第一节 磁现象 磁场 教案
人教版九年级物理第20章第1节磁现象磁场教案
教案：人教版九年级物理第20章第1节磁现象磁场一、教学内容1. 磁现象的基本概念，如磁体、磁极、磁性等。
2. 磁场的概念及其表示方法，如磁感线、磁力线等。
3. 磁场的基本性质，如磁场对磁体的作用、磁场的方向等。
4. 磁场的基本规律，如磁场强度、磁通量等。
二、教学目标1. 了解磁现象的基本概念，能够识别磁体和磁极，理解磁性的含义。
2. 掌握磁场的概念及其表示方法，能够绘制简单的磁感线图。
3. 理解磁场对磁体的作用，能够解释磁铁的吸引和排斥现象。
4. 掌握磁场的基本性质和规律，能够计算磁场强度和磁通量。
三、教学难点与重点1. 教学难点：磁场的基本规律，如磁场强度、磁通量的计算。
2. 教学重点：磁场的概念及其表示方法，磁场对磁体的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：磁铁、铁屑、黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：学生实验器材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 引入：通过展示磁铁吸引铁屑的实验，引导学生思考磁现象的基本概念。
2. 讲解：讲解磁体的定义，介绍磁极、磁性的概念，引导学生理解磁性的含义。
3. 演示：用磁铁在黑板上绘制磁感线，引导学生掌握磁场的表示方法。
4. 讲解：讲解磁场对磁体的作用，如吸引和排斥现象，引导学生理解磁场的基本性质。
5. 练习：让学生分组进行实验，观察磁铁在不同磁场中的行为，巩固对磁场的基本性质的理解。
6. 讲解：讲解磁场强度和磁通量的概念，引导学生掌握磁场的基本规律。
7. 练习：让学生根据磁场强度和磁通量的公式进行计算，巩固对磁场基本规律的理解。
六、板书设计1. 磁现象：磁体、磁极、磁性2. 磁场：磁感线、磁力线3. 磁场对磁体的作用：吸引、排斥4. 磁场的基本性质：磁场强度、磁通量5. 磁场的基本规律：磁场强度、磁通量的计算七、作业设计1. 题目：计算一个磁铁在磁场中的磁场强度和磁通量。
答案：磁场强度=磁场力/磁极面积；磁通量=磁场力×磁极面积/磁场方向的分量。
2. 题目：解释为什么磁铁会吸引铁屑。
磁现象磁场教案
磁现象磁场教案学科：物理年级：高中一年级课时：1课时教学目标：1. 了解磁现象及磁场的基本概念；2. 能够描述磁现象和磁场的性质；3. 能够通过实验观察、记录和分析数据来解释磁现象和磁场。
教学重点：1. 磁现象的本质；2. 磁场的定义和性质。
教学难点：1. 磁场的性质与磁现象之间的关系；2. 通过实验来观察和分析磁现象。
教学准备：1. 教师准备一根磁铁、一些铁片及铁粉；2. 实验器材：一块透明的玻璃板、一块纸片、一些带箭头的小磁铁、一些细铁丝和一些铁屑；3. 寻找相关的视频、图片或实物用于辅助教学。
教学步骤：教师可以通过播放相关的视频或展示实物磁铁等来引起学生对磁现象的兴趣，并提出问题：“你们见过这种现象吗？它是怎么发生的？”Step 2：引出问题教师通过提问，引导学生回忆和描述他们在日常生活中所接触到的磁现象，例如吸铁石等。
然后，让学生自主探究并提出问题：“为什么会有磁现象？磁现象与什么有关？”Step 3：探究磁现象教师组织学生进行实验，将玻璃板上撒上一些铁屑，然后在玻璃板下方移动磁铁。
学生在实验中观察并记录下观察到的现象。
Step 4：分析实验结果学生根据实验结果，分析磁现象产生的原因，并描述铁屑在磁场中的运动情况。
Step 5：引入磁场的概念教师给出磁场的定义，并解释磁场与磁现象之间的关系，引导学生理解磁场是一种物质的属性。
Step 6：磁场的性质教师指导学生通过实验或观察现象，探究磁场的性质，如磁力的方向、大小与距离的关系等，并让学生记录实验结果和分析数据。
教师与学生共同总结磁现象与磁场的基本概念和性质，并提醒学生需牢记磁场存在于空间中、有方向、有大小等要点。
Step 8：拓展活动教师可以邀请学生进行有关磁场的更多探究活动，如继续观察磁铁的吸引和排斥现象，并探究磁铁的两种极性与磁场之间的关系等。
Step 9：作业布置作业，要求学生以自己的理解，写一篇关于磁现象与磁场的文章。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够通过实验和观察来探究磁现象及磁场的性质，培养了学生的实验观察能力和数据分析能力。
20.1磁现象磁场教案2024-2025学年学年人教版物理九年级
20.1磁现象磁场教案 20242025学年学年人教版物理九年级作为一名资深的幼儿园教师，我深知游戏在幼儿认知发展中的重要性。
因此，我设计了一节以磁现象为主题的科学活动，旨在通过有趣的实验和游戏，让幼儿了解磁铁的性质，感知磁场的存在，并培养他们的观察力、动手能力和科学探究精神。
一、设计意图本节课的设计采用了情境教学法和探究式学习法。
通过创设情境，引发幼儿的兴趣和好奇心；以幼儿自主探究为主，引导他们发现磁铁的性质和磁场的存在，培养他们的科学探究精神。
活动的目的在于让幼儿了解磁铁的性质，感知磁场的存在，提高他们的观察力和动手能力。
二、教学目标1. 认知目标：让幼儿了解磁铁的性质，知道磁场的存在。
2. 技能目标：培养幼儿的观察力、动手能力和科学探究精神。
3. 情感目标：激发幼儿对科学的兴趣和好奇心，培养他们热爱科学的情感。
三、教学难点与重点重点：让幼儿了解磁铁的性质，感知磁场的存在。
难点：让幼儿通过实验和游戏，理解磁场的概念。
四、教具与学具准备教具：磁铁、铁钉、铁片、塑料片、绳子、小车等。
学具：每个幼儿一份，包括磁铁、铁钉、铁片、塑料片、绳子、小车等。
五、活动过程1. 情境引入（5分钟）通过一个有趣的磁铁钓鱼游戏，引发幼儿的兴趣和好奇心。
2. 探究磁铁的性质（10分钟）让幼儿自由探索磁铁的性质，如磁铁能吸引什么物体，磁铁的两极有什么不同等。
3. 感受磁场（5分钟）让幼儿将磁铁放入一个筐子中，用绳子吊起来，观察磁铁在筐子中的运动。
然后，让幼儿将磁铁靠近铁钉、铁片等物体，观察它们之间的相互作用。
4. 实验探究（10分钟）让幼儿进行一个实验，观察磁铁通过铁钉、铁片时，它们之间的相互作用。
让幼儿谈谈他们在活动中的发现，引导他们理解磁场的概念。
六、活动重难点重点：让幼儿了解磁铁的性质，感知磁场的存在。
难点：让幼儿通过实验和游戏，理解磁场的概念。
七、课后反思及拓展延伸通过本次活动，我发现幼儿对磁铁的性质和磁场的存在有了更深入的了解。
第20.1节 磁现象 磁场教案
课题第20章第一节磁现象磁场1．了解磁化现象。
2．知道磁体周围存在磁场。
3．会用磁感线来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。
4．知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。
1.观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在。
2.通过观察磁体间的相互作用，提高学生的实验操作能力，观察、分析能知识与能力教学目标过程与方法力及概括能力。
3.通过感知磁场的存在，提高学生分析问题和抽象思维能力，使学生认识磁场的存在，渗透科学的思维方法。
1．通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的情感、态度与价值观兴趣。
2．通过感知磁场的存在，知道磁感线和地磁场，使学生养成良好的科学态度和求是精神，帮助学生树立探索科学的志向。
教学重点教学难点教学方法教学课时 1.知道磁铁的指向性和磁极间的相互作用。
2.知道什么是磁场、磁感线、地磁场和磁化。
1.磁场和磁感线的认识。
2.被磁化的钢针磁极的判断。
讲授法讨论法教学手段1课时媒体教学过程（第1课时）教学环节一、新课引入在加拿大东海岸，有一个神奇而令人生畏的世百尔岛，是由一种大青石构成的，来往的船只只要一靠它，不但指南针失灵，而且船只还下沉，并向大青石撞去，造成触礁沉没。
这是为什么呢？二、新课学习1．磁现象教学过程集体备课个性备课（1）磁体磁铁的这种性质叫磁性，具有磁性的物质叫做磁体。
磁体各部分的磁性强弱不同，磁体两端的磁性最强，这两个部位叫磁极【演示指向性及磁极间的相互作用规律】发现磁极相互吸引，同名磁极相互排斥。
（2）磁化一些物体在磁体或者电流的作用下会获得磁性，这种现象就叫做磁化。
2.磁场【学生讨论】就像风是空气流动形成的，电流能使灯丝发光一样，场的作用是实实在在的。
那什么是磁场？在磁体周围存在着一种物质，它对放入其中的磁体产生磁力的作用。
在磁体周围画一些带箭头的曲线，使任一点的曲线方向都跟该点小磁针北极所指的方向一致，它们可以方便、形象地描述磁场，这样的曲线叫磁感线。
磁现象和磁场物理教案
磁现象和磁场物理教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版九年级物理20.1《磁现象磁场》教案
教案：人教版九年级物理20.1《磁现象磁场》一、教学内容1. 磁现象的初步认识：磁铁的吸引和排斥现象，磁极的定义。
2. 磁场的概念：磁场的定义，磁场线的基本特点。
3. 磁场的表示方法：磁感线和磁性符号。
4. 磁场的基本性质：磁场对磁铁的作用，磁场对电流的作用。
二、教学目标1. 让学生了解磁现象，理解磁场的概念和表示方法。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 通过对磁场的认识，培养学生对自然科学的兴趣和好奇心。
三、教学难点与重点重点：磁场的概念、磁场线的基本特点，磁场的表示方法。
难点：磁场对电流的作用，磁场的实际应用。
四、教具与学具准备教具：磁铁、铁屑、小铁钉、电流表、导线、电池等。
学具：教材、笔记本、铅笔、直尺等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察磁铁吸引铁屑的现象，引发学生对磁现象的兴趣。
2. 基础知识讲解：讲解磁铁的吸引和排斥现象，介绍磁极的定义，引导学生理解磁场的概念。
3. 磁场线的画法：利用铁屑和小铁钉，演示磁场线的分布情况，讲解磁场线的基本特点。
4. 磁场表示方法：介绍磁感线和磁性符号的表示方法，让学生学会用图形表示磁场。
5. 磁场对磁铁的作用：让学生用实验观察磁场对磁铁的作用，引导学生理解磁场的基本性质。
6. 磁场对电流的作用：讲解电流在磁场中的受力情况，让学生了解磁场对电流的作用。
7. 实际应用讨论：让学生举例说明磁场在生活中的应用，培养学生的实际应用能力。
六、板书设计板书内容：1. 磁现象磁铁的吸引和排斥现象磁极的定义2. 磁场磁场的定义磁场线的基本特点3. 磁场的表示方法磁感线磁性符号4. 磁场的基本性质磁场对磁铁的作用磁场对电流的作用七、作业设计作业题目：1. 简述磁现象的初步认识。
2. 解释磁场的概念和表示方法。
3. 举例说明磁场对磁铁和电流的作用。
答案：1. 磁现象是指磁铁的吸引和排斥现象，磁极是磁铁的两个极点，分别是N极和S极。
2. 磁场是存在于磁铁周围的空间区域，磁场线是用来表示磁场分布的线条，磁场对磁铁有吸引和排斥作用，对电流有力的作用。
第1节 磁现象 磁场 教学设计 教案
教学准备1. 教学目标1．知道磁体有吸铁性和指向性。
2．知道磁体间的相互作用规律。
3．了解磁化现象。
4. 通过实验，了解磁场的方向和磁感线的画法。
5．熟悉了解地磁场和其他天体的磁场及与之有关的自然现象。
6. 通过实验，培养观察能力和分析、推理等思维能力。
2. 教学重点/难点磁场的方向和磁感线的画法3. 教学用具多媒体、板书4. 标签教学过程一、导入环节（一）导入新课，板书课题1.秦始皇统一中国以后，建造了规模宏大的阿房宫，为了防范刺客，聪明的工匠们修建了奇特的阿房宫的北门，一旦有人身怀铁器，立刻就会被发现。
这是怎么回事呢？2．在加拿大东海岸，有一个神奇而令人生畏的世百尔岛，来往的船只只要一靠近它，不但指南针失灵，还会把船吸向海底，造成触礁沉没。
学习了今天这一课，我们就会明白中的原因了。
（二）出示学习目标:课件展示学习目标，指导学生观看。
过渡语：明确了学习目标，请同学们根据自学指导认真自学课本，时间约7分钟二、先学环节（一）请同学们带着下列问题看课本P109-111页内容，勾画知识点并记忆，要独立完成。
（二）学生自学教材：师巡视（三）自学检测反馈：要求：快速完成自学检测题，要求书写认真、规范。
让4个小组的的同学到黑板前展示，书写成绩和题目成绩记入小组量化，要求书写认真、规范，下面同学交换学案，小组长组织成员用红笔将错误画出，准备更正。
1．悬吊着的小磁针静止时，指_____ 的磁极读做南极，又叫做_____极；指_____的磁极叫做_____极，又叫做_____极．2.磁极间的相互作用规律3.什么是磁化？4．在铁屑、铜片、镍丝、玻璃板等材料中，当磁铁靠近这些材料时，能够被吸引的是_____5.磁体周围存在着一种我们看不见摸不着的物质，我们称它为_____6.磁场的方向是如何规定的？7.我们把小磁针在磁场中的排列情况，用_____这样的曲线叫磁感线。
8.磁感线的方向是如何规定的？9.地球周围存在着磁场——_____，地理上的南极是地磁的_____，地理上的北极是地磁的_____三、后教环节（18分钟）（一）展示交流，统一答案：先交换学案，然后更正。
磁现象-磁场-(1)教学设计1
第1节磁现象磁场新课 1课时【学习目标】1、知识与能力目标⑴磁体有吸铁性和指向性；磁体间的相互作用规律；⑵磁化现象；⑶磁感线的方向是怎样规定的；⑷地球周围有磁场及地磁场的南、北极；（5）几种常见磁场的电流和磁感线方向的判断方法。
2、过程和方法目标⑴通过观察磁体间的相互作用，提高学生的实验操作能力，观察、分析能力及概括能力；⑵通过感知磁场的存在，提高学生分析问题和抽象思维能力，使学生认识磁场的存在，渗透科学的思维方法。
3、情感、态度与价值观目标⑴通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣；⑵通过感知磁场的存在，知道磁感线和地磁场，使学生养成良好的科学态度和求是精神，帮助学生树立探索科学的志向。
【教学重点】：磁性、磁化的概念，磁体间的相互作用规律磁场、磁感线、地磁场的基本知识。
【教学难点】：1．磁体间的相互作用规律，对磁化现象的了解；2．磁场和磁感线的认识。
【教学准备】：条形磁铁、蹄形磁铁、小磁针、玻璃板、铁粉、多媒体课件【教学方法】：讲授法、直观演示法、练习法、讨论法3．【教学过程】主要教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图一、磁现象：磁性磁体磁极南极北极磁体间相互作用磁化情境引入：公元843年，一只帆船从浙江温州出发。
穿越茫茫大海，日夜兼程，没有航标，没有明确航道，聪明的中国人用司南指示方向，司南就是罗盘，现代人叫指南针。
这是我国很早对磁的应用，今天这节课我们就来具体学习一下有关磁的知识，同学们先自己阅读教材，进行相关问题的思考，完成学案。
【磁性：能够吸引钢铁、钴、镍等物质的性质。
磁体：具有磁性的物体。
按形状来分可分为条形磁体、蹄形磁体、小磁针。
】【磁极：磁体上磁性最强的部分。
磁体有两个磁极，分别叫南极（S极）和北极（N极）】“指南针”可以自由转动的磁体，静止后指南的磁极叫南极，或称S极；另一个指北的磁极叫北极，或称N极。
磁体间的相互作用【同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。
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二、磁场 1.定义 2.磁感线
三、地磁场
课后反思
教研组长签字
集体备课组长签字
教务主任签字
4、_____________________________，这种现象叫磁化。四、我会学我会教：（15分钟）
注：每组互相进行合作讨论，并选出代表进行完善。
在小组中阅读讨论，个人或小组代表回答一下问题，其他同学补充。
1、有一条形铁块，上面的字样已模糊不清，你有什么办法判断它是否具有磁性吗？要求说出两种方法。
2、知道磁极间的相互作用。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ3、认识磁现象的应用：记录信息、磁动力。
二、自主学习指导：（10分钟）
1、什么是磁性？什么是磁体？磁体有哪些？磁体的类型有哪些？
2、什么是磁极？磁极间相互作用有何规律？
3、磁体是如何制成的？什么是磁化现象？如何判断被磁化磁体的磁极？
4、磁现象在实际生活中应用表现在什么地方？
三、自学检测：（5分钟）
1、磁体可以吸引________、_______、_______等物质。
2、磁体上的两部________叫做磁极。让磁体自由转动，静止下来后会一端指南，这个磁极叫________，又叫_________；另一端会指北，叫_______。又叫_______。
3、磁极间相互作用是：_____________________，_____________________。
A.可能是无磁性的 B.可能是N极
C.可能是S极 D.一定有磁性
2、用条形磁铁的N极去靠近某物体的A端，发现能把A端吸引过来，则物体的A端（ ）
A.一定的S极B.可能是N极
C.可能是S极D.一定是N极
3.甲、乙两根钢棒，若用甲棒的一端靠近乙棒的某一端时，有吸引作用；若用甲棒的一端靠近乙棒的中部时没有吸引作用。关于这两根钢棒，以下说法中正确的是（）
2、有两根外形完全相同的棒，一根是条形磁铁，另一根是软铁（无磁性）,如果没有任何其他用具，你能让我知道哪根具有磁性，哪根无磁性吗？
3、学校教室中使用的磁性黑板，它本身具有磁性吗？为什么称它为磁性黑板呢？
五，达标检测：（7分钟）
1、某物体的一端靠近静止的一根小磁针，当靠近小磁针的N极和S极时都能吸引，则这物体的这端（ ）
学法
分组法，讨论法，自主学习，合作学习，互动探究
教学工具
课件，教材书，黑板，粉笔，教案，导学案，条形、蹄形磁体，铁、钴、镍片，铁屑，钢针，大头针，铁架台，细线，小磁针
导
入
新
课
导入:你知道吗？美丽的极光的发生与地球的磁场有密切关系。
导学案
二次备课
学
习
过
程
一 ：学习目标：
1、认识磁性、磁极、磁体（磁体的类型）、磁化（磁性材料的分类）。
沙雅县古勒巴格镇中小学集体备课课时计划
学段：初中学科：物理九年级（上册）
课题
第二十章 电与磁第一节 磁现象 磁场
主备人
库尔班·艾则孜
授课教师
备课组成员
库尔班·艾则孜、秦守鹏、梁睿
课型
新课
课时
第一课时
授课时间
学习内容
第一节 磁现象 磁场
二次备课
教 学
目 标
知识与智能：1．知道磁体周围存在磁场。
2.知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。3.知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。
过程与方法：观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在。
情感态度与价值观：通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣。
教学
重 点
1.知道磁铁的指向性和磁极间的相互作用.
2.知道什么是磁场、磁感线、地磁场
教学
难 点
1.磁化及被磁化的物体磁极的判断.
2.磁场和磁感线的认识.
教法
问题导学法，指导法，引导法，讲解法，启发法，鼓励法
A．甲棒没有磁性，乙棒有磁性；
B．甲棒有磁性，乙棒没有磁性
C．甲、乙两棒都有磁性；
D．甲、乙两棒都没有磁性。
六．课堂总结：（3分钟）
同学们，通过本节课的学习，你有哪些收获，还有哪些疑问？
七，布置作业
动手动脑学物理，课时练。
拓展备课
板书设计
第一节 磁现象 磁场
一、磁现象1.磁性2.磁体3.磁极：南极、北极