从教几十年
从教三十年教师感言
从教三十年教师感言1. 从教三十年啦，这时间过得可真快呀！就像一阵风，嗖的一下就没了。
我教过的学生那可真是数都数不过来呀！他们现在都在哪呢，过得好不好呢？例子：就像我曾经教过的那个调皮小子，现在是不是已经变成了一个稳重的大人啦？2. 三十年啊，我把青春都奉献给了教育事业，值吗？当然值！看着孩子们一点点成长，就像看着小树苗长成参天大树一样，那种成就感，没法说！例子：还记得那个总是问问题的小女孩吗，她现在是不是已经成为了某个领域的专家呢？3. 这从教的三十年，有欢笑也有泪水呀！有时候学生们的一个拥抱，能让我开心一整天，这感觉多棒啊！例子：就像那次教师节，孩子们送上的那一束束鲜花，那场面，真让人感动啊！4. 三十年的从教生涯，我收获了太多太多，这难道不是人生中最宝贵的财富吗？和孩子们在一起，永远都不会觉得无聊！例子：想想那些和学生们一起度过的欢乐时光，多有意思呀！5. 我这三十年啊，见证了教育的变化，就像时代的列车在飞速前进一样。
我也在不断学习，不断进步呀！例子：以前的教学方式和现在比起来，真是差别太大啦！6. 从教这么久，有时候也会觉得累，但是一想到孩子们的笑脸，就又有了动力，这就是爱的力量吧！例子：那个曾经让我头疼的学生，后来变得那么优秀，多让人欣慰啊！7. 三十年了呀，我在讲台上度过了多少个日日夜夜，这是一种怎样的坚持啊！但我从未后悔过。
例子：每次看到学生们在课堂上积极发言，我就觉得一切都值得了！8. 这三十年的经历，那可不是一般人能有的呀！我和学生们的故事，说也说不完呢！例子：还记得那次带学生们去春游，那欢乐的场景至今还历历在目呢！9. 我从教都三十年喽，时间真是不等人啊！但我留下了那么多美好的回忆，这多让人自豪啊！例子：那些曾经和我一起奋斗在教育一线的同事们，你们现在还好吗？10. 三十年呀，我对教育的热爱从未减少一分一毫，这是多么难得呀！例子：就像那盏永远为学生们亮着的灯，指引着他们前进的方向。
三十年从教感言
三十年从教感言作为一名教育工作者，我已经从教三十年了。
回首往事，我深深体会到教育的重要和使命的伟大。
这三十年里，我经历了无数的辛酸和快乐，也见证了学生们的成长和成就。
在这篇文章中，我想分享一些我从教三十年来的感悟和思考。
教育是一项伟大的事业。
教师肩负着培养下一代的重任，他们不仅仅是知识的传授者，更是引导学生成长的导师。
教育工作者应该具备高尚的道德品质和专业素养，用心去教育每一个学生，让他们在知识的海洋中航行，收获智慧的果实。
教育是一项细致的工作。
每一个学生都是独一无二的个体，他们的兴趣、能力和思维方式各不相同。
作为教师，我们需要耐心倾听学生的声音，了解他们的需求和困惑，并针对个体差异制定个性化的教学方案。
只有真正关心学生、关注他们的成长，才能够让他们在教育的阳光下茁壮成长。
教育是一项创新的工作。
社会在不断变化，科技在不断进步，教育也需要与时俱进。
教育工作者应该保持学习的态度，不断更新自己的知识和教学方法。
同时，教师应该鼓励学生发挥创造力，培养他们的创新精神和实践能力，让他们具备适应未来社会发展的能力。
教育是一项繁重的工作。
教师的工作不仅仅是在课堂上讲授知识，还需要批改作业、评估考试、与家长沟通等等。
教师的工作时间往往超过正常的工作时间，需要付出大量的心血和精力。
但是，当看到学生们在学习中取得进步，看到他们笑脸满面地走出校门，这些努力和付出都是值得的。
教育是一项需要团队合作的工作。
教育事业涉及到多个环节，需要各个环节的人员共同努力。
教师要与学生家长、学校管理者、同事等密切合作，形成一个和谐的教育团队。
只有团队的合作和共同努力，才能够为学生提供更好的教育环境和教学资源。
三十年从教，让我深刻认识到教育工作的重要性和复杂性。
教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的综合素质和人格的塑造。
作为教育工作者，我将继续努力，用心去教育每一个学生，为他们的未来奠定坚实的基础。
同时，我也希望更多的人能够加入到教育事业中来，共同为孩子们的成长贡献力量。
从教三十多年个人工作总结
时光荏苒，岁月如梭。
转眼间，我从教已经三十多年了。
回顾这段漫长的教育生涯，我感慨万分，有欢笑，有泪水，有收获，也有遗憾。
在此，我想对自己多年的教育工作进行一次总结，以期对今后的工作有所启示。
一、热爱教育事业，忠诚党的教育事业从教三十多年来，我始终热爱教育事业，忠诚党的教育事业，坚定社会主义教育信仰。
我深知，教育是民族振兴、国家富强的基石，教师是人类灵魂的工程师。
因此，我始终以教书育人为己任，尽心尽力，尽职尽责，为培养社会主义建设者和接班人贡献了自己的力量。
二、严谨治学，不断提高自身素质作为一名教师，我深知自己肩负着传道授业解惑的使命，因此，我始终严谨治学，努力提高自己的业务水平和综合素质。
在教学过程中，我注重启发式教学，培养学生的创新精神和实践能力。
同时，我也注重自身的继续教育和专业发展，不断学习新的教育理念和教学方法，以适应教育改革的需要。
三、关爱学生，做学生的良师益友我认为，关爱学生是教师应尽的职责。
从教以来，我始终关心学生的成长，关注学生的心理健康，努力做学生的良师益友。
我尊重学生的人格，平等对待每一个学生，善于发现学生的优点，激发学生的潜能。
在教育过程中，我注重培养学生的品德，让学生学会做人、学会做事、学会学习。
四、团结协作，为教育事业贡献力量教师的工作是团队协作的结果。
三十多年来，我始终与同事保持良好的合作关系，共同为教育事业贡献力量。
在教育教学工作中，我们相互支持、相互学习，共同提高教育教学水平。
在学校的各项工作中，我们团结协作，共同为学校的发展和学生的成长创造良好的环境。
五、反思与总结，不断提升教育教学水平从教以来，我始终注重反思与总结，不断提升自己的教育教学水平。
我深知，教育是一项关乎灵魂的事业，需要教师用心去经营。
因此，我在教育教学工作中，不断总结经验教训，努力寻找不足，以便在今后的教学中取得更好的成果。
六、遗憾与期望回顾自己的教育生涯，我深感遗憾。
在教育教学工作中，我还存在许多不足，比如对学生的个性化教育不够到位，对教育理论的研究还有待加强等。
30年老教师从教感受
30年老教师从教感受作为一名教师，我有幸在教育事业中度过了整整30年的时光。
回首往事，我心中涌动着无尽的感慨和思考。
这30年的教育生涯，不仅让我见证了时代的变迁，更让我深刻感受到教育的力量和意义。
在这漫长的岁月中，我教过无数个学生，每个学生都是我心中的珍宝。
我记得那些天真无邪的小脸庞，那些充满好奇和求知欲的眼神。
他们是我坚持教育事业的动力，也是我一直以来最大的骄傲。
教育是一项伟大的事业，培养人才是一种责任。
30年来，我始终怀着对学生的深深热爱和责任感，将他们的成长和发展放在首位。
我尽力为每个学生提供最好的教学资源和环境，希望他们能够充分发挥自己的潜力，追求自己的梦想。
在这30年中，我见证了教育的变革和创新。
从传统的黑板教学到现代化的多媒体教学，教学手段的改变让我有了更多的方式和方法去启发学生的思维和激发他们的学习兴趣。
我深切感受到教育的力量，它可以改变一个人的命运，塑造一个国家的未来。
然而，教育事业并不容易。
教师需要面对各种各样的挑战和困难。
有时候，我会遇到学生的不理解和抵触，有时候会遇到家长的压力和要求。
但是，我坚信只要我真心对待每个学生，用心去教育他们，就一定能够收获他们的理解和认可。
30年的教育生涯让我看到了无数个学生的成长和进步。
有的学生成为了优秀的科学家，有的学生成为了杰出的艺术家，有的学生选择了回报社会，成为了一名教师。
他们的成就是我最大的骄傲，也是我对教育事业最深沉的感慨。
教育是一项充满希望和挑战的事业。
在这30年中，我感受到了教育的乐趣和苦涩，也明白了教育的责任和担当。
我深深明白，教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的能力和品德。
只有通过教育，我们才能够培养出更多有用的人才，为社会的发展做出更大的贡献。
30年的教育生涯让我从教育中获得了无尽的快乐和满足感。
每当看到学生在我的教育下茁壮成长，我都会感到由衷的欣慰。
我相信，只要我们坚守初心，用心去教育每一个学生，就一定能够为教育事业添砖加瓦，让更多的学生受益终生。
从教30年的收获与感悟
从教30年的收获与感悟教育是一项伟大的事业，而我有幸从事了30年的教育工作。
这30年来，我收获了很多，也有了很多感悟。
首先，我收获了对学生的深刻理解。
每个学生都是独一无二的个体，他们有着不同的背景、兴趣和能力。
作为一名教师，我要尊重每个学生的差异，关注他们的成长和发展。
我学会了倾听他们的声音，理解他们的需求，帮助他们克服困难，激发他们的潜能。
我发现，只有真正了解学生，才能给予他们最有效的教育。
其次，我收获了对教育的热爱和责任感。
教育是一项光荣而艰巨的事业，它关系到国家的未来和社会的进步。
作为一名教师，我深感自己肩负着重要的使命。
我要用心去教育每一个学生，培养他们的品德和智慧，让他们成为有用的人才。
我要不断学习和进步，提高自己的教育水平，为学生提供更好的教育资源和教学方法。
我要用爱心和耐心去教育学生，让他们感受到教育的力量和温暖。
再次，我收获了对教育的思考和创新。
教育是一个不断变化的领域，新的教育理念和方法不断涌现。
作为一名教师，我要不断思考和反思自己的教育实践，不断学习和探索新的教育理念和方法。
我要敢于创新，敢于尝试，不断改进自己的教学方式，提高教学效果。
我要关注教育的前沿动态，积极参与教育研究和交流，为教育事业的发展贡献自己的力量。
最后，我收获了对教育的信心和希望。
教育是一项长期而艰苦的工作，它需要教师的耐心和毅力。
但是，只要我们坚持不懈，相信每个学生都有无限的潜能，相信教育的力量可以改变人的命运，我们就能够取得成功。
我相信，只要我们用心去教育每一个学生，他们一定会在未来的道路上取得辉煌的成就。
我相信，只要我们坚持不懈地追求教育的进步和创新，教育事业一定会不断发展，为社会的进步做出更大的贡献。
30年的教育生涯，让我收获了很多，也让我有了很多感悟。
我深深地爱着教育这个事业，我愿意用自己的智慧和汗水去培育一代又一代的学生。
我相信，只要我们坚持不懈，教育的阳光一定会照耀着每一个学生的心灵，让他们在知识的海洋中航行，成就自己的梦想。
从教三十年感悟心得体会
从教三十年感悟心得体会时光荏苒，转眼间，我已在教育岗位上度过了整整三十个春秋。
回首这三十年的从教生涯，心中感慨万千。
这是一段充满挑战与收获、挫折与成长的历程，也是我人生中最宝贵的财富。
初为人师时，我满怀激情与憧憬，一心想要把自己所学的知识毫无保留地传授给学生。
然而，现实却给了我一个“下马威”。
课堂上，学生们的反应不如我预期的那样积极，教学效果也不尽如人意。
这让我感到困惑和迷茫，甚至开始怀疑自己是否适合当老师。
但我并没有因此而退缩，而是不断地反思自己的教学方法和策略。
我开始主动向有经验的老师请教，观察他们的课堂，学习他们的教学技巧。
同时，我也深入研究教材，了解学生的特点和需求，尝试采用不同的教学方法来激发学生的学习兴趣。
经过一段时间的努力，我的教学逐渐有了起色。
学生们在课堂上的表现越来越积极，学习成绩也有了明显的提高。
那一刻，我深深地体会到，作为一名教师，只要用心去付出，就一定会有收获。
在这三十年的教学中，我也深刻地认识到，教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的品德和能力。
我们要关注学生的全面发展，帮助他们树立正确的人生观、价值观和世界观。
曾经有一个学生，学习成绩不太好，性格也比较内向。
我发现他对绘画很有兴趣，于是就鼓励他参加学校的美术社团。
在社团活动中，他逐渐找到了自信，不仅绘画水平有了很大的提高，学习成绩也有所进步。
后来，他考上了一所艺术院校，实现了自己的梦想。
这件事让我明白，每个学生都有自己的闪光点，我们作为教师，要善于发现并加以引导，让他们在自己擅长的领域发光发热。
当然，教育工作也并非一帆风顺。
有时候，会遇到一些调皮捣蛋的学生，让我感到头疼；有时候，会因为工作的压力和繁琐而感到疲惫和焦虑。
但每当看到学生们取得进步，听到他们亲切地叫我一声“老师”，所有的烦恼和疲惫都烟消云散。
在这三十年里，我也见证了教育事业的不断发展和变革。
从传统的教学模式到现代化的多媒体教学，从注重知识传授到强调素质教育，每一次的变革都给我们带来了新的机遇和挑战。
从教二十年教师短感言
时光荏苒，岁月如梭。
转眼间，我已从教二十载，站在三尺讲台上，用我的知识和爱心，为学生们点亮前行的道路。
回首这段旅程，心中既有感慨，也有喜悦，更有一份对教育的执着与热爱。
一、初涉教坛，激情满怀记得刚踏上教师岗位的那一年，我怀揣着对教育事业的无限憧憬，带着对学生的满腔热情，走进了校园。
那时的我，对教育一无所知，只知道要用心去爱每一个学生，用心去教每一堂课。
在备课、上课、批改作业的过程中，我渐渐体会到了教育的艰辛，也感受到了教育带来的快乐。
二、二十年磨一剑，桃李满天下二十年过去了，我从一个初出茅庐的青年教师，成长为一名经验丰富的教育工作者。
在这二十年里，我经历了许多挫折和困难，也收获了许多荣誉和认可。
以下是我从教二十年的一些感悟：1. 爱是教育的灵魂教育的根本在于爱，没有爱就没有教育。
作为一名教师，我始终把关爱学生放在第一位，关心他们的生活，关注他们的成长。
在课堂上，我用心去倾听每一个学生的声音，耐心解答他们的疑问，鼓励他们勇敢地表达自己。
在课下，我关心他们的身心健康，帮助他们解决生活中的困难。
正是这份爱，让我与学生建立了深厚的感情，也让我在教育岗位上越走越远。
2. 知识传授与人格培养并重教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的品格。
在教学中，我注重培养学生的自主学习能力、创新思维和团队协作精神。
同时，我以身作则，用自己的言行影响着学生。
我相信，只有教会学生如何做人，才能让他们在未来的道路上走得更远。
3. 持续学习，与时俱进教育是一个不断发展的过程，作为一名教师，我要时刻保持学习的热情，跟上时代的步伐。
在二十年的教学生涯中，我不断学习新的教育理念、教学方法，努力提高自己的教育教学水平。
同时，我也鼓励学生积极参与各类活动，拓宽视野，增长见识。
4. 家校合作，共育英才家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师。
在教育教学过程中，我注重与家长的沟通与合作，共同关注学生的成长。
通过家校合作，我们共同为孩子们创造一个良好的成长环境，让他们在爱的阳光下茁壮成长。
从教四十年的老师的感悟
从教四十年的老师的感悟
作为一位从教四十年的老师，我深刻地了解到教育的重要性和挑战。
在这四十年间，我见证了许多学生在我的教导下获得成功的故事，也经历了许多痛苦和失败的挫折。
在这样的历程中，我有了许多感悟。
首先，教育是一项伟大的事业。
教师不仅需要传授知识，还需要
关注学生的整体发展。
我们需要培养学生的创造力、思维能力和社交
技能，以便他们可以成为自己所想成为的人。
这是一项非常艰巨的任务，但也是一份非常有意义的工作。
其次，教育需要不断地适应新的挑战和需求。
随着时间的推移，
社会和经济环境发生了巨大变化。
我们必须不断调整自己的教学方式
和方法，以便适应这些变化。
同时，我们也需要关注学生的需求和兴趣，以便激发他们的学习热情。
另外，教育需要尊重每一个学生。
每个学生都是独一无二的，他
们有不同的兴趣、需要和能力。
我们需要尊重每一个学生，给予他们
足够的关注和支持，以便他们可以在学习中获得成功。
这也需要我们
发扬平等、公正和包容的教育精神。
最后，教育需要耐心和毅力。
学生的学习进步往往需要很长时间
和大量的努力。
作为教师，我们需要耐心的指导和帮助学生，鼓励他
们克服困难，继续前进。
我们需要毅力地坚持自己的教学信念和方法，不断挑战自己，以便提高自己的教学水平。
总之，从教四十年的经历让我深刻地感受到教育的美好和挑战。
作为一名教师，我感到幸运和自豪能够参与这项伟大事业，并愿意继
续为学生的成长和发展做出贡献。
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中国农村留守儿童教育问题分析及其政策选择
农村留守儿童问题是中国农村目前面临的一个重要问题，也是中国社会面临的一个严峻的问题。
在农村这样的欠发达的区域，缺失了正常的家庭环境的留守儿童们更容易在诸如生活、安全、心理、卫生、教育等方面出现问题。
基于这样一个弱势群体将来成年后要走上社会的事实，政府和社会各界越来越对此给予极大的关注。
留守儿童大多数处于义务教育学龄阶段，因此，教育部门的责任则更加重大。
一、中国农村留守儿童出现的社会背景
改革开放后，在国家一系列政策的推动下，随着中国市场经济的发展和城镇化进程的加快，大量的农村劳动力向非农业产业和城镇转移。
据2000年我国第五次人口普查的数据统计，中国流动人口达1个多亿，其中18岁以下的流动人口达1982万。
到2004年，流动人口的规模已经达到1.4亿，而且还有上升的趋势。
在我国，进城务工成为农民脱贫致富的一个主要途径，这一现象也成为我国经济持续高速增长的动因。
与此同时，人口的流动和转移也加大了城市在就业、住房、医疗、教育、交通和社区服务等许多方面的压力。
而我国现行的户籍管理制度和人口分割状况以及其他诸多的政策规定，使得进城务工农民不能享受与城镇市民同等的待遇，不能享有国家提供的各种公共服务，加之城市的生活成本比农村要大，那些进城务工的农民往往将自己年幼子女留在家乡生活，于是，大量的留守儿童就出现了。
流动儿童和留守儿童的教育问题是与流动人口相伴而生的复杂的教育和社会问题。
尤其是农村留守儿童教育问题，涉及教育内外部诸多因素，并直接关系到《中华人民共和国义务教育法》的贯彻落实，关系到全体儿童、少年平等受教育权利的实现和全民素质的提高，关系到社会稳定和国家长远发展，因而一直为教育界及全社会所关注。
二、中国农村留守儿童的现状
1．数量众多
“留守儿童”是指父母双方或一方在外打工而留守在家乡，需要其他亲人照顾的、年龄在16周岁以下的孩子。
仅在安徽、河南、四川等农村劳动力输出大省，每年在外的农民工总数都在1000万人以上。
按照保守估计，留守儿童在农村不会少于千万。
据中央教科所教育发展研究部在江苏、甘肃、河北、河南、湖北等省进行的农村留守儿童抽样调查的数据显示，农村留守儿童人数占总样本数的47.7%，也就是说，农村留守儿童几乎占农村适龄儿童的一半。
由此推断，农村留守儿童的数量是惊人的。
如何教育好“留守儿童”，使他们健康成长，已刻不容缓。
2．极易出现辍学现象
留守儿童许多是由他们的奶奶、外婆等隔代亲属来抚养的，而农村中这样的老人文盲率较高，无法对孩子进行学习辅导，也很难与孩子进行思想上的交流和进行人格的培养。
由于缺少及时的学业上的辅导与心理上的沟通，许多学生逐渐产生厌学情绪，从而走上辍学道路。
另一方面，由于外出务工使得家庭经济相对比较宽裕，有些外出务工者形成了一种“读不读书都一样”的思想。
有的父母认为“上不了学，今后跟爸妈一起外出打工挣钱”。
这种思想极易助长一些成绩不好的学生的厌学情绪和“读书无用论“的思想。
因此，在农村地区学校流失的学生中间，父母双方或是其中一方在外打工的占很大的比例。
3．心理问题日益突出
留守儿童家庭是事实上的“单亲家庭”或“无亲家庭”。
处在学习和成长关键期的儿童，由于长期与父母分离，缺少了父母的关爱，生理上与心理上的需要得不到满足，往往出现消
极情绪。
当他们在学习上有了烦恼时爱闷在心里，这样长期下去，性格会变得自卑、沉默、悲观、孤僻或表现得任性、暴躁、冷漠、内向、极端。
这种性格缺陷对儿童的成长极其不利，于是留守儿童中出现了诸多打架、小偷小摸等不良行为，继而引发诸多教育问题甚至是社会问题。
4．道德面临集体滑坡的趋势
调查显示，在学校不守纪律、调皮捣蛋的孩子，相当数量来自打工家庭。
一些“留守儿童”小小年纪就沾染上吸烟、喝酒、赌博、偷摸等恶习。
有的父母认为自己常年在外，感觉亏欠孩子很多，因而就尽量从金钱上弥补孩子，希望他生活得好点。
一些孩子对金钱的支配缺乏合理性，想买什么就买什么，用父母的血汗钱请吃请喝，养成了凡事都以我为中心，专横跋扈的恶习，打架斗殴，给社会秩序造成了不良影响。
历年刑事犯罪中，这类孩子也占到了相当的比例。
道德面临的集体滑坡趋势为留守儿童的长远发展带来了极大的隐患。
5．安全问题成为隐患
由于缺乏正常的家庭保护环境，农村留守儿童的安全问题日益突出，被拐卖、受侵害、出现意外伤害的事件时有发生。
这对留守儿童的健康成长形成了极大的威胁。
农村留守儿童现状是非常令人担忧的，他们所面临的种种困境，对农村基础教育工作产生了较大的冲击，给农村社会稳定埋下了诸多隐患。
三、关于农村留守儿童教育问题的政策建议
由于中国农村留守儿童问题将长期存在，因此解决好这一群体面临的问题，是涉及农村未成年人健康成长、农村义务教育事业可持续发展和农村社会稳定的大事，也是开发农村人力资源，实现城乡统筹发展的关键。
因此必须综合治理，多管齐下，标本兼治。
1．在公安管理上要加快户籍制度改革，逐步消除城乡差距
改革与户籍相联系的造成城乡隔离的各种制度，从而保障劳动力的合理流动。
政府应制定和实施优惠政策和配套措施，使进城务工农民享有与城镇原住居民同等的政治和社会权益。
逐步实现以户籍制度改革为中心，拆除就业、医疗、住房、教育等制度壁垒，彻底打破维系多年的城乡“二元经济体制”，减少农民进城的“迁移成本”。
这样从政策层面上鼓励更多的农民将孩子带在身边，他们也将同城市里的孩子享受同等待遇，这将在很大程度上缓解留守儿童的增加。
2．在教育资源的配置上要城乡结合，统筹安排
进城务工农民子女与农村留守儿童是一个问题的两个方面，这两个群体是互为流动的。
因此，在目前进城务工农民子女教育情况得到一定程度解决的时候，我们要加大力度，逐步开放城市公办学校，利用城市闲置教育资源开办农民工子弟学校，提升打工子弟学校的教育教学条件，使农民工子女能在父母就业地入学，这样逐渐减少留守儿童的比例。
在这方面，北京、天津、武汉等地均进行了很好的尝试。
同时，在农村，要加大农村学校的投入和建设，大量创办留守儿童寄宿制学校，对他们进行特殊的教育管理，加强对留守儿童的关爱和特殊照顾。
从2004年起，中央投入专项资金30亿元用于“农村寄宿制学校建设工程”，重点补助“两基”攻坚县农村寄宿制学校建设，帮助新建和改扩建一批寄宿制初中和小学。
这有利于义务教育阶段留守儿童在学校得到较好的学习和生活环境，有利于他们的健康成长。
3．开展积极的社会教育，提高农民工以及留守家庭的教育认识水平
通过对农民工进行教育，提高他们对子女教育的重要性的认识，分析提高经济收入、改善生活条件与子女教育之间的利弊关系，引导他们妥善处理各种关系，树立科学的家庭教育观。
同时，在农村中积极开展对留守家庭的教育培训，提高监护人教育关爱孩子的意识和水平。
如对打工家庭留守的爷爷奶奶这一群体，可以做些普及性的教育、宣传，让他们能和小孩的关系更进一步密切，使他们对孩子不只停留在吃饱穿好的浅层关怀，能有更多心理层面
的关心，建立起人际沟通，有了这种沟通，孩子就能学会关心别人。
4．农村学校应加强对“留守儿童”的关心呵护
学校要为留守儿童提供更个性化、更有针对性的课程或讲座，如介绍一些心理健康方面的知识、技巧等，在生活、学习上更多地关心、爱护他们，从而减少留守儿童通过非正常渠道寻求精神安慰、感情寄托的可能性，也有助于学校教育教学的顺利开展。
有条件的学校除了班主任之外，最好能配备专职的心理辅导老师进行咨询辅导，这些对家庭功能缺位的留守儿童都是很好的教育补偿。
如湖南华容县就在全县实行“放心工程”，一些学校规定在大年初六父母外出打工的学生就可到校，学校有专人负责学生的吃住。
(参见李伦娥%“家长外出打工家教几成空白农村“留守学生”亟待关爱”，中国教育报，2003年3月25日第2版)这些措施对留守儿童的成长起到了积极的作用。
5．建立农村社区儿童少年教育和监护体系，增强和发挥农村社区教育的作用
建议由农村基层学区、学校和共青团牵头，联合妇联、工会、村委会和派出所共同构建农村中小学生健康发展的教育和监护体系。
把留守儿童组织在一起，让他们之间能相互支持。
组织专门人员搞一些替代性的活动，让有亲和力的成人在一定程度上替代他们父母的角色，让这些留守儿童在生活中能多有些问长问短、情感安慰、辅导等综合性的情感慰藉，让孩子找到心理支持。
这些都必将对留守儿童的成长产生深刻的影响。