北师大一年级上册数学加与减(二)

师：我们来做一做找朋友的游戏，老师问你们答。9的好朋友是几?
二、创设情境，提出问题
还记得春姑娘来了，万物都睁开了眼睛，冰雪融化了，柳树发芽了，动物们乐了，这种景色美吗？
师：为了让天更蓝，水更绿，人们将每年的3月12日定为植树节，这一天人们都要种很多很多的树绿化我们的环境，学校也为了保护环境，使小朋友有更好的学习氛围，淘气他们在校园里开展了植树活动，这是他们一年级两个班的植树情况：[出示课件]先引导学生观察情境图，
五、在这节课有哪些收获？请一位小朋友给大家说一说。还有哪些问题没有解决？
板书
设计
有几棵树（8加几）
8+6=14
拓
展
作
业
见
课
堂
检
测
教后
反思
课题
有几只小鸟（7、6、5加几的进位加法）
导学
目标
1、结合具体的操作活动，进一步探索7,6,5加几的进位加法的计算方法。
2、能正确计算20以内数的进位加法。
3、能运用进位加法解决生活中的简单的实际问题，体会到用数学的乐趣。
3、14的个位上是（），表示（）个（），十位上是（），表示（）个（）。15里面有（）个十和（）个一，20是（）个十。1个十和7个一是（），4个一和1个十是（）。个位上是9，十位上是1，这个数是（）。
4、最大的一位数是（），最小的两位数是（）。
5、12前面一个数是（），后面一个数是（）和11相邻的数是（）和（）。四、巩固练习1、圈一圈 Nhomakorabea算一算。
读图，动手圈一圈，如：先把10个圈在一起，再计算出结果。
2、指导完成练一练。
第1题：通过摆一摆，结合数学模型来巩固“凑十”法。
第2题：通过圈一圈，算一算，体会“凑十”的过程，巩固“凑十”的计算方法。
第3题：结合图进一步巩固进位加法。
第5题：通过连一连来巩固进位加法。
第6题目的：结合生活实际问题，运用进位加法来解决问题。
数一数一班种了几棵树？
师：我们再来看看二班种了几棵树？
师：从图中你都知道哪些数学信息？可以提出哪些数学问题呢？
三、探索新知
1、师：我们来一起解决“两个班一共植了多少棵？”
想一想，你是如何列式呢？
生：8+6或6+8
2、师：请同学们先试着做一做，可以把我们的好朋友小棒找来帮忙，用它来帮一帮。
师：把你认为好的想法说给小组的同学们听听吧！
2 + 3 = 1 + 1 = 5－3 = 5－2 =
3 + 2 = 5 + 0 = 4－2= 1+4 =
5－4 = 3－3 = 3 + 1 = 4－3 =
2、看图列式计算
（1）
?只
（2）、
10
二、填空。
1、
8
9
16
18
20
2、1个10和8个一合起来是（），15里面有（）个十和（）个一。20里面有（）个十。13个一是（），10个一是（）。
课题
古人计数（第一课时）
导学
目标
1、在具体的数数活动中，会认、读、写11~20各数。
2、结合数小棒、拨计数器等活动，掌握11~20各数的顺序和大小。
3、初步认识个位和十位，感受以“十”为单位的计数方法。
重点
认识11-20各数，理解11-20各数的组成。
难点
理解数位的概念，正确读写11-20各数。
课时
（2）师：请继续观察画面，小丽又做了什么？（小丽又加了2块红积木）
（3）师：一共有多少个积木？如何列式呢？请边做边思考，同桌可以合作。
（4）交流列式：13+2
（5）全班交流13+2的计算方法
（6）优化算法：你喜欢哪种方法？
当加数比较大时，哪种方法简便？
2、练习：口算下面各题，并说出你的计算方法。
12+4 15+3 16+2 4+13 5+14
请学生汇报，在书上圈一圈，说一说。
2、请学生自己摆一摆，算算“6+9=？”
观察书上的图，圈一圈并填出得数。
并问学生：虚线框是做什么的？
3、圈一圈，算一算。
请你也用圈一圈的方法，算一算练一练的第一题。
请学生汇报自己的想法，允许学生有不同的想法，拆大数或拆小数都可以。
三、巩固练习，内化新知
1、随机报题。
（1）牧羊人到底有多少只羊？（用刚学过的数数的知识数一数。如：1根1根数；2根2根数···数到10根。
（2）师：比10多1的数是几？比10多2、比10多3的数是多少？
2、捆一捆，认一认。（引导学生把10根捆成1捆，体会1捆代表1个十，1根代表1个一。）学生自己数出10根小棒，并将10根捆成一捆，体会10个一就是1个十．
上面这几道加法题，它们的计算方法有什么共同点呢？
3、搭积木——解决减法问题
（1）摆出18个积木，看谁摆得又对又快
（2）师：拿走2块后，还剩多少块积木？如何列式呢？
（3）全班交流算法
（4）优化算法：你喜欢哪种方法？当减数比较大时，哪种方法简便？
（5）练习：口算下面各题，并说出你的计算
19-3 15-4 18-6 17-1 14-3 15-5
教学准备
课件、小棒、尺子、计数器
预习
提纲
导
学
过
程
一复习导入：
1、师：前面我们都认识了那些数？谁能按顺序来说一说？说一说你按什么样的顺序数的？
生：（1）按从小到大的顺序数。
（2）按从大到小的顺序倒数。
总结：我们都是一个一个数的。
2、数第一组的人数。
师：和刚才你数的10以内的数比，你发现了什么？
生：第一组的人数超过了10。师：生活中经常会用到比10大的数，今天我们就来一起学习。
导学
目标
1、结合具体情境，在解决实际问题的过程中探索9加几的进位加法的计算方法。
2、借助摆小棒，拨计数器的直观操作活动，初步感知计算方法的多样性，理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。
3、在具体的计算中，养成认真仔细的良好习惯。
重点
初步掌握用“凑十法”计算9加几。
难点
理解“凑十法”的思维过程。
课时
9 + 2 = 9 + 5 =
9 + 8 = 9 + 6 =
9 + 9 = 4 + 9 =
选择1-2道题，学生所以说算法。
2、指导完成练一练第2—5题。
（1）第2题目的：在解决问题中巩固进位加法。
（实施方法：仔细看图后，所以说图意，独立完成。）
（2）第3题：通过登山游戏，体会到交换两个加数的位置和一样。
3、学习解决一些简单的实际问题，体会到用数学的乐趣。
重点
理解加减法的含义
难点
动手操作，列出不同的算式
课时
教学准备
课件、学具
预习
提纲
导
学
过
程
一、激趣导入
同学们，请欣赏漂亮的建筑，这节课，我们就来学习搭积木过程中的一些数学知识。
二、新知探究
1、“搭积木”——解决加法问题
（1）欣赏小朋友摆的积木形状，如：“L”形。
14后面的3个数是（）、（）、（）。
6、在14、8、0、11、7、1、3、16、17这些数中，从左数，第5个数是（）。从右数第4个数是（），最大的数是（），最小的数是（），从大到小排列为：
7、5比（）多2。9比19少（）。
5比（）少2。比8多1的数（）。
比20少1的数是（）。
8、把下面的数从小到大排列起来。
教学准备
课件，小棒
预习
提纲
导
学
过
程
教学过程：
一、创设情境：有几瓶牛奶
1.星期天，笑笑家来了几位好朋友，妈妈买回2箱饮料招待他们，小客人走后，笑笑帮妈妈一起清理房间（出示挂图）。看着箱子里的饮料，笑笑想起了一个数学问题，你能猜出她在想什么问题？
（现在一共有几瓶饮料？）
2.你准备怎样解决这个问题呢？把你的想法和小组的同学说一说，每一组请一个同学汇报你们的想法。
师：上面这几道加法题，它们的计算方法有什么共同点呢？
（6）师生归纳：先算几减几，再和“10”拉手[相加]
4、“动动手”——解决一图多意问题
（1）用你最喜欢的方式先表示1个十
（2）请你再任意添加一个图或其它物体的个数，组成一个算式，看谁组的多．
（3）看着实物和图，你能组成一个什么算式呢？看谁组的多？。
（2）如果树上有8只小鸟，又飞来6只，一共有多少只呢？这次谁又会算？（学生根据创设的故事情境，继续思考并回答。）
3同样的方法让学生学会数、认、读、写、拨12～20各数．
三、比一比，谁大？谁小？
1．教师说数，学生快速在计数器上拨出．
2．说一说它的含义及是怎么拨的，怎么比大小？
（1）比15小比11大的数有那些？17的前面是几？后面是几？你还能提出那些数学问题？
五、课堂总结：你今天学习了什么？你有什么收获？
板书
设计
重点
能正确计算7加几、6加几、5加几、4加几、3加几，掌握口算方法。
难点
培养迁移能力，会举一反三。
课时
教学准备
课件，小棒
预习
提纲
导
学
过
程
一、创设情境，导入新课。
（1）师：在一片美丽的大森林里，有一棵很大很大的树，树上有9只小鸟，瞧！又飞来了6只，现在一共有多少只小鸟呢？谁能算出来？
生：···（回答算式，并说说计算方法。）
古人计数
10、11、19、20.
10读作：十；
11读作：十一（10+1=11）；
19读作：十九（10+9=19）；
20读作：二十（10+10=20）。