凤头豹尾巧过渡教学设计
凤头猪肚更需豹尾论文
凤头猪肚更需豹尾摘要：课堂结尾的处理是教学设计的重要环节，对课堂教学有重要的作用，如果一堂课开头鲜艳夺目，过程环环相扣，结尾却草草了事，就极有可能就功亏一篑。
一个好的结尾不仅对课堂教学效果起画龙点睛的作用，同时也可以提高教学效率，激发学生学习的兴趣，给人以余音绕梁之感。
因此一堂课的结尾与开头、过程一样重要，要精心设计。
关键词：课堂结尾学生兴趣科学和人文素养课堂结尾是指教师根据教学计划的要求在完成一定教学内容或活动后把学生的注意力引到一个特定的学习任务的方法。
课堂结尾虽然是教学设计的一个很小很小的环节，但他的作用却不容忽视，有时甚至关乎一节课的成败，正如美国戴尔卡内基所说的“最后的也是最重要的，一个人箴言之前挂在嘴边的词儿可能使人记得最久。
”成功的教师都深深的体会到课堂结尾的重要，他们认为讲课就如同写文章，十分讲究结构布局。
古人做文章讲究“凤头、猪肚、豹尾”，一堂课的开篇布局和课堂智慧的运用，有关其探究的文章、研究的课题、运用的模式均比较多，在此不再赘述。
本文想就一节课在虎头猪肚的同时，如何运用结尾，将学生从课内引到课外，由知识转化陈能力，说一说笔者的想法和心得。
一、打破常规，让学生自我复习归纳，培养学习能力课堂教学接近尾声，通过归纳、概括使教学内容系统化、条理化，便于学生理解、记忆，这是课堂小结常用的一种方法。
而这个任务通常由我们老师包办代替，笔者则尝试让学生自我归纳，总结，既可以发挥学生的主体作用，又可以当堂检验听课效率，真正让学生夯实基础，培养学习能力。
教学中，我常用一节课的后余时间让学生联系前面所学知识，写、画本节课的知识网络，并及时投影，然后同学们互相对照，并给予必要的补充，取长补短。
比如在高三第一轮复习盐类的水解时，学生的小结不只局限于盐类的水解，还把卤代烃、酯、蔗糖、淀粉、纤维素等能发生水解的物质都放到同一个类别中去进行归纳，在对淀粉、纤维素的水解中，又可以把知识脉络插入到有浓硫酸参加的反应这一体系中去，这样就把酯化反应、醇的消去反应，以及各单质、化合物于浓硫酸的翻译都放到一个体系中去，甚至接触法制硫酸液可以放进去进行归纳整理，这种整理就变成了一种发散性的思维方式，这样整理过的知识体系就成了一个整体，成了一个网络。
写作技巧之凤头、猪肚、豹尾
h
9
5、作排比，造势磅礴。
• 排比最能积蓄气势，用在文章开头能刺激读者的阅读欲 望。
• （1）、假如你选择了天空，就不要渴望风和日丽；假 如你选择了大地，就不要渴望道路平坦；假如你选择了 海洋，就不要渴望一帆风顺。小学毕业时，在离家不远 的普通初中与边远的重点中学之间，我选择了后者，于 是妈妈送给我这三句话。 ——《妈妈送给我三句话》
h
16
1、排比段式。
• 例如，海南省一考生的满分作文《我生活在挑战中》 ，是一个材料半命题式作文题，考生在开头摆出论点 后，从“挑战自卑”“挑战惰性”“挑战嫉妒”“挑战贪念”四 个角度分层座述了日啊战的四种对象。在每一小节最 后用一句话引领全节，实际上有类似分论点的作用了 。或在每一小节最后用一句话总结全节。这种排比式 的并列结构。显得层次清楚、结构匀称，让人有赏心 悦目之感。
h
4
2、引名句，起点高远。
• 引用思想性强的名言警句，诗词歌赋等，在开篇给文 章定一个高远的基调。
• （1）、“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，知识犹 如浩瀚无垠的大海，哪有水源穷尽的一天？唯有以百 折不回的毅力，勇往直前，方能采撷到知识的果实。 ——《学无止境》
• （2）、美就是一个字。然而，古今中外，有多少人
•
——《故乡行》
• （2）、团团黑黑的硝烟还围绕在你身旁吗？轰隆的飞 机还盘旋在你头顶的那一片天空吗？哦，伊拉克女孩， 你那双纯洁的双眼噙着泪水，你无助的眼神充满了恐惧 。你在想什么？
• 》
——《夜星光灿烂
h
11
7、深抒情，生动感人。
• 真挚的情感是最能打动人的，开头用抒情笔调，能 把读者一下子带入到文章中去。
• 虽说雁过无痕，岁月无声，而白驹过隙的光阴却在
语文人教版九年级下册《写好精彩作文开头与结尾的方法》教学设计
《写好精彩作文开头与结尾的方法》教案兴业县北市镇第一初级中学覃光超一、教学目标通过学习，让同学们掌握写文章开头与结尾的几种方法，并能在一定程度上灵活运用。
二、教时安排一课时三、教学过程（一）导入新课同学们期中考试刚结束，在期中考试中你们写的作文都得高分了吗？想不想把作文写得精彩一点? 想不想明年中考拿满分作文？（二）讲授新课考察古今中外的文章，其基本结构以三段为主，即：开头、中间、结尾。
“凤头”：小巧玲珑，短小精美；“猪肚”：内容丰富、充实、容量大；“豹尾”：干脆利索、响亮有力。
古人将文章的开头比作“凤头”，意在强调开篇之重要，特别是阅卷时间非常有限的考场作文，若能有一个别出心裁，让人耳目一新的开头，一定会让你的文章增彩不少，必将在众多作文中脱颖而出，博得阅卷老师的“欢心”，印象分自然不低了。
所谓“凤头赢得百媚生”说的便是这个理。
1、作文开头的方法（1）、开门见山法即开篇点题，不多加修饰，给人以干净、明快、一气呵出之感。
如：一谈到读书，我的话就多了！——冰心《忆读书》盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
——朱自清《春》白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树。
——茅盾《白杨礼赞》(2)、环境描写法如：教室外，呼啸着的北风挟着密集的雨点扑打在墙上，“嚓、嚓”地响，教室内，一场全能竞赛考试进行到了白热化的阶段。
（选自安徽省中考满分作文——《考试》）(3)、联想回忆法如：得到母亲去世的消息，我很悲痛。
我爱我的母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。
——朱德《回忆我的母亲》(4)、引用经典法名人名言开头著名科学家爱迪生说：“自信是成功的第一秘诀。
”是的，拥有自信，不断努力，就能获得成功。
（选自河南中考满分作文《拥有自信方能成功》）声音开头“请把我的歌，带回你的家，请把你的微笑留下……”每当耳边响起这熟悉的旋律，自己就像遇见了多年不见的老朋友一样，感觉格外亲切。
（选自甘肃省中考满分作文《歌声与笑》）2、作文开头常见的毛病：(1)．拐弯抹角离题千里。
凤头·猪肚·豹尾——《荷塘月色》教学思路探析
凤头猪肚豹尾——《荷塘月色》教学思路探析
赵建
【期刊名称】《现代语文：中旬．教学研究》
【年(卷),期】2014(0)10
【摘要】“凤头、猪肚、豹尾”是我国古代文学评论家对文学创作的要求。
即开
头要像凤头一样鲜艳、美丽，从而吸引读者读下去；中间要像猪肚一样厚实、丰富，让读者读了能够有收获；结尾则要像豹尾一样强劲有力，能够给读者留下回味的余地。
这要求，至今仍是作家努力的方向，也是教师对学生作文的希望。
笔者想，阅读课堂教学何尝不是如此呢？因此，笔者在进行愉快教学的教改实验中，尝试用这样一种思路进行某些课文的教学设计，收到了较好的效果。
现以《荷塘月色》为例进行说明，请高中语文教学同仁批评指正。
【总页数】2页(P58-59)
【关键词】《荷塘月色》;教学思路;豹尾;猪肚;吸引读者;阅读课堂教学;高中语文教学;文学评论家
【作者】赵建
【作者单位】江苏省新沂市瓦窑中学
【正文语种】中文
【中图分类】G633.3
【相关文献】
1.浅谈"凤头、猪肚、豹尾"式的语文教学 [J], 周小敏
2.凤头·猪肚·豹尾--《荷塘月色》教学思路探析 [J], 赵建
3.凤头猪肚豹尾——提高中学化学课堂教学的实效性策略 [J], 陈榕;;
4.课堂之"凤头""猪肚""豹尾"
——提升小学语文课堂教学有效性之探究 [J], 戴平;卫丽燕
5.凤头·猪肚·豹尾-谈历史教学不同环节的情境设计 [J], 张海霞
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
公开课教案作文开头结尾
高考作文开头说课稿语文李金珠各位老师，大家好：今天，我说的课题叫阳鸟凤头吐清音——高考作文开头。
下面我就从以下几个方面来说说我这一堂课的教学设计：一、说学情古人云“凤头豹尾”，就是说开头要写的有姿有彩，像凤凰的头那样漂亮。
也有人说：“好的开头等于成功的一半”。
这些都说明了作文开头的重要，鉴于近期作训练的情况，我发现大部分学生的习作开头存在这样要的问题：一是拐弯抺角，偏离主题；二是带大帽子，晦涩难懂；三是平淡、平庸。
文章的开头，犹如人的外表，给人的第一感觉总是良好的。
一个漂亮的开头常常有先声夺人之势。
如凤冠明珠靓丽夺目，又如鲜花含露，叫人一见钟情。
当我们改卷时，只能粗略看过作文的部分，能够引起我们注意的就是开头，结尾和大概的结构安排，情节设置。
面对那么多的考卷，千篇一律的开头，让改卷老师觉得索然无味。
为此，我认为，如何能一下子把读者引入文章的中心问题或主旨上去，如何能在短时间引起读者的注目，如何在考场作文中博得最高分，那就要考虑创造出一个能吸引人的，与众不同的开头。
二、说教材鉴于高三的特殊情况，我没有选择某一篇文章来说课，而是针对目前学生作文开头难的问题，以及如何在考场作文中博得高分的设想，来设计这样一堂片段作文课。
我根据过去的教学总结，以及搜索相关的资料，加上学生自己的实际作文，筛选出几种常见的作文开头方式，并制成演示文稿，让学生认识并掌握常见的开头方法，达到训练效果。
学生有了这些的历练，一个题目拿到手，开头不再艰难，写起文章来顺利进入正题，文思泉涌，一气呵成。
三、说教法为了创设一种良好的教学氛围，激发学生的写作热情，我采用了以下几种教学的方法：1、演示法利用PPT的直观、激趣的特点，我将需要介绍的方法，配以相应的图片和例子演示给学生。
让学生在一种优美的氛围中感受学习的乐趣。
2、分组讨论法按照日常，把学生分成若干写作小组并让他们组内推举学生。
让学生围绕教师提供的方法从各个角度展开热烈的讨论，各抒己见、畅所欲言。
部编版六年级语文下册《语文园地四(教案+反思)》教学设计
2020部编版六年级语文下册语文园地四［教学目标］1.交流文章的开头和结尾的多种形式，明白好的开头和结尾对一篇文章所起的重要作用。
2.了解咏物诗的特点，明确所咏之物和作者所抒之志的相关点。
3.体会用外貌描写来刻画人物的表达效果。
4.积累俗语。
［教学重难点］1.文章开头和结尾的妙用。
2.体会用外貌描写来刻画人物的表达效果。
［教学课时］1课时教学过程一、情境导入1.（课件出示摘录的文章开头和结尾）先自由朗读，后指名朗读。
2.“凤头豹尾”是人们对好的文章开头和结尾的赞誉，也是大家作文时想要达到的一种高度。
好的开头犹如美丽的凤头，能给人以赏心悦目、耳目一新的感觉；好的结尾则像豹子的尾巴，强劲有力，收束得当。
刚才大家在朗读的过程中对这几篇文章的开头和结尾有怎样的感受呢？这样写好在哪里？二、交流平台1.结合文章开头和结尾交流这样写的好处。
（1）《十六年前的回忆》是革命先驱李大钊的女儿李星华在1943年写的，文中回忆了父亲李大钊十六年前遇难的经过。
开头两句话点明了父亲李大钊的遇难日，表达了自己的深切缅怀。
结尾再次强调“4月28日”这个时间，前后照应，首尾连贯，突出了作者对父亲被害的事情记忆深刻，也表达了对父亲深深的怀念。
（2）《藏戏》开头用三个反问句形成排比段，不仅强调了藏戏的三个突出特点，同时我们也读出了作者对藏戏独特艺术魅力的无比惊叹。
既激发了读者的阅读兴趣，又有条理，便于大家的阅读。
（3）《草原》的开头，作者直抒胸臆，表达了自己对草原的无比热爱，让读者未到草原也已深深被吸引，使读者一读为快。
（4）《十六年前的回忆》的结尾，照应开头，表明未在悲痛中倒下，不会忘记敌人欠下的血债，要向反动派讨还血债，继承先烈的遗志，革命到底。
（5）《匆匆》的结尾，首尾呼应，深化主题。
更突出了作者对逝去时光的留恋，不甘心虚度时光的心情，同时给读者留下思考的空间。
（6）《那个星期天》的结尾，作者用简笔勾画出一幅充满意境的画面，将作者第一次盼望时的兴奋、期待到最后落空的心情融入荒凉的景色中，韵味无穷，发人深思。
扮“凤头”饰“豹尾”,首尾圆合
扮“凤头”饰“豹尾”,首尾圆合作者：莫彩芳来源：《中学教学参考·语英版》2010年第12期俗话说：“万事开头难”。
考生在考场这个特殊而紧张的氛围下要想写成一篇让评卷老师“眼睛为之一亮”的急就之作，就必须重视文章的开头和结尾。
开头如“爆竹”，结尾如“撞钟”，扮好“凤头”，饰好“豹尾”，首尾圆合，是考场作文取得高分的亮点。
下面我结合平时的作文教学实践，谈几点初中生话题作文开头结尾的方法。
一、万丈高楼，起于累土古人说“凤头豹尾”，就是说开头要写得有姿有色，像凤凰的头那样漂亮，给人以先声夺人之感。
也有人说“好的开头等于成功的一半”，这些都说明了作文开头的重要性。
一个能让人“一见钟情”，引发别人无穷遐思的开头，往往能使文章增色不少。
下面我们来列举一些优秀的作文开头方法。
1.开门见山，直接入题开头不绕圈子，直接点题，用托尔斯泰的话说，就是“一开始就走向目的”。
写人为主的记叙文可直接交代人物或通过对人物肖像、对话、行动等方面的描写，直接入题；叙事为主的记叙文，一开头就可以点明事情发生的时间、地点和有关背景。
如：“日子淡了又淡，天空高了又高。
夏日来了…… ”《夏日》数十字，将夏日的特点表现得淋漓尽致，直奔主题，引人入胜。
开头仅用两句话，简明扼要而又韵致无穷。
2.写景状物，渲染气氛开头从写景状物入手，借景传情，渲染气氛，以此烘托人物，展开故事。
如：“朝阳出来了，湖水为它梳妆；新月上来了，群星为它做伴；春花开了，绿叶为它映衬；鸟儿鸣唱，蟋蟀为它拉琴……天地万物都在向我们讲述着关爱的故事。
”《关爱永远》3.设置悬念，引出下文设置悬念是故意留下疑团，以激发读者的心理期待的一种开头方法。
开头设置悬念，能一下子抓住读者的心，激发人们去思考，起到引人入胜的效果。
如：“我想我永远都不会忘记那天，那个烟雨蒙蒙的日子里那暖暖的笑容……”《那雨，那笑容》那雨，那天，那笑容的特殊性在哪里？具有强烈的吸引力与感染力。
4.引用诗文，突显中心以诗文妙语、名言警句开头，既能激发读者的想象和兴趣，也能提高文章的品位；既能揭示主要内容，也能突显人物和事件。
第三单元作文教学设计 2
《合理安排文章的结构》教学设计2012-10-30合理安排文章的结构训练目标：1．了解合理安排文章结构的写作常识。
2、能根据不同要求，运用各种结构方式，学会在写作前编列作文提纲。
训练重难点：如何安排文章的结构训练课时：四课时第一课时（一）、情境导入同学们，我们知道，出去旅游，人们总会预先安排好旅游线路，建造大厦，工程师总会提前设计好图纸，那么，写文章也是如此。
如果把一篇文章比作一个人，那么结构是骨骼，语言、材料是血肉，没有骨骼，何谈血肉？能根据材料、主题的需要，安排恰当的结构，就能使文章更“酷”。
今天，我们就来学习如何安排好文章的结构。
（二）、知识链接1、文章的结构主要指哪些内容？2、合理安排好文章的结构应注意些什么？通过刚才看书了解，我们知道：1、文章的结构主要指各部分内容的组织、配合，包括开头和结尾、层次和段落、过渡和照应等。
2、合理安排好文章的结构应注意：（1）开头和结尾应根据表达中心思想的需要，精心设计。
（2）在行文中要注意段落、内容之间的过渡照应。
（3）在写作前应先编列写作提纲，或打个“腹稿”，精心安排各部分内容，从而组成比较严密的整体。
一篇文章能达到“风头”“猪肚”“豹尾”，结构就非常完美了。
凤头是说文章的开头要像凤凰鸟的头一样美丽动人，寥寥数语而显现作者的才情功力，使人眼睛一亮，饶有兴致地往下读；猪肚是说文章的中间部分要像猪肚子一样饱满充实，内容非常详实，给人以欲罢不能的感觉；豹尾是说文章的结尾要像豹尾一样刚劲有力，具有发人深省、启迪智慧的作用。
凤头、猪肚、豹尾三者间的自然连接还少不了“过渡”，“过渡”强调的是“前后连贯，气脉相承，通篇浑然一体”，作用是使文章言之有序。
常见的过渡方式有：3、常见的过渡方式有：1、词语过渡。
一般采用关联副词作为段落、层次及句子之间的过渡。
常用的关联副词有：因为、所以、不过、但是、可是、然而、诚然、固然、因而、因此、只要、尽管、况且、正是、应该说、之所以、可以这样说、上述表明、由此可知、综上所述、正因为如此等等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
凤头豹尾巧过渡教学设计
Teaching design for transition of phoenix hea d and leopard tail
凤头豹尾巧过渡教学设计
前言：小泰温馨提醒，语言运用是指人们在具体的交际情景中使用语言进行交际,表达特
定意义,并产生相应交际效果的活动,这种活动具体表现为交际双方进行交际的动态过程,
即表达和理解等活动。
本教案根据语言运用的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序
安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改
调整及打印。
在写作中，我们很多同学虽然对生活中的人、事、物已经胸有成竹，但写出的文章却枯燥乏味，缺乏吸引力。
究其原因，是他们
没有掌握必要的写作技巧。
而写得好的作文中，凤头豹尾巧过渡
是必不可少的。
一、凤头美好招人看，文头亮丽引人读。
文章的开头要简洁，入题要快，语言要有文彩，能使人一看
开头就有想往下读的欲望。
方法有那些呢？
1.引用诗词歌词开头。
如“‘只要人人献出一点爱，世界将
要变成美好的人间……’一听到这首《爱的奉献》，几天前在放
学路上看到的那动人的一幕，就会浮现在我的眼前。
”（《爱心》）这篇文章首先引用歌词，巧妙地扣住“爱”字，富有激情，引起读者的共鸣。
2.设置悬念开头。
如“挂钟不慌不忙，有节奏的走着，滴嗒，滴嗒……都快要4点了，妈怎么还没回来？”（《担心》）“妈妈”还没有回来，可能在做什么呢？路上有危险吗？还是……一
连串的问号就会产生，从而激发起阅读的欲望。
3.写景状物开头。
如“朝阳出来了，湖水为它梳妆；新月上
来了，群星为它做伴；春花开了，绿叶为它映衬；鸟儿鸣唱，蟋
蟀为它拉琴……天地万物都在向我们讲述着关爱的故事。
”
（《关爱永远》）一段富有诗意的描写，为“关爱”的故事的出
场搭建了一个特殊的舞台，能触发读者更多的联想和想像。
以上形式多样的开头或以悬念见长或以意境取胜，用上它必
将使你文章有一个漂亮“凤头”。
二、豹尾结实又有力，文尾落实味无穷
文章的结尾应象豹的尾巴那样，结实，有力，好的收尾有回
味无穷之感。
方法主要有以下几种。
1.卒章显志，即末尾点明文章的中心，可用抒情议论句直接
点出来。
如“人们，请选择好你的染缸，点染好你的生活！”（《生活如染缸》）或引用诗词句点题。
如一篇文章的结尾“人
有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
”表达了师生间的依
依惜别之情。
或借用人物语言点题。
如“不过，通过这次不平常
的考试，我感到：一个人应该在别人困难时伸出援助之手。
”（《一次不平常的考试》）又如“我要向您说一句：‘感谢您，
老师！’”（《感谢您，老师》）
2.首尾呼应。
如“那天，阳光好暖，好暖……”（《那天，
阳光好暖》）与开头的“一缕金黄色的阳光从窗口斜射在桌子上，照在信封上，那天阳光好暖啊……”呼应。
3.描景写事。
如一篇题为《心结》的结尾“我走向了
他……”，文章到这里就嘎然而止，“我”和“他”之间的事也
让读者回味无穷：根据上文的意思，读者会猜测到事情的发展结果。
以简单的叙事结尾，会收到意想不到的结果。
以上三种收尾法各有千秋，或直率或含蓄。
用上它会使你的
文章的结尾回味无穷，会是一个有力的“豹尾”。
三、铺路需架桥，行文要过渡
就如行路，写作文也有个铺路桥的问题，那就是文章的过渡。
安排了过渡，读者就思路顺畅，在读了上一段落或层次后，对下
一段落或层次的接受就不至于感到突然。
在课文《斜塔上的实验》中，有这一段“他的感觉正确吗？如果正确，那他就是发现了奇迹。
他决定立刻回家，马上去弄明白究竟是看花了眼，还是发现
了大自然的一个伟大真理。
”前一句扣住上文中伽利略的偶然发现，后一句引出下文的实验。
过渡得自然贴切。
用词、句、段过渡属于明渡，有时不用词、句、段，仅靠段
落与层次的内在联系过渡，就是暗渡了。
作文过渡的方法：
1.用表明次第的词：如“第—、第二、其一、其二、首先、
其次”或用关联词“但是”、“而且”、“因此”等过渡。
2.用一个承上启下的句子过渡。
3.用—个自然段过渡。
以上我们通过举例，分别讲了作文时开头、结尾、过渡的技巧。
同学们，作文时你如能运用巧妙的开头、回味无穷的结尾、
恰到好处的过渡，就会使你的文章化枯燥为生动，变松散为严谨。
不妨在作文时试一试，那可能就是生花妙笔呢。
安徽省含山县xxx中学徐贤友 238153
-------- Designed By JinTai College ---------。