三年级科学上册第二单元各种各样的动物2.3鸟教案
湘科版小学科学三年级上册第二单元《各种各样的动物》教学教案
湘科版小学科学三年级上册第二单元《各种各样的动物》教学教案第一课昆虫一、教学目标1.科学知识知道昆虫的共同特征：身体分头胸腹三部分，胸部长有三对足，头部长有一对触角。
会用昆虫的共同特征判断某•动物是否属于昆虫.2.科学探究观察昆虫，逐步形成归纳概括的推理能力，初步感知研窕某类动物共同特征的方法途径。
3.科学态度、STSE对研究昆虫表现出兴趣：认真观察、如实记录和描述：在归纳与演绎活动中，形成严逆的科学态度。
教学重难点全点：知道昆虫的共同特征：身体分头胸腹三部分，胸部长有三对足，头部长有一对触角。
会用昆虫的共同特征判断某一动物是否属于昆虫。
难点：观察昆虫，逐步形成归纳概括的推理能力，初步感知研究某类动物共同特征的方法途径。
二、教学准备分组实验材料：印有蚂蚊、螭蜓、蝗虫的动物卡片，或者人工树脂标本。
教师准备材料：PPTI蜜蜂、蟋螺身体结构图；PPT2娱蚣、蜘蛛、天牛、螳娜等动物图片，用于判断哪个是昆虫。
三、教学时间1课时四、教学过程（一）教学导入1.淡话提问听说过昆虫吗？说•说你所知道的昆虫。
2.画一画公认的昆虫选择都认可的昆虫（例如蚂蚁），让学生.画一画印象中的它是怎样的，师生共同点评并找出有什么特征没有画出来，促使学生维续学习和研究。
3.明确本课学习任务还有什么动物也是昆虫？昆虫有什么共同的特征？（-1）新课学习1.观察昆虫的身体结构（1）观察蚂蚁：认真观察蛆蚁，并画出蛆蚁的样子。
记录在活动手册上。
（2）标示：标示出蚂蚊的头、胸、腹，再标示出蚂蚁的触用和足。
（3）展示观察记录并交流。
<4）课件展示站挺、蝗虫和蚂蚁的图片。
（5）思考并讨论：靖蜓、蝗虫也是昆虫，它们和蚂蚊的身体结构有什么相同之处？并在活动手册上标出.<6）小结：蚂蚁、妫挺和蝗虫，身体都分头、胸、腹三部分，头部有一对触角，胸部长有三对足，它们是同•类动物一一昆虫。
2.判断它们是不昆虫（D课件展示教材P13四副图。
（2）思号并回答：下面哪些是昆虫？说•说你判断的理由。
三年级科学上册第二单元动物的特征2鸟类的特征教学设计大象版
第二课鸟类的特征
一、目标确定的依据
课标要求：
1.能根据某些特征对动物进行分类.
2.识别常见的动物类别,描述某一类动物的共同特征.
教材分析：
本节课选自大象版小学科学三年级上册第二单元第二节《鸟类的特征》,内容选择从观察鸽子的生长过程开始,引发学生的思考和交流,然后过渡到哪些动物与鸽子有相同的特征,进行整理汇总,以及用不同的方式描述这些动物的共同特征；内容安排以任务驱动式呈现,体现学习进阶,能有效的调动起学生的兴趣,并且锻炼学生对于资料的搜集和汇总能力.
学生分析：
学生在生活经验和第一节课的基础上,已经对鸟类的特征有一定的了解,并且有鸟类是卵生动物的前科学概念,而这节课又从大自然的鸟类出发,了解、汇总鸟类的共同特征,更加为学生接受和喜欢,并且本节课又增加关于自然界一些动物是否为鸟类的分类判断,使学生对于鸟类的特征认识更加深刻,并且学会灵活运用.
二、学习目标：
1.在教师的指导下,能够说出鸟类的共同特征.
2.小组合作,搜集、整理资料.
三、学习重点：
在教师的指导下,能够说出鸟类的共同特征.
四、学习难点：
小组合作,搜集、整理资料.
五、教学准备：教材、学生活动手册、教学课件.
六、学习过程：。
湘科版三年级上册科学-第二单元 《各种各样的动物》整体单元备课教案
单元知识目标
1.知道昆虫的共同特征；
2.了解鱼类适应水生环境的特点，并了解各种鳍在游泳中的作用；
3.能用各种感官对动物进行较细致的观察；能用归纳的方法总结鸟的共同特征；
4.认识多种多样的哺乳动物。
单元能力目标
1.观察昆虫，逐步形成归纳概括的推理能力；
2.学生学会观察、记录实验现象和设计实验方案；
3.能用各种感官对动物进行较细致的观察；能用归纳的方法总结鸟的共同特征；
4.认识多种多样的哺乳动物。
单元难点
逐步形成归纳概括的推理能力，初步感知研究某类动物共同特征的方法途径。
单元练习
见导学案。
学情分析
三年级的学生对动物的认识还不够深，会认为“虫子”是昆虫。“虫子”是学生在生活中有大量的感知。苍蝇、蚊子、蜈蚣、皮皮虾、蚂蚁、蚯蚓……都是为一类。水中生活的都是“鱼”。鱼都生活在水中。但生活在水中的还有水母、墨鱼、鲸鱼、海豚。鸟都会“飞”。鸟身被羽毛，身体纺锤形，一般会飞。但有不会飞的鸟，而带翅的昆虫、哺乳动物蝙蝠也会飞。何为哺乳动物？猫、狗等具体动物。
单元整体备课（科学组）
学校
年级
三年级
学科
科学
设计者
课型新授课教材版本来自湘科版单元课题
第二单元《各种各样的动物》
单元教材分析
通过学习，学生能根据某些特征对动物进行分类，即典型动物：环节动物（蚯蚓），软体动物（蜗牛、水母、墨鱼、贝、螺），节肢动物（昆虫：六足纲），鱼类，鸟类，哺乳动物（脊椎动物）。并能识别常见的动物类别，描述某一类动物（如昆虫、鱼类、鸟类、哺乳类等）的共同特征。还能列举我国的几种珍稀动物。
3.能用各种感官对动物进行比较细致地观察；
中班主题科学活动教案《各种各样的鸟》
《各种各样的鸟》一、活动目标1.了解常见鸟类的特征和生活习性。
2.培养观察、比较和表达能力。
3.激发对大自然的热爱和探索欲望。
二、活动准备1.鸟类图片若干2.鸟类模型或标本3.鸟鸣声录音4.视频资料：不同鸟类的特点和生活习性5.画纸、画笔6.记录表格三、活动过程1.导入（1）教师播放鸟鸣声录音，引导学生猜测是什么声音。
（2）教师出示鸟类图片，让学生初步认识各种鸟类。
2.基本环节（1）观察鸟类特征①教师出示鸟类模型或标本，让学生仔细观察，描述鸟类的特征。
（2）了解鸟类生活习性①教师播放视频资料，介绍不同鸟类的特点和生活习性。
②学生分享自己了解到的鸟类知识，如鸟类的食性、繁殖方式等。
（3）互动游戏：猜猜我是谁①教师将鸟类图片贴在黑板上，让学生猜猜每种鸟的名字。
②猜对的学生可以获得小奖品。
（4）创作鸟类画①教师发放画纸、画笔，让学生根据自己的想象创作鸟类画。
②学生展示作品，分享创作思路。
（2）学生分享自己的收获和感受。
（3）教师鼓励学生关注大自然，保护鸟类。
四、活动延伸1.组织学生参观动物园或鸟类博物馆，实地观察鸟类。
2.开展鸟类保护主题活动，提高学生的环保意识。
3.家长协助，带领孩子观察身边的鸟类，记录观察结果。
五、活动反思本次活动中，学生对鸟类的认识和了解有了明显提高，观察、比较和表达能力也有所增强。
但在活动过程中，部分学生表现出对鸟类知识的掌握不足，需要教师在今后的教学中加强引导。
同时，活动中学生的参与度较高，课堂氛围活跃，达到了预期的教学效果。
1.丰富教学手段，如利用实物、视频等，增强学生的感官体验。
2.设计更多互动环节，让学生在活动中积极参与，提高学习兴趣。
3.关注学生的个体差异，给予不同层次的学生不同的关注和指导。
4.加强与家长的沟通，共同关注学生的成长，提高学生的综合素质。
重难点补充：1.难点：帮助学生理解鸟类的多样性以及它们各自独特的生存方式。
补充：教师可以通过具体的例子和互动对话来加深理解。
第2.3课动物的分类(教学设计)三年级科学上册(大象版)
动物的分类【教学目标】1.知道常见的动物分为鸟类、鱼类、昆虫类、哺乳类等以及各自特征2.对常见的动物进行分类，总结他们最主要的特征，并分别举例3.体会动物的多样性，并能体验到分类过程中学习的快乐。
【教学准备】(1)材料准备：、多媒体课件、常见动物的图片资料、以及同学准备的动物卡片等。
(2)活动场地：教室。
【教学过程】(1)提出问题。
提问：“书上给了我们9种动物，我们可以用什么样的标准来给教材上的这9种动物分类呢？”师提示先统一订好一个标准，再动手分分看。
师：我们先抽一个小组到黑板上来展示，并说说你们的分类理由。
其他小组补充不同的分类方法，并分别到黑板上进行展示，同时说出你们的分类理由。
生1:按运动方式生2:按生存方式生3:按食性……师：看来大家对其他人的分类标准都不满意?为什么?分类是把某些特征相似的事物归到一起的科学方法。
能不能寻找到更科学、更合理的分类方法呢?(2)事实证据。
展示一组具有脊椎骨的动物的图片。
师：科学家就是根据动物的身体中是否有脊椎骨，把动物分成了两大类：具有脊椎骨的叫脊椎动物，没有脊椎骨的叫无脊椎动物。
师：动物的身体结构和生命活动特征是科学家对动物进行分类的重要标准。
根据教材上的提示，请大家再次对9种动物进行分类。
生：哺乳类、鸟类、鱼类、昆虫类。
师：每个小组选一类动物，再仔细观察它们有什么共同特征并填写在观察记录表里。
(3)处理信息。
师：各组分别挑选一类动物进行观察，再将观察记录表完善下。
师：想想看，生活中还有没有不属于上面4类的动物了生1:蛇生2:鳄鱼生3:青蛙……(4)迁移应用。
师：下列几种动物哪些属于什么?说说理由。
生1:鲸是鱼类吗?生2:企鹅是鱼类吗?(5)课堂小结。
师：通过今天的学习，我们收获了什么?生:我知道了：哺乳类动物的主要特征：身体主要包括头、颈、躯干、四肢等部分，身体表面有毛，体温恒定，用肺呼吸，一般胎生，哺乳。
鱼类动物的主要特征：身体表面大多有鳞，用鳃呼吸，靠鳍运动，终生生活在水中，一般通过产卵繁殖后代。
《生物小学鸟类的生活教案：三年级》
《生物小学鸟类的生活教案：三年级》鸟类是地球上最为活跃、多样化的动物之一。
它们以其独特的生命方式和令人惊叹的飞行能力而闻名，并在我们日常生活中扮演着重要的角色。
一、引导学生了解鸟类的基本特征与分类1. 鸟类的共同特征：鸟类具有羽毛、喙、四肢呈翼等特征，根据这些特征，人们可以将它们与其他动物进行区分。
2. 鸟类的分类：鸟类有许多不同种类，常见的包括雀形目、鹦形目、鸽形目等。
在本课中，我们主要学习两种常见的鸟类：红嘴蓝鹊和黄莺。
二、介绍红嘴蓝鹊和黄莺的特点及生活习性1. 红嘴蓝鹊：红嘴蓝鹊体长约30厘米，头背部深蓝色，尾巴尖端带白色。
它们通常栖息在高大树木上，在春季筑巢并进行繁殖。
生活习性：红嘴蓝鹊是杂食性动物，它们以昆虫、果实和花朵等为食。
它们外形美丽而叫声优美动听，同时也是聪明的学者，善于模仿其他鸟类的叫声。
2. 黄莺：黄莺体长约20厘米，各部位以黄色为主要颜色，闪烁着明亮而温暖的光芒。
黄莺通常在低矮的灌木丛中或草地上建筑巢穴。
生活习性：黄莺主要以昆虫和种子为食，同时也会啄食一些果实。
它们有着悦耳的鸣叫声，在清晨时分开始歌唱，并给人们带来无尽的欢乐和美好。
三、讲解鸟类保护及我们对其环境的影响1. 鸟类保护的重要性：鸟类在生态系统中起到重要角色，如传播植物种子、控制昆虫数量等。
因此，保护鸟类对维持生态平衡至关重要。
2. 我们对鸟类环境影响的案例：提醒学生要爱护动物，不破坏它们的栖息地。
例如，人类乱扔垃圾、过度伐木以及城市化的进程都会对鸟类的生存环境造成不利影响。
四、设计活动提高学生保护鸟类及其栖息环境的意识1. 鸟巢制作：让学生使用自然材料，如小枝、羽毛等，在课后制作鸟巢模型。
这个活动将激发对鸟类筑巢行为的兴趣，并加深对它们生活习性的理解。
2. 观察与记录：学生被分为小组，每个小组观察附近校园或家中窗外可能出现的鸟类，并记录它们外貌特征、飞行方式和叫声等信息。
通过这个活动，孩子们可以培养对鸟类观察能力，并对不同种类有更多了解。
三年级科学上册 第二单元 各种各样的动物 2.3 鸟教案 湘科版
2.3鸟教学目标：1.能用各种感官对动物进行比较细致地观察；能用归纳的方法总结鸟的共同特征。
2.意识到要珍爱生命；能对鸟进行长时间的观察研究。
3.认识常见的动物类型——鸟；知道鸟的共同特征。
六教学过程：（一）情境激趣，提出问题1.情境导入。
今天，我给同学们带来了许多美丽的朋友，想不想认识它们？在认识之前老师给大家带来了两个谜语。
【设计意图：对于鸟，学生并不陌生，但在生活中，学生真正近距离接触各种各样的鸟，观察鸟的机会是很难得的。
因此教学一开始，借助课件，为学生展示了各种美丽的鸟的图片，让学生对各种各样的鸟产生感性的认识。
激发他们的观察鸟，研究鸟学习兴趣，学生自然生发出自己感兴趣的问题。
】2.提出问题。
动物医院要给动物们检查身体，鸟科的啄木鸟医生那里一下子进来5种动物，看看他们是谁？（课件出示：鸡，企鹅，鸵鸟，蝙蝠，孔雀）它们都是鸟么？啄木鸟医生也被弄糊涂了，同学们，你们能帮帮啄木鸟医生吗？同桌讨论将结果填在记录表中。
生讨论交流那什么样的才是鸟呢？今天我们一起来研究“鸟”有哪些特征，好吗？（板书：特征）说说你心目中的鸟和其他动物相比，有什么不同特征？（鸟有翅膀，会飞，有爪子……）（二）新授1初步了解鸟类，提出探究问题老师这里为大家带来了2位朋友，有猫头鹰，啄木鸟的标本我们可以从鸟的哪些方面进行观察？教师及时地提示学生观察中需要注意的问题。
他们各自有哪些特征？将观察记录表填写好。
2设计方案，进行探究师展示准备的材料，问：你们打算怎样实验？生：摸摸猫头鹰等其他回答。
师出示实验提示和记录单，并解释表格填写方法。
实验提示：选择你们喜欢的鸟儿用看一看、摸一摸、查一查、辨一辨的方式进行研究。
注意分工合作，组长要及时将研究结果填写在记录单上。
小组研究结束后，将图片、资料、标本整理好。
要验证鸟的特征会飞卵生翅膀其他鸟的名字啄木鸟√共同特征小组合作探究，教师巡视指导。
【设计意图：实验提示表格设计的有针对性，避免了学生在观察过程中偏离观察目的。
新湘教版科学三年级上册2.3《鸟》教学设计
新湘教版科学三年级上册2.3《鸟》教学设计一. 教材分析《鸟》是新湘教版科学三年级上册第二单元第三课的内容。
本节课主要让学生了解鸟类的主要特征以及鸟类的适应环境。
通过本节课的学习，使学生能够认识和了解鸟类，培养他们保护鸟类的意识。
二. 学情分析三年级的学生对鸟类有一定的了解，在生活中也观察过各种鸟类。
但他们对鸟类特征的认识还不够全面，对鸟类适应环境的具体表现还不是很清楚。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入理解鸟类的主要特征和适应环境的表现。
三. 教学目标1.知识与技能：了解鸟类的主要特征，知道鸟类适于空中飞行的特点。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生保护鸟类、关爱自然的意识。
四. 教学重难点1.重点：鸟类的主要特征，鸟类适于空中飞行的特点。
2.难点：鸟类适应环境的具体表现。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生观察、思考鸟类的主要特征。
2.问题驱动法：提出问题，引导学生讨论、分析鸟类适应环境的表现。
3.案例分析法：分析具体案例，使学生深入了解鸟类的生活习性。
六. 教学准备1.准备图片、视频等教学资源，用于展示鸟类的外形特征和生活习性。
2.准备鸟类模型或图片，用于学生观察和分析。
3.准备讨论问题，引导学生深入思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示各种鸟类，引导学生关注鸟类的外形特征。
提问：“你们观察到了鸟类有哪些特征？”让学生自由发言，总结出鸟类的主要特征。
2.呈现（10分钟）展示鸟类模型或图片，让学生观察鸟类的主要特征。
引导学生思考：“为什么鸟类具有这些特征？”进而引出鸟类适于空中飞行的特点。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生分组讨论鸟类适应环境的表现。
教师提供案例，如鸟类迁徙、筑巢等，引导学生分析鸟类适应环境的具体表现。
4.巩固（5分钟）提问：“鸟类适应环境的具体表现有哪些？”让学生回答，巩固所学知识。
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第三课鸟
一、教学目标
1.科学知识
知道鸟类的共同特征，尤其是体表长有羽毛，头部长有喙。
2.科学探究
继续发展观察比较找相同的能力和从相同之中确定鸟类独有特征的能力。
逐步形成归纳概括和演绎推理的思维能力。
3.科学态度、STSE
面对问题，敢于表达自己的观点，乐于尝试设计研究鸟类共同特征的方案。
能在研究、
寻找证据的基础上，接纳更有说服力的观点。
形成对鸟类的研究兴趣。
在具体的实践活动中，培养学生保护鸟的意识。
教学重难点
重点：知道鸟类的共同特征，尤其是体表长有羽毛，头部长有喙。
难点：继续发展观察比较找相同的能力和从相同之中确定鸟类独有特征的能力。
逐步形
成归纳概括和演绎推理的思维能力。
二、教学准备
教师准备：鸟类卡片或标本（鸵鸟、鸡、蝙蝠、蜻蜓、鸽子、麻雀等），鸽子的羽毛、滴瓶、滴管、剪刀、放大镜，PPT课件；
学生准备：记录笔、活动手册等。
三、教学时间
1课时
四、教学过程
（一）教学导入
（1）课件展示教材P16动物图。
（2）思考并讨论：图中哪些才是鸟呢？鸟类有什么共同特征？我们该怎样研究？
（二）新课学习
1.观察比较鸟的身体
（1）展示鸽子和麻雀的图片（或标本）。
（2）观察：鸽子和麻雀的身体有什么相同？
（3）讨论并汇报：说一说，它们的身体分几部分？各部分长有什么？
（4）标示：将讨论的鸟的身体部分在活动手册上标示出来。
（5）思考：在相同之处中，哪些是它们独有，而其他类动物（如昆虫、鱼类等）没有
的？
2.寻找鸟类的特别之处
（1）课件展示教材P17三幅翅膀图。
（2）小组讨论：许多动物都有“翅膀”，鸟的“翅膀”有什么特别之处？比较鸽子、蜻蜓、蝙蝠“翅膀”的特点。
（3）记录：将讨论结果记录在活动手册上。
（4）课件展示教材P17三幅羽毛图。
（5）思考并实验：羽毛有什么特点？羽根是空的吗？
（6）小结：羽毛的秘密——羽毛是鸟类特有的，略有弹性和防水性，有护体、保温、
辅助飞翔等功能。
羽毛通常分为正羽、绒羽和毛状羽三种。
（7）课件展示教材P18图片。
（8）讨论：鸟类的“嘴”有什么特点？和其他动物的嘴一样吗？
（9）小结：鸟的“嘴”，称作喙。
（10）思考：鸽子和麻雀，身体表面长有羽毛，头上长有喙。
其他常见的鸟，也是这样
的吗？
（11）总结：像鸽子、麻雀这样，身体分头、颈、躯干、四肢（前肢分化为翼，后肢粗
壮）和尾五部分，几乎全身有羽毛，头部长有喙的动物叫作鸟。
（12）练习：活动手册P5判断它们是不是鸟。
（13）拓展：鸟的种类繁多，遍布全球，从冰天雪地的两极，到世界屋脊，从波涛汹涌
的海洋，到茂密的丛林，从寸草不生的沙漠，到人烟稠密的城市，几乎都有鸟类的踪迹。
至2018年，全世界已知的鸟类有10000余种，我国现有1445种。
（三）整理，下课。