃烧的探究
1．在蜡烛燃烧的探究实验中，观察到罩在蜡烛火焰上方的烧杯内壁有水珠，迅速向烧杯内注入澄清的石灰水，振荡，石灰水变浑浊，由此可以得出的结论是( ) A．蜡烛燃烧后有水和二氧化碳生成
B．蜡烛中含有水
C．蜡烛中含有二氧化碳
D．蜡烛中含有水和二氧化碳
2．通过观察蜡烛的燃烧以及对燃烧产物的实验探究，能得出的正确结论是①火焰温度最高处是外焰；②蜡烛燃烧能生成二氧化碳；③燃烧能发光、发热；④燃烧发生了化学变化( )
A．只有①②③ B．只有②③④
C．只有④ D．①②③④
3．小明发现罩在蜡烛火焰上方的烧杯内壁被熏黑了，他的下列做法不正确的是( ) A．反复实验，并观察是否有相同现象出现
B．认为与本实验无关，不理睬
C．查找蜡烛的成分资料，探究变黑的物质的成分
D．向老师请教生成黑物质的原因
4．写出下列物质的化学符号：
水__________________ 二氧化碳________________
第二课时对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
1．能使带火星的木条复燃的气体是( )
A．空气B．二氧化碳C．水蒸气D．氧气
2．实验室中常用于检验二氧化碳气体的物质是( )
A．食盐水 B．酒精 C．水D．澄清石灰水
3．化学实验是进行科学探究的重要手段，化学实验成功的关键是( )
①严谨的科学态度；②合理的实验步骤；③正确的操作方法
A．①② B．②③ C．①③D．①②③
4．某些金属工艺品的外观有银白色的金属光泽，同学们认为它可能和铁一样有磁性。
有同学提出：“我们先用磁铁来吸一下”。
就“先用磁铁来吸一下”这一过程而言，属于科学探究中的( )
A．猜想假设 B．进行实验
C．制定计划 D．做出结论
5．今天，小明同学在课上说：“将集气瓶盛满水，然后倒掉，就能收集一瓶空气。
”
1 / 2
(1)你同意小明的说法吗？
________________________________________________________________________；
(2)小明是用________________法收集气体。
6．将饼干放在空气中较长时间后，发现饼干变软了，这说明空气中含有___ ____ ；戴眼镜的同学在冬天一走进教室内，眼镜片上立即蒙了一层“雾”，过一会儿“雾”消失，这是因为________________________________________________________________________
______________________________________________________ __________________。
1．2 化学是一门以实验为基础的科学
第一课时对蜡烛及其燃烧的探究
1．A 2.D 3.B 4.H2O CO2
第二课时对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
1．D 2.D 3.D 4.C
5．(1)同意(2)排水
6．水或水蒸气教室里的水蒸气遇到冷的镜片，冷凝成水珠聚集在镜片上，故镜片上蒙了一层“雾”；过一会儿，镜片上的水分蒸发到大气中去了，故“雾”消失(或其他合理说法)
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