2019绿手指 教案教学设计精品教育.doc
《绿手指》教案之二
《绿手指》教案之二一、教学目标1.理解课文内容，感受作者对大自然的热爱之情。
2.学习作者细腻的观察力和丰富的想象力。
3.培养学生热爱生活、关注大自然的情感。
二、教学重点1.理解课文内容，体会作者的情感。
2.学习作者的观察力和想象力。
3.培养学生的写作能力。
三、教学难点1.理解课文中的比喻和象征手法。
2.培养学生的写作技巧。
四、教学过程第一课时一、导入1.教师出示一片绿叶，引导学生观察并说出绿的特点。
二、课文阅读1.学生自读课文，理解课文内容。
2.教师提问，检查学生对课文的理解。
三、课堂讨论1.教师引导学生关注课文中的比喻和象征手法，分析其作用。
2.学生分组讨论，分享自己的感受和体会。
四、课堂小结2.学生谈谈自己的收获。
第二课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了什么内容？二、写作训练1.教师出示一片树叶，引导学生观察并发挥想象力，写出树叶的特点。
2.学生现场写作，教师巡回指导。
三、作品分享1.学生分享自己的作品，教师点评。
2.学生互相评价，取长补短。
四、课堂讨论1.教师引导学生关注课文中的观察力和想象力，分析其作用。
2.学生分组讨论，分享自己的心得。
五、课堂小结2.学生谈谈自己的收获。
第三课时一、复习导入1.教师提问：我们学习了哪些写作技巧？二、实践活动1.教师出示一个植物盆栽，引导学生观察并发挥想象力，描述盆栽的生长过程。
2.学生现场写作，教师巡回指导。
三、作品分享1.学生分享自己的作品，教师点评。
2.学生互相评价，取长补短。
四、课堂讨论1.教师引导学生关注课文中的情感表达，分析其作用。
2.学生分组讨论，分享自己的心得。
五、课堂小结2.学生谈谈自己的收获。
第四课时一、复习导入1.教师提问：我们学习了哪些写作技巧？2.学生分享自己的感悟。
三、作业布置1.学生根据本节课的学习内容，写一篇关于“绿手指”的作文。
2.教师提供写作指导。
四、课堂小结2.学生谈谈自己的收获。
五、课后延伸1.学生观察生活中的绿色，感受大自然的美好。
绿手指教案
绿手指教学目标1.扫清字字词障碍，初步感知课文的内容。
2.理解“绿手指、称赞、金盏花、侍弄、沮丧、满怀信心、兑现、验证”等词语。
3.准确流利地朗读课文。
教学重难点1.扫清字字词障碍，初步感知课文的内容。
2.准确流利地朗读课文。
教学准备生字卡片挂图课时第一课时教学过程一、课题引入1、板书课题：6、绿手指学生齐读课题，并实行课题的质疑。
“绿手指”指的是什么？2、出示课文的第一自然，齐读。
3、在你心目中，什么样的园丁才能称为好的园丁？二、初读指导，感知内容。
1、自读课文，要求：把课文读准确，读通顺。
（生带着问题，自由读课文，读准字音，读通句子。
）2、学习本课生字、新词（1）（出示生字灯片，自由拼读，去掉拼音齐读、指名读，并扩词）学生注意生字的字音重点学习多音字“着”（2）强调“遗、集”的书写，区分“侍——待，稍——消，烂——拦、栏，陪——培”3.出示词语，生齐读检查预习情况：说说你所理解的新词的意思。
4.检查自读情况：（1）指名分段朗读，评议。
(学生重点评议是否读准字音，不加字，不漏字，不读错字，读得是否流利。
)（2）分组分段读课文，思考每个自然段主要讲了什么？第一段：写在法国“绿手指”是人们对好园丁的称赞。
第二段：老奶奶想种纯白色的金盏花，但遭到全家人的一致反对。
第三段：老奶奶下定决心一个人干，满怀信心的种了一年又一年。
第四段：20年过去了，老奶奶种出了一朵灿烂的像雪一样的金盏花。
第五段：秋天，老奶奶把100粒白色金盏花的种子寄给园艺所。
第六段：经过一年的验证，老奶奶成功了，她没有别的要求，还说她能够种出黑色的金盏花5、用自己的话说说课文的主要内容。
（请生试着说一说，再指名评议。
）。
绿手指教案(两课时)
6 绿手指教学目标:1. 学会本课生字及其的词语，规范、美观地书写生字。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，了解老奶奶培育纯白金盏花的经过，体会她做事满怀信心、坚持不懈的美好品质。
3. 学习联系具体的语言环境词句，体会“从不沮丧”、“从不怀疑”、“满怀信心”等词语在表情达意方面的作用。
重点难点:1. 掌握生字新词，做好摘录笔记。
2. 在诵读过程中展开想像，感受春天的美好。
教学方法：合作学习读中感悟教具准备：多媒体课件课时安排:两课时教学过程：6 绿手指（第一课时）一、读课题质疑，导入新课1. 齐读课题，提出疑问：“绿手指”指什么？2. 在你心目中，什么样的园丁才能称为好园丁？二、初读课文，解决生字自学指导一1、自由朗读课文，用铅笔标上自然段序号，圈出戴红帽子的生字。
2、小组内练读圈画的生字，争取读准字音，认准字形。
（5分钟后，我是识字王！）A.学生合作学习B.汇报学习成果1.出示课件检查学习情况抽读生词，同桌互查。
抽个别读。
开火车读。
2.交流识字方法。
3.指导书写三、读课文，了解内容自学指导二1、独立朗读课文，争取做到正确、流利。
2、想一想：课文讲了一件什么事？（5分钟后，我最棒！）A．学生读文B．汇报学习成果四．总结五．作业1、把故事讲给家人听。
2、默写文中生字新词。
板书：6绿手指老奶奶好园丁6 绿手指（第二课时）一、导入新课复习：同学们，今天我们接着学习《绿手指》，（板书课题，强调“绿”的写法。
）可能在座的老师还不知道什么是绿手指，谁能用前面学习的知识告诉大家？（指名说）过渡：大家解释的非常到位，有了昨天的基础，今天咱们将进行更加深入的探究，相信你们会有更大的收获。
请看今天的学习目标。
二、出示学习目标1.学习课文二至六自然段，能够有感情地朗读课文，2.了解老奶奶是怎样培育出纯白色金盏花的。
3.能够抓住课文重点词句体会文中重点句子的含义。
（1、指名读。
2、讨论学习目标：请大家用1分钟的时间同桌讨论一下，用什么方法才能最有效的完成这一学习目标。
绿手指.教案docx
《绿手指》教案教学目标1?学会本课生字及其组成的词语，能正确、规范地书写。
2?了解老奶奶培育纯白金盏花的过程，从字里行间中体会老园丁满怀信心、坚持不懈、心无杂念的美好品质，能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．学习联系具体的语言环境理解词句，体会“从不沮丧”、“从不怀疑”、“满怀信心”等词语在表情达意方面的作用，联系上下文体会一些表达手法在表情达意中的作用。
4．在指导学生从文本中进一步想象老奶奶培育纯白金盏花的过程中，培养学生的表达能力，发展学生的创新意识。
教学重点从老奶奶立志试种白色金盏花、精心栽种白色金盏花的文本阅读中，理解老奶奶为什么会被称为“绿手指”，进而认识到老奶奶高尚的人格魅力。
教学难点1?掌握“循”、“丧”等字的书写。
2?让学生在主动积极的思想和情感活动中，体会老奶奶可敬的人品，从而获得思想启迪。
教学用具生字卡片、课文插图挂图教学时间建议2课时完成。
教学过程一、训练口语，质疑引入1?同学们都喜欢猜谜语，今天这节课，老师就先请大家猜个谜语：“一棵树五个杈，不长叶不开花，做事情全靠它。
”2．对，人人都有一双手，那么现在，老师就请大家以手为题，说一段话。
教师相机点评。
3?今天，老师要带大家去认识一双手，这是一双特别的手，因为它拥有与众不同的——“绿手指”。
（生齐读课题）4?质疑：想知道它为什么会是“绿手指”吗？让我们走进文本，去寻找答案吧。
二、初读文本，学习字词1?学生自主读课文，勾出文中生词，借助拼音，读准字音。
2?出示生词，检查学生认读生词的情况，重点指导学生读准以下字音：翘舌音：稍、侍；平舌音：丧、栽；难读字：循、烂。
（为调动学生的兴趣，教师可使用多媒体，以“小猴吃桃”、“采摘红花”等游戏穿插认字。
）3?生字词同学们会认了，那么把这些字词送回课文中去，你又能认吗？学生再次自读课文。
4?教师抽生逐段读课文，出示课文第3段，指导学生练读。
三、识记生字，练习书写1?学生运用加偏旁、换偏旁、加笔画、减笔画等方法，自主识记“遗、侍、稍、循、烂、培”，并汇报识记方法。
《绿手指》教学设计
《绿手指》第二课时教学设计教师潘名梅教学目标：1、有感情地朗读课文，了解老奶奶培育纯白金盏花的过程，体会她做事满怀信心、坚持不懈的美好品质。
2、学习联系具体的语言环境理解词句，领会“从不沮丧”“从不怀疑”“满怀信心”等词句在表情达意方面的作用。
教学重点：1、有感情地朗读课文，复述课文。
2、懂得只要具有坚定信念、永不放弃的精神，就会取得成功的道理。
教学难点：感受老奶奶的美好情怀和坚持不懈的精神。
教学准备:1、多媒体课件。
教学过程：一、复习导入。
1、孩子们，今天这节课我们接着学习第6课《绿手指》。
我们已经学习了这一课的生字，你们还认识他们吗？(齐读生字)2、你们还记得绿手指指的是什么吗？人们称谁为“绿手指”呢？师：上节课我们知道了一位被称为“绿手指”的老奶奶培育出了纯白金盏花的故事。
那老奶奶培育出纯白金盏花容易吗？（困难、不容易）下边我们就要跟着作者一起去感受老奶奶培育纯白金盏花的不容易与艰辛。
二、品读课文，理解内容。
1、学习起因部分。
（1）用自己喜欢的方式读课文，你从哪些词句体会到培育纯白金盏花是一件十分艰难的事？勾画有关词句。
（2）汇报交流，相机指导。
a.我为什么不试试呢？b.专家都做不到的事，你这么大年纪了，怎么能做得到呢？通过变换说法，男女同学对比读，从中体会培老奶奶育纯白金盏花的困难与决心。
师：孩子们，如果是你们听到这样的话，你会去试一试吗？（你为什么会去试一试？）老奶奶这一试可就试了20年啊！她容易吗？（难道她就是为了重金悬赏吗？）她又是怎样种出纯白金盏花的呢？请孩子们赶快去读读第三自然段。
2、学习经过部分。
（1）自读课文第三自然段，勾画老奶奶培育纯白金盏花的艰难的词句，试着读出语气来。
（2）交流，相机指导。
1“精心侍弄”指导学生图文结合体会。
2“就这样，一年又一年，春种秋收，循环往复。
老奶奶从不沮丧，．．．．．从不怀疑，满怀信心．．．．．．．．．地栽种着金盏花。
”（课件出示）a.想象老奶奶会遇到哪些困难？体会体会老奶奶数年如一日坚持实现理想的可贵精神。
绿手指.教案docx
《绿手指》教案教学目标1?学会本课生字及其组成的词语，能正确、规范地书写。
2?了解老奶奶培育纯白金盏花的过程，从字里行间中体会老园丁满怀信心、坚持不懈、心无杂念的美好品质，能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．学习联系具体的语言环境理解词句，体会“从不沮丧”、“从不怀疑”、“满怀信心”等词语在表情达意方面的作用，联系上下文体会一些表达手法在表情达意中的作用。
4．在指导学生从文本中进一步想象老奶奶培育纯白金盏花的过程中，培养学生的表达能力，发展学生的创新意识。
教学重点从老奶奶立志试种白色金盏花、精心栽种白色金盏花的文本阅读中，理解老奶奶为什么会被称为“绿手指”，进而认识到老奶奶高尚的人格魅力。
教学难点1?掌握“循”、“丧”等字的书写。
2?让学生在主动积极的思想和情感活动中，体会老奶奶可敬的人品，从而获得思想启迪。
教学用具生字卡片、课文插图挂图教学时间建议2课时完成。
教学过程一、训练口语，质疑引入1?同学们都喜欢猜谜语，今天这节课，老师就先请大家猜个谜语：“一棵树五个杈，不长叶不开花，做事情全靠它。
”2．对，人人都有一双手，那么现在，老师就请大家以手为题，说一段话。
教师相机点评。
3?今天，老师要带大家去认识一双手，这是一双特别的手，因为它拥有与众不同的——“绿手指”。
（生齐读课题）4?质疑：想知道它为什么会是“绿手指”吗？让我们走进文本，去寻找答案吧。
二、初读文本，学习字词1?学生自主读课文，勾出文中生词，借助拼音，读准字音。
2?出示生词，检查学生认读生词的情况，重点指导学生读准以下字音：翘舌音：稍、侍；平舌音：丧、栽；难读字：循、烂。
（为调动学生的兴趣，教师可使用多媒体，以“小猴吃桃”、“采摘红花”等游戏穿插认字。
）3?生字词同学们会认了，那么把这些字词送回课文中去，你又能认吗？学生再次自读课文。
4?教师抽生逐段读课文，出示课文第3段，指导学生练读。
三、识记生字，练习书写1?学生运用加偏旁、换偏旁、加笔画、减笔画等方法，自主识记“遗、侍、稍、循、烂、培”，并汇报识记方法。
西师大版三年级下册语文《绿手指》教案(3篇)
西师大版三年级下册语文《绿手指》教案(3篇)导读：本文西师大版三年级下册语文《绿手指》教案(3篇)，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一教学目标：1、掌握本课的生字词，做到能读会写知其意。
（知识与能力目标）2、准确，通顺地朗读课文，读出文章当中的情感。
了解老奶奶培育金盏花的经过，体会她做事满怀信心，坚持不懈的美好品质。
（情感态度价值观目标）3、学习联系语言环境词句，体会“从不沮丧”、“从不怀疑”、“满怀信心”等词语在表情达意方面的作用。
（过程与方法目标）重点难点：1、通过朗读重点语句体会老奶奶的满怀信心，坚持不懈的品质。
2、学生理解“绿手指”的意义。
第一课时教学过程：一、情景导入老师伸出一根手指，问这是什么？预设一学生答“1” 预设二学生答“手指” 老师总结，这是“1”，也是手指。
（板书手指），请大家看看自己的手指，是什么颜色的？但是，今天，我们将去认识一位老奶奶，她被称为绿手指。
（板书“绿”）齐读课题，质疑课题。
预设：绿手指是什么手指？为什么会是绿手指？人真的会长绿手指吗？师：过渡，同学们都很善于思考，善于提问。
下面就请同学们自由朗读课文，在课文当中去寻找这些问题的答案。
二、初读课文，整体感知。
师：2分钟自由朗读课文第一自然段，看谁最快在文中寻找到答案。
师：“绿手指”是指绿颜色的手指吗？生：不是。
师：那是指什么？生：对好园丁的称赞！师：在你心目中，什么样的园丁能称为好园丁？师：过渡，你们所说的确实是好园丁，老师想问，专家都种不出来的植物，她却种出来了，她是好园丁？我们来看看这是怎么回事？师：自由朗读课文，要求读正确、通顺。
标出自然段。
画出生字词。
边读边思考，课文是按照什么顺序写的。
三、学习生字词师：哪些词语你不认识？······ 浏览课文。
师：提问：这篇课文是按照什么顺序来叙述的？（事情的发展顺序）事情的发展必须有事情的起因、经过、结果。
《绿手指》教案
西师大版三年级语文下册《绿手指》教案教学要求：1、用自己喜欢的方法认识本课生字，并能正确书写。
2、有感情地朗读课文，说说老奶奶是怎样培育出纯白色的金盏花的。
3、懂得从不放弃、坚持不懈、充满信心就会成功的道理。
教学重点：1、有感情地朗读课文，复述课文。
2、懂得只要具有坚定信念、永不放弃的精神，就会取得成功的道理。
教学难点：理解“我们应该有自己的主见”这句话的意思，初步培养自主意识。
教学准备:1、课文录音。
2、多媒体课件。
教学过程一、导入与自学1、导入上节课我们已初步学习了《绿手指》这篇课文，谁来说说“绿手指”指的是什么？a.谁来说说什么是“绿手指”？（板书课题《绿手指》）b.生答：“绿手指”是当地人们对好园丁（板书：好园丁）的称赞。
d.课文中这位好园丁是谁？e .生答：是一位老奶奶（板书：老奶奶）f.为什么说老奶奶是好园丁呢？这节课我们继续学习这篇课文。
下面，我们先看看本节课的自学提示。
2、出示自学提示a.用自己喜欢的方式读文，划出不理解的词语，联系上下文或同桌交流解决；b.看到园艺所重金悬赏能种出纯白金盏花的人，老奶奶是怎么想的？家人们的态度如何？c.老奶奶后来是怎么做的？她是怎样培育出纯白金盏花的？d.从老奶奶培育纯白金盏花中，你认识了一位什么样的老奶奶？e.这个故事告诉了我们什么？二、展示与讲解同学们，时间到，在出示的自学提示中，相信你们已经解决了许多，那么，就让我们充分展示自己的聪明才智吧！1.你理解词语肯定不少，那么，“重金悬赏”该怎么理解呢？2.看到园艺所重金悬赏能种出纯白金盏花的人，老奶奶是怎么想的？家人们是如何说的呢？出示课件：（1）.老奶奶：“我为什么不试试呢？”家人：“你根本不懂得植物遗传学。
专家都做不到的事，你这么大年纪了，怎么能做到呢？”（2）从他们不同的态度中，你体会到了什么？（3）让我们先欣赏一下美丽的金盏花吧！3.课文中，老奶奶是如何培育出纯白金盏花的？a. 选择自己喜欢的方式读课文第三，四自然段，找出相关的句子。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
绿手指教案教学设计
教学要求：
1、用自己喜欢的方法认识本课生字，并能正确书写。
2、有感情地朗读课文，说说老奶奶是怎样培育出纯白色的金盏花的。
3、懂得从不放弃、坚持不懈、充满信心就会成功的道理。
教学重点：
1、有感情地朗读课文，复述课文。
2、懂得只要具有坚定信念、永不放弃的精神，就会取得成功的道理。
教学难点：理解“我们应该有自己的主见”这句话的意思，初步培养自主意识。
教学准备:
1、课文录音。
2、多媒体课件。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
教学目标：初读课文，了解课文内容；认识本课生字，并能正确书写。
学习课文第一自然段.
教学程序
教师活动
学生活动
课题引入
板书课题
初读课文，整体感知
检查读书效
果
再读课文，理清文章脉络
学习课文第一自然段
小结
同学们，我们的双手有什么作用呢?你们注意过我们的手指是什么颜色的吗?
板书课题:6绿手指
出示问题：“绿手指”指的是什么？人们为什么称她为“绿手指”？
出示生字卡片，练读。
注意读好翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。
指名分段朗读，教师正音。
再读课文，思考：你读明白了什么？还有哪些问题不明白？读完课文，我们回忆一下，每一段讲了什么意思？现在请你们以小组为单位进行讨论。
请小组代表发言。
请你找出自己喜欢的段落在小组内读一读，说说喜欢的原因。
齐读课文第一自然段，注意读正确、流利。
你读懂了什么？
是呀，简简单单的三个字，说出了人们对园丁的称赞，被人们称为“绿手指”可真不简单，那你们知道这位老奶奶为什么被人们成为“绿手指”吗？我们下节课继续学习课文。
学生自由发言.
读课题，对课题质疑。
自由读课文，读准字音，结合上下文理解词语：绿手指、称赞、金盏花、伺弄、沮丧、满怀信心、兑现、验证。
读生字。
分段读课文，把课文读通读准。
学生针对课文进行自主学习、交流、互相质疑。
小组内互相交流，推代表准备发言。
反馈学习情况。
各小组互相补充修改断意。
朗读自己喜欢的段落，小组内进行评价。
齐读课文第一自然段
理解“绿手指”的含义。
第二课时
教学目标
1、学习课文2——6段。
2、学习课文、抓住课文重点词语，体会文中重点句子的含义。
教学程序
教师活动
学生活动
复习，导入新课
精读课文，学习重点段落
总结全文
听写本课生字、词语。
过渡：通过上节课的学习，你知道了什么？
指名分段朗读课文。
讨论老奶奶是怎样培养出纯白色的金盏花的？老奶奶培育的结果怎样？
听取小组学习情况汇报。
小结：这为老奶奶精心伺弄金盏花，她挑选一株颜色稍微淡的，让其自然枯萎，第二年把它的种子种下去，然后在挑选颜色淡的花的种子栽种，循环往复，经过了20年，终于开出了一朵纯白色的金盏花来。
出示文中重点句“就这样，一年又一年，春种秋收，循环往复。
老奶奶从不沮丧，从不怀疑，从不怀疑，满怀信心地栽种着金盏花。
”
你想对老奶奶说些什么
起初，家里人对这件事情是什么态度？家人为什么那样说？（引导学生从第二自然段中找出理由）
此时，你认为老奶奶的佳人会说什么？
当老奶奶把这纯白色的金盏花的种子寄给园艺所时，有发生了什么事情？
此时，老奶奶又怎么对他们说的？
你们说老奶奶能种出黑色的金盏花吗？
你能说说黑色的金盏花是怎样种出来的吗？
学了这篇课文，你有什么感受或收获？
小结：是呀，不论我们做什么事情，只要认定目标、持之以恒，再困难的事情都会办成，这就是“有志者事竟成”。
听写。
回顾课文主题。
朗读课文。
组内讨论学习，各抒己见，发表自己的见解。
反馈学习情况。
朗读重点句“就这样，一年又一年，春种秋收，循环往复。
老奶奶从不沮丧，从不怀疑，从不怀疑，满怀信心地栽种着金盏花。
”
谈感受。
有感而发，自由发言。
因为老奶奶根本不懂植物遗传学，而且连植物学专家都做不
到，所以老奶奶家里人一致反对老奶奶做这件事。
奖金不能兑现，因为年代久远。
“只想问一问，你们想不想要黑色的金盏花？我也能种出来。
”
自由发言。
联系实际谈感受。
板书：
6、绿手指——好园丁——老奶奶——认定目标、坚持不懈。