七年级语文下册 第一单元 1《童年的朋友》教学设计 (新版)苏教版
苏教版初一下册语文《童年的朋友》教案【最新4篇】
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《童年的朋友》教案教学设计(苏教版)
《童年的朋友》教案教学设计（苏教版）第一章：教学目标1.1 知识与技能：了解和掌握《童年的朋友》的故事情节和主要人物。
分析和理解故事中表达的主题和寓意。
提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生对文学作品的感知和理解能力。
运用思维导图等工具，帮助学生组织和表达自己的想法。
1.3 情感态度与价值观：培养学生的同理心和对他人的理解与关爱。
引导学生反思自己的童年经历，培养对成长过程的思考和认识。
第二章：教学内容2.1 课文简介：简要介绍《童年的朋友》的作者、背景和故事情节。
2.2 故事梗概：讲述《童年的朋友》的故事梗概，引导学生对故事情节和人物有一个整体的认识。
2.3 人物分析：分析故事中的主要人物，包括他们的性格特点、动机和行为。
第三章：教学方法3.1 阅读理解：引导学生阅读课文，理解故事情节和人物关系。
鼓励学生提出问题，通过讨论和解答来加深理解。
3.2 讨论与思考：组织学生进行小组讨论，分享对故事情节和人物的看法和感受。
引导学生思考故事中的主题和寓意，以及与自身经历的联系。
第四章：教学评估4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题和小组讨论等。
4.2 阅读理解测试：通过阅读理解测试来评估学生对课文内容的理解程度。
4.3 思考与表达：评估学生在讨论和思考中的表现，包括他们的观点表达和逻辑思维能力。
第五章：教学资源5.1 课文文本：提供《童年的朋友》的课文文本，以便学生阅读和理解。
5.2 思维导图模板：提供思维导图模板，帮助学生组织和表达自己的想法。
5.3 讨论问题清单：准备一份讨论问题清单，引导学生进行深入的讨论和思考。
第六章：教学活动6.1 引入新课：通过展示一幅童年的画作或播放一段童年的音乐，引起学生对童年的回忆和兴趣。
6.2 分角色朗读：学生分角色朗读课文，增加对故事情节和人物的理解。
6.3 情景模拟：学生分组进行情景模拟，扮演故事中的角色，通过表演来深入理解人物性格和故事情节。
七年级语文下册 第一单元 1童年的朋友教案1 苏教版-苏教版初中七年级下册语文教案
童年的朋友一、教学重点感受外祖母慈爱的形象二、教学难点感受浓浓的亲情三、教学过程【预习检查】1. 高尔基：苏联无产阶级作家，列宁称他为“”。
他的作品主要有长篇小说《》、自传体三部曲《》、《》、《》，剧本《》。
2. 给加粗字注音（指名上黑板注音）。
诅咒噗噗．．．．发绺鬃咕哝．．．．惩罚嗅胸脯．．．．．果脯．【目标展示】1．整体感知课文，了解外祖母人物形象。
2．感受浓浓亲情。
【新知研习】（一）整体感知1．明确文章结构。
第一部分（1－6）：写外祖母对“我”无微不至的关爱。
（1）：着重描写了外祖母的长发，揭示了外祖母慈祥、可爱的性格特征。
（2－5）：外祖母的语言，突出了外祖母对“我”的疼爱和关心。
（6）：写外祖母的外貌和动作，表现了她年轻、仁慈、善良和可爱。
第二部分（7）：点题，外祖母成为“我”“终身的朋友”、“最知心的人”、“我最了解、最珍贵的人”。
2．思考：(1)我为什么把外祖母称为“童年的朋友”？她给我的影响有哪些方面？(2)作者是通过哪些方法来刻画人物形象的？(3)说说你对文中外祖母的印象，请你为“外祖母”画一幅肖像。
（通过解决三个问题来整体感知课文，结合学生所画的肖像初步感受外祖母的形象）（二）研读课文1．读过课文，我们感觉到本文中的人物描写给我们留下深刻的印象，朗读你认为描写得最精彩的部分，并选择一两句并批注。
①小组合作学习交流选出精彩的批注，其它小组作评价。
②教师总结，重点强调比喻句在文章中的作用和侧面烘托在文章中的运用。
2．引导学生讨论分析外祖母的形象，给作者哪些深远的影响。
（通过外祖母的语言、外貌描写来分析人物性格，尤其是三次写了外祖母的眼神，体会人物的内心世界）（板书：充满爱心，慈爱和蔼，了解孩子尊重孩子，坚强、乐观。
）【归纳总结】通过这节课的学习，我们感觉到本文中的人物描写给我们留下深刻的印象：通过外祖母的语言、外貌描写来分析人物性格，尤其是三次写了外祖母的眼神，体会人物的内心世界。
《童年的朋友》教案苏教版七年级语文下册
汇报人：
2023-12-28
目录 Contents
• 教学目标 • 教学内容与步骤 • 教学方法与手段 • 教学重点与难点 • 教学评价与反馈 • 作业布置与要求
01
教学目标
知识与能力
掌握本课的生字词， 理解课文内容。
体会人物描写的方法 ，理解人物形象。
对比阅读
教师提供与课文主题相关 的其他文学作品，让学生 对比阅读，加深对主题的 理解。
写作练习
教师布置写作任务，要求 学生写一篇关于自己童年 朋友的短文，锻炼学生的 写作能力。
情感教育
教师总结全文，引导学生 珍惜童年时光和亲情，培 养学生的感恩心态。
03
教学方法与手段
教学方法
启发式教学
通过提问、引导和启发，激发 学生对课文的兴趣和思考，培 养他们的自主学习和思维能力
深入研读
01
02
03
分析人物形象
教师引导学生分析文中外 婆的形象，探讨外婆对高 尔基成长的影响。
品味语言特色
教师指导学生品味文章的 语言特点，如朴实自然、 生动形象等，并让学生模 仿写作。
探究主题思想
学生分组讨论，探究文章 的主题思想，理解作者通 过外婆表达对童年时光的 怀念和对亲情的珍视。
拓展延伸
写作技巧
分析文章的写作技巧，如对比、比喻 、拟人等修辞手法，以及细节描写、 心理描写等写作手法，提高学生的写 作能力。
05
教学评价与反馈
评价方式
课堂表现
作业完成情况
观察学生在课堂上的参与度、回答问题的 准确性和创造性，以及小组讨论中的表现 等。
检查学生的作业完成度、正确率以及对待 作业的态度等。
七年级语文下册1《童年的朋友》教案(新版)苏教版
童年的朋友第（1）课时课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：基本笔画的书写。
难点：运笔的技法。
教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。
换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习，教师指导。
（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。
5、学生练习，教师指导。
（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。
板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。
这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。
课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
总第（2）课时课题：书写练习1课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。
重点：正确书写6个字。
难点：注意字的结构和笔画的书写。
教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。
二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。
2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。
七年级语文下册1《童年的朋友》教案苏教版
1、咬文嚼字
噗噗pū：注意字形，右下方不是“美”，要少一横，再者这是一个拟声词，即摹拟事物实在声音的词。如，哗、哇、咦等，哗啦、乌哇、劈啪等，重叠拟声词：哈哈、淙淙、泠泠、呼呼呼、哗哗哗哗，嘟嘟嘟嘟等。如能合理地运用一些拟声词去写景状物，会收到一些意想不到的效果。
一、自主学习，充分预习：
1、简要介绍作者高尔基及本文的写作背景。
2、熟读课文，推敲词句，积累好词好句，并简述理由。
3、本文采用第几人称进行叙述?故事发生在什么时间、地点？童年的朋友是谁？为什么她是我童年的朋友？
4、外祖母给我的影响有哪些方面？为何要简单的交代母亲？
5、课文中揭示全文中心主旨的句子是哪一句？
（2）运用拟声词还可以形象地描摹出人物的心情或情绪。
如：①林海音《爸爸的发出咻咻的声音，我挨打了！
“咻咻”一词很好地写出了爸爸怒打女儿的情境。
②“辟 啪！”天空中发出一阵响声。 安徒生《丑小鸭》
——这两个拟声词很形象地刻画了两只公雁被猎人用枪打死掉落在地上的情形，烘托出丑小鸭惊恐的心理。
6、预习困惑：
二、合作交流：
1、简要介绍作者高尔基及本文的写作背景。
2、熟读课文，推敲词句，积累好词好句，并简述理由。
3、本文采用第几人称进行叙述?故事发生在什么时间、地点？童年的朋友是谁？为什么她是我童年的朋友？
4、外祖母给我的影响有哪些方面？为何要简单的交代母亲？
5、课文中揭示全文中心主旨的句子是哪一句？
③唧唧复唧唧，木兰当户织。“唧唧”既写出了木兰织布时织机发出的响声，又写出木兰叹息时发出的响声。
《童年的朋友》教案(苏教版七年级必修) 教案教学设计共3篇
《童年的朋友》教案(苏教版七年级必修) 教案教学设计共3篇《童年的朋友》教案(苏教版七年级必修) 教案教学设计1《童年的朋友》教案(苏教版七年级必修) 教案教学设计引言每个人的童年都有许多值得回忆的片段，其中包括那些陪伴我们走过成长路程的朋友。
本文将介绍一份用于七年级必修教材《童年的朋友》的教案教学设计，并探讨如何通过这些课程，帮助学生们更好地理解和感受这个主题。
教学目标1.学生能够理解并认识本文的主题和要点；2. 学生能够对文中的语言和情节进行分析和解释；3. 学生能够用正确的语法和适当的逻辑组织语言，表达自己对文章中情节和人物的看法和想法。
教学内容一.文本分析在一开始的课程中，我们需要让学生们仔细分析文本的内容和结构，以更好地理解故事的主题和要点。
1. 内容分析在这个过程中，我们需要让学生深入挖掘文章所体现的主题和人物，探究文章背后的情感和意义。
例如，我们可以要求学生思考以下问题：(1)故事的主题是什么？(2)故事里的人物和他们所经历的事情有何深刻的含义？(3)你能否在故事中找到与你自己的童年有共通之处？2.结构分析在分析文本的结构时，我们着重考虑故事中的情节以及它们如何影响故事的发展。
我们可以要求学生：(1) 思考故事中的高潮和转折点是什么？(2) 了解故事是如何发展的，有哪些不同的情节存在。
(3) 分析故事结构对情节的发展有何影响。
二.交流讨论在课程的中间，我们可以组织学生进行交流讨论，分享自己对文章的想法和看法，以及对其他同学的看法进行讨论和反馈。
1.个人分享在个人分享环节，我们可以让学生针对课程中的一些问题进行思考和交流，例如：(1)你和文章中的人物有何相同和不同之处？(2)你在故事中看到了什么情感？(3)你认为作者希望通过这个故事表达什么？2.小组讨论在小组讨论环节，我们可以让学生组成小组，就文章中的某个情节或人物好好讨论一下。
例如，我们可以要求学生：(1) 分析某个人物所经历的事情对他们的成长有何影响(2) 探讨童年朋友之间的友情生活中有什么质量？(3) 充分理解故事中人物之间的关系(4) 找到故事中重要的道德和价值观，并探讨它们与现实世界的关系。
苏教版七年级语文下册第1单元第1课《童年的朋友》教案
第1课《童年的朋友》一、【教学目标】1.学习并掌握通过外貌、语言生动刻画人物形象的写作方法。
2.通过品读对外祖母的精彩描写，说出作者对外祖母的热爱、感激之情。
3.感受外祖母对高尔基的深远影响。
二、【重点难点】1．学习并掌握通过外貌、语言生动刻画人物形象的写作方法。
2．文中对祖母眼神的描写，学习本文细腻又饱含深情的语言。
三、【教学准备】多媒体设备四、【教学过程】<一>导入语朋友是什么？朋友是快乐日子里的一把吉他，尽情地为你弹奏生活的愉悦；朋友是忧伤日子里的一缕春风，轻轻地为你拂去心中的愁云。
知心话你只愿意和朋友讲，烦心事也只愿意说给朋友听。
下面我们来看看高尔基《童年的朋友》又是怎样的一位朋友吧。
<二>整体把握1.明确文章结构。
第一部分（1－6）：写外祖母对“我”无微不至的关爱。
（1）着重描写了外祖母的长发，揭示了外祖母慈祥、可爱的性格特征。
（2－5）外祖母的语言，突出了外祖母对“我”的疼爱和关心。
（6）写外祖母的外貌和动作，表现了她年轻、仁慈、善良和可爱。
第二部分（7）点题，外祖母成为“我”“终身的朋友”、“最知心的人”、“我最了解、最珍贵的人”。
2.作者把外祖母当作了自己的朋友，同时文章的题目也是“童年的朋友”，这个题目合适吗？文章哪些内容可以体现出两人的关系是朋友？请找出这样的话并说说你的理解。
(1)说话的语气“温暖而柔和”。
(2)对于睡觉问题的处理——“不想睡就不睡好了”。
（说明善解人意温柔的性格。
）(3)关于奶瓶的问题的处理——“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小声点说”。
（怕母亲知道这件事，却不是一味地袒护，也有善意的责备和批评之意）<三>合作探究1.文章开头第一段的外貌描写有什么作用？明确：写出外祖母生活的不如意，也为后文写外祖母对“我”态度的温和作反衬。
2.作者善于通过生动细腻又饱含感情的语言把外祖母的形象写得独具魅力、光彩照人，列举一二说说自己的体会。
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《童年的朋友》
教学目标
1．学习抓住特征刻画人物的方法。
2．学习作者生动细腻而又饱含感情的语言特点。
教学重难点
抓住特征，运用适当的描写方法刻画人物。
教学准备
小黑板或课件。
设计思路
教学这篇课文时，应首先引导学生熟悉课文内容，明确文中刻画的主要人物。
能分辨出运用的描写方法及其刻画的人物性格。
再进一步去体会作者的语言特点，有关这些问题，可让学生在自主探究、合作学习的基础上完成
一、预习检查
⒈ 掌握下列加点字的读音和字形。
噗【pū】 脯【pú】(fǔ果脯) 绺【liǔ】 惩【chéng】 咒【zhòu】
颊【jiá】 嗅【xiù】
皱纹【zhòu】（绉纱zhòu） 兜【dōu】 鬃【zōng】 辫【biàn】 鼻【bí】
壶【hú】
咕哝【gū nong】 诅【zǔ】
⒉ 掌握下列词语的词义。
咕哝：小声说话（多指自言自语，并带不满情绪）。
胸脯： 指胸部。
两膝：大腿和小腿相连的关节的前部。
惩罚：严厉的处罚。
发绺：许多头发顺着聚在一起。
马鬃：马颈
上的长毛。
诅咒：原指祈祷鬼神加祸于所恨的人，后泛指咒骂。
丰润：丰茂滋润。
温柔：温和柔顺（多形容女性）。
知心：知己。
颤动：短促而频繁的振动。
敏捷：（动作等）迅速而灵敏。
两颊：脸的两侧从眼到下颌的部分。
五光十色：形容色彩鲜艳，样式繁多。
皱纹：物体表面上因收缩或揉弄而形成的一凸一凹的条纹。
⒊ 作者简介：
高尔基（1868—1936），原名阿列克赛•马克西莫维奇•彼什科夫，苏联作家。
生于木匠家庭，当过学徒、码头工，面包师傅等等，流浪俄国各地，经历丰富。
1892年开始发表作品。
其中剧本《小市民》、散文《鹰之歌》、《海燕》等作品引起巨大反响。
后因参加革命工作几次被捕。
1906年发表长篇小说《母亲》被视为第一部社会主义现实主义作品。
1934年当选为苏联作家协会主席。
还写有自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。
⒋ 背景介绍：
高尔基5岁时，做木匠的父亲去世，于是他寄居在开设染坊的外祖父家。
幼年的高尔基常常陷入日渐衰微的家庭小私有者们凶狠的争吵斗殴中。
在高尔基的童年，曾是织花边女工的外祖母是他最亲近的人。
不知道多少个夜晚，外祖母常常坐在炕炉沿上，望着被小洋灯的亮光照耀着的小外孙，滔滔不绝地讲述着童话故事。
这些童话正如高尔基后来回忆的：“我的头脑里充满了外祖母的童话，就像蜂房里充满甜蜜一样。
”高尔基笔下的外祖母形象是俄罗斯乃至世界文学中最光辉、最有人性、最有诗意、最有艺术魅力的形象之一。
二、课文导入
播放FLASH《外婆的澎湖湾》，在这首歌曲的美妙旋律中，我们可以真切的感受到演唱者对于童年生活的美好回忆。
每个人都有一个金色的童年时代，在人生的长河里，这是一段最美的时光。
童年时代留给我们许多难忘的爱的故事。
父母之爱，朋友之爱，爱伴着我们成长，爱让我们感动，让我们拥有太多的回忆和幸福。
今天我们一起来学习《童年的朋友》这一课，认识一下高尔基心目中最敬佩、热爱的童年朋友——外祖母。
三、教学步骤
⒈ 提问：朗读课文。
读完全文，你认为哪句话可以概括全文的中心内容呢？
明确：“她马上成为我终身的朋友，成为最知心的人，成为我最了解、最珍贵的人，——是她那对世界无私的爱丰富了我，使我充满了坚强的力量以应付困苦的生活的”。
⒉ 提问：在这句话中，作者把外祖母当作了自己的朋友，同时文章的题目也是“童年的朋友”，这个题目合适吗？文章哪些内容可以体现出两人的关系是朋友？
明确：①说话的语气“温暖而柔和”。
②对于睡觉问题的处理——“不想睡就不睡好了”。
③关于奶瓶的问题的处理——“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小声点说”。
⒊ 提问：在文章的中心句中，作者还说到：“是她那对世界无私的爱丰富了我”，那么
课文中那些地方直接或间接的体现出了外祖母的爱心呢？
明确：外祖母“那样温暖而柔和的腔调”，“说话好似在用心地唱歌”，“她微笑的时
候……闪出一种那以形容的愉快光芒”等正面描写以及“我”的心理感受等
侧面描写，都能体现出外祖母对“我”的爱。
⒋ 提问：本文以塑造人物为中心，向我们展现了一个丰满的外祖母形象。
那作者在刻
画人物时使用了哪些描写方法呢？
明确：外貌描写；动作描写；语言描写。
⒌ 提问：通过这些描写，你觉得作者的外祖母是一个什么样的人呢？结合文章内容具
体加以分析。
明确：慈爱、开朗、乐观、坚毅、勤劳能干。
慈爱——“温暖而柔和的腔调”；“说话好似在用心唱歌，字字句句都像鲜花
那样温柔、鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打进我的记忆里”
乐观、坚毅——“她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠……但整个面孔仍
然显得年轻，明朗”；“通过她的眼睛……温暖的光芒”。
勤劳能干——“腰弯得几乎成为驼背……举动像大猫似的轻快儿敏捷”（表
明外祖母承担着繁重的劳动和艰辛的生活）
（穿插三次对眼睛的描写）
⒍ 提问：为了更好的表现人物，文章还使用了极富表现力和饱含感情的词语。
在刻画
外祖母形象的时候，运用了很多这样的词语，大家来找一下。
作者使用这些
词有什么样具体的作用？
明确：“愉快”“快活”“年轻”“明朗”“快乐”“温暖”“轻快”“敏捷”“可爱”。
都是褒义词，表达了对外祖母的赞美。
⒎ 提问：同时文章还使用了巧妙的修辞手法，具体来说说作者使用比喻的修辞手法的
表达效果。
明确：①描写声音和动作的句子：“外祖母说话好似在用心地唱歌，字字句句都像
鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子牢牢地打进我的记忆里。
”把语音比作
鲜花，这个比喻又鲜艳又奇妙，非常富有美感，外祖母的形象也写得非常美
好。
②用“驼背”比外祖母的腰，写出了外祖母的辛劳，把外祖母比作猫，调皮
中写出了外祖母的勤劳能干，也表现出“我”和外祖母的“朋友关系”。
⒏ 提问：文章开头第一段的外貌描写有什么作用？
明确：写出外祖母生活的不如意，也为后文写外祖母对“我”态度的温和作反衬。
四、作业布置
⒈ 有人说得好：“眼睛是心灵的窗口。
”写人最好是写眼睛，从而表现人物的内心世界。
本文就多次写到了外祖母的眼睛，你能写写老师上课的眼神吗？
⒉ 如何理解“最知心”“最珍贵”的“终身的朋友”？你童年时代最难忘的朋友是谁？
用学习文中的写法，用简短的文字描绘出你心目中朋友的形象。