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教育心理学课后习题带答案全(DOC)
第二章二、填空3、心理学家一般都同意把学习分为三大领域：（1）认知领域、（2）情感领域、（3）动作领域。
4、加涅将智慧技能学习从低级到高级依次分为五类：（1）辨别、（2具体概念、（3）定义性概念、（4）规则、（5）高级规则。
6、中华人民共和国成立以来出版的第一本教育心理学是由潘菽主编的，该书将学习分为（1）知识学习、（2）动作技能学习、（3）智慧技能学习、（4）社会行为规范学习四类。
7、奥苏泊尔根据学习是否有意义将学习分为（1）有意义学习、（2）机械学习；根据意义习得的方式把学习分为（1）接受学习、（2）发现学习。
三、选择1、根据学习的定义，下列属于学习的现象是（2）、（4）。
（1）吃了酸的食物流唾液；（2）望梅止渴；（3）蜘蛛织网；（4）儿童模仿电影中人物的行为。
2、小明原来见了陌生人就躲避。
上幼儿园一个月后，小明的这种行为消失了。
据加涅的学习结果分类，这里发生（4）的学习。
（1）言语信息；（2）智慧技能；（3）动作技能；（4）态度。
3、小明在2岁时就学会了背“床前明月光，疑是地上霜……”这首唐诗。
按加涅的学习结果分类，这里发生的学习是（1）。
（1）言语信息；（2）态度；（3）动作技能；（4）智慧技能。
4、六年级的小芳通过一节几何课学习，学会用圆规画圆，这里的学习结果类型是（1）。
（1）动作技能；（2）概念学习；（3）言语信息；（4）辨别学习。
5、小学生在英语课上学习“书”的英文单词“book”。
按奥苏泊尔的学习分类，这里的学习属于（1）。
（1）表征学习；（2）概念学习；（3）命题学习；（4）发现学习。
6、婴幼儿在与成人的交往中，学会区分“你”、“我”、“他”，根据奥苏泊尔的学习分类，这里发生的学习实质上是（2）。
（1）符号表征学习；（2）概念学习；（3）命题学习；（4）接受学习。
7、加涅将认知领域的学习分为言语信息，智慧技能和认知策略三大类，其依据是（4）。
（1）认知复杂程度；（2）知识的内在表征方式；（3）学习的信息加工模型；（4）内在的能力和外在的表现。
教育心理学课后习题答案
教育心理学课后习题答案1. 教育心理学的定义是什么？教育心理学是心理学的一个分支，它研究教育过程中的个体心理活动，包括学习、教学、评估以及教育环境对个体心理发展的影响。
2. 描述学习动机的三个主要类型。
学习动机可以分为内在动机、外在动机和成就动机。
内在动机是指个体出于兴趣和满足感而进行学习；外在动机是指个体为了获得奖励或避免惩罚而学习；成就动机是指个体追求成功和完成任务的内在驱动力。
3. 解释认知主义学习理论的主要观点。
认知主义学习理论强调学习过程中的内部认知过程，如信息加工、记忆和问题解决。
它认为学习是个体主动构建知识的过程，而不仅仅是外部刺激的被动接受。
4. 行为主义学习理论在教育中的应用是什么？行为主义学习理论在教育中的应用包括使用强化和惩罚来塑造学生的行为。
例如，通过奖励来增加某种行为的发生频率，或者通过惩罚来减少某种不良行为。
5. 如何理解维果茨基的社会文化理论？维果茨基的社会文化理论认为学习是一个社会互动过程，个体通过与他人的交流和合作来发展认知能力。
他提出了“最近发展区”的概念，即在适当的指导和帮助下，学生能够达到比独立学习时更高的学习水平。
6. 描述布鲁纳的发现学习理论。
布鲁纳的发现学习理论强调学生通过探索和发现来学习新知识。
他认为教育应该鼓励学生主动参与学习过程，通过问题解决和实验来构建自己的知识体系。
7. 皮亚杰的认知发展阶段理论包括哪些阶段？皮亚杰的认知发展阶段理论包括四个阶段：感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。
每个阶段都有其特定的认知能力和学习特点。
8. 评价教育心理学在教学设计中的应用。
教育心理学在教学设计中的应用包括了解学生的认知发展水平，设计符合学生认知特点的教学内容和方法，以及使用有效的评估工具来监测学生的学习进展。
9. 如何运用教育心理学来提高学生的学习效率？运用教育心理学提高学习效率可以通过以下方式：了解学生的个体差异，采用多样化的教学策略；创设积极的学习环境，激发学生的学习动机；教授有效的学习策略，帮助学生更好地组织和处理信息。
《教育心理学》各章节习题及参考答案
第一章教育心理学概述一、单项选择题1、教育心理学成为一门独立学科的标志是（A ）。
A、1903年桑代克《教育心理学》一书的出版B、1883年霍尔《儿童心理学的内容》一文的发表C、1905年，比纳—西蒙两人《比纳-西蒙智力量表》的创建D、冯特创立第一个心理学实验室2、教育心理学和其他科学都应遵循的基本原则是（C ）。
A、系统性原则B、教育性原则C、客观性原则D、分析和综合的原则3、被誉为美国教育心理学之父的人物是（ D）。
A、霍尔(Hall,G.S.1844—1924)B、鲍德温(Baldwin J.M.1861—1934)C、詹姆士(James W.1842—1910)D、桑代克(Thorndike E.L.1874—1949)4、下述研究方法中，对条件控制最严格的是（ D ）。
A、观察法B、自然实验C、问卷调查及相关法D、实验室实验5、小学教育心理学的研究对象是（ B ）。
A、小学教育中教与学的心理活动B、小学教育中教与学及其与环境相互作用的心理活动及其规律C、小学教育中人的本性及其改变的规律D、以上答案都不正确6、实验法的主要特点是（ B ）。
A、简便易行B、严格控制C、定量研究D、探讨相关关系7、观察法的实施背景应该是（ B ）。
A．控制条件 B．自然条件 C．以探讨因果关系为目的 D．均衡被试8、人类认识世界的基本方式是（ B ）。
A.自然实验法B.观察法C.实验室实验法D.问卷调查法9、教育心理学研究中最常用的方法是（ C ）。
A.观察法B.自然实验C.实验法D.问卷调查法10、学校环境中的最重要因素是（ B ）。
A.学生B.教师C.教D.学11、俄国教育心理学的奠基人是（ C ）。
A.卡普杰烈夫B.苏霍姆林斯基C.乌申斯基D.布隆斯基12、一切科学都应遵循的基本原则是（ A ）。
A.客观性原则B.系统性原则C.教育性原则D.发展性原则13、苏联心理学家阿格法诺夫做的“拾柴火”实验是（ B ）。
《教育心理学》考试试题及答案(word文档良心出品)
第一章教育心理学概述一、选择题1、教育心理学作为一门独立的学科，一般被认为产生于（）。
A、18世纪末B、19世纪末C、18世纪中期D、19世纪中期2、美国教育心理学发展的成熟时期所对应的年代是（）。
A、20世纪20年代到50年代B、20世纪80年代以后C、20世纪60年代到70年代D、20世纪90年代以后3、美国教育心理学初创时期的时间大致为（）。
A、19世纪20年代以前B、19世纪80年代C、20世纪20年代以前D、20世纪80年代4、美国教育心理学完善时期的时间大致为（）。
A、19世纪20年代以前B、19世纪80年代C、20世纪20年代以前D、20世纪80年代以后5、20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是（）。
A、桑代克B、斯金纳C、华生D、布鲁纳6、1903年，美国心理学家（）编著出版了《教育心理学》，这是西方第一部以教育心理学命名的专著。
A、斯金纳B、布鲁纳C、华生D、桑代克7、教育心理学的创始人是（）。
A、华生B、桑代克C、布鲁纳D、加涅8、1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，它的作者是（）。
A、陶行知B、蔡元培C、潘菽D、廖世承9、俄国著名教育家乌申斯基于1867~1869年出版了（），对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。
A、《大教学论》B、《人是教育的对象》C、《教育心理学》D、《教育心理学大纲》10、世界上第一部以《教育心理学》命名的著作是俄国的（）1877年出版的《教育心理学》。
A、卡普杰列夫B、乌申斯基C、维果斯基D、布隆斯基11、（）是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。
A、教学环境B、教学过程C、教学媒体D、教学手段12、（）在1994年美国教育研究会的特邀专题报告中，精辟地总结了教育心理学80年代以来的研究成果。
A、布鲁纳B、皮亚杰C、维果斯基D、乌申斯基13、主张把教育心理学作为一门独立科学的分支来进行研究，反对把普通心理学的成果简单的移植到教育心理学，并创立了心理学的“文化—历史发展理论”，并从这一理论出发提出了“最近发展区”的观点，他是前苏联著名的心理学家（）。
教育心理学考试大纲答案
教育心理学考试大纲答案一、单项选择题1. 教育心理学的研究对象是（C）。
A. 教育现象B. 学习过程C. 教育过程中的心理现象D. 教学方法2. 教育心理学的学科性质是（B）。
A. 自然科学B. 社会科学C. 应用科学D. 人文科学3. 教育心理学的主要研究方法包括（D）。
A. 观察法B. 实验法C. 调查法D. 以上都是4. 教育心理学的发展历程中，行为主义学派的代表人物是（B）。
A. 皮亚杰B. 斯金纳C. 维果茨基D. 布鲁纳5. 认知发展理论的提出者是（A）。
A. 皮亚杰B. 弗洛伊德C. 班杜拉D. 罗杰斯二、多项选择题1. 教育心理学的研究内容主要包括（ABCD）。
A. 学习理论B. 教学设计C. 学习评估D. 学习动机2. 影响学习的主要因素包括（ABCD）。
A. 个体差异B. 学习环境C. 教学方法D. 社会文化背景3. 教育心理学在教育实践中的应用包括（ABCD）。
A. 教学设计B. 学习评估C. 学生指导D. 教师培训三、判断题1. 教育心理学是一门研究教育过程中心理现象的科学。
（正确）2. 教育心理学的研究方法仅限于实验法。
（错误）3. 教育心理学的研究成果可以直接应用于教育实践。
（正确）4. 教育心理学只关注学生的心理发展，不涉及教师的心理状态。
（错误）四、简答题1. 简述教育心理学的主要研究领域。
答：教育心理学的主要研究领域包括学习理论、教学设计、学习评估、学习动机、个体差异、学习环境、教学方法以及社会文化背景等。
2. 描述教育心理学在教育实践中的作用。
答：教育心理学在教育实践中的作用主要体现在帮助教师理解学生的学习过程，设计有效的教学策略，评估学生的学习成果，激发学生的学习动机，以及指导学生的心理发展等方面。
五、论述题1. 论述皮亚杰的认知发展理论对教育实践的启示。
答：皮亚杰的认知发展理论强调儿童认知发展的阶段性，这对教育实践提供了重要的启示。
教师应根据学生的认知发展水平设计教学内容和方法，以促进学生的认知发展。
教育心理学参考答案(全)
高等教育心理学填空一、心理学是研究（心理现象）及其规律的（科学）。
二、个性心理系统可以分为（心理动力）、心理过程、心理状态和（心理特征）等四各方面。
三、人的心理是动态的活动过程，包括（认识）、情感和（意志）。
四、教育心理学是研究（学校）情景中（学生的学与教师的教）的基本心理规律的科学。
五、在记忆活动中，知识的巩固主要通过（识记）和（保持）这二个记忆环节来实现的。
六、自我意识是一个具有多维度、多层次的复杂的心理系统。
从内容上看，自我意识可分为生理自我、（社会自我）和（心理自我）。
七、品德的心理结构由三部分组成。
即道德认识、（道德情感）和（道德行为）。
八、成就动机是在人的（成就）需要的基础上产生的，它是激励个体乐于从事自己认为重要的或有价值的工作，并力图获得成功的一种（内在驱动力）。
九、按照记忆时间的长短，可把记忆分为（长时记忆）、短时记忆、（瞬时记忆）。
十、学生学习的内容大致可分为三个方面知识的掌握和技能的形成、（智能的开发与非智力因素的发展）、（行为规范的学习与道德品质的培养）。
十一、动机具有以下三种功能：（激活功能）、指向功能、（强化功能）。
同的教材直观和知识感知方式。
就直观对象而言，可以把直观分为三种实物直观、（模象直观）、（言语直观）。
十三、健康的新概念主要包括躯体健康、（心理健康）、社会适应良好、（道德健康）。
十四、遗忘是由于在（学习和回忆）之间受到其他刺激干扰的结果。
干扰主要有两种情况：（前摄抑制与后摄抑制）十五、社会学习理论认为：人们通过观察他人的行为及其行为后果而间接产生学习，被称为（观察学习，亦称社会学习）。
其主要代表人物是（班都拉）。
十六、教学反思包括以下四个环节具体经验、（观察分析）、抽象的重新概括、（积极的评价）。
十七、教学评价就是（依据教学目标），对学绩测验所得测量结果进行（分析及解释）。
十八、心理学认为，社会助长作用的原因在于群体背景唤起了人们的（竞争和被评价），增加了人们的（内驱力）。
教育心理学考试试题及答案详解
教育心理学考试试题及答案详解一、选择题（每题2分，共20分）1. 教育心理学研究的核心内容是什么？A. 学习理论B. 发展理论C. 教学方法D. 学生心理答案：A2. 皮亚杰的认知发展阶段理论中，儿童在7至11岁通常处于哪个阶段？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段答案：C3. 以下哪个不是教育心理学中的学习动机理论？A. 自我效能理论B. 成就动机理论C. 归因理论D. 行为主义理论答案：D4. 教育心理学中，自我效能感是指个体对自己完成特定任务的自信程度。
这一概念是由哪位心理学家提出的？A. 阿尔伯特·班杜拉B. 让·皮亚杰C. 亚伯拉罕·马斯洛D. 卡尔·罗杰斯答案：A5. 教育心理学中，以下哪个不是促进学生学习的因素？A. 积极的家庭环境B. 良好的师生关系C. 过度的惩罚D. 适当的学习策略答案：C二、简答题（每题10分，共30分）1. 简述布鲁纳的发现学习理论的主要观点。
答案：布鲁纳的发现学习理论认为学习是一个主动探索和发现的过程。
学生应该通过自己的探索和实践来发现知识，而不是被动接受教师的灌输。
布鲁纳强调学习过程中的主动性、问题解决能力和创新思维。
2. 描述马斯洛的需求层次理论，并解释它在教育中的应用。
答案：马斯洛的需求层次理论将人的需求分为五个层次，从低到高依次是生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。
在教育中，教师需要识别并满足学生的基本需求，如安全和归属感，以创造一个有利于学生自我实现和个人成长的环境。
3. 阐述班杜拉的社会学习理论，并说明其对教育实践的启示。
答案：班杜拉的社会学习理论强调观察学习和模仿的重要性。
他认为个体通过观察他人的行为及其后果来学习。
在教育实践中，这意味着教师和同伴的行为可以成为学生学习的重要来源，教师应成为积极的榜样，鼓励学生观察和模仿。
三、论述题（每题25分，共50分）1. 论述如何运用教育心理学理论提高课堂教学效果。
《教育心理学》习题与答案
《教育心理学》习题与答案（解答仅供参考）一、名词解释：1. 学习动机答案：学习动机是指激发和维持学生学习活动，引导其朝着一定目标努力的心理倾向或内部动力，包括认知内驱力、自我效能感、成就动机等。
2. 认知风格答案：认知风格是指个体在认知过程中所表现出来的持久而稳定的心理特性，如场独立性与场依存性、整体型与分析型、冲动型与沉思型等，这些风格会影响个体信息加工的方式和解决问题的策略。
3. 自我效能感答案：自我效能感是由班杜拉提出的概念，指的是个体对自己能否成功执行某一特定行为达到预期结果的能力信念。
它影响着个体对任务的选择、努力程度以及面对困难时的坚持性。
4. 模仿学习答案：模仿学习是一种通过直接观察并复制他人行为来获取新技能或行为方式的学习方式，它是社会学习理论中的重要概念，强调了观察、模仿和强化在学习过程中的作用。
5. 归因理论答案：归因理论是心理学中用于解释个体如何理解和解释自己及他人的行为原因的理论体系，主要探讨成功与失败的原因归属问题，如能力、努力、运气、任务难度等内外因素。
二、填空题：1. _________是教育心理学研究的核心内容之一，它关注学生如何获取、保持和应用知识。
答案：学习过程2. 根据维果茨基的认知发展理论，儿童的发展水平由两种心理机能决定，即现有的_______和潜在的_______。
答案：发展水平；发展区3. 布鲁纳提出，掌握学科的基本结构有助于促进学生的_______学习。
答案：有意义4. _________是指个体在某种情境下已经习得的一种反应，在类似的情境下自动地、无意识地重复出现的现象。
答案：经典条件反射5. _________是教学设计的重要依据，了解学生原有的知识结构和经验有助于提高教学效果。
答案：学生的先前经验三、单项选择题：1. 下列哪种学习理论强调学习是个体主动构建的过程？A. 行为主义学习理论B. 人本主义学习理论C. 认知建构主义学习理论D. 社会文化历史理论答案：C. 认知建构主义学习理论2. 马斯洛需要层次理论中最高层次的需要是：A. 生理需要B. 安全需要C. 爱与归属需要D. 自我实现需要答案：D. 自我实现需要3. 关于教育中的“最近发展区”理论，以下说法正确的是：A. 最近发展区指个体当前实际发展水平与潜在发展水平之间的差距B. 教师应着重教授学生已完全掌握的知识C. 教育的目标应当设定在学生现有发展水平之下D. 教学内容只需略高于学生现有水平即可答案：A. 最近发展区指个体当前实际发展水平与潜在发展水平之间的差距4. 提出多元智能理论的心理学家是：A. 斯金纳B. 加德纳C. 华生D. 维果茨基答案：B. 加德纳5. “先行组织者”这一教学策略是哪位心理学家提出的？A. 奥苏贝尔B. 加涅C. 马斯洛D. 弗洛伊德答案：A. 奥苏贝尔四、多项选择题：1. 下列哪些属于元认知策略？A. 监控自己的理解状况B. 调整学习策略C. 设定学习目标D. 对记忆材料进行组织E. 反思和评价自己的思维过程答案：A.B.C.E.2. 根据维纳的归因理论，以下哪些因素可能影响个体的成功或失败归因？A. 能力B. 努力C. 运气D. 任务难度E. 教师的评价答案：A.B.C.D.3. 下列哪些属于布鲁纳的认知发现学习法的特点？A. 强调学习新材料的意义构建B. 强调基本概念和原理的掌握C. 鼓励学生自主探究和发现D. 注重教师讲解与示范E. 提倡使用直觉和逻辑推理答案：A.B.C.E.4. 根据班杜拉的社会学习理论，下列哪些因素可以影响个体的行为习得？A. 观察到的行为后果B. 模范人物的特点C. 个体的认知能力D. 个体的性格特质E. 外部强化与替代强化答案：A.B.C.E.5. 以下哪些是有效课堂管理的主要原则？A. 明确清晰的课堂规则B. 积极的师生互动C. 充分考虑学生的个别差异D. 创建积极的学习氛围E. 严格控制学生的自由度答案：A.B.C.D.五、判断题：1. 刻板印象是对某一群体固定不变的看法，它可能阻碍我们准确理解个体差异。
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1.名词解释：表征系统（布鲁纳）参考答案：人类通过知觉将外在事物、事件转换为内在的心理事件，成为认知表征，表征系统发展包括三个阶段：动作性表征、映象性表征和符号性表征。
2.名词解释：自我效能感
参考答案：人们对自己是否能成功的进行某一成就行为的主观推测和判断。
3.名词解释：头脑风暴法（脑激励法）
参考答案：头脑风暴法是创造性思维的一种重要方法，其基本做法是：教师先提出问题，然后鼓励学生进行发散思维，提出尽可能多地解决方法，不必考虑方案的正确与否，教师也不对所提出的想法作评论，一直到所有可能想到的方案都被提出来为止。
然后，学生和教师开始对这些想法进行讨论、评价、修改、合并某些想法，形成一个创造性地解决方案。
4.名词解释：支架性学习
参考答案：借助教师所提供的支持（支架），逐渐把管理、控制学习的任务从教师转移到学生一方，最后撤去支架。
随着教学的进行，教师可以逐渐地减少外部支持，更多地让学生进行独立探索。
5.名词解释：情境教学
参考答案：情境教学指在应用知识的具体情境中进行教学的一种教学策略。
在情境教学中，教学的环境、教学的目标、学习材料、教学的过程以及学习测评都要与真实情境的问题解决保持一致。
6.名词解释：行动研究
参考答案：行动研究是在教育情境中进行的、与特定问题相联系的一种方法，它旨在对现实世界进行功能性的干预，并检验这种干预的效果，它是从行动出发、通过行动进行、并着眼于改进行动的研究思路。
7.名词解释：皮亚杰的认知发展阶段论
参考答案：皮亚杰认为，在个体从出生到成熟的发展过程中，其认知结构在与环境的相互作用中不断重构，从而表现出按不变顺序相继出现的4个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段等。
8.名词解释：陈述性知识与程序性知识
参考答案：安德森根据知识的状态和表现方式把知识分为两类。
陈述性知识说明事物、情况是怎样的，是对事实、定义、规则、原理等的描述；程序性知识则是关于怎样完成某项活动的知识，比如怎样进行推理、决策或者解决某类问题等。
9.名词解释：概念同化
参考答案：学习者利用原有概念来理解一个新概念的定义，从而明确一类事物的共同关键特征，这一过程叫概念同化。
10.名词解释：认知冲突
参考答案：认知冲突是指人在原有观念与新经验之间出现对立性矛盾时而感受到的疑惑、紧张和不适的状态。
11.名词解释：认知表征
参考答案：人们通过知觉将外在事物、事件转换成内在的心理事件的过程。
12.名词解释：心智技能
参考答案：又称为智力技能和认知技能。
它是一种借助于内部语言在人脑中
进行的认知活动方式，如默读、心算、打腹稿等技能。
13.名词解释：前摄抑制
参考答案：先前所学信息对后面所学信息的干扰。
14.名词解释：需要层次说
参考答案：美国人本主义心理学家马斯洛（A. H. Maslow）提出了需要层次理论。
他认为，任何人的行为动机都在需要发生的基础上被激发起来的，而人具有七种基本需要：生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、认识和理解的需要、归属与爱的需要、自我实现的需要。
这些需要从低级到高级排成一个层级，较低级的需要至少达到部分满足之后才能出现对较高级需要的追求。
15.名词解释：知识建构
参考答案：学习是学习者通过原有的认知结构，与从环境中接受的感觉信息相互作用，来生成信息的意义的过程。
学习过程不是先从感觉经验本身开始的，而是从对这一感觉经验的选择性注意开始，经过选择性知觉取得感觉信息，然后再去进行意义的建构，与过去的经验相结合互作用，理解新信息的意义。
16.名词解释：结构不良问题
参考答案：结构不良问题在结构上具有不明确性，在解法规则和答案上具有模糊性和开放性，它往往与某些概念原理密切地联系在一起。
问题的一个或多个侧面是不明确的，如起始状态、目标状态或条件。
17.名词解释：操作性条件反射
参考答案：个体在某种环境中作出某种反应，不管有没有引起这种反应的刺
激，如果之后伴随着一种强化物，那这个反应在类似环境中发生的概率会增加。
18.名词解释：反应定势
参考答案：指学习方法一旦为学习者所掌握，便会形成一种方法的定势，迁移到以后的学习中去。
19.名词解释：归因
参考答案：人们对他们或自己行为结果进行分析，推论这些行为原因的过程。
20.名词解释：最近发展区
参考答案：指儿童的现有水平与经过他人帮助可以达到的较高水平之间的差距。
教学必须考虑到学生的两种发展水平，一种是现有的发展水平；一种是在有指导的情况下借助教师的帮助可以达到的解决问题的水平，或者说借助于他人的启发帮助可以达到的较高水平。
这两者之间的差距，即学生的现有水平与经过他人帮助可以达到的较高水平之间的差异，就是最近发展区。