人教统编版小学语文五年级下册习作：他____了 课件
人教统编版小学语文五年级下册习作 他_____了教案(含教学反思)
他了教学目标1.审明题意,将题目补充完整,把事情的前因后果写具体。
2.重点刻画人物的语言、动作、神态等,体现人物的内心活动。
教学重难点重点刻画人物的语言、动作、神态等,体现人物的内心活动。
教学过程一、明确主题,激发兴趣。
1.回顾本单元课文,进一步感知人物描写方法。
(出示本单元所学现代文课文的课题:“军神”“青山处处埋忠骨”“清贫”。
)在老师的带领下回顾学过的课文,思考课文是如何塑造人物形象的,使故事变得生动感人。
学生之间进行交流。
出示课文中示例:(1)病人平静地回答:“沃克医生,眼睛离脑子太近,我担心施行麻醉会影响脑神经。
而我,今后需要一个非常清醒的大脑!”(2)病人一声不吭,他双手紧紧抓住身下的白床单,手背青筋暴起,汗如雨下。
他越来越使劲,崭新的白床单居然被抓破了。
明确:①这段话是对刘伯承神态和语言的描写,平静的神态、坚定的话语,表现出他的从容镇定,以及对革命事业的热爱和忠诚。
面对手术,刘伯承想的不是如何减轻疼痛,而是革命事业,他担心麻醉剂会影响脑神经,影响他以后指挥战斗。
从中可见他坚强的意志和为国效力的决心。
②这段话通过对刘伯承动作和神态的描写,表现他意志的坚强。
面对如此巨大的痛苦,刘伯承“一声不吭”,他心里想的是如何更好地为国效力,为了革命他甘愿忍受这样的剧痛,从中可见其坚强的意志。
2.出示课题,明确习作主题。
让我们学习课文中的人物描写方法,通过一件事表现人物性格。
出示课题:他了3.(出示相关要求)在生活中,我们总会和别人有交集、有联系,自然我们也会留意到别人的喜怒哀乐,那么,谁感动、生气、伤心、兴奋……的样子让你印象最深刻呢?回忆一下令你印象深刻的人和事,把题目补充完整。
二、明确要求,确定文题。
1.研读、明确习作要求。
2.读课文,讨论怎样把一个人的样子写具体?(出示片段:他的眼睛闪着奇异的光芒……一动不动地凝望着这座雕像……)(1)这段话写了什么?(他在欣赏雕像)(2)重点写了他的什么?(神态、语言、动作)(3)表现了他的什么?(入神与专注)所以,我们在描写事件中的人物时,一定要重点突出人物的特点,从多个角度来描写一个人的样子。
部编版五年级下册习作《他____了》范文5篇
【导语】《他____了》是五年级下册第四单元的习作，相信有很多⼩同学不是很会写这种类型的作⽂，以下是为⼤家整理的部编版五年级下册习作《他____了》范⽂5篇，欢迎阅读参考。
【篇⼀】部编版五年级下册习作《他____了》范⽂：他紧张了 ⼀天，英语演讲⽐赛开始，虽然在其他地点举⾏，不过也没什么好紧张的，照样去。
⽐赛场地⾮常⼤，好⼏⼗排椅⼦，整齐地排列在讲台左右两侧。
为所有⼈增加了⼀些压⼒。
⽽在评委宣布开始后，令我印象深刻的⼀幕发⽣了： 上场的第⼀个⼈，特别有⽓场，蓝⾊衬衫，咖啡⾊长裤，⿊⾊⽪鞋，⿐梁上还架着⼀副⿊框眼镜，颇有⼀副学霸的⽓概。
前⾯的问题环节，评委们都⾮常满意，都点了点头。
直到演讲时…… 开始他⾮常流利的说了⼏句。
渐渐地他额头上的汗珠越来越多，如同“汗珠⽣产器”⼀般。
她的眼睛如同扫描眼⼀样，把整个屋⼦都“扫”了⼀遍。
喉咙中⾃带“颤抖机”，发出声⾳时和先天性结巴没什么区别。
他的呼吸频率逐渐变⾼，这说明他的⼼脏已经被提到嗓⼦眼了，双⼿“徘徊”在⼤腿周围。
⿐梁上的那副⿊框眼镜如同坐滑梯⼀般，不知从⿐梁上滑下来了多少次。
有时它还会咬咬嘴唇，来助⾃⼰⼀臂之⼒（记忆上）。
但最后还是没得多⾼的分。
咦？他怎么会如此的紧张呢？ 直到我上台的那⼀刻，才体会到了那个⼈的想法。
⼗⼏个评委，好⼏⼗个观众的脸，在刚站好的那⼀刻，“唰唰”的看向⾃⼰。
很少有⼈不会想：呀，好紧张呀。
我下⼀句该讲什么？怎么办？ ⽽在那⼀瞬间，不知令多少⼈⽑⾻悚然，鸡⽪疙瘩暴起。
紧张，虽然能让你⼀次⼀次的，找到⾃⼰的错误与不⾜，去改掉这些习惯。
⼀旦过度，就什么也得不到。
【篇⼆】部编版五年级下册习作《他____了》范⽂：他⽣⽓了 在这个五彩缤纷的⼤千世界⾥，每个⼈都有⾃⼰的喜怒哀乐，那⼀次，他⽣⽓了，⽽他⽣⽓的样⼦我⾄今都⽆法忘掉。
傍晚，⼣阳慢慢坠落，⽕烧云染红了半边天，如⾎红⾊的颜料被推倒，浓艳的令⼈喘不过⽓来。
我趴在书桌上呆呆的望着台灯发出的淡淡的光，上午我⼀直在玩，刚刚胡乱地把作业做完。
部编版小学五年级语文下册习作《那一刻,我长大了》优质课件
想一想： 1.哪一个瞬间、哪一件事让你突然觉得自己长
大了？ 2.你要写的事情的经过是怎样的？ 3.你在这件事情中的反应是怎样的？
01 《 那 一 刻 ， 我 长 大 了 》
开头写妈妈生病了，交代事情的起因；中间写自己主动照 顾妈妈的过程；结尾写“我”突然明白“女强人”妈妈也需要 被照顾，原来自己长大了。
每当想起那件事情，我都会很开心，因为经历了那 开头简
件事后，我感觉自己长大了。
洁，直接
那是一个周六的上午，我正美美地睡着懒觉。“丁 点题，引
零零——”是谁打来的电话呢？我接起电话，原来是妈 出下文。
妈，她焦急地对我说：“快看看书房的书桌上有没有一
份‘季度报告’的文件。”我拿着手机跑到书房，果然 对话描
①起因：数学考试，“我”得了满分。（略写）
篇
②经过：“我”发现自己有一道题少写了一个小数点，
章 结
中间：
“我”在隐瞒事实和向老师说明情况两者之间作思想 斗争。（详写） ③结果：“我”向老师说明了情况，老师给“我”改
构
了分数，还表扬了“我”。（略写）
结尾（略写）：“我”战胜了内心的虚荣，学会了诚信， “我”感觉自己在那一刻长大了。（表达感悟式)
这份文件呢。要不，我给妈妈送去吧？不就是下雨吗，
我已经长大了，应该为妈妈做些什么了。
于是，我拿着文件，带着伞出门了。我好不容易
走到公交车站，一辆辆公交车从我眼前开过，却始
终没等到我要坐的那辆公交车。雨水不时飘到我的 ④乘车的经历 衣服和鞋子上，真冷啊！半个小时过去了，车终于 写得比较曲折， 来了，可车厢里早已人满为患。我被夹在人群中， 突出“我”克
上个星期，第一次在班里当众发言，我很紧张。看 到同学们鼓励的目光，我又有了信心……
统编版五年级语文下册第四单元习作《他__________了》课件
设置
但是,唯有她那微微的一笑,使我念念不 悬念，引
忘。
出下文。
那天,我到街上去买东西。在过马路
的时候,我突然看见一位老奶奶倒在路边, 好像是不小心摔倒的吧。这个老奶奶年 过花甲,站了好久都站不起来。许多行人
都在观望,但没有一个人去把她扶起来,
我也想：现在社会上的骗子太多了,有些 人就是假装跌倒,把她扶起来后,就说是 你把她撞倒的,向你要钱,现在已经发生 了好多起这种事件了。所以,我也没去扶 老奶奶。但看老奶奶那可怜的样子,我的 心有点儿动摇了。
小姑娘抿着嘴笑了,她的笑容是那么美丽, 细心。
在阳光下闪闪发光。从她的笑中,我看到了她
一颗金子般纯洁的心。我觉得这个微笑是我 见过的最美的微笑。“老奶奶,您家住哪儿?
具体描 写小姑娘的 笑，从侧面
我送您回去吧!”小姑娘关切地问。“没关系, 烘托她善良
我自己回去就可以了。”老奶奶说。小姑娘 的形象。
又说：“老奶奶,不碍事的,反正今天放假,而
关于这篇习作，你还 有什么好的想法吗？
写这个人当时的样子时，我会抓住 她的面部表情，眼神与平时的不同。
描写时，我要写她不寻常的举动。
我要写她说了哪些话，说话时的语 气是怎样的。
写作提纲
你想要写哪件事呢？ 不要急于下笔，先好好构 思，编写好写作提纲。
习作提纲要求
1.要写的人物是谁？ 2.当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？ 3.人物当时的样子是怎样的？ 4.打算拟定什么题目？
一起来总结
具体写出样子 表现内心活动
神态描写 动作描写 语言描写 侧面描写
……
试着运用多种方法写一写妈妈生气时的样子。
变成一只凶 猛的“老虎”
眼睛瞪得 大大的
部编版五年级下册习作《他________了》教学设计及反思精选
部编版五年级下册习作《他________了》教学设计及反思精选1.《他________了》教学设计之一教学目标：1.审明题意，将题目补充完整，把事情的前因后果写具体。
(重点)2.重点刻画人物的语言、动作、神态等，体现人物的内心活动。
(难点)教学过程一、明确主题激发兴趣。
1.回顾本单元课文，进一步感知人物描写方法。
(出示本单元所学现代文课文的课题：“军神”“青山处处埋忠骨”“清贫”。
)在老师的带领下回颐学过的课文，思考课文是如何塑造人物形象的，使故事变得生动感人。
学生之间进行交流。
出示课文中示例：(1)病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。
而我，今后需要一个非常清醒的大脑!”(2)病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。
他越来越使劲崭新的白床单居然被抓破了。
明确：(①这段话是对刘伯承神态和语言的描写，平静的神态、坚定的话语，表现出他的从容镇定，以及对革命事业的热爱和忠诚。
面对手术，刘伯承想的不是如何减轻疼痛，而是革命事业，他担心麻醉剂会影响脑神经，影响他以后指挥战斗。
从中可见他坚强的意志和为国效力的决心。
②这段话通过对刘伯承动作和神态的描写，表现他意志的坚强。
面对如此巨大的痛苦，刘伯承“一声不吭”，他心里想的是如何更好地为国效力，为了革命他甘愿忍受这样的剧痛，从中可见其坚强的意志。
2.出示课题，明确习作主趣。
让我们学习课文中的人物描写方法，通过一件事表现人物性格。
出示课题：他_____了3.(出示相关要求)在生活中，我们总会和别人有交集、有联系，自然我们也会留意到别人的喜怒哀乐，那么。
谁感动、生气、伤心……的样子让你印象最深刻呢?回忆一下令你印象深刻的人和事，把越目补充完整。
二、明确要求，确定文题。
1.研读、明确习作要求。
2.读课文，讨论怎样把一个人的样子写具体?(出示片段：他的眼睛闪着奇异的光芒..动不动地凝望着这座雕像...(1)这段话写了什么?(他在欣赏雕像)(2)重点写了他的什么?(神态、语言、动作)(3)表现了他的什么?(入神与专注).所以，我们在描写事件中的人物时，--定要重点突出人物的特点从多个角度来描写一个人的样子。
统编版小学五年级下册语文-语文园地六习作(共21张)课件
2020/4/4
部编版五年级下册语文
11
词句段运用
一、读读下面的词语，注意加点的字，你有什么发现？
吾盾之坚 坚固 道旁李 道路 冀复得兔 重复
弗能应 应答 问其故 缘故 守株待兔 守卫
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2020/4/4
部编版五年级下册语文
12
通过观察我们可以发现，每一组 的前一个词语是文言句，加点字的意 思是后一个词语，如“吾盾之坚”的 “坚”意思是“坚固”；“道旁李” 的“道”意思是“道路”。
2020/4/4
部编版五年级下册语文
5
毛骨悚然，后怕不已。【写了“我”的心情变化：毛骨悚然，后怕不已。】 我们又来到了一条大河边。这河可真宽啊，竟一眼望不到对岸，河水
平静得仿佛一潭死水，泛着绿莹莹的光。我没来由得感到一阵心慌，赶忙 退后了几步。表哥就欢呼一声，就要去洗脸，谁知他的手指刚一触到河面， 爸爸就赶忙把他拉了回来，与此同时，从水中跳出一条二十多厘米长的大 鱼，露出两排白森森的獠牙。
这真是一次惊险刺激的热带雨林探险之旅啊！【照应上文，点明 这次探险之旅的惊险刺激。】
2020/4/4
部编版五年级下册语文
7
语文园地
2020
部编版五年级下册语文
8
交流平台
本次交流的内容是了解人 物的思维过程，加深对课文 内容的理解。
2020/4/4
部编版五年级下册语文
9
◎《田忌赛马》中，孙膑制定计策的思维过程可以 总结为：遇到问题（齐威王每个等级的马都比田忌 的强，三场比赛，田忌都失败了）—当时的条件 （齐威王的马比田忌的马快不了多少）—适宜的 对策（更换马的出场顺序，用“下等马对上等马、 上等马对中等马、中等马对下等马”的方法）—解 决问题（田忌三局两胜，获得整体的胜利）。
《他——了》教案
《他______了》习作教学设计一、激趣谈话，出示目标今天，我们一起学习统编版小学语文五年级下册第四单元习作《他______了》。
请看学习目标：1、能选择某人给自己留下深刻印象的事情，把经过写清楚。
2、能从多个角度把人物当时的表现写具体，反映出人物的内心。
二、补充题目，明确要求1.在生活中，有许多事情深深地印在我的脑海里，有的事让我陶醉，有的事让我兴奋，有的事让我生气，有的事让我伤心……这些事令我的生活丰富多彩。
这次习作是一个半命题作文：他______了。
2.拿到这个题目，首先我们要确定对象：谁陶醉、兴奋、生气、伤心……的样子让你印象深刻？这个人可能是熟悉的身边人，也可能是陌生人。
（熟悉的人有：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等等）陌生的人有：警察叔叔、环卫工人、医生、司机等等）3.想一想这个人到底是谁？与身边的家长交流：谁陶醉、生气、伤心、兴奋……的样子让你印象深刻？孩子们说的真好。
4. 确定好对象以后，我们来把题目补充完整。
可以补充为：“他陶醉了”“他兴奋了”“他生气了”“他伤心了”……5. 再回想一下，当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？很明显，这是一篇写事的作文。
如何写好叙事作文呢？我们要注意以下几点：一是要交代清六要素：时间、地点、人物，事情的起因、经过和结果。
二最重要的是把事情的经过写清楚，写具体。
事是由人做的，也要写好人物的动作、神态、语言和心理活动等细节描写。
三是记叙的条理要清晰。
通常可以按事情的发展顺序或时间顺序来写。
4是要写出事情的深意和新意。
四是写出一件事的深意和新意，选材很重要。
例如，写“他陶醉了”这个题目，“陶醉”就是习作的文眼，那么选的材料一定是他因某件事而陶醉的样子。
因此习作题目不同，选择写的事情也就不同。
五是围绕中心选择材料，与中心有关的就选取，与中心无关的就不采用。
要选择熟悉的、有意义的材料，使别人读了能受教育或有收获。
题材要力求新颖，能吸引人，避免落入俗套。
但也不能为“奇巧”凭空编造。
最新部编人教小学五年级下册语文：习作：他__________了优秀例文
作者采用神态描写，描写了女孩的眼睛“炯炯有神”“大”，令读者感受到了她的友好。
描写全体同学的目光，此时无声胜有声，易于读者融入当时的情境。“微笑的面孔”与“关切的目光”碰撞，其实是心与心的交流。
第四单元习作 他______了
,美文展示
他感动了
那是五年级开学的第一天，他刚刚转到这所学校。踏进这所陌生的校园，步入陌生的环境，走进陌生的教室，有太多陌生的面孔。面对老师、同学，他有太多的紧张和慌乱。下课了，他孤独地坐在课桌前，看到旁边的同学三五成群， 有说有笑，他不禁想起和老同学一起快乐玩耍的情景……
再次描写“他”的神情、动作，细致传神。
插叙手法的运用，交代事情的起因。
结尾以环境描写收尾，有象征意义，也升华了主题。
环境描写，写出他的烦恼 以他的行踪为顺序描写他的神态变化 交代事情的起因 终于顿悟，阳光灿烂
本文描写了主人公因为未能入选学校足球队而黯然神伤到最后顿悟的思想变化过程。全文语句优美，描写得生动具体，尤其是神态描写非常细腻，显示出作者扎实的语言文字功底。
老师宣布下课了，同学们都跑出教室“放风”去了，他迟疑了一下，抬头望了望窗外的天空，天色是灰暗的，就如他此刻的心情。上灼热的伤。
他走出教室，缓缓地走在种满植物的小路上，滚烫的泪珠又不自觉地从眼角里跑了出来，他下意识地向四周看看，还好没有人，他使劲地擦着微红的眼睛。
“一定会的，只要你好好照顾它，然后每天都很快乐，它就一定会活的。而且我告诉你哟！它开花的时候，可漂亮了。”
“真的？”他的眼里闪着愉快的光，“那……我们去给它浇水吧！”
姥爷笑了，眼角的皱纹挤在了一起，眼睛笑成了一条缝。姥爷日渐消瘦的脸庞已不再那么有光泽，只是，小小的他没有发现罢了。
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写好人物 的神态
第四步：方法 可以从多个角度写当时 的样子，如人物的神态、动作、语言、心理 活动及周围人的反应等。
❋五彩缤纷的世界，每 简洁，交代
他当时生气
个人都有自己的喜怒哀乐，而那 的样子令 一次，他生气了。他生气的样子， “我”至今
我至今都无法忘掉。①
气氛，烘托
种情绪，胆战心惊地走到爸爸面前，了“我”的
准备迎接“火焰”。爸爸用极其微 心情。
弱的声音，试图掩盖自己的怒火。
爸爸看着我，小声地教训着， 我的脸火辣辣的，脑海中也是一片 空白，话从耳朵走过，留下了深深 的痕迹，整个屋里充满了炙人的热 气。我的心跳声依稀可闻，整个屋 子里静得吓人。③爸爸黑着脸，
如今我待在家中，再想起那一刻的情景， 神经仍是一阵阵地发紧。时间过去了一年多， 但是爸爸生气的样子，我却无法忘记。爸爸 给我上的这一课，让我刻骨铭心，也让我明 白，爸爸生气也是为我操心。
那一次，爸爸生气了，是 如此可怕，但也是一次最好的 忠告。⑤
⑤结尾 与开头呼应， 结构完整。
点评：小作者详细写了爸爸的一次生气 的过程，略写原因，重点写爸爸的神态、动 作的变化，写出了爸爸生气时可怕的样子。 同时，也让人感受到了爸爸对“我”的关爱。 是呀，随便应付作业的孩子怎么不让大人生 气呢？有这种毛病的同学一定要改呀！
第二步：立意 要抓住主要人物，对他 的动作、语言、神态等进行具体描写，突出 人物的特点，表现出人物品质。
第三步：思维导图
内容
写什么 描写角度
感动、生气、伤心、 兴奋、入迷……
面部表情、眼神、 动作、语言、心理 活动……
开门见山， 开头
点明主题
怎么写
结尾
总结全文，写 出自己的感受
中间
写好人物 的动作
③环境 描写真实生 动，表现了 “我”害怕 的心理。
看着手机，一个个翻着。我想他肯定在查找 答案吧。唉，加油挺过去吧！爸爸时不时弄 出很大的动静，似乎在发泄怒火。这些举动， 表明爸爸已经非常生气了，我不由自主地开 始哆嗦起来。只见他脸色阴暗，时不时皱眉。
过了一会儿，爸爸便气急败坏，就 连头上也似乎在冒火。④
习作：他____了
❋习作内容
本单元的课文，大多抓住人物的动作、 神态、语言进行描写，来表现人物的内心 活动。让我们也来尝试运用这种写法，写 一写某人感动、生气、伤心、兴奋……的 样子，写出人物的内心活动。
❋写法指导
第一步：审题 本次习作，把一个人感 动、生气、伤心、兴奋……的样子写具体， 把事情的前因后果写具体。
都无法忘掉。
夜幕降临了，桌上的台灯发出微弱的 光。因为玩了一天的游戏，所以在爸爸回 来之前，我胡乱地把作业做完，就认认真 真地坐在案前，心虚地等待着爸爸回来检 查。“咚——”，在外面工作了一天的爸 爸回来了。我的心怦怦直跳，在被检查之
前，我的房间格外地静。②
“过来。”仿佛是贼潜进屋子
②环境
被人发现的惊吓、害怕，我带着这 描写渲染了
渐黑的天空仿佛在为这充满火 药味的屋子摇旗助威，让我的心绷 得紧紧的。终于，“嘭——”，引
④运用 直接描写和 侧面描写相 结合的手法， 把爸爸生气 的情景写得 非常生动。
线被点燃了。接下来就是口水收割战，骂着 骂着，他靠近我，做出要打我的样子，我下 意识要躲开。此时的爸爸仿佛是一只恐龙， 一张口就可以将我吃掉。我吓坏了，眼睛不 敢直视他。