九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物课题2二氧化碳制取的研究知能演练提升新版新人教版
九年级化学上册第6单元碳和碳的氧化物6.2二氧化碳制取的研究教案新版新人教版
课题2 二氧化碳制取的研究教学目标知识与技能(1)了解实验室中制取二氧化碳所用的药品、反应原理。
(2)初步学会实验室制取二氧化碳的操作、收集及检验方法。
(3)能说出本实验中常用仪器的名称。
过程与方法(1)探究实验室制取二氧化碳的装置、药品，并利用设计的装置制取二氧化碳。
(2)学会对仪器的使用以及观察实验现象的方法。
(3)通过探究活动过程，体验化学实验方法的科学性，了解实验室制取气体的思路和方法。
(4)初步认识观察、分析、讨论、归纳、总结、理解及运用的科学方法过程。
情感、态度与价值观(1)创设制取二氧化碳的问题情境，丰富学生的科学体验。
(2)激发学生探究的兴趣和学习化学的动机。
(3)养成互相交流，勇于实践的良好习惯。
重点难点重点实验室制取二氧化碳的原理、装置设计及制取方法。
难点(1)实验室制取二氧化碳装置的设计思路。
(2)知识技能与过程方法的有机结合。
教学准备多媒体投影、实验室制取二氧化碳的有关仪器和药品。
教学流程教学设计续表板书设计教师随笔备课资料1．中考思维探究掌握实验室制取二氧化碳的原料选择和反应原理，根据提供的条件选择正确的反应装置和收集方法、检验方法等都是中考中重要的考点，考查形式往往结合开放性或探究性实验进行迁移应用，对基础知识进行考查。
图表题是常见的题型，它应用多种相关因素的联系，通过图像表示，达到对有关知识全面的理解与灵活运用的检测目的。
要紧密结合实验原理和反应现象，不仅要知其然，而且还要知其所以然。
2．思想方法装置气密性的检查方法实验装置气密性的检查是实验前的首要环节，检查装置气密性的原理就是：将装置密封后，通过改变装置内气体体积的方法，观察气液交界处的变化来判断装置气密性的好坏。
检查气密性的方法主要有：1．热胀冷缩法：检查图1中的装置气密性的方法为：将导管出口没入水中，用手掌或酒精灯微热容积大的部位，看水中的管口是否有气泡逸出；移开手或酒精灯，过一会儿，观察浸入水中的导管末端有无水上升形成水柱。
九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物课题2二氧化碳制取的研究二氧化碳制取的研究说课稿(新版)新人教版
1. 掌握二氧化碳的实验室制法，了解实验原理和操作步骤，培养实验操作能力和科学探究精神。
2. 能够分析二氧化碳的性质，如不支持燃烧、溶于水等，提高学生的分析和解决问题的能力。
3. 通过学习二氧化碳的应用，如灭火、植物光合作用等，增强学生的科学知识应用能力。
4. 培养学生的团队协作和沟通交流能力，在实验和讨论过程中能够与他人合作，分享观点和成果。
2. 实验技能：学生们通过实践活动，能够熟练操作实验室制取二氧化碳的仪器和设备。他们能够正确进行实验操作，包括气体的收集、储存和检测。
3. 科学思维：学生们通过案例分析和讨论，培养了自己的科学思维能力。他们能够运用所学的知识，分析问题、提出假设并设计实验来验证。
4. 团队合作：在小组讨论和实验活动中，学生们培养了团队合作精神。他们能够与组员积极沟通、分享观点，并共同解决问题。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解二氧化碳的基本概念。二氧化碳是一种无色无味的气体，化学式为CO2。它在地球大气中起着重要的作用，也是许多化学反应的产物。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了二氧化碳制取的方法和实验操作过程。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调二氧化碳的实验室制法和二氧化碳的性质这两个重点。对于实验室制法，我会通过讲解和演示来帮助大家理解。对于二氧化碳的性质，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
在批改作业的过程中，我发现部分学生对于二氧化碳的实验室制法掌握得较好，但对其性质和应用的理解不够深入。针对这一问题，我会提醒学生在课堂上积极参与讨论，并提出自己的观点和想法。此外，我还会提供一些补充资料，如二氧化碳的应用领域和最新研究成果，以激发学生对二氧化碳的兴趣和好奇心。
2023九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物课题2二氧化碳制取的研究教案(新版)新人教版
6.知识拓展（10分钟）：介绍二氧化碳在日常生活中的应用及其对环境的影响，提高学生的环保意识。
7.课堂小结（5分钟）：总结本节课的重点知识，强调二氧化碳制取的关键环节和注意事项。
8.作业布置（5分钟）：布置与二氧化碳制取相关的思考题和实践作业，巩固所学知识。
六、教学过程强调
在教学过程中，教师应关注以下几点：
1.引导学生主动探究，培养科学思维和创新能力；
2.注重实验操作技能的培养，强调实验安全意识；
3.鼓励学生提问和发表见解，提高课堂互动性；
4.结合生活实际，让学生认识到化学知识的实用性和重要性；
5.关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
学生学习效果
-优秀表现：多数学生能够在规定时间内完成测试，正确率较高，显示出对课堂所学知识的掌握。
-需改进：少数学生对实验步骤和注意事项的掌握不够牢固，需要在课后加强复习。
4.作业完成情况：课后作业完成情况较好，大部分学生能够按时提交，作业质量较高。
-优秀表现：许多学生在作业中能够灵活运用所学知识，解答问题，表现出对知识的深入理解。
3.实验器材：准备实验室制取二氧化碳所需的器材，包括反应瓶、导管、气密性检测装置、石灰水等，并确保器材的完整性和安全性。
4.教室布置：将教室划分为实验操作区、观察区、讨论区等，以便于学生分组实验、观察现象和小组讨论。同时，提前检查实验操作台的布局和安全设施。
教学过程设计
五、教学过程设计
本节课的教学过程设计旨在引导学生通过探究和实践，深入理解二氧化碳的制取过程及其性质。以下是详细的教学步骤：
-优秀表现：学生对二氧化碳制取实验表现出浓厚兴趣，能够主动探究实验原理，提出有深度的问题。
九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物课题2《二氧化碳制取的研究》知识点(新版)新人教版
第六单元碳和碳的氧化物课题2 二氧化碳制取的研究一、实验室制取二氧化碳药品的选择和反应原理★不用稀硫酸代替稀盐酸与石灰石反应的原因：稀硫酸与大理石反应生成微溶于水的硫酸钙，阻碍反应的继续进行。
★不用浓盐酸代替稀盐酸的原因：浓盐酸易挥发，使生成的二氧化碳中混有氯化氢气体而不纯。
★不用纯碳酸钙或粉末状碳酸钠等代替大理石、石灰石的原因：它们与稀盐酸反应速率太快，不容易控制和收集，且成本较高。
★不用C 还原金属氧化物的方法：因为高温条件难以达到。
★不用煅烧石灰石的方法：也是因为高温条件难以达到，煅烧石灰石法是工业上获得生石灰和工业制取二氧化碳的原理。
化学方程式为:.★不用含碳物质燃烧的方法制取：制得的二氧化碳难以收集。
综合讨论得知，用块状的石灰石和稀盐酸作为原料最为合适，因为：、、等，化学方程式为: 。
★★★★确定实验室制取气体的原理需要考虑★★★★★ 是否易于操作；原料是否价廉；生成的气体是否易于收集；反应条件是否易于达到等等。
【一些补充】①蛋壳、贝壳、水垢、珍珠、大理石或者石灰石、钟乳石等的主要成分都是碳酸钙；②水垢可以考虑用去除。
一、装置的确定（1）发生装置：与实验室制取氢气的发生装置、双氧水制取氧气的发生装置相同。
（原因：固体和液体混合，在常温下反应生成气体）（2）收集装置：只能向上排空气法收集气体的装置（原因：二氧化碳能溶于水，且密度比空气密度大）★★快速判断某气体密度与空气密度大小关系的方法？答：.二、实验步骤及内容【以课本图6-12 为例】Step1:查——检查装置的气密性：用长颈漏斗插入液面内的气体发生装置，紧闭导气管出口，从漏斗中加水。
如果液面稳定后水面下降，则表明漏气；若水面不下降，则表明不漏气。
Step2: 装——先用取固体大理石，后用法取（注入）稀盐酸，量以为宜。
(Step3):定——（若是大试管作为反应容器需要此步，且铁夹夹在距离1/3处） Step4:检验——方法：，现象：，化学方程式：。
九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物课题2二氧化碳制取的研究教案(新版)新人教版
(3)环保实践：鼓励学生结合所学知识，参与环保活动，例如植树造林、减少碳排放等，将理论知识应用于实际生活。
(4)小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自在拓展学习过程中的收获和疑问，促进知识的交流和内化。
2.学生：谢谢老师，我们下节课再见！
教学资源拓展
1.拓展资源：
(1)相关书籍：推荐学生阅读与碳和碳的氧化物相关的化学科普书籍，例如《碳的世界》、《二氧化碳的神奇之旅》等，以加深对碳及其化合物知识的理解。
(2)科普文章：鼓励学生查阅科普杂志或报纸上关于二氧化碳在工业、农业、环境保护等方面的应用文章，了解二氧化碳的实际用途。
2.分子观念：使学生理解二氧化碳的化学性质和物理性质，形成宏观与微观相结合的物质观念。
3.绿色化学：培养学生树立环保意识，关注化学实验对环境的影响，学会合理处理废弃物。
4.科学思维：通过实验数据的收集与分析，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力，激发科学探究的兴趣。
5.团队合作：在小组合作实验中，培养学生沟通协作能力，共享实验成果，增强团队精神。
此外，数据分析与讨论环节，学生的参与度有待提高。为了激发学生的讨论热情，我计划在后续教学中，设计更具挑战性的问题，引导学生主动思考、积极发言。
针对拓展资源与建议部分，我发现学生在课外拓展方面的积极性较高，但部分学生表示资源获取困难。为了解决这个问题，我将整理一份适合学生的拓展资源清单，并在课堂上分享，方便学生课后查找和学习。
1.设计更具启发性的导入环节，例如通过讲述二氧化碳在自然界中的奇妙现象，引发学生对二氧化碳制取的兴趣。
2.在课堂教学中，增加化学方程式书写的练习，并及时给予反馈，帮助学生巩固知识点。
九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质教案(新版)新人教版
1. 制取二氧化碳：碳酸钙 + 稀盐酸 → 二氧化碳↑ + 氧化钙 + 水
2. 物理性质：无色、无味、密度比空气大
3. 化学性质：不燃烧、不支持燃烧，与水反应生成碳酸
③艺术性和趣味性：
1. 使用二氧化碳分子模型图，形象展示二氧化碳的结构。
2. 绘制实验室制取二氧化碳的示意图，标注反应物、生成物、实验装置等。
3. 科学态度：培养学生对化学实验的兴趣，养成严谨、细致的实验操作习惯。在实验过程中，关注学生的合作意识、环保意识和安全意识，使其形成积极向上的科学态度。
此外，通过本节课的学习，学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高解决实际问题的能力，培养科学精神和社会责任感。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，使其在探究过程中不断提高核心素养。
1. 学生观察实验中二氧化碳的物理性质，如无色、无味、密度比空气大等。
2. 讲解二氧化碳的化学性质，如不燃烧、不支持燃烧、能与水反应生成碳酸等。
四、课堂小结（5分钟）
1. 学生总结本节课学到的二氧化碳的实验室制取方法和性质。
2. 教师补充并强调重难点。
五、作业布置（5分钟）
1. 完成课本相关练习题。
九年级化学上册 第六单元 碳和碳的氧化物 实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质教案 （新版）新人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1. 课程名称：九年级化学上册第六单元 碳和碳的氧化物 实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质
2. 教学年级和班级：九年级
3. 授课时间：第2课时
4. 教学时数：45分钟
【教学目标】
九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物课题2二氧化碳制取的研究导学案新版新人教版(含答案)
九年级化学上册导学案：课题2 二氧化碳制取的研究【学习目标】1．了解实验室制取二氧化碳的反应原理。
2．探究实验室里制取二氧化碳的装置。
3．了解实验室里制取气体的一般思路和方法。
【学习重点】实验室制取CO2的化学反应原理、实验装置和制取方法；掌握气体制取的一般思路和方法。
【学习难点】从实验室制取气体的思路出发，学习二氧化碳的实验室制取方法和反应原理。
【学习过程】一、自主学习1．实验室制取CO2常选用石灰石或大理石和稀盐酸，其反应原理是CaCO3+2HCl===CaCl2+H2O+CO2↑。
2．发生装置的确定取决于反应物的状态和反应条件；CO2气体只能用向上排空气法收集，是因为二氧化碳能溶于水且密度比空气大。
3．CO2的检验与验满：检验CO2气体通常用澄清的石灰水，验满的方法是将燃着的木条放在集气瓶口。
二、新知导学知识点一实验室制取二氧化碳的药品和反应原理【师生合作】探究实验室制取二氧化碳的药品，分小组完成以下三个实验，并完成下表：信息：选择制取气体时药品的一般原则：较易反应、反应速度适中、生成的气体纯净、易于收集、操作简便、原料知识点二实验室制取二氧化碳的装置1．发生装置A知识点三实验室制取二氧化碳的步骤1．连接仪器，组成装置；2．检查装置气密性；3．加入药品（先装入大理石，后加入稀盐酸）；4．制取并收集气体。
5．检验、验满与存放二氧化碳（1）检验：将气体通入澄清石灰水中，若澄清石灰水变浑浊，证明该气体是CO2。
（2）验满和存放：把燃着的木条放在盛有CO2的集气瓶口，若木条的火焰熄灭，证明气体已经收集满；收集满CO2的集气瓶要用玻璃片盖住并正放在桌面上。
总结：实验室制取气体的一般思路1．确定制取气体的反应原理，即在实验室条件下(如常温、加热、加催化剂等)，可用什么药品、通过什么反应来制取这种气体。
2．确定制取气体时的实验装置,包括气体的发生装置和收集装置。
3．确定如何验证所制取的气体三、我的收获四、当堂检测1．选择气体收集装置，不必考虑的是( C)A．溶解性 B．密度C．气体味道D．常温下能否与氧气反应2．实验室制取二氧化碳时，不需选用的仪器有( A)A．酒精灯 B．导管 C．带孔橡胶塞 D．试管3．下列不适合作实验室制取二氧化碳的发生装置的是( A)4．一氧化氮是一种无色、密度比空气略大、难溶于水的气体，在空气中会迅速与氧气反应生成红棕色的二氧化氮气体。
人教版九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物课题2二氧化碳制取的研究知能演练提升新版
课题2 二氧化碳制取的研究知能演练提升能力提升1.已知锌与稀硫酸在常温下能反应生成氢气。
使用如图装置能完成的实验是( )A.高锰酸钾制取、收集氧气B.锌与稀硫酸反应制取、收集氢气C.大理石与稀盐酸反应制取、收集二氧化碳D.过氧化氢溶液和二氧化锰制取、收集氧气2.工业制取二氧化碳最适宜的方法是( )A.煅烧石灰石B.石灰石与盐酸反应C.木炭燃烧D.碳酸钠与盐酸反应3.实验室制取气体选择收集方法时,下列性质必须考虑的是( )①颜色②密度③溶解性④可燃性⑤能否与水反应A.①②B.②③④C.③④⑤D.②③⑤★4.下列制取二氧化碳的装置中,不能做到“随时控制反应的发生与停止”的是( )5.下图为初中化学常见气体的发生与收集装置。
有关这些装置的说法不正确的是( )A.装置Ⅰ可作为固体加热制取气体的发生装置B.装置Ⅱ中长颈漏斗可以用分液漏斗、医用注射器代替C.装置Ⅲ、Ⅳ可用于收集密度与空气密度差距较大,且不与空气中各成分反应的气体D.装置Ⅴ可以用于收集O2,也可以用于收集CO26.(2017浙江绍兴中考改编)图甲为制取和收集二氧化碳的家庭实验装置,左边部分带小孔的眼药水瓶,下部可浸入和离开白醋,以控制反应进行与停止,它相当于乙图中的(选填字母)装置;图甲中装置虚线框中应选用乙图中的(选填字母)装置来收集CO2气体;检验CO2气体是否集满的方法是。
★7.如图是初中化学常见气体的发生装置,根据要求回答下列问题。
(1)仪器a的名称是。
(2)实验室制取二氧化碳的化学方程式是,用F 来测量生成二氧化碳的体积,其中在水面上放一层植物油的目的是。
(3)实验室用高锰酸钾制取氧气所选用的发生装置是(填序号),该反应的基本反应类型为。
用E装置收集氧气时,观察到导管口的气泡,再把导管口伸入盛满水的集气瓶。
8.小明同学在实验操作考核中,抽到的题目是“二氧化碳的制取、收集和验满”。
(1)要制取二氧化碳,小明同学应该从以上药品中选择与反应。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课题2 二氧化碳制取的研究
知能演练提升
能力提升
1.已知锌与稀硫酸在常温下能反应生成氢气。
使用如图装置能完成的实验是( )
A.高锰酸钾制取、收集氧气
B.锌与稀硫酸反应制取、收集氢气
C.大理石与稀盐酸反应制取、收集二氧化碳
D.过氧化氢溶液和二氧化锰制取、收集氧气
2.工业制取二氧化碳最适宜的方法是( )
A.煅烧石灰石
B.石灰石与盐酸反应
C.木炭燃烧
D.碳酸钠与盐酸反应
3.实验室制取气体选择收集方法时,下列性质必须考虑的是( )
①颜色②密度③溶解性④可燃性⑤能否与水反应
A.①②
B.②③④
C.③④⑤
D.②③⑤
★4.下列制取二氧化碳的装置中,不能做到“随时控制反应的发生与停止”的是( )
5.下图为初中化学常见气体的发生与收集装置。
有关这些装置的说法不正确的是( )
A.装置Ⅰ可作为固体加热制取气体的发生装置
B.装置Ⅱ中长颈漏斗可以用分液漏斗、医用注射器代替
C.装置Ⅲ、Ⅳ可用于收集密度与空气密度差距较大,且不与空气中各成分反应的气体
D.装置Ⅴ可以用于收集O2,也可以用于收集CO2
6.(2017浙江绍兴中考改编)图甲为制取和收集二氧化碳的家庭实验装置,左边部分带小孔的眼药水瓶,下部可浸入和离开白醋,以控制反应进行与停止,它相当于乙图中的(选填字母)装置;图甲中装置虚线框中应选用乙图中的(选填字母)装置来收集CO2气体;检验CO2气体是否集满的方法是。
★7.如图是初中化学常见气体的发生装置,根据要求回答下列问题。
(1)仪器a的名称是。
(2)实验室制取二氧化碳的化学方程式是,用F来测量生成二氧化碳的体积,其中在水面上放一层植物油的目的
是。
(3)实验室用高锰酸钾制取氧气所选用的发生装置是(填序号),该反应的基本反应类型
为。
用E装置收集氧气时,观察到导管口的气泡,再把导管口伸入盛满水的集气瓶。
8.小明同学在实验操作考核中,抽到的题目是“二氧化碳的制取、收集和验满”。
(1)要制取二氧化碳,小明同学应该从以上药品中选择与反应。
(2)选择以上药品的理由是(填序号)。
①不能用浓盐酸,因为浓盐酸易挥发,使氯化氢气体混入二氧化碳气体中
②一般不选用碳酸钠粉末,因为它与酸反应速率太快,不便于收集
③可用木炭与氧气反应,因为反应可生成二氧化碳
④可用稀盐酸与石灰石反应,因为反应速率适中,条件要求不高,气体产物纯净,易于收集
(3)写出你选择的药品制取二氧化碳的化学方程式。
(4)下图是小明实验时的主要步骤,这些步骤的正确顺序是(填字母标号,下同),其中操作有误的是。
探究创新
9.在实验课上,各小组同学用不同地点找来的小石块与稀盐酸反应制取二氧化碳。
此反应的化学方程式为。
小明发现,相邻小组气体产生的速率比自己小组的快。
小明将这一情况报告老师,老师鼓励他们对此问题进行探究。
【提出问题】影响二氧化碳气体产生速率的因素是什么?
【做出猜想】①不同地点石块中碳酸钙含量不同;
②所用盐酸的浓度不同;
③还可能是。
【设计实验】(1)验证猜想①是否成立,要设计的实验:分别取大小相同、质量相同、
的石块,加入质量相同、的稀盐酸进行实验。
(2)验证猜想②是否成立,对盐酸的要求是。
【交流讨论】实验中可以通过观察气泡产生的剧烈程度,粗略地比较反应速率。
若要做到精确比较,应该测量的实验数据是。
【拓展延伸】上述实验中,小明采用了控制变量的研究方法。
用此方法探究“催化剂对用过氧化氢溶液制取氧气的反应速率的影响”,需要控制不变的因素有(答出两点即可)等。
答案：
1.B 从装置看出,发生装置适合范围是固液常温型,收集方法使用的是向下排空气法,说明收集气体的
密度比空气密度小。
B制取的是氢气,氢气的密度小于空气的密度,C和D收集的分别是二氧化碳和氧气,它们的密度均大于空气的,故B正确。
2.A
3.D 选择气体的收集方法时,可以根据气体的密度与空气的大小关系,确定是用向上排空气法还是向下排空气法收集;也可以根据气体的水溶性及能否与水发生化学反应确定能否用排水法收集。
故选D。
4.A B、C、D三种装置都能通过控制弹簧夹,实现两种药品的分离和接触,进而控制反应的发生与停止;A装置不能实现两种药品的分离和接触,也不能控制反应的发生与停止。
5.D 本题考查同学们选择发生装置与收集装置的能力。
解答本题的关键应明确两点:一是装置Ⅰ可用
于固体在加热的条件下制取气体;装置Ⅱ可用于固体与液体在常温下制取气体;二是装置Ⅲ可用于收集
密度大于空气的气体;装置Ⅳ可用于收集密度小于空气的气体;装置Ⅴ可用于收集难溶于水的气体。
氧
气可用排水法收集,二氧化碳能溶于水,一般不用排水法收集。
由此分析,D选项错误。
6.解析 A装置,关闭弹簧夹,大试管内气体增多,压强变大,在压力的作用下,试管内液面下降,当液面下降到带孔塑料板下边时,固体反应物与液体分离,反应停止;反之,打开弹簧夹,反应开始。
图甲所示装置相当于乙图中的A。
二氧化碳的密度比空气的密度大,应该用向上排空气法收集。
检验CO2气体是否集
满的方法是将燃着的木条置于矿泉水瓶口,观察是否熄灭,木条熄灭证明已经集满二氧化碳。
答案 A C 将燃着的木条置于矿泉水瓶口,观察是否熄灭
7.解析 (1)仪器a是锥形瓶。
(2)实验室用大理石(或石灰石)与稀盐酸反应制取二氧化碳,大理石(或石灰石)的主要成分是碳酸钙,碳酸钙与稀盐酸反应能生成氯化钙、水和二氧化碳;F中的植物油起到防止二氧化碳溶于水,以免影响实验的准确性的作用。
(3)实验室用高锰酸钾固体制氧气需要加热,应选择发生装置A;高锰酸钾受热分解生成锰酸钾、二氧化锰和氧气,符合“一变多”的特征,属于分解反应;为
了使收集的气体纯净,应等到导管口的气泡均匀连续地冒出时,再收集氧气。
答案 (1)锥形瓶
(2)CaCO3+2HCl CaCl2+H2O+CO2↑防止二氧化碳溶于水造成误差
(3)A 分解反应均匀连续地冒出时
8.答案 (1)稀盐酸石灰石
(2)①②④
(3)CaCO3+2HCl CaCl2+H2O+CO2↑
(4)cabd d
9.解析实验室制取二氧化碳用大理石或石灰石与稀盐酸反应,生成二氧化碳的同时还有水和氯化钙;相邻小组所做实验速率不同,有可能是石块的大小不同;验证猜想做对比实验时,除猜想使用的药品不尽相同,其他的要严格一致;观察气泡快慢,能粗略地比较反应速率,要想精确比较反应速率大小,需要测量同一时间内产生二氧化碳的体积;影响过氧化氢溶液分解速率的因素有温度、溶液的浓度等,探究催化剂
对过氧化氢溶液分解速率的影响,需要控制不变的因素有温度、溶液的浓度等。
答案 CaCO3+2HCl CaCl2+H2O+CO2↑
【做出猜想】石块大小不同(或石块质量不同、盐酸质量不同)
【设计实验】(1)不同地点溶质质量分数相同
(2)溶质质量分数不同
【交流讨论】相同时间内收集的二氧化碳体积(或收集相同体积二氧化碳所需的时间) 【拓展延伸】温度、溶液的溶质质量分数、溶液质量、压强。