《学习心理辅导》试题答案
2023年心理辅导技巧培训试题及答案
2023年心理辅导技巧培训试题及答案一、选择题1. 以下哪个不是心理辅导的基本原则？a. 尊重、关爱和尊严b. 私人感受的限制性c. 心理成长和发展d. 彻底理解当事人答案：b2. 心理辅导的目标是什么？a. 解决问题和改善生活b. 指导当事人做出决策c. 提供情感支持d. 分析过去的经历答案：a3. 下面哪个不属于有效的心理辅导技巧？a. 积极倾听b. 主动提供解决方案c. 提问和澄清d. 肯定和鼓励答案：b二、简答题1. 请解释什么是积极倾听？积极倾听是指全神贯注地聆听对方的言语，并展示出充分的关注和理解。
这需要给予对方充分的时间表达自己的思考和感受，并采取开放、非评判性的态度来倾听和反馈。
2. 请列举三种有效的情绪管理技巧。
- 深呼吸和身体放松练- 积极寻找解决问题的方法- 表达情感，与他人分享和寻求支持3. 解释一下患者中心模型在心理辅导中的作用。
患者中心模型强调将患者置于心理辅导的中心地位，以了解他们的需求、价值观和个人经历。
在心理辅导中，考虑到患者的感受和目标，采用个体化的方法和策略，有助于建立信任和合作关系，提供更有效的帮助和支持。
三、案例分析请阅读以下案例，并回答相关问题。
案例：小明是一名大学生，最近感到压力很大，研究和生活都无法得到平衡。
他经常失眠，精神压抑，自信心下降。
他来寻求心理辅导师的帮助。
1. 在这个案例中，小明可能面临哪些挑战和问题？小明可能面临以下挑战和问题：- 研究压力过大- 生活负担与学业无法平衡- 失眠和精神压抑- 自信心下降2. 作为心理辅导师，你会采用哪些技巧来帮助小明解决他的问题？作为心理辅导师，我会采用以下技巧来帮助小明：- 进行积极倾听，提供情感支持- 帮助小明分析和处理研究和生活的压力- 教授小明有效的情绪管理技巧- 探索小明的自信心下降的原因，并提供支持和建议3. 你认为小明在心理辅导过程中可能获得的益处有哪些？小明在心理辅导过程中可能获得以下益处：- 更好地理解自己的问题和情绪- 学会应对研究和生活压力的有效方法- 改善睡眠和精神状态- 恢复自信心和积极性。
中学生心理辅导课后习题及答案 (2)
第四章中学生的学习心理一、理论测试题（一）单项选择题1．当人从黑暗走入亮处后，视网膜的光感受阈限会迅速提高，这个过程是（）。
A．适应B．对比C. 明适应D．暗适应2．人的视觉、听觉、味觉等都属于( )。
A．外部感觉B．内部感觉C．本体感觉D．机体感觉3.在热闹的聚会上或逛自由市场时，如果你与朋友聊天，朋友说话时的某个字可能被周围的噪音覆盖，但你还是知道你的朋友在说什么，这是知觉的（）在起作用。
A．选择性B．整体性C．恒常性D．理解性4. 知觉的条件在一定范围改变时，知觉映像却保持相对稳定，这是知觉的（）。
A.选择性B.整体性C.恒常性D.理解性5.大教室上课，教师借用扩音设备让全体学生清晰感知，这依据感知规律的（）。
A.差异率B.强度率C.活动率D.组合率6.“万绿丛中一点红”容易引起人们的无意注意，这主要是由于刺激物具有（）。
A.强度的特点B.新异性的特点C.变化的特点D.对比的特点7.小学低年级学生注意了写字的间架结构，就忽略了字的笔画，注意了写字而忘了正确的坐姿，原因是这个年龄阶段的学生（）发展水平较低。
A.注意的广度B.注意的稳定性C.注意的分配D.注意的转移8.“视而不见，听而不闻”的现象，典型地表现了（）。
A.注意的指向性B.注意的集中性C.注意的稳定性D.注意的分配性9.一种记忆特点是信息的保存是形象的，保存的时间短、保存量大，编码是以事物的物理特性直接编码，这种记忆是（）。
A.短时记忆B.感觉记忆C.长时记忆D.动作记忆10.我们常常有这样的经验，明明知道对方的名字，但想不起来，这印证了遗忘的（）。
A.干扰说B.消退说C.提取失败说D.压抑说11.学习后立即睡觉，保持的效果往往比学习后继续活动保持的效果要好，这是由于（）。
A.过度学习B.记忆的恢复现象C.无倒摄抑制的影响D.无前摄抑制的影响12.遇见小时候的同伴，虽然叫不出他（她）的姓名，但确定是认识的，此时的心理活动是（）。
A.重现B.保持C.回忆D.再认13.吟咏“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的诗句时，仿佛看到了祖国江南秀丽的景色，这是一种（）。
学校心理学试题及答案
学校心理学试题及答案一、单项选择（10小题，每小题2分，共20分）1．学校心理辅导与咨询的三大领域：( B)A、学习、生活、工作问题B、学习、适应、成长与发展问题C、学习、生活、就业问题D、学习、亲子关系、师生关系问题2．学校心理学与教育心理学的一个不同之处是（D）A、研究领域不同B、研究对象不同C、研究范围不同D、学科对象不同3．下列选项中不属于学校心理学的观念与原理的是（D）A、综合性、发展性的原理B、教育性和人性的原理C、个别咨询与集体辅导的原理D、理性与非理性的原理4．问卷法包括的方式一般有（B）A、2种B、3种C、4种D、5种5．心理咨询中，当来访者心理抵抗强时，应采用（A）A、展开式提问B、关闭式提问C、先关闭后展开D、上述都可以6．学校心理咨询室的面积可在（C）A、6平方米左右B、10平方米左右C、10-16平方米左右D、16-20平方米左右7．罗杰斯认为心理咨询的三个要素是（A）A．关怀、理解、尊重B、表扬、鼓励、支持C、学习、自我、适应D、了解、指导、帮助8．下列选项中不属于减轻教师职业压力的方式是（D）A、建立教师的心理咨询机制B、提高教师自我修养的水准C、改善学校教育的气氛和环境D、提高学生的素质9．家庭心理咨询的两个咨询原则是（C）A、倾听原则、中立性原则B、倾听原则、客观性原则C、中立原则、客观性原则D、倾听原则、保密性原则10．攻击性强、反抗性大、在学校中欺负别的同学的儿童最可能来自（B）A、支配性家庭B、拒绝型家庭C、过保护型家庭D、不一致型家庭二、名词解释（6小题，每小题3分，共18分）1、学校心理辅导以学校教育活动为背景的心理辅导和咨询，主要以儿童和青少年的学习、适应、人格成长作为中心问题予以心理援助。
2、作品法让心理患者通过日记、作文、自叙文或象征作品自由表现其思想、倾向、性格、情感发展等内容。
3、学习困难儿童的学校活动不能达到与其十足年龄响应的教育程度水平，其学业成绩、技能、知识发展受到明显的损害。
《学习心理与辅导》名词解释
《学习心理与辅导》名词解释名词解释1.代币制，又称标记奖励法，是一种行为治疗方法，使用硬币、证书、奖品等符号作为奖励手段，强化良好行为。
斯金纳2、同化：有机体把外部环境中的有关信息吸收进来，并结合到已有的认知结构中的过程。
这种过程就叫同化。
顺应：外部环境发生变化时，有机体原有的认知结构无法同化新的环境提供的信息，因此认知结构发生重组和改造的过程。
这种过程就叫顺应。
两者的本质区别在于：前者主要是个体对环境的作用，后者主要是环境对个体的作用3.预习组织者是在学习任务之前呈现的指导材料。
它比原始学习任务本身具有更高的抽象、概括和容忍度，并且可以在认知结构中清晰地与原始概念和新的学习任务相关联。
4、学习动机是激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并致使行为朝向一定学习目标的一种内在过程或内部心理状态。
5.归因是指个体根据相关信息和线索推测和判断行为原因的过程。
6.元认知策略，即自我调节策略，是指学习者有意识地、系统地监控、评估和调节自己的思维、感知、情绪、动机和行为，以实现目标的一种心理活动。
元认知策略是一种典型的学习策略，是指学生有效地监控和控制整个学习过程的策略。
7、问题解决是由一定的情景引起的，按照一定的目标，应用各种认知活动、技能等，经过一系列的思维操作，使问题得以解决的过程。
8.解码是指读者解读印刷符号的过程。
例如，将印刷符号转换为声音的过程。
一般来说，有两种解码方法：整词法和语音法。
整词法是将整词作为一个整体进行识别和发音，强调词名与印刷体之间的联系；语音学的方法是将单个Yu符号的发音与整个单词的发音结合起来。
9.阅读理解是指为特定目的使用信息并了解印刷符号含义的过程。
成功的理解需要理解概念、基本技能、自动化水平和有效的使用策略。
10.SQ3R读取方法sq3r阅读是昝宾逊（robinson，1941)提出的一种著名的阅读训练法。
它包括浏览(survey)、提问(question)、细读(read)、背诵（recite)和复习（review)五阶段。
心理培训试题答案4
心理培训试题答案4一、判断对错：40题1、精神分析疗法的代表人物是弗洛伊德。
（）2、科学的健康观是个体在生理上，心理上，社会适应和道德等方面都健康。
（）3、小学阶段是学习态度初步形成的时期。
（）4、刚上学的儿童，还不能经常以负责的态度对待作业。
（）5、抽象逻辑思维在中学生的思维中占主导地位。
（）6、青春期的学生自尊感强烈，并且很敏感。
（）7、专家型教师具有良好的专业知识，工作的高效和洞察力强的特点。
（）8、教师对学生的成绩期待过高容易导致挫败感。
（）9、教师在初期遇到不适应的问题是普遍存在的。
（）10、职业倦怠会使教师产生自我怀疑，感到无价值感，无意义感。
（）11、教师的角色模糊，角色冲突，角色过度负荷容易导致从业者出现心理健康方面的问题。
（）12、学校心理健康教育是系统工程，整体性原则是系统运作的保证。
（）13、面对网瘾，积极预防是当前最主要的方法。
（）14、自我认知是自我意识发展的主要成分和主要标志，它直接制约着自我体验和自我控制。
（）15、异性关系是对教育效果起最重要影响的人际关系。
（）16、亲子关系对学生的健康成长具有十分重要的作用。
（）17、单元名称标志着心理健康教育专门课程的特定内容。
（）18、活动课师生参与，突出教师的指导性。
（）19、面对刚开始网络依赖的学生，老师要及时干预，效果会比较好。
（）20、支持性途径是实施学校心理健康教育中不可或缺的辅助途径。
（）21、开展学校心理健康教育的重要前提是要客观地了解学生的心理状况和心理特点。
（）22、观察法的间接性保证了这些资料的客观性。
（）23、问卷法是短时间收集大量数据的一种心理测量方法。
（）24、与观察法和问卷法相比，访谈法省时省力，是高效率收集资料的方法。
（）25、选择心理测验要慎重，要考虑信度，效度，标准化，常模等各种指标。
（）26、对学生进行心理测评，不仅要采用标准化的测验，还要尽量选择本土化的测验。
（）27、校园精神文化是一种动态文化，具有情境性、渗透性、暗示性、持久性的特点。
《学校心理辅导》复习题答案
《学校心理辅导》复习题一、单项选择题1、学校心理辅导的主要对象是：A 心理健康问题学生B 学习障碍问题学生C 正常学生D 严重心理疾病患者2、学校心理辅导最主要的内容是：A学习辅导 B生活辅导 C情绪辅导 D职业生涯辅导3、最偏向于常态、预防、认知、团体和终身的助人活动是：A 教育B 辅导C 咨询 D治疗4、以下不属于学校心理辅导的主要形式是：A 主题班会B 个案咨询C 团体辅导D 家庭心理辅导5、以下哪一种助人关系适用于学习障碍？A 常规教学B 学习辅导C 心理咨询D 心理治疗6、以下哪一种助人关系适用于强迫症？A 教育B 辅导C 咨询D 治疗7、对于考试焦虑的辅导属于：A 学习辅导B 情绪辅导C 自我意识辅导D 人格辅导8、以下不属于职业辅导范畴的是：A 专业选择B 了解自己的人格及能力倾向C 了解自己的职业兴趣D 建立适当的性别角色9、建立良好的辅导关系最重要的原则是：A 学生主体性B 尊重理解学生C 个别化对待原则D 整体发展预则10、以下不属于建立理想辅导关系的原则是：A 真诚B 同情C 温暖D 积极关注11、心理健康教育课的授课方式是：A 讲授、互动B 讨论、活动C 多媒体教学D 游戏12、心理辅导专项活动的核心因素是：A 学生掌握心理调节的知识B 学生从活动体验中得到成长C 解决班级实际问题D 教师与学生的互动13、团体辅导一般持续多少次？A 1次B 8-10次C 20次以上D 4次14、澄清目标往往在心理辅导专门活动导的哪个阶段出现？A 团体的组成B 活动开始C 过程D 结束阶段15、“暖身活动”在辅导活动的哪个环节中实施？A组成团体 B活动开始C活动进行中间时出现沉默时 D结束环节16、班级小组多少人为佳？A 12-15人B 10-12人C 8-10人D 6-8人17、在高考之前，常常需要开展何种辅导工作？A 个案辅导B 在学科教育中渗透心理辅导C 专题讲座D 家庭心理辅导18、以下哪个环节在班级心理辅导专项活动中不是必须的？A 暖身B 交流分享C 创设情境D 引发领悟，统整经验19、智力与学习成绩的相关在以下哪个阶段最为明显？A 小学B 初中C 高中D 大学20、哪个年龄段的儿童最容易害羞？A 6-12 岁B 13-15 岁C 20-24岁D 30岁以上21、哪个阶段的儿童开始反思“自己到底是个什么样的人”？A 幼儿期B 小学生C 中学生D 大学生22、某学生智力测验得分为70，请问他智力属于什么水平？A 优秀B 良好C 中等D 落后23、某学生智力测验得分为95，请问他智力属于什么水平？A 优秀B 良好C 中等D 落后24、结构式与非结构式班级团体辅导的主要差别体现在：A 教师的参与B 目标导向C 学生的体验D 活动场地25、TAT用来测查：A 成就动机B 智力C 学习能力D 归因风格26、成就动机由哪些方面构成？A 内部动机和外部动机B 表层动机和深层动机C 追求成功动机和逃避失败动机D 成就需要与成就归因27、社会学习理论是谁提出的？A 罗特（Rotter）B 维纳（Weiner）C 班杜拉（Bandura）D 斯金纳（Skinner）28、控制点的概念是谁提出的？A 罗特（Rotter）B 维纳（Weiner）C 班杜拉（Bandura）D 斯金纳（Skinner）29、个体化教学体现的学习目标是：A 表现目标B 社会性目标C 掌握目标D 外部评价目标30、以下不属于学习辅导的对象的是：A 教师B 学习者本人C 家长D 学习同伴31、积极的归因是：A 将失败归因于缺乏努力B 将成功归因于运气C 将失败归因于运气D 将成功归因于任务难度32、以下不属于个体对挫折的直接反应的是：A 反省B 攻击C 固着D 冷漠33、“SQ3R”是指：A 浏览，提问，阅读，背诵，复习B 预览、精读、反思、测验、复读C预习、提问、阅读、自我复述、背诵 D 准备、阅读、反思、泛读、背诵34、“PQRST”是指：A 准备、阅读、复习、提问、测验B 预览、精读、反思、测验、复读C预习、提问、阅读、自我复述、测验 D 准备、阅读、反思、泛读、测验35、心理辅导专门活动的实施不包括：A 创设情境B 交流分享C 心灵外化D 布置课本作业36、考试焦虑的特点是：A 考试紧张B 不会考试C 认知障碍D 因为考试带来的不良的情绪严重妨碍了考试37、情绪辅导的核心在于：A 情绪训练B 反应适度C 调整认知D 合理宣泄情绪38、PQ4R是指：A 学习辅导方法B 教学方法C 阅读方法D 心理辅导技术39、以下不属于Zimbardo认为的社交恐惧的成因是：A 抑郁B 生理缺陷C 缺乏安全感D 过度惩罚40、以下属于社交不足的是：A 羞怯B 攻击C 说谎D 厌恶41、对正常社交行为辅导常用的方法是：A 认知行为矫正训练B 礼仪教育C 设置情境，角色扮演D 个体辅导42、班杜拉关于攻击行为的解释是何种理论？A 本能论B 挫折-攻击理论C 社会学习理论D 侵犯目的说43、以下何种方法不适合于攻击性行为的辅导?A 建立宽松的人际氛围B 角色扮演C 提高挫折难受性D 家庭治疗44、认为当人们有目的的活动受到阻碍时，就产生攻击行为是何种理论？A 本能论B 挫折-攻击理论C 社会学习理论D 侵犯目的说45、学生自发性的游戏活动和心理辅导专项活动的核心差别体现在：A 目标差别B 活动形式差别C 娱乐性D 结构性46、评估学生的人格特点可以适用于：A 学习辅导B 生活辅导C 考试辅导D 职业辅导47、以下何种方法适合于严重考试焦虑的辅导?A 建立宽松的人际氛围B 系统的个体辅导C 提高挫折难受性D 家庭教育48、“活动转移法”可用于：A 社交辅导B 学习辅导C 性问题辅导D 异性交往辅导49、属于内部不稳定可控的因素是：A 能力B 努力C 运气D 身心状况50、GATB测验可以用于：A 学习辅导B 自我意识辅导C 职业辅导D 生活辅导51、在职业辅导中，常用的测验是：A 创造力测验B 情绪测量C TATD 人格倾向测量52、以下不属于霍兰德职业兴趣理论的基本假设是：A 大多数人可以被区分为6种人格类型，有6种相应的环境类型B 人们寻找可以施展才能、表达其态度和价值观、解决其愿意解决的问题、担当适当的角色的职业环境C 一种职业中的成员有不同的人格特征和人格发展史D 人的行为表现由人格类型和其所处的环境相互作用决定的53、学生为获取高分而努力学习，其学习动机属于：A 内部动机B 自发动机C 深层动机D 外部动机54、学生因喜欢学习而学习，其学习动机属于：A 内部动机B 成就动机C 主动动机D 外部动机55、耶克斯－多德森定律告诉我们：A 动机越强，效率约高B 动机与效率成反比C 动机的效果依赖于情绪D 不同难度的任务都有最佳的动机水平56、以下哪种归因能够提高学习动机？A 将失败归因于缺乏努力B 将成功归因于运气C 将失败归因于运气 C 将成功归因于任务难度57、个性结构中最重要的是：A 自我意识B 自我监控C 情绪D 智力58、对儿童说谎行为进行辅导主要在于控制：A 说谎的结果B 说谎的情境C 说谎的频率D 说谎的动机59、复述策略属于A 基本学习策略B 支持学习策略C 元认知策略D 工具性学习策略60、做笔记、写标注、做概括是：A 基本的学习策略B 支持的学习策略C 元认知学习策略D 学习方法监控61、某学生在学校感到枯燥无味，想逃学在家，又恐受到责骂，属于：A 双趋式冲突B 双避式冲突C 趋避式冲突D 双重趋避式冲突62、以下哪个方面不属于职业伦理范畴？A 保密B 双重关系C 转介D 同情63、“酸葡萄心理”是_____的表现。
心理健康辅导测试题及答案
心理健康辅导测试题及答案测试题：1. 你是否常常感到紧张和焦虑？2. 你是否容易烦躁和暴躁？3. 当面对压力时，你是否常常失眠或者睡眠不好？4. 你是否常常感到自卑和无助？5. 你是否很难控制自己的情绪？6. 你是否经常感到疲倦和精力不济？7. 你是否有恐慌和不安的感觉？8. 你是否经常因小事而生气或者大发雷霆？9. 你是否遇到问题时，常常无法集中思考和找到解决方法？10. 你是否常常缺乏自信和自尊？答案：1. 如果你常常感到紧张和焦虑，可能说明你对压力缺乏有效的应对机制。
建议你学习放松技巧，如深呼吸、冥想和运动等，以减轻紧张感。
2. 烦躁和暴躁的情绪反映出你对外界刺激的敏感度较高，并且缺乏情绪调节的能力。
建议你寻找适合自己的情绪管理工具，如与朋友交流、写日记、参加放松活动等。
3. 失眠和睡眠不好可能是因为你无法有效地管理和释放压力。
建议你建立良好的睡眠习惯，避免在睡前过度使用电子设备，并尝试一些放松的睡前活动，如读书或洗热水澡等。
4. 自卑和无助感可能来自于对自己的负面评价和对未来的不确定性。
建议你积极地培养自己的自信心，正视自己的优点和成就，并向他人寻求支持和帮助。
5. 控制情绪是心理健康的重要方面。
如果你常常无法控制自己的情绪，可能是因为你缺乏情绪调节的技巧。
建议你学习情绪管理的方法，如认识自己的情绪触发点、找到适合自己的情绪表达方式等。
6. 疲倦和精力不济可能是因为你的生活习惯不健康，如缺乏运动、睡眠不足和饮食不均衡等。
建议你合理安排作息时间，保证充足的睡眠，并注意饮食和运动的平衡。
7. 恐慌和不安的感觉可能是因为你对未知和不确定的事物缺乏安全感。
建议你学习应对焦虑的技巧，如深呼吸、冥想和放松训练等，以减轻不安的情绪。
8. 生气和发火可能是因为你对外界刺激和困难的应对能力相对较低。
建议你学习冷静和理智的思考方式，并尝试寻找解决问题的有效方法。
9. 在问题面前无法集中思考和找到解决方法可能是因为你缺乏解决问题的技巧。
《学习心理辅导》习题及答案
《学习心理辅导》练习题（1-5章）一、名词解释1、代币制：当个体的目标行为出现时，给予一种“标记”或代币，去换取种种优待，作为强化目标行为的强化物，以改进个体行为。
（教材P30页）2、同化与顺应：当个体面临刺激情境或问题情境时，就会将新事物与原有图式核对，并企图将遇到的新经验，纳入其原有经验的框架之内，这就是同化。
如果原有图式不能吸收、同化新经验，就会造成认知结构的失衡，为了保持平衡，个体就必须改变或扩大原有图式，产生新图式，以适应新情境，这便是顺应。
（教材P34页）3、先行组织者：是奥苏伯尔的一个重要概念。
先行组织者是从“组织者”一词演化而来，它是促进学习和防止干扰的的一种教学策略，是引用适当相关的和包摄性性较广的、最清晰和最稳定的引导性材料，这种引导性材料就是所谓的组织者。
由于这些组织者通常是在呈现教学内容之前介绍的，目的在于用它们来帮助确立有意义学习的心向，因此又称为先行组织者。
（教材P37页）4、产生式系统：是一连串的“条件——作用”网络，它是“如果——那么”方式陈述。
“如果”是指一个目标或预期，“那么”是指一个动作。
（教材P51页）5、学习动机：激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并导致行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。
（（教材P76页）6、归因：个体对自己或他人行动结果的原因知觉或推断（教材P86页）7、元认知策略（自我调控策略）：主要指学习者对其使用的基本的或支持性学习策略的监控、评价与调节。
（教材P114页）二、单项选择题1、中小学生最为突出的问题是（ C ）A、学业失败B、恐学症C、厌学D、学习焦虑2、采用漠视，不理睬等方法来减少和消除个体不良行为的方法是（ C ）A、正强化法B、负强化法C、消退法D、代印制3、提出发现学习的心理学家是（ C ）A、苛勒B、皮亚杰C、布鲁纳D、奥苏伯尔4、产生式系统是（C ）的表征A、命题B、陈述性知识C、程序性知识5、威特罗克学习模式中一个最重要的成分是（ A ）A、生成B、动机C、注意D、先前的知识、知觉6、为了获得优秀成绩，考入重点中学等而努力学习属于（ A ）A、外在动机B、内在动机C、普遍型学习动机7、（D ）是马斯洛动机理论的中心思想A、基本要求B、极为困难的C、难度适中D、自我实现9、划出课文重点，记笔记，集中注意等属（ B ）A、基本学习策略B、支持性学习策略C、自我调控策略10、充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了（ B ）A、组织策略B、精细策略C、复述策略三、填空题1、人生发展的四大支柱是学会求知、学会做事、学会共同生活、学会生存。
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《学习心理辅导》练习题（1-5章）一、名词解释时，给予一种“标记”或代币，去换取种种优待，作为强化目标行为的强化目标行为强化物，以改个体行为。
同化是指把外部环境中的有关信息吸收进来并结合到儿童已有的认知结构(也称“图式”)中，即个体把外界刺激所提供的信息整合到自己原有认知结构内的过程，就像消化系统就营养物吸收一样。
顺应是指外部环境发生变化，而原有认知结构无法同化新环境提供的信息时所引起的儿童认知结构发生重组与改造的过程，即个体的认知结构因外部刺激的影响而发生改变的过程。
行组织者是从“组织者”一词演化而来，它是促进学习和防止干扰的的一种教学策略，是引用适当相关的和包摄性性广的、最清晰和最稳定的引导性材料，这种引导性材料就是所谓的组织者，由于这些组织者通常是在呈现教学之前介绍的，目的地在于用它来帮助确定有意义学习的心向，因此又称为先行组织者-作用”网络，它是“如果-那么”方式的陈述。
“如果是指一个目标或预期，“那么”是指一个条件。
维持已引起的学习活动，并导致行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。
原因知觉或判断习者对其使用的基本的或支持性学习策略的监控、评价与调节。
二、单项选择题1、中小学生最为突出的问题是（ C ）A 、学生失败 B 、恐学症 C 、厌学 D 、学习焦虑2、采用漠视，不理睬等方法来减少和消除个体不良行为的方法是（ C ）A 、正强化法 B 、负强化法 C 、消退法 D 、代印制3、提出发现学习的心理学家是（ C ）A 、苛勒 B 、皮亚杰C 、布鲁纳D 、奥苏伯尔 4、产生式系统是（ C ）的表征A 、命题 B 、陈述性知识 C 、程序性知识5、威特罗克学习模式中一个最重要的成分是（ A ）A 、生成B 、动机C 、注意D 、先前的知识、知觉6、为了获得优秀成绩，考入重点中学等而努力学习属于（ A ）A 、外在动机 B 、内在动机 C 、普遍型学习动机7、（ 自我实现 ）是马斯洛动机理论的中心思想A 、基本要求B 、极为困难的C 、难度适中的9、划出课文重点，记笔记，集中注意等属于（ B ） A 、基本学习策略 B 、支持性学习策略 C 、自我调控策略10、充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了（ B ）A 、组织策略 B 、精细策略 C 、复述策略 三、填空题1、人生发展的四大支柱是: 学会求知、学会做事、学会共同生活、学会生存。
2、桑代克在尝试错误学习中总结出:效果律、练习律、准备律三条规律。
3、美国心理学家布鲁纳认为，儿童认知发展的三个分阶段是动作表征、映象表征、符号表征。
4、 强化 是操作性条件学习的重要概念，有正强化和负强化之分。
5、信息加工理论的基本假设，是把人的认知过程，看成 计算机式的信息加工 过程。
6、陈述性知识表示 事实性 知识，回答：“××是什么” 的问题。
程序性知识含有概念、规律和规则系统。
7、奥苏伯尔认为学校情境中的成就动机，至少应包括认知的内驱力、附属的内驱力、自我提高的内驱力三种内驱力成分。
8、阿特金森认为，人的成就动机具有两种不同的倾向，一种是 力求成功 的倾向，另一种是 避免失败的倾向。
9、激发内部动机的方法有 归因训练 、自信心训练 和角色转换。
10、学习策略的特点有主观能动性、有效性、过程性、通用性 。
四、简答题①、终身教育可以满足人生各个阶段的需要。
②、终身教育有利于个性的发展。
③、终身教育促进学校教育的变革。
①、有助于开发利用学习的潜能②、有助于调动学习者内部动机③、有助于学习者学会探索的方法④、有助于记忆保持①、短时记忆的容量有限，如果一味要求学生在短时间内掌握大量的信息，不给他们留有加工或思考的余地，结果会适得其反。
②、根据组织的概念，为了使学生在短时间内学习更多的知识，必须把知识组成有意义的组块，减少机械学习。
③、信息编码不仅有利于学生的理解，而且有利于信息的贮存和提取。
①、奖赏要与学生实际付出的努力相一致②、应建立一套明确的奖励办法③、奖励方式要适合学生的年龄特征④、奖励要以精神奖励为主，物质奖励为辅①、让学生获得成功的体验②、引导学生坦然面对失败③、鼓励学生接受挑战性任务五、论述题在教育和教学实践中，学生不仅会利用多种信息经常对自己的学业成败进行归因，而且这种归因必然会引起他们的认知、情感、动机和行为的变化，进而影响他们随后的学习活动和学业成绩。
对于激发学生的学习动机和维持学生的心理健康来说，一些归因比另一些归因更好，而教师在很大程度上影响学生对先前的成败结果作出哪些归因，教师的行为是学生原因知觉的重要来源。
因此，教师凭借自己独特的地位，在教育教学实践中可以灵活地利用归因理论的有关发现，通过引导学生对自己的成败结果作出适当的归因来激发其学习动机和矫正其不良的情绪和行为反应。
每一个教师都应该明确地意识到学生对自己学业成败的原因知觉在决定其行为上的重要性，并了解自己对学生原因知觉的重要影响，只有这样他才会有意识地利用归因研究的有关发现去影响学生的行为，帮助学生形成正确积极的归因倾向，增强他们积极的学习动机，提高教育和教学效果自我调控策略的主要方法（1）齐姆曼自我调控十四法，（2）出声思维法，（3）直接指导法，（4）规程化训练，（5）范例教学中自我调控行为是一种十分复杂的心智活动。
以问题解决为例，自我调控行为一般包括方法的选择、计划的执行、效果的评价与错误的修正等方面。
学生在上述几方面表现出选择性、抗干扰性、自我评价性、反思性等特征。
采用了渗透与开发相结合的方式，就是在平时的教学中，将方法的选择、计划的执行、效果的评价、错误的修正等这些自我调控因素作为整体考虑，纳入教学目标，将培养措施手段融入教学过程；同时对现有的教材内容作进一步开发，提取有利于训练的内容，组成教学单元，制定出教学计划。
通过这一方式，能形成若干有效、有一定程序结构的教学策略。
一、问题递进，提供训练材料，二、层层探究，拓展思维空间，三、注重思维表露，掌握有关技能，四、开展交互学习，增强调控信心现代认知心理研究表明，自我调控是学习策略的核心成分，它随时监控与调节自身学习的活动。
自我调控行为是学习者为促进学习成功，提高学习效果，积极主动地调控元认知、动机和行为的过程。
让学生学会学习就在于使他们学会对自身学习行为进行主动、有效地监控，掌握与其有关的知识和技能。
《学习心理辅导》练习题（6-9章）一、解释概念：是指一种受目标指引的认知性操作序列活动。
符号的过程用信息和知晓印刷符号意义的过程。
成功的理解需要理解概念，基本技能自动化水平和有效使用策略。
survey）提问（question）细读（read）背诵（recite）和复习（review）动”（directed readingandthiming activity）包括三个步骤：预测—细读—验证质群体，这些人在获取和利用聆听、说话、阅读、书写、推理和数学能力方面，表现出显著的困难，这些异常起因于个人的内在因素，一般认为是中枢神经系统功能失调。
是描述个人对自己认知过程的自我意识和自我调节、监控的术语。
困难学生的具体表现和有关背景资格的分析与综合，判断其学习困难的特征、性质和原因。
中教师所表现的一切有助于学生学习的行为。
式、师生关系、班级气氛与班级目标等是教师、学生以及教学活动为中介构成的教学系统，教师者、管理者。
课堂管理模式主要体现在教师的领导方式上。
勒温将之归纳概括为三种：民主型、专制型与权威型。
待或真实信念，将有可能导致这些期望成为现实。
就是说一个人一旦形成了一种期待，他就会把这个信念当成真实的，从而朝着这个方向努力，并最终使信念变为现实。
也称之为皮格马利翁效应。
课堂行为分析法二、单项选择：1、心理学家对问题的表述不尽相同，但大多数心理学家认为，问题应包含三种成分（ A ）A、①给定②目标③障碍B、①目标指向②操作序列③认知操作C、①提出问题②问题分析③形成假设2、最早用实验方法探讨问题解决过程的是（C ）A、苛勒B、杜威C、桑代克3、伊耐特等人曾主张训练阅读者将课文内容转译成自己语言的（ B ）阅读方法。
A、SQ3RB、REAPC、DRTA4、据研究发现，（ B ）是学习困难学生比较普遍的动机障碍。
A、焦虑 B、注意力缺损 C、习得性无能5、按照德威克的成就目标理论，自弃性儿童与自主性儿童的动机模式差异主要体现在以下四个方面（B ）A、①抱负与志向②求知欲③好胜心④焦虑B、①期望②信念③情绪④归因C、①记忆②注意③问题解决④知识背景三、填空题：1、问题解决的策略是多种多样的，一般将总是解决策略分为算法和启发法两类。
2、信息加工论综合了桑代克的试误说和格式塔的顿误说的观点，认为问题解决是对问题空间的探索，以建立一种与困难对应的心理模式。
3、解码有两种方法：全词法和语音法。
4、阅读解码模式有两种：一种叫自下而上加工，另一种叫自上而下加工。
5、社会适应不良行为有外部行为失调和内部情绪失调之分。
6、学习障碍鉴别的标准有：差距标准标准、排他标准标准和特殊教育标准。
7、学业不良学生的鉴别标准有智力标准、学业不良标准和学习过程表现异常标准。
8、数学习困难学生的特征是算术障碍与运算能力障碍。
9、影响学生学业成就的家庭教育因素很多，有人将其分为客观性变量和主观性变量两个方面。
10、大量研究表现学习困难学习记在感觉记忆、短时记忆和长时记忆等系统存在不少障碍。
四、简答题：1、专家与新手的差异①专家比新手拥有的知识结构更有序，更丰富；②专家比新手在表征问题方面更为深入；③专家比新手采用的策略更为有效；④专家解决问题时更多的时间是用在分析与计划方案，而新手更多的时间是搜索记忆的信息与公式、尝试错误。
2、影响阅读心理的主要因素理解水平，还有知识背景，是否抓住文章中的重要信息，理解监控能力等3、简述五步自学阅读法的基本步骤与要求①济览——明确阅读目标任务②提问——谁？什么地方？是什么？为什么？③细读——分析各部分④背诵——用自己的话回答自己提出的问题？⑤复习——回忆每部分尽可能多的信息，确保记住答案。
4、造成学习困难学生因素分析不良的学习习惯、注意力缺损、生物与环境影响、神经功能失调、唤起缺陷。
5、数学学习困难学生辅导的一般策略①早期发现、早期干预；②进行有效的学习评估；③设计适合学生的课程；④结合实际，一题多解。
学习困难学生在学习心理与人格适应方面存在诸多的问题，必须分别采取相应的辅导措施予以矫治。
6、教师效能的主要表现（1）教学时间合理分配；（2）教学活动组织化；（3）师生双方积极的语言沟通；（4）反馈的有效运用。
7、学习困难分类的意义①提高教育干预的针对性和诊断的准确性；②保证教育研究的科学性；③分类才能更有效地诊断与干预。
8、学习困难分类的依据①依据对学习困难学生的日常观察经验来划分类型；②依据一定的学科理论对学习困难学生类型进行归纳；③依据多元统计分析。