消费及其类型》教学案例-自主学习体验合作交流探究
《消费及其类型》教案
《消费及其类型》优秀教案一、教学目标1. 让学生理解消费的概念及其在经济学中的重要性。
2. 让学生掌握不同类型的消费行为及其特点。
3. 培养学生分析现实生活中消费行为的能力。
二、教学内容1. 消费的概念及其在经济学中的地位2. 生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费的特点及区别3. 消费类型的划分及具体案例分析三、教学重点与难点1. 教学重点：消费的概念、类型及特点。
2. 教学难点：消费类型的划分及其在实际生活中的应用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解消费的概念、类型及特点。
2. 案例分析法：分析现实生活中典型的消费案例，加深学生对消费类型的理解。
3. 讨论法：分组讨论，引导学生主动思考、分析消费行为。
五、教学过程1. 导入新课：通过生活中的消费现象，引发学生对消费的思考，导入新课《消费及其类型》。
2. 讲解消费的概念：阐述消费在经济学中的地位，解释消费的概念。
3. 讲解消费类型：介绍生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费的特点及区别。
4. 案例分析：分析现实生活中典型的消费案例，让学生加深对消费类型的理解。
5. 小组讨论：分组讨论，引导学生主动思考、分析消费行为。
6. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，拓展学生对消费类型的认识。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对消费概念和消费类型的理解和掌握情况。
2. 案例分析报告：让学生课后选择一个消费案例，分析其所属的消费类型，并在下一节课上进行分享。
七、教学资源1. 教材：《经济学原理》等相关教材。
2. 案例材料：收集现实生活中各种消费案例，用于课堂分析和讨论。
3. 课件：制作精美课件，辅助讲解和展示消费相关概念和案例。
八、教学进度安排1. 课时：本节课计划2课时，每课时45分钟。
2. 教学内容：第一课时：消费的概念及其在经济学中的地位，消费类型的讲解。
第二课时：案例分析，小组讨论，总结与拓展。
九、课后作业1. 复习本节课的内容，整理笔记。
人教版高中政治必修13.1消费及其类型优秀教学案例
3.强调消费知识在现实生活中的应用，提醒学生关注消费问题。
4.总结本节课的主要内容，为学生课后复习提供线索。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生结合自己的生活实际，分析一种消费现象，阐述其背后的消费类型和影响因素。
2.强调作业的完成要求，如字数、观点明确等。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一组关于消费的图片，如商场促销、网购等，引发学生对消费问题的关注。
2.提出问题：“你们在日常生活中注意到哪些消费现象？这3.简要介绍本节课的教学目标和内容，让学生明确学习任务。
4.引导学生回顾上一节课所学的生产、分配、交换环节，为新课的学习做好铺垫。
教学内容主要包括三个方面：一是消费的内涵，强调消费是生产、分配、交换和消费这四个环节中的最后一个环节；二是消费的类型，分为钱货两清的消费、贷款消费和租赁消费三种；三是影响消费的因素，包括国家经济发展水平、居民收入水平、物价水平、消费观念等。
在教学过程中，我采用启发式教学法、讨论法等多种教学方法，引导学生主动探究、积极思考，提高他们的政治素养。同时，我还注重联系生活实际，用生动的例子帮助学生理解抽象的理论，使他们能够真正体会到政治理论的魅力和实用价值。
人教版高中政治必修13.1消费及其类型优秀教学案例
一、案例背景
在我国，消费作为经济发展的重要驱动力之一，日益受到广泛关注。为了帮助学生深入理解消费及其类型，提高他们的理论素养和实践能力，我以“人教版高中政治必修13.1消费及其类型”为主题，设计了一堂优秀教学案例。
本节课旨在让学生掌握消费的内涵、类型和影响消费的因素，培养他们的理论联系实际的能力。在案例设计中，我充分考虑了学生的年龄特点、知识水平和生活实际，以期望达到最佳教学效果。
《消费及其类型》教案
《消费及其类型》教案《消费及其类型》教案1一、教育教学目标1、知识目标识记影响消费的因素；消费类型的三种主要分类及含义；消费结构的含义和恩格尔系数理解过去、现在和未来收入的高低和消费水平的影响；收入分配状况与消费水平的关系；物价变动对人们消费的影响；钱货两清、贷款消费和租赁消费的异同点。
2、能力目标引导学生发掘以交易方式划分的几种消费类型的异同点，培养学生深入分析经济问题的能力和参与经济生活的能力；理解我国消费结构的变化趋势，增强学生关注现实生活的能力。
3、情感、态度价值观：引导学生通过对自己家庭生活消费水平迅速提高的感受，结合我国恩格尔系数走势图的分析，激发学生热爱生活、拥护改革开放政策的热情，增强民族自豪感。
二、重点：影响消费的因素、贷款消费三、难点：收入与消费的关系、消费结构四、教学过程设计一、导入新课（一）影响消费的主要因素1、分析近年来情人节巧克力热卖、丽江旅游热火朝天的原因小组讨论：是哪些因素影响了居民的生活消费？2、列举富人与穷人的住房、车的消费水平。
迪拜富豪车镀黄金，李连杰豪宅6年造价2亿。
引出影响消费的主要因素②列举超市促销、猪肉降价，销量上升。
引出消费品的价格影响消费水平A、商品价格高低影响人们的消费选择。
消费者的收入总有限度，在这限度内寻找消费组合就不能不参考商品的价格。
B、物价变动影响人们的购买力C、一般说来，基本生活消费品受价格水平变动的影响要远远低于奢侈品。
物价对消费水平的影响：物价上涨购买力降低物价下降购买力上升③商品的性能、外观、质量等对消费的影响居民之间收入差距的大小对社会总体消费水平的影响（二）、消费的类型按产品的类型分：有形商品消费和劳务消费。
按消费的目的分：生存资料消费、发展资料消费、享受资料消费。
按消费方式分：钱货两清的消费、贷款消费、租赁消费。
1、有形商品消费：衣食住行劳务消费：保姆、钟点工、维修2、生存资料消费：发展资料消费：学习享受资料消费：旅游、音乐会3、钱货两清的消费租赁消费贷款消费（1）含义：是指消费者向银行和其他金融机构借款，用于购买住房、汽车等耐用消费品或教育、医疗、旅游等消费性支出的一种形式。
消费及其类型(教师版)
《消费及其类型》教案教学目标：识记影响消费的因素，消费类型的分类，消费结构与恩格尔系数的含义；比较消费行为的差异；了解消费结构的变化及其原因。
教学重点：影响消费的因素教学难点：影响消费的因素教学方法：自主学习、合作探究法【自学达标】阅读教材P17—19页的相关内容，完成下面的问题。
一、消费的有哪些类型？1．按消费方式分为：(1)钱货两清的消费（2）贷款消费（3）租赁消费2．按照消费的目的（1）生存资料消费（2）发展资料消费（3）享受资料消费随着经济发展、收入水平的提高，发展资料、享受资料的消费将逐渐增加。
【合作探究】问题情境(一) 阅读教材P18页图思考：你赞成谁的观点？请说明理由。
问题情境（二）材料一：见表1-1 我国居民的恩格尔系数材料三：据报道， 2012年我国居民收入持续提高，城镇居民年人均可支配收入达到2.4万元人民币，农村居民纯收入达到7917元人民币，分别比上年度增长8.2%和9.5%，同时由于从第四季度开始，我国经济景气指数上升，居民消费热情更为高涨，居民消费不断提高。
但是，受粮食、油、肉、禽、蛋、鱼、鲜菜等价格上涨的影响，收入最低的10%的家庭购买者7类食品人均支出需增加144元，户均支出需增加484元（平均每月增加40元），占全部食品支出的10.2%，给低收入户日常生活带来了很大困难,影响到了生活水平的提高。
根据上述材料，回答：【探究一】材料一、二分别反映了什么经济现象？材料一、二共同反映了什么问题？（1）材料一反映了2007年至2010年我国城乡居民恩格尔系数都有所下降。
材料二反映了2007年以来我国农村居民人均纯收入和城镇居民人均可支配收入持续增长。
（2）材料一和材料二共同反映出随着收入的增加，我国城乡居民的生活水平都有提高，但城乡差距较大。
【探究二】结合所学知识，分析近几年来我国城乡恩格尔系数不断下降的原因。
（1）近几年来我国城乡恩格尔系数不断下降的根本原因是我国经济保持持续、稳定的发展。
《消费及其类型》优秀教案
姓名班级时间导学案(编号) 5富顺一中高2015级政治学科——《经济生活》导学案第三课多彩的消费命制：许宏审核：高一政治备课组课型：新授课【课题】消费及其类型【高考考点】影响消费的因素消费类型消费结构【课程标准】【学习目标】1.理解居民收入水平和物价总体水平对消费水平的影响。
2.了解不同的消费类型及其特点。
3.了解消费结构的含义及其变化的影响因素，理解恩格尔系数变化与消费结构、消费水平之间的关系。
【使用说明及学法指导】【学习过程】自主预习案（读书自学、自主探究）【知识清单】一、预习内容㈠：影响消费水平的因素1．消费水平受很多因素影响，其中主要是居民的______和________________。
2. _______是消费的基础和前提。
（1）在其他条件不变的情况下，人们__________收入越多，对各种商品和服务的消费量就越大。
要提高居民的生活水平的根本途径：。
（2）居民消费水平不仅取决于当前的收入，而且受_____________的影响。
（3）社会总体消费水平的高低与人们__________的大小有密切的联系。
3．______的变动会影响人们的购买能力。
一般说来，物价______，人们的购买力普遍降低，会减少对商品的消费量；物价_____，则购买力普遍提高，会增加对商品的消费量。
㈡：消费的类型1.按照交易方式不同，可以分为钱货两清的消费、____________和租赁消费。
2.按照消费对象不同，可以分为有形商品消费和_________。
3.按照消费的______，生活消费可以分成生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费。
㈢：消费结构1.含义：反映人们___________在消费总支出中所占的比重。
2.影响消费结构变化的因素：消费结构不是一成不变的，它会随着、收入的变化而不断变化。
3.恩格尔系数: _____________占家庭消费总支出的比重。
4.恩格尔系数的意义：由恩格尔系数可以大致推知家庭生活水平的高低。
《消费及其类型》教案
《消费及其类型》优秀教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解消费的概念及其在经济学中的重要性。
让学生掌握消费的类型及其特点。
1.2 教学内容消费的定义与概念消费在经济中的作用消费的类型及特点1.3 教学方法讲授法：讲解消费的概念、作用和类型。
互动法：引导学生讨论消费的特点及实例。
1.4 教学准备教案、PPT、教学视频等。
1.5 教学过程导入：通过引入日常生活中的消费实例，引导学生思考消费的概念。
新课导入：讲解消费的定义与概念，强调其在经济学中的重要性。
讲解消费的类型及特点：介绍不同类型的消费，如生存消费、发展消费和享受消费，并分析其特点。
实例分析：展示相关消费实例，让学生更好地理解消费的类型及特点。
课堂互动：引导学生讨论消费的特点及实例，增强学生的理解。
第二章：生存消费让学生了解生存消费的概念及其特点。
让学生掌握生存消费在个人和国家经济中的作用。
2.2 教学内容生存消费的定义与概念生存消费的特点生存消费在个人和国家经济中的作用2.3 教学方法讲授法：讲解生存消费的概念、特点及作用。
互动法：引导学生讨论生存消费的实例及影响。
2.4 教学准备教案、PPT、相关实例等。
2.5 教学过程复习导入：回顾上一节课的内容，引出本节课的主题。
新课导入：讲解生存消费的定义与概念，强调其在个人和国家经济中的重要性。
讲解生存消费的特点：介绍生存消费的特点，如必需性、稳定性等。
实例分析：展示相关生存消费实例，让学生更好地理解其特点及作用。
课堂互动：引导学生讨论生存消费的实例及影响，增强学生的理解。
第三章：发展消费3.1 教学目标让学生了解发展消费的概念及其特点。
让学生掌握发展消费在个人和国家经济中的作用。
发展消费的定义与概念发展消费的特点发展消费在个人和国家经济中的作用3.3 教学方法讲授法：讲解发展消费的概念、特点及作用。
互动法：引导学生讨论发展消费的实例及影响。
3.4 教学准备教案、PPT、相关实例等。
3.5 教学过程复习导入：回顾上一节课的内容，引出本节课的主题。
《消费及其类型》优秀教案
《消费及其类型》优秀教案一、教学目标1. 让学生理解消费的概念及其在经济学中的重要性。
2. 让学生掌握不同类型的消费行为，包括冲动消费、计划消费和必需消费。
3. 培养学生对个人消费行为的认知和评价能力，提高他们的消费智慧。
二、教学内容1. 消费的概念及其在经济学中的重要性。
2. 冲动消费、计划消费和必需消费的定义和特点。
3. 影响消费行为的因素，如个人收入、商品价格、广告等。
4. 消费者权益保护的相关知识和技巧。
三、教学重点与难点1. 教学重点：消费的概念、类型及影响消费行为的因素。
2. 教学难点：消费者权益保护的技巧和策略。
四、教学方法1. 讲授法：讲解消费的概念、类型及影响消费行为的因素。
2. 案例分析法：分析实际案例，让学生了解冲动消费、计划消费和必需消费的特点。
3. 小组讨论法：分组讨论消费者权益保护的技巧和策略。
4. 互动提问法：引导学生积极参与课堂，提高他们的思考和分析能力。
五、教学准备1. 教材：《消费及其类型》相关章节。
2. 课件：消费的概念、类型及影响消费行为的因素。
3. 案例材料：冲动消费、计划消费和必需消费的实际案例。
4. 消费者权益保护的相关资料和法律法规。
5. 投影仪、白板等教学设备。
六、教学过程1. 导入新课：通过引入日常生活中的消费现象，引发学生对消费的思考，激发学习兴趣。
2. 讲解消费的概念：阐述消费在经济学中的定义和重要性。
3. 介绍消费类型：讲解冲动消费、计划消费和必需消费的定义和特点。
4. 分析影响消费行为的因素：讨论个人收入、商品价格、广告等因素如何影响消费行为。
5. 消费者权益保护：介绍消费者权益保护的相关知识和技巧。
七、课堂互动1. 小组讨论：让学生分组讨论实际案例，分析冲动消费、计划消费和必需消费的特点。
2. 互动提问：教师提问，引导学生积极参与课堂，提高他们的思考和分析能力。
3. 角色扮演：让学生模拟消费者和销售员，探讨消费者权益保护的技巧和策略。
《消费及其类型》教案
《消费及其类型》教案章节一：引言1. 教学目标让学生了解消费的概念和重要性，激发学生对消费及其类型的兴趣。
2. 教学内容介绍消费的定义、消费的作用以及消费的重要性。
3. 教学方法采用讲授法，通过讲解和举例引导学生理解消费的概念。
章节二：消费的类型1. 教学目标让学生了解消费的不同类型，并能区分各种消费类型。
2. 教学内容介绍生存消费、发展消费和享受消费三种类型，并通过实例进行分析。
3. 教学方法采用讲授法和案例分析法，通过讲解和举例帮助学生理解消费的类型。
章节三：消费行为1. 教学目标让学生了解消费行为的特点和影响因素，并能分析消费者的决策过程。
2. 教学内容介绍消费行为的特点、影响因素以及消费者的决策过程。
3. 教学方法采用讲授法和互动讨论法，通过讲解和小组讨论引导学生理解消费行为。
章节四：消费心理1. 教学目标让学生了解消费心理的基本概念和常见心理现象，并能分析其对消费行为的影响。
2. 教学内容介绍消费心理的定义、常见心理现象以及其对消费行为的影响。
3. 教学方法采用讲授法和小组讨论法，通过讲解和小组讨论帮助学生理解消费心理。
章节五：消费与生活方式1. 教学目标让学生了解消费与生活方式的关系，并能分析消费对个人生活方式的影响。
2. 教学内容介绍消费与生活方式的关系、消费对个人生活方式的影响以及如何形成健康的生活方式。
3. 教学方法采用讲授法和小组讨论法，通过讲解和小组讨论引导学生理解消费与生活方式的关系。
章节六：消费与经济1. 教学目标让学生了解消费对经济发展的影响，以及消费与生产的关系。
2. 教学内容介绍消费在经济中的作用、消费与生产的关系以及消费对经济增长的影响。
3. 教学方法采用讲授法和案例分析法，通过讲解和举例帮助学生理解消费与经济的关系。
章节七：消费政策1. 教学目标让学生了解消费政策的作用和类型，并能分析消费政策对消费行为的影响。
2. 教学内容介绍消费政策的定义、作用和类型，以及消费政策对消费行为的影响。
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自主学习体验合作交流探究——《消费及其类型》教学案例一、案例背景2010年11月，笔者有幸被推荐参加2010全国思想品德、思想政治优质课评比，在三个课题的选择中，最终我选择了《消费及其类型》这一内容进行授课。
回头看看，它像是人生的一次极限挑战，带给我太多的变化。
在进行教学设计时，我一直在思考如何充分落实新课程的理念，带给大家一种全新的感受，既突出特色，展示个人风格，又紧贴学生实际，引起共鸣。
经过一次次的打磨，最终展示的已是第十七稿，也取得了很大的成功，获得一等奖和最佳创意奖。
课程标准中明确指出：“本课程要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展要求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模式。
”在此背景下的课堂教学，强调学生从现有知识经验出发，自主获取新知识；主张用富有意义的案例来呈现问题，提供问题发生的情境和分析问题的思路，以帮助学生在解决问题的过程中活化知识；注重学生生活逻辑的主导，以促进学生知识、能力、情感的和谐发展。
于是在本课中，我继续发挥特色，营造故事课堂，以“我与堂哥生活的比较”为主线，先是对我的生活账单中的消费内容进行分类了解消费的类型，再展出堂哥的生活账单，感悟生活水平的差异，深入理解恩格尔系数及消费结构的相关内容；通过我如何买车以及增加同样的收入我和堂哥感受的差异的原因来突破教学的重难点；至此，学生充分感受低收入群体生活的艰辛，为进一步提升情感，设置博友跟帖环节，使学生在体验中感悟生活，理解生活，使学生运用所学的知识指导实际生活，彰显新课程理念。
二、案例描述案例片段（一）故事铺垫，自主学习我是一个普通的农家子弟，靠着自己的努力，点点滴滴的积累，终于，在温州市区有了一套属于自己的房子，一份属于自己的事业，想想过去，我很感慨。
奋斗的岁月让我懂得了生活的艰辛，学会了精打细算。
我有一个好习惯：记账。
小时候用小账本记，现在在网络上有一个电子账本，既提醒自己不能胡乱花钱，更是对人生的一种记录与反思。
媒体展示：（晒一晒）2010年9月账单1.月可支配收入：约12000元2.月家庭消费支出：约10250元（1）食品：2500元（2）房贷：3300元（3）衣服：1300元（4）交通：350元（含公交、出租车费）（5）通讯：250元（含电话、手机费）（6）考研培训:500元（考教育硕士培训）（7）旅游：500元（8）日常用品（含水电费）：700元（9）租演出服装：200元（10）其他（如宽带、有线电视、物业管理、水果等）：650元3.月节余：约1750元设问：上述消费项目涉及哪些消费类型？它们有何特点？（建议：求助课本）案例片段（二）故事发展，比较学习（媒体展示：与堂哥合影图片）他是我的堂哥，小时候，我天天跟着他，那时的他就是我的依靠！他今年33岁了，小孩子也8岁了。
他初中没毕业就辍学了，现在一家汽车修理厂打工，月收入大约2000块！嫂子是家庭主妇，没什么收入来源。
每次回老家，我都会去看望堂哥一家人，他家的情况我十分了解。
今天，我也来晒一晒堂哥家的账单。
媒体展示：堂哥的账单（1）食品：700元（2）教育费：200元（3）医药费：100元（4）交通、通讯费：100元（5）日常用品费（含水电费）：200元（6）其他（化肥农药等）：300元设问：从两份账单的比较中，你看到了什么？追问一：什么是恩格尔系数？追问二：恩格尔系数低意味着什么？追问三：为什么？案例片段（三）故事高潮，合作探究堂哥发牢骚说：“什么都在涨，就是工资不涨！孩子一天天大起来，开销也越来越大，怎么办啊！想买辆电动自行车，都买不起！你多好，工资这么高，都可以买小轿车了！”我听了以后，也感到心酸。
电动车对他来讲是一个梦，小轿车对我来讲何尝不也是一个梦啊。
我是多么希望通过买车，来改善自己的消费结构，进而进一步提升消费水平，享受更高品质的生活啊！今天难得来到这里，正好请同学们帮帮我，帮我出谋划策。
媒体展示：家庭生活基本情况（收入、支出、节余）设问：买什么价位的小轿车？通过什么方式买车？（请4个小组回答，注意生生评价。
）学生回答预设：（1）买QQ车、奥拓车。
追问：你为什么建议我买QQ、奥拓？（2）贷款买车，贷100万买辆越野车。
生生评价：你觉得这个方案可行吗？为什么？（3）贷款买车，贷10万买一辆家用车。
追问：为什么建议我贷款买车？追问：为什么我敢选择贷款？（4）买一辆二手车。
追问：你为什么建议我买二手车？追问：你认为车的价格会下降吗？（5）其他方面省一点去买车压缩其他开支，调整消费机构，进而提高消费水平，改善生活品质。
原来，要提高消费水平，我们还要合理安排不同消费类型间的比重，改善消费结构。
（通过这个问题的合作探讨，突破本节内容的重难点，为进一步理解收入差距与社会总体消费水平之间的关系，依托故事情节的发展，进行精心设问，攻破难中之难。
）堂哥月工资增加500元，非常激动，而给我加500块钱，我当然也会高兴！但真的有那么高兴吗？设问：在增加相同收入的情况下，为什么堂哥和我的感受会有如此大的反差呢？追问一：对于像堂哥这样连温饱都难以保证的人来讲，增加500元他主要是用于生活消费，还是存起来，或是做其他的投资呢？对他的生活影响大不大？追问二：而对于那些富翁，生活已经过得很好了，增加500元钱是用于生活消费，还是存起来，或者是做其他的投资？对他的生活影响大不大？案例片段（四）故事升华，落实知识而同在这片蓝天下，又有多少的“堂哥”正在承受着生活的巨大压力！我喜欢写博客，在博客中反思人生、反思社会，与博友进行交流学习。
于是，我在博客中发了一篇题为“堂哥们，你们要挺住！”的帖子，赢得不少博友的跟帖，其中不少还是我的学生！媒体展示：博客“堂哥们，你们要挺住！”同在蓝天下，不知有多少“堂哥”白发过早地爬上了鬓角。
他们害怕家人生病，害怕企业倒闭，甚至害怕孩子读高中。
维持家庭基本的生存，竟成了他们全力以赴的事情。
但他们总把焦虑放在心中，把乐观写在脸上，挺起脊梁，努力工作！政府亦是千方百计谋发展，想尽办法促民生。
幸福就是点点滴滴的民生，民生就是百姓脸上的幸福！！！（过渡）同学们，当你看到这篇博文，或许也会打动你！这么一个努力与生活抗争的群体，一要靠其自身的坚强、努力，更需要政府的关注。
结合本节课我们所学的知识，你会建议政府如何帮助他们提高生活水平？交流提升：如果你是博友，你将如何跟帖？（政府如何帮助他们提高生活水平？）案例片段（五）课堂诤言，提升情感同学们，一节课的时间是短暂的，但留给我们的思考却是深远的！最后，我想送同学们一份礼物，一段话，与同学们共勉。
媒体展示：课堂诤言消费，一个让人难以回避的话题，一个让政府难于放弃的责任。
提收入、想预期、防物价，消费行为折射人生智慧；谋发展、缩差距、促民生，政府决策彰显为民情怀。
三、案例反思倡导自主学习、合作交流、探究学习，深化生命化政治课堂教学理念，符合新课程改革的方向，它突显对人生命的尊重和关注，把学生看作是同样具有鲜活生命和人格尊严的、完全平等的生命个体，在自主合作探究学习中充分突现学生的主动探究能力和创新创造思维。
这是一节新课程理念指导下的优质课，就教学实践来说，通过教师的现身说法，营造轻松的课堂氛围，自主学习，充分突现学生的主动探究能力和创新创造思维，也体验到思考的乐趣，因此自然地进入学习的状态。
其主要收获有：1.要树立“教”为“学”服务的理念。
因为学生不是一张白纸，更不是被动的产品，学生更像是一条小溪，有着自己生机勃勃的创造力，教师则像一名善良的水利工作者，一方面要帮助小溪改善自身的水质，扩大流域面积；另一方面要引导与调节它们行进的方向，使每一条小溪都能顺利汇入海洋。
学生是课堂教学的主体，更是教学“资源”的重要构成和生成者。
比如，我在案例片段一的设计中，将消费的类型这一知识交由学生自主学习完成，一是因为这一知识贴近学生生活实际，更是因为学生在分析过程容易将消费项目与消费的类型一一对应，缺乏科学性，而老师正是可以利用课堂生成的资源进行提升分析，解决学生心中的疑惑点，实现“教”为“学”服务的理念。
另一方面，一定要给学生留有空间，充分发挥学生的主体作用，给学生一个进行思考和表现、张扬个性的机会，使学生的学习过程不仅仅是一个接受知识的过程，更是一个再创造、再发现的过程。
2.要尊重教材，更要超越教材。
因为教材的信息与素材靠教师去整合，教材的缺憾与空白靠教师去填补，教材的拓展与开发靠教师去创造。
教材处理要大气，在尊重教材的基础上重组教材、提升教材。
在重组教材的过程中，变而不乱，要将理论逻辑与生活逻辑恰当对接。
在突出重点的同时突破难点，做到深度挖掘与广度拓展的有机融合，要做到用教材而不是教教材。
比如，在本堂课中，根据故事情节的发展、学生的认知规律以及知识的内在逻辑，我大胆的对教材进行的重组整合，实现生活逻辑与理论逻辑的有机统一。
3.要转变学生的学习方式。
传统政治课堂学生往往处于被动的地位，其主体性严重缺失。
生命化政治课堂教学重视学生个体生命存在的意义，他们有自主探索的欲望和热情，也有交往合作的需要。
这就要求学生的学习方式进行转变，倡导自主、合作、探究学习，让学生把学习真正当作自己的事情，学得更好，更主动。
比如本堂课中问题设计：①从两份账单的比较中，你看到了什么？②买什么价位的小轿车？通过什么方式买车？③在增加相同收入的情况下，为什么堂哥和我的感受会有如此大的反差呢？④如果你是博友，你将如何跟帖？这些问题贴近学生生活，而且具有普遍性，因此大多数学生有话可说，有话要说，也激发了学生潜在的学习欲望，强化了学生的合作意识。
4.要建立新型和谐的师生关系。
在对待师生关系上，新课程强调尊重、欣赏和宽容。
新课程改革的核心理念之一是“为了每一位学生的发展”，为了实现这一理念，教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值。
为建立这种和谐的新型师生关系，教师不仅要视每一个学生个体为丰富多彩的生命，有思想，有发展潜力；同时要采取多样的教学方式，开放的教学方式，更好地与学生交流、合作。
比如本堂课我以“我与堂哥生活比较”贯穿课堂教学始终，贯彻从“从生活中来、到生活中去”的原则，紧扣“生活”二字，生活情境中蕴含的情感契合了学生理解和接受的最佳点，使教学富有感染力和实效性。
学生积极参与，课堂气氛热烈，超越了听、划、记机械死板的教学模式，培养了学生思考、分析解决问题的能力。
形成人人参与、自由对话的学习氛围，和谐、民主、平等的师生关系也就不是一个美丽的童话。
5.要善于整合学科教学与现代多媒体教学手段以及互联网发展的优势。
尽管现代电教多媒体具有生动形象、动态直观，可以引发学生兴趣与注意的优势，但只有通过教师的富有个性化的设计与应用，并与学生多元化的学习方式结合起来，才能真正体现其培养、开发学生能力方面的优势。