河南教师资格网：小学英语说课稿：《How are you》说课稿范文
三年级下册英语说课稿-Unit 1 How are you Period 3 湘少版(三起)
三年级下册英语说课稿-Unit 1 How are you Period 3 湘少版（三起）一、教材分析本课是三年级英语湘少版（三起）Unit 1 How are you? 的第三课时，主要通过口语练习和游戏活动来帮助学生掌握问候语“How are you?”和回答语“I’m fine, thank you.”以及询问年龄和回答年龄的表达。
二、教学目标1.语言知识目标：•学生能够听说认读和书写本课单词、短语和句型：“How are you?”, “I’m fine, thank you.”，“How old are you?”, “I’m _____ years old.”。
•学生能够在实践中加深对日期表示法和姓名的理解。
2.情感态度目标：•培养学生习惯用英语道别和问候，尊重和欣赏不同的文化习俗；•培养学生的口语表达和听说能力，勇敢开口交流，乐于参与活动。
三、教学重难点1.教学重点：•问候语和回答语的掌握；•年龄的表达；•实践中对日期表示法和姓名的理解。
2.教学难点：•年龄的表达；•日期表示法和姓名的理解。
四、教学过程1. Warming-up•“Good morning, class!”•“How are you?” (每个学生一个个问候)•向学生介绍生日Quiz活动：“Look at the screen and guess whose birthday it is!” (通过展示具体日期和学生姓名的配对，做题学生需揭示惊喜的表情)2. Presentation•通过展示单词卡片，教授以下单词和短语：“How are you?”, “I’m fine, thank you.”, “How old are you?”, “I’m_____years old.”•通过示范和呈现图片，展示课文中的“tree”，“flower”和“sun”，加深概念印象。
3. Practice•分成两组同桌，展开如下对话：–Group A：“How are you?”–Group B：“I’m fine, thank you. And you?”–Group A：“How old are you?”–Group B：“I’m 8 years old.”•分别介绍“How old are you?”中8岁与八（eight）的名称和数字的用法，帮助学生扩展自己的单词库。
《How are you》 说课稿
《How are you》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是“How are you”。
这是一节英语问候语的教学课程，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析本节课选自教材名称，这一教材具有系统性、科学性和实用性的特点。
“How are you”这个主题在日常生活中应用广泛，是英语交流的基础，对于培养学生的语言运用能力和跨文化交际意识具有重要意义。
通过学习这一内容，学生将掌握常见的问候语及其回答方式，为后续的英语学习打下坚实的基础。
同时，教材中的情景设置贴近学生的生活实际，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
二、学情分析本次授课的对象是具体年级的学生，他们经过了一定时间的英语学习，已经具备了一些基本的英语词汇和简单的句型表达能力。
但这个阶段的学生仍处于英语学习的初级阶段，在语言的准确性和流利度方面还有待提高。
他们活泼好动，好奇心强，喜欢在有趣的活动中学习新知识。
因此，在教学过程中，我将采用多种教学方法和活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
三、教学目标1、知识目标（1）学生能够准确认读和理解“How are you?”“I’m fine, thankyou”“I’m not very well”等句型。
（2）掌握并能正确运用这些句型进行日常问候交流。
2、能力目标（1）培养学生的听说读写能力，使学生能够在实际情境中熟练运用所学问候语进行交流。
（2）提高学生的语言综合运用能力和跨文化交际能力。
3、情感目标（1）激发学生学习英语的兴趣，增强学习自信心。
（2）培养学生的礼貌意识和合作精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）掌握“How are you?”“I’m fine, thank you”“I’m not very well”等句型的正确发音和用法。
（2）能够在实际情境中灵活运用这些问候语进行交流。
英语《How Are You 》对话篇教案
英语《How Are You》对话篇教案一、教学目标1. 让学生掌握基本的日常英语问候语，如"How are you?" "I'm fine, thank you."等。
2. 培养学生能够用英语进行简单的自我介绍和询问他人近况的能力。
3. 通过本节课的学习，让学生能够用英语进行基本的社交互动，提高他们的英语口语表达能力。
二、教学重难点1. 重点：掌握日常英语问候语和回答方式。
2. 难点：能够在实际场景中运用所学知识进行社交互动。
三、教学方法采用情境教学法，通过设定日常生活中的场景，让学生在实际语境中学习和使用英语。
四、教学准备1. 教师准备教案和教学PPT。
2. 学生准备笔记本和文具。
五、教学过程1. 热身活动（5分钟）教师与学生进行简单的英语互动，如问候、自我介绍等，让学生逐渐进入英语学习状态。
2. 课程导入（10分钟）教师通过展示一幅图片或创设一个情境，引导学生思考如何用英语询问他人近况。
例如，教师可以展示一幅同学聚会的图片，让学生猜测同学们之间的对话内容。
3. 新课内容（10分钟）教师讲解和示范"How are you?" "I'm fine, thank you."等基本问候语和回答方式。
教师可以通过身体动作、面部表情等手段，帮助学生理解问候语的情感表达。
4. 实践环节（10分钟）学生分成小组，模拟不同的日常场景，如在学校、在家、在餐馆等，运用所学知识进行对话。
教师巡回指导，纠正学生的发音和表达错误。
5. 总结与作业（5分钟）教师对本节课所学内容进行简要总结，强调重点句型。
布置作业，让学生课后与家人、朋友进行英语对话，巩固所学知识。
6. 课后反思（教师）教师对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整后续教学计划。
六、教学评估1. 课堂观察：教师在课堂活动中观察学生的参与程度、发音准确性以及对话流畅性。
Module1 Unit2 How are you 说课稿2
How are you?说课稿一、学习内容Module1第二课时Unit 2 How are you?二、学习目标1、知识目标Words: good morning how are you thankSentences: Good morningHow are you? I’m fine, thank you.2、技能目标I can introduce myself and make friends with classmates.三、重难点及突破措施重点：见面问候用语及如何问候早上好。
难点：用“Good morning”问候早上好；用句型“How are you? I’m fine, thank you.”进行见面问候。
突破措施：通过情景对话的练习模式操练语言点。
用教师示范，学生模仿，小组竞赛的方法巩固运用所学重点内容。
四、课前准备tape-recorder录音机 word cards单词卡片 multi-media多媒体课件五、教学步骤Step 1、Warm up1. GreetingT: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.2. Talk freelyThe teacher walk to a student and say “Hello” to him/her.T: Hello, I’m your teacher.Ss: Hello, I’m …3. Put on the headwear and ask four students to greet others like the people in the text.Step 2、Lead in老师对学生说：“今天，Sam刚刚起床，就有一只小鸟和一条小狗分别来向他问好。
我们一起来看一看，他们是怎样使用英语向Sam问好的。
”Step 3、Text teaching1. Look and listen.2. Listen and find who are talking.Bird and Sam Dog and Sam.3. Listen and repeat.板书：Good morning 领读并解释其意思4. Read in your group.Good morning.5. Put on the headwear. And act it out. Group work.带上头饰，分角色表演课文，比一比哪组做的好。
小学英语三年级上册 M1U2 How are you 说课稿 外研版三起
小学英语三年级上册 M1U2 How are you 说课稿外研版三起一、课程背景本课是小学英语三年级上册的第二单元，掌握了问候语句型及回答简单问题，并能正确使用问候语进行简单交流。
本课的内容涉及到基本的问候语和回答，是英语学习中的基础。
二、教学目标1.语言技能目标：能够正确使用问候语及回答“Yes, I’m fine.”和“No, I’m not fine.”。
2.学科能力目标：能够通过对话的学习，掌握简单对话的基本结构及语音语调的处理方法。
3.情感态度目标：通过情景对话的学习，培养学生积极向上的思想观念，并能够遵守基本的礼仪规范。
三、教学重点及难点重点掌握和正确运用问候语句型和简单回答。
难点正确使用口音和语调，让学生更好地理解和使用问候语。
四、教学准备1.教师准备PPT。
2.教师准备录音机等音响设备。
3.针对学生的年龄特点，教师准备电影或者动画片等影视教材作为教学补充，扩大学生语言运用的广度。
五、教学流程1. 自我介绍为了激发学生的学习兴趣，可以先通过自我介绍来引起小学生的关注和防止分散注意力。
2. 导入通过PPT介绍问候语的种类和发音，并通过语音操练增加学生语言运用的熟练度和正确度。
3. 呈现播放教材配套材料的录音，并向学生介绍“Hello. How are you? I’m fine, thank you, and you?“以及“No, I’m not fine. Thank you.“的用法。
4. 操练使用小组讨论以及问题解答的方式向学生进行语言运用的操练，鼓励学生使用英语进行日常交流。
5. 巩固将学生分为小组进行对话练习，通过检查和评价增加学生的语言流利度和语言逻辑运用能力。
6. 设计学科能力目标通过小组合作方式，运用影视教材，设计故事情景段落，情景复述等方式，对学生进行英语教育的全方位培养，培养学生的英语思维和语言运用能力。
7. 复习及总结通过故事的复述及总结，让学生在对讲话背景进行深刻阐述的同时加深对于语音语调的理解，提高语音语调的掌握度，为培养学生英语综合语言运用的能力奠定基础。
教案精选：小学英语《How are you》教学设计
教案精选：小学英语《How are you》教学设计教案精选：小学英语《How are you》教学设计教材简析：本单元主要围绕how are you ?及其相应的四种应答句展开教学。
综观本册的上半册内容，从第一单元的hello /hi! ，第二单元的good morning /good afternoon /nice to meet you .第四单元的goodbye !/see you /good night .到本单元的how are you ？互致问候的礼貌用语贯穿始终。
除问候语之外，本单元还介绍了八个学习用品类单词，并复巩固了前几单元中的部分交际用语。
随着学生学习内容的增多，教师在教学过程中应经常复习学过的问候语，并鼓励学生在平时的生活、学习中尽量用英语互致问候，自觉将所英语运用于日常交际中。
teaching demands:1、能学会使用问候语how are you ?及其四种应答语。
2、能听懂、会说以下八个学习用品类单词 a pen ,a book ,a rubber ,a pencil ,a pencil box ,a ruler , a ball pen , a pencil sharpener .3、会唱歌曲hello ! how are you ?teaching mainpoints and difficult points :1．能学会使用问候语how are you ?及其四种应答语：fine ,thank you / fine ,thank you ,and you ? i’m fine ,too /not bad ,thank you /not so good .2．听懂、会说八个文具类单词，并能以升调进行问答练习，答语为yes or no.teaching aids:a cassette ,pictures, masks , a smiling face , a crying face , school things .allocation of time:the first period: a. learn to say .the second period : b look and learn .the third period: c look and say .the fourth period : d fun house .the first period: a learn to say .teaching aims :1. enable the ss to understand and say “how are you ?” “fine ,thank you , and you ” “not bad ”or “not so good .”2. raise the ss interest to learn english.3. encourage the ss to have good cooperation with one another.teaching contents :how are you ? fine ,thank you .( and you?)not bad ,thank you .not so good.i’m fine ,too . i’m sorry .teaching procedures :step1. warming –up exercise .1. greetings the ss: good morning /afternoon ,class? glad to see you !2. revision : show me your english book ,show me your rubber ,etc .what colour is it?3. now ,let’s sing ,ok ? (“hi, nancy”.“colour song”)step2. presentationa. let’s talk .(1) let’s make a dialogue :t: (show a toy ) look ,this is my friend peter,he wants to be your friend ,do you like him ?t:(toy peter) hello ,i’m peter, nice to meet you .ss：hello,peter.sa : hello ,peter, i’m ×××.sb: good morning ,peter ,i’m ×××,this is my friend ×××.sc: nice to meet you ,peter.t :nice to meet you ,too .(2) let’s listen to the tape ,please listen carefully, then answer my questions :a. how many kids do you know ?b. what do you remember?c. who is not so good ?(3) teach and learn : how are you ?/fine ,thank you .a. t holds up two fingers (the two fingers are opposed)finger 1: hi, how are you ?finger 2: fine ,thank you .(twice times )b. follow me and practise hi, how are you ?fine ,thank you .c. practice in pairs .d.check (single or part work )e.let’s sing together .《hello!how are you !》(1) learn to say : fine ,thank you ,and (how are )you ?a. finger1: hi ,how are you ?finger 2: fine ,thank you ,and how are you ?finger1: i’m fine ,too .b. read after the t.c. mainpoints:and how are you ?/and you ?i’m fine ,too .d.ss say and do .(2) learn to say : not bad ……a. please say “how are you ?”to me.ss: how are you ? miss ……t: not bad (smiling and swinging your arms )b. read after the t and do what the t does .c. please say “not bad ”loudly .d. sing:“hello !~how are you ?……not bad ,thank you ,……”step3 presentation .1. learn to say : not so good ,i’m sorry .a. t shows the pictures and asks : what is yangling saying about ?i’m fine ?not bad? not so good ?b. say :“not so good .”c. practice in pairs .d. let’s sing (tune /tju:n/ 调子：《two tigers 》)( lyric/5lirik/ 歌词：good afternoon ,yangling ,~ how are you ? ~ not so good .~ i’m sorry ,~)step4 consolidation .1. listen to the tape .2. try to repeat .3. read after the tape .4. action .step5 homework :practice the dialogues to your parents . designing of writing on the blackboard .。
《How Are You》说课稿
《How Are You?》说课稿一、说教材本节课教学的内容是《陕旅版小学英语》第三册第二单元How are you ?（第一课时）。
本课的重难点句型是How are you? I’m fine.Thank you.以及在实际生活中的理解和使用。
根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，我采用多样化的教学手段将听、说、读、演溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，我把全班学生分成了九个小组，使学生通过小组合作学习体验到成功的喜悦，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
二、说教法：首先，三年级学生初步接触英语，在很大程度上有新鲜感和好奇心，同时由于年龄的限制，他们的理解和掌握知识的能力还是很有限的。
所根据这种的情况，课堂上我采用了游戏法，来激发学生们学习英语的兴趣和积极性，游戏可以降低学习的难度，使学生容易理解接受，学习轻松；最大限度调动学生的主观能动性，鼓励学生积极拼、读、理解新词新义新句，积极对话，充分体现老师的主导作用和学生的主体地位；其次，我的板书设计的很简单明了，让学生对新知识的结构有最直观形象的感受，对知识体系本身的内在结构有了初步的感知和认识。
三、说学法，教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。
我们在传授知识的同时，更要教会学生方法，发展学生的能力，让他们通过思考，将有关知识重新提炼总结。
鉴于本课的特点及学生现有的知识水平，我引导学生采用唱、听、说、演等方法来学习本课，通过听、看达到有所思、有所得。
帮助学生掌握学习重点，多表扬、勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在能力上均有所提高。
四、说教学程序1.导入设计：A.在热身环节我让学生用以前学过的打招呼用语，对图片中的人物问好，目的是复习以前学的课堂礼貌用语。
紧接着通过让学生去猜图片中的人在谈论什么，激发他们学习的好奇心和兴趣，从而引出本节课的课题。
英语三年级上册《Howareyou》教案
英语三年级上册《Howareyou》教案英语三年级上册《How are you》教案范文教学目标：1.能听懂、会说、会读、会写词组at school.2.理解cartoon time的乐趣所在，趣味朗读并表演。
3.能熟练运用所学单词和句型打电话。
教学重点：熟练朗读cartoon time的`课文，体会其乐趣。
教学难点：能正确地掌握含有past和to的时间表达法。
教学准备：准备C部分出现的图片教学过程：Step1 Free talkBrain storm:How can we make a telephone call?How can we answer a telephone call? 板书Step21. Can you make a telephone call now? Look at the picture. What day is it today? What is Sam doing now?2.Look at the picture and answer the question.Guess who is Sam calling? How can Sam make a telephone call?Step3Listen to the computer and answer:1. Who is Sam calling?2. Who is answering the phone?3. Why? 新授at schoolStep4Reading time1.Let’s read after the compu ter.2.read after the teacher.3.read together.Step5 Show time:you can read or perform this story in pairsWork in pairsStep6 Make and act:If you are Tina, you are answering Sam’s telephone call, what will you say? Make a new dialogue and act it out.Useful sentences：（出示本单元重点句型）Homework: 看图模仿教师板书内容造句。
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(2)自由会话，促进语言实际运用能力的提高
本课的重点交际用语是“How are you?”及其答语。因此，在自由会话环节应选择常用问候语。Hi! Hello! Good morning! Nice to meet you!等常用问候语进行对话。
(2)使学生掌握与熟人打招呼的句型：How arห้องสมุดไป่ตู้ you?
I’m fine. I’m OK.
Thank you. And you?
2语言技能目标：
在图文或场景下进行简单的英语交流和表演，培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力.
3、情感态度目标
通过本课学习使学生有兴趣听、说英语，背歌谣，做游戏，敢于开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立自信心。在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对学习英语的重要性。
4、文化意识目标：
能够恰当使用英语中与人问好的问候语，了解在英语国家中熟人见面相互打招呼的方式。对学生进行日常行为礼貌教育。
四、说教学重点
见面问好的句型：How are you?和他的各种回答方法由简单的回答到复杂的回答及反问
五、说教学难点
(1)How are you?与How do you do? Nice to meet you.等问候语的用法区别。
you do?的意思是初次见面你好吗?并告诉学生也要用How do you do?来回答。让学生和Milly反复练习，练习时采用全班对话和个人对话两种方式。练习结束后，引导学生回忆刚才我怎样和Milly见面问好的，是否是用How do you do?若不是，提示学生引出How are you?并讲解How are you?用于熟人见面打招呼，这一点区分于How do you do?而且回答方法也不同，应用I’m fine. Thank you.或I’m OK. Thank you.来回答。此时Milly与大家已经熟悉，让学生用How are you?来向Milly问好，并进性反复练习。
不仅复习了旧知识，还渲染了学习英语的良好气氛。
再会话中我采用“猜猜他是谁”的游戏方式。首先，选一名学生上来，捂上他的眼睛，然后选下面一名学生向他问好，在让那名同学下来寻找并回答，然后让提问的学生在猜。游戏结束进行点评，对猜对的学生奖励一朵红花
Step 2导入新知识
(1)这也是本课的特色所在，这时助教(最好是一名外教)敲门进入教室，向我问好“How are you?”我回答“I’m fine. Thank you.And you?”她在说“I’m fine，too.”这时我向大家介绍“She is my best friend. Milly”Milly说“Good morning, Children.”学生回答“Good morning, Milly.”然后Milly用“How do you do?”向大家问好。这时我向学生解释How do
这节课不论是新知识的呈现，还是游戏的设计，都能紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。我相信通过这样的教学，充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。
Step 3练习
让学生逐句跟读几遍后，把分好的小组，第一组担任小熊角色，二组担任鸟夫人，三组担任猪先生。进行成组操练。再让学生同桌自由对话2分钟。每组各派一个代表担任本组角色上台表演，然后让Milly评比出表演自然，发音标准的演员进行小组奖励，同时还要对各组代表进行奖励。这样反复练习两次。
Step 4巩固补充
(1)作出一个chant
Hello, Hello, How are you?
Hello, Hello, How are you?
I’m fine. Thank you.
Hello, Hello, How are you?
Hello, Hello, How are you?
I’m OK. Thank you.
(2)情景教学法
我将准备一位助教(最好是一名外教)，在导入新课时，助教走进教室与进行我对话到入新课，并与学生进行对话，设置真实而有效的场景激发学生想说的愿望，有利于学生表达能力的提高。
(3)鼓励教学法
课堂评价主要以鼓励性评价为主，课上老师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方式让学生渴望成功的心理得到满足。这也是激励学生积极投身学习的一个最简单而有效的方法。
How are you说课稿
一、说教学内容
我说课的内容是How are you?第一课时，Let’s talk中的前四个情景。本节课是对话课，对话课是单元整体教学的重要环节。本课的重点交际用语是“How are you?”及其答语。
二、说教材
本节课是对话教学。通过小熊早上出去，遇见长辈一个个问好，引入话题，先短后长，不仅出现了各种答语，还复习了以前学过的问候语。对儿童有文明礼貌的教育意义。
八、说教学过程
整个教学程序我采用听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为：
课前热身——导入新知识——练习——巩固补充——课堂小结——家庭作业
Step 1课前热身
(1)歌曲导入，激发学生学习的兴趣
教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣.”兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础。激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。
(2)在给学生看一些不同动物见面问好的图片，然后让学生自己创编并表演对话。
Step 5课堂小结
总结小组评价表，学生掌声祝贺并鼓励获奖小组下节课继续努力，为激活下节课打了基础。
Step 6家庭作业
听录音，做活动手册(活动手册是一个常规练习，其目的在于全方位的、及时检测学生对本课时知识掌握的程度)
九、教学总结
(2)培养学生合作学习的能力.同时注意培养学生学习英语的兴趣，树立自信心。
六、说教学准备
教师准备课件、各种动物头饰、录音机、磁带、小红花及小组评价表。
七、说教法、学法
(1)小组活动学习法
把全班分成5个小组，事先用表示动物名称的单词命名，课堂各项活动均以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生相互交流，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。
(2)告诉学生今天我们要认识一位有礼貌的小朋友little bear，然后用课件导入小熊分别遇到鸟夫人、猪先生、狐狸小姐和母鸡夫人的图片并介绍介绍“Look! This is a little bear. This is Mrs. Bird. This is Mr. Pig. This is Miss Fox. This is Mrs. Hen. Now please listen.”(同时板书)然后放录音两遍，让学生进行思考然后猜测对话的意思，这时不进行讲解，这样做可以提高学生自我探索发现的积极性，接着我带上头饰充当小熊Milly带上头饰充当其他动物进行对话“Hi! Mrs. Bird. How are you?”“I’m fine.”“Hi! Mr. pig. How are you?”“I’m OK.”“Good morning, Miss Fox. How are you?”“Fine, thank you.”“Hi! Mrs. Hen. How are you?”“I’m OK. Thank you. And you?”“I’m fine,too.”这样表演两遍，再对How are you?fine、OK、And you进行讲解。然后在让学生听两边录音，并让学生逐句跟读翻译翻译。
三、说教学目标
《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。
在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标及重,难点确定如下:
1、知识目标
(1)使学生能认读单词：fine, OK, bird, pig, fox, hen