德育为首,育人为本,促内涵提高
育德为首 育人为本
、
加 强 德 育 队伍 的 建 设 。 做 到 人
织新生军训 。军训 。 增强 了学生 的组织
人 育 人 １ ． 班 主任 队伍 常抓 不懈 。学 校德
纪律性和集体荣誉感 ， 增强 了国防意识
和爱 国情感 ； 每届毕业生离校前我 们都 举行一次 隆重的“ 最后一课 ” 仪式 ， 在熟 悉的校歌旋律 中 ， 全体毕业生与学校领 导、 任课教 师一 一握手 ， 走进教 室聆 听 “ 我最 喜爱 的教师 ” 、 “ 最美班 级 ”、 “ 美 德 少年 ” 评 选活 动 ； 通过 “ 五爱 ” 教育 、
行 为 的同时 ， 对 自己的行 为 ， 既是一种 反思 ， 也 是一种 最好 的评价 ， 从 而提 高 了学 生辨别 是非 的能力 。学生 值周 制
再厉 、 乘 势而 上 、 不 断探 索 。在今后 的 工作 中 ， 我校仍将长期 坚持把德 育工作 摆在素 质教 育的首要位置 ， 争取把事 情
而逐 步 养成 正确 的人 生观 和价 值 观 。 每年新生一入校 ， 我 们 上 的第 一 课 是 组
了优雅 、 美丽的校园环境 ： 行知林 、 百花
坛相映成趣 ； 榕花树 、 法 桐 树 生 机 盎 然 。我们 除了美化校 园环境之外 ， 还充 分 挖掘 校 园文 化 的育人功 能 。教学楼 中厅 的墙壁上写着学校 的办学理念 、 办 学 目标 、 教 风和 学风 ； 橱 窗里 张贴 着优
秀教 师和美德少年 的照片 ； 楼 梯的墙壁
上悬挂着 优秀毕业 生 “ 成功 之星” 的照 片及事迹 简介 ； 校 园励志墙上展示家 乡 的历史文化名人 ； 校 园广播及 时报道 学 表学生 的优 秀作 品 。健 康 、 向上 、 充满 生命活 力 的校 园环境和 校 园文化 潜移 默化地感染 、 熏陶、 激励着学生 ， 学生从 中悟化 出一种 巨大的 内驱力 ， 从而去主 动 学习 ， 努 力拼搏 ， 为终 身发展 奠定 坚
正确认识和处理德育中的八个关系
正确认识和处理德育中的八个关系加强和改进学校德育工作，必须正确认识和处理以下八个关系。
一、德育与智育的关系。
当前，要着重纠正一些学校存在的重智育轻德育、重学业轻品德、重分数轻能力的现象，克服部分学校领导和教师思想上存在的“教学是硬任务，德育是软任务；分数是硬指标，表现是软指标”、“德育要为智育服务”、“升学率上去了，一切工作都上去了”等不正确的认识，使“育人为本，德育为首，教学为主，全面发展”的思想真正在头脑里扎根。
同时，必须充分认识国家的发展和进步，要依靠科技和教育，光有建设社会主义的热情，没有建设社会主义的本领是不行的。
学校必须理直气壮地抓智育，抓教学质量。
在统一认识的基础上，学校要从四个方面着手，把德育工作落到实处。
一是要理顺关系。
各级各类学校都要建立德育工作领导机构和办事机构，明确专人负责，形成上上下下、方方面面齐抓共管德育工作的良好局面。
二是要健全制度。
要建立健全德育工作例会、学生管理、表彰奖励等制度。
三是要抓好队伍。
要选派那些政治强、业务精、作风正、会做思想政治工作的教师担任党团队干部、政治课教师、班主任，努力提高他们的政治思想觉悟和业务工作能力，帮助他们解决学习、工作和生活上的实际困难，使他们安心德育工作，为提高学生整体素质多作贡献。
四是增加投入。
教育行政部门和各级各类学校在安排经费时，应明确划出德育的专项经费，保证德育教学、教研、师资培训、社会实践等所需经费，努力改善和优化德育工作手段。
二、目标与任务的关系。
学校工作的总体目标是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
学校德育工作的目标，应围绕党的教育方针和学校培养目标来确定，应遵循青少年思想品德形成的规律，适应社会发展的要求，根据小学、中学、大学学生的不同特点，科学地规划各个教育阶段的工作目标、具体内容、实施途径和方法。
小学以培养“五爱”（爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义）情感、“五自”（自学、自理、自强、自护、自律）能力和良好的品德行为及文明礼貌习惯的养成为重点；初中以培养良好的道德品质和遵纪守法意识为重点；高中以培养道德评价能力、法制观念和初步树立正确的人生观、价值观及科学的思想方法为重点；大学以培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观和道德上的自律能力为重点。
以生为本,全面提高学生素质
以生为本，全面提高学生素质中学生素质综合评价是素质教育过程中的一个重要环节，是以学生的发展状态与水平为评价对象的教育评价活动，是对学生素质的各个方面，各个过程进行多渠道认证的教育评价活动。
对学生的综合素质评价，不仅要关注学生的学业成绩，而且发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我、建立自信。
所以对中学生进行综合素质评价，关系到学生身心能否健康发展。
下面结合自己在教学实践中的一些体会，谈谈对中学生素质综合评价的几点看法。
一、德育为首，育人为本。
从德、智、体、美、劳等各方面加强对学生进行思想道德教育。
著名教育家魏书生认为：教育就是帮助人培养好习惯。
学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。
教师能以高尚的师德，教育影响学生，用师德的示范作用，树立教师在学生中的威信，取得了学生的信赖，在“润物细无声”中达到育人的目的。
寓德育于活动之中，使德育贴近学生的生活，贴近学生的思想实际。
通过丰富多彩，适合学生的活动，开展德育工作，培养学生爱劳动、讲团结、守纪律的品德。
通过生动的故事、演讲、趣味性体育竞赛等形式，吸引学生认真听、看、想，让学生参与，重视学生的行为习惯和道德修养，体现“千学万学学做真人”，在潜移默化中受到感染。
二、“爱”是评价的前提。
教育就是播种爱，热爱每一个学生，会爱每一个学生，让每一个学生都感受到爱！作为一名教师，我们要以关怀、接纳和尊重的态度来帮助学生的成长。
我们不经意间的一点关怀、一个微笑、一句体贴的话语、一个爱抚的动作，都可能拨动学生的心弦，改变他们的态度，甚至改变他们的人生命运。
但如果评价不当，会使学生丧失自尊心和自信心，从而扼杀了学生的兴趣和爱好。
我觉得，爱学生是教育学生的起点和基础。
爱是信任、是尊重、是鞭策、是力量！爱是人类最美的语言，师生有情，心中有爱，才能相处融洽，才使学生在和谐阳光中健康成长。
教师的评价，要做到多鼓励、少批评。
五育并举德育为首
五育并举德育为首五育并举，德育为首，是指全面培养学生的思想、品德、智力、体魄和美感等方面的五种素质，并以德育作为首要任务。
它旨在通过多方面、全方位的教育手段，培养学生的全面发展，使其成为具有高尚品德和卓越才能的社会栋梁。
德育是五育并举的首要内容，因为德育对于学生的品格建设和身心健康发展起着重要的作用。
德育要求学生具备良好的道德品质和行为习惯，培养学生的责任感、公德心、爱心、诚信等美德。
德育也是培养学生正确世界观、人生观和价值观的重要途径，使他们具备正确的价值判断能力和正确的行为准则。
除了德育外，知识育、智育、体育和美育也是五育并举的重要内容。
知识育是指培养学生的学科知识和综合素质，在学生专业知识的基础上，使其具备灵活运用知识解决问题的能力。
智育是指培养学生的思维能力、创新能力和综合应用能力，使其具备良好的分析、判断和解决问题的能力。
体育是指培养学生的体质和体能，增强学生体质健康，培养其团队合作精神和勇敢拼搏的精神。
美育是指培养学生的审美能力、文化素养和创造能力，使其具备良好的文化修养和生活品质。
在实施五育并举的过程中，教育者要注重教育模式的创新和方法的多样化。
要注重培养学生的实践能力和创新能力，推动教育从被动学习向主动实践转变。
要注重联合家庭教育和社会教育，发挥社会资源的积极作用，形成家校社会共同育人的合力。
教育者要注重培养学生的自主性和终身学习意识。
要激发学生的自主学习兴趣和主动参与能力，培养学生的学习能力和终身学习的习惯，使其具备适应社会发展、持续学习的能力。
五育并举德育为首，是我国教育改革的重要方向之一。
通过全面培养学生的思想、品德、智力、体魄和美感等多种素质，能够使学生在未来的社会中游刃有余，成为具有道德品质和卓越才能的社会栋梁。
教育者要注重培养学生的实践能力和创新能力，推动教育从被动学习向主动实践转变，同时要注重联合家庭教育和社会教育，形成家校社会共同育人的合力。
通过这些努力，中国的教育事业将迈上新的台阶，为国家的繁荣和社会的进步作出重要贡献。
立德树人育人为本-学校德育工作开展
立德树人育人为本—-学校德育工作概要德育是学校实施素质教育的重要组成部分。
它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育等教育中。
对青少年的健康成长和学校工作起着导向、动力和保障作用。
近年来，我校积极贯彻中共中央和教育部《关于加强未成年人思想道德建设》文件精神,始终把德育工作摆在重要位置，为确保顺利实施,一年来，我校德育工作坚持育人为本、德育为先，发展为本的原则,将基本道德素养培养作为德育教育的主要抓手，研究规律，讲究操作，注重实效,使德育教育向着规范化、科学化的方向迈进.具体工作总结如下.一、加强领导，完善管理制度，构建管理体系。
1、学校进行德育管理，需要有一个健全的组织机构。
我们建立了校、处、班三级管理网络，明确德育管理职责，由校长、德育主任、团总支书记、大队辅导员和班主任组成德育领导小组。
从校长到基层的班,形成一种垂直的联系，这就要学校的德育工作从组织到操作做到全方位联通,以达到指挥灵活，步调一致，信息畅通，充分发挥德育管理的效能。
2、学校定期组织全体教师学习有关教育法律法规、课改理论,读书交流，思想汇报，召开教师业务学习，外出学习观摩等，尤其是通过每周一学更进一步提高了德育教育队伍的综合素质.在班主任培训方面，我校采用青蓝工程，由有经验的老班主任带领年轻班主任和刚入职的新教师以及青年教师，在日常的班级管理中传授经验，同时,我校每两周进行一次班主任培训，使班主任在理论教育层面上有了进一步的掌握从而能够更好地服务于日常班级管理之中。
二、以人为本,狠抓队伍建设，强化育人意识。
以校长书记为首的校领导一班人,高瞻远瞩，把德育工作置于重中之重。
他们认为教师是德育工作的直接实施者，是进行德育的群体力量，而班主任又是学校对学生开展德育教育的主力军，因此，优化教师队伍，强化班主任培训又成为诸工作中的重头戏。
1、树立一种观念:树立了德育是为全体学生提供服务的观念,为学生的生活、学习、生理、心理成长提供全方位的服务，帮助学生自主认识、实现自我成长。
2020年中小学德育工作计划-德育为首,教学为主,育人为本
2020年中小学德育工作计划-德育为首，教学为主，育人为本2020年中小学德育工作计划一、指导思想认真贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，针对我校实际情况，创新性地开展德育工作，使学校德育工作与学生实际情况相结合，探索更适合学生年龄与身心特点、更适合社会发展规律的新举措，使德育工作真正落实到学生的学习生活中。
广泛深入开展以“八荣八耻”为主题的现代公民教育活动，坚持“德育为首，教学为主，育人为本”办学理念，遵循教育教学规律，以生为本，科研促教，提高教育创新能力和教育教学质量，全面推进素质教育，创建优良校风，构建平安校园、和谐校园。
二、主要任务（一）认真落实《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，结合“爱国、守法、诚信、知礼”现代公民教育活动，扎扎实实抓好学生德育教育，切实提高学校德育的实效性和针对性。
（二）培养学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情和良好品质;遵守社会公德的意识和文明行为习惯;良好的意志、品格和活泼开朗的性格，自己管理自己，帮助别人，为集体服务和辨别是非的能力。
为使他们成为德、智、体、美全面发展的社会主义事业建设者和接班人，打下初步的思想品质基础。
（三）基本内容和要求，为贯彻落实党的十九大全会精神、以爱国主义荣辱观教育为主线，以校园文化建设为抓手，以构建和谐校园为目标，不断丰富德育工作的内容和方法，促进各项工作落实，提高工作的针对性和实效性，为促进教育内涵发展和建设和谐校园奠定坚定基础。
（四）具体措施和要求1.进一步深化学校的德育教育改革，重视和加强学科教学德育渗透，运用教学中的德育艺术技巧，德智结合，充分发挥各学科教学的德育力量，提高德育的实效性和针对性，从小培养学生正确的人生观和价值观。
2.进一步完善学校、家庭、社会的“三结合”未成年人教育网络，发挥整体育人功效，营造良好的育人氛围，拓展德育时空范围，全方位、多渠道对学生进行德育教育，确保学生的健康成长。
中学学生发展中心德育工作计划
中学学生发展中心（德育）工作计划一、指导思想认真贯彻落实《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，德育为首，育人为本，注重实效，坚持“以学生为本”的教育理念，以严格管理、提高工作质量和工作效率为目标，以培养学生文明习惯和良好的道德品质、健康的心理为目的，以学生日常行为教育为核心，以文明行为规范养成、感恩教育等五项教育为重点，以主题月活动为抓手，以班级量化管理为载体，强化德育队伍建设，拓宽工作思路，深化全员德育活动，增强德育工作的主动性、针对性和实效性，为学生的全面可持续发展提供优质的教育服务。
二、主要工作1加强学校德育工作队伍建设。
2.加强学生文明行为规范养成，开展理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、生态文明教育和心理健康教育五项教育活动。
3.强化学生的日常行为教育及管理，提高学生文明素养。
4.加强校园文化建设，丰富校园文化生活。
5.做好山东省省级文明校园复检工作。
6.落实好创建全国文明城的工作要求。
7.做好学生资助工作。
三、主要措施(一)加强学校德育工作队伍建设1加强班主任队伍建设，发挥班主任的管理核心作用。
班主任是学校德育工作的骨干力量，班主任的整体素质在很大程度上决定了学校德育全貌，提高班主任整体素质是提高学校德育工作水平的关键。
(1)认真执行教育部下发的《中小学班主任工作规定》,要求班主任认真履行工作职责，学校领导值班、学生发展中心、级部认真检查，促进班级管理水平的提高。
(2)继续组织好班主任工作经验的学习与交流工作。
一方面发挥校内优秀班主任的模范作用；另一方面加强学习和培训，推动班主任理论水平的提高。
实行班主任工作的“两个转变”，即由经验型向理论型转变、管理型向研究型转变。
要求班主任做好班会课的备课记录和典型案例的收集，及时发现研究和解决学生中出现的新情况、新问题，及时总结班主任工作的新成果，树立典型。
8.加强学生干部的教育和培训工作。
“以人为本”促德育 全面发展德为首
超 ， 承 杰 何
无人见 ， 存心 有天 知 ” 的信条 加 以 自律 。 商王 文显认 为 ：善贾者 。 晋 “
处 财货 之场 ， 而 “ 以人 为本 ” 。
还 是落 实学 校教 育的本 能 ， 学校教 育都 必须 坚持 “ 德育 为首 ”司 马 。 光 说 ：才者 ， 之 资也 ； “ 德 德者 ， 才之 帅也 。他 强 调思想道 德是 统 帅 ， ”
不利于 学生 发展 的做 法。 认 为在不 同 的场景 下 ， 以人 为本” 我 “ 的含 义是不 同 的 ， 学校 管理 中的 “ 以人 为本 ” 人 ” 的“ 主要 指教 师和 学 生 ，
现 象包括 体育 、 育、 育等教 育现 象相 互区别 的本 质特 征。 道德 智 美 教 育的终 极 目标是培 养学 生 的道德 素质 ，也就 是说 要使 学生 在学 习、 实践社 会规 范 的进程 中 ， 渐将社 会规 范及 价值 准则 内化 为 自 逐 己的道德 品质 。这种 道德 品质 是学 生 的道 德观 念 、 德认 知 、 道 道德 情感 、 道德 理想 、 道德 人格 和道 德行 为的综 合体现 。 如果 说 “ 以人为 本 ” 人 的主体 性切入 ， 眼于人 的全 面发 展 ， 么 ， 从 着 那 以道德 为首 则 抓住 了制 约人发 展 的主要 方面 ， 关注人 的 道德养 成 。 以人 为本 ” “ 与 以道德 为首 这 两个方 面是相 互联 系 、 辅相 成 的。 相 德 育在 学 校 工作 和 少 年儿 童 健 康 成长 中有 着 不 可 代替 的导 向 、 力和 保障 作用。 我们 要高度 认识 到这 项工 作的 重要 性 ， 立 动 成
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“ 以人 ’ 为本 ’ 育 全 面发展 德 为首 促德
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德育为首，育人为本，促内涵提高
发表时间：2014-08-11T14:17:48.153Z 来源：《素质教育》2014年5月总第153期供稿作者：张军[导读] 每一位从事德育工作的人都会清楚地认识到，德育工作不仅仅需要严格的管理，更需要良好的环境熏陶和感染，正所谓耳濡目染
张军辽宁省辽阳市太子河区祁家镇中心小学111000
德育工作是学校管理的首要内容。
为了全面实施素质教育，培养“四有”新人，作为一名从事基层学生工作的老师，我认为要始终将德育工作摆在各项工作之首，努力实践“成才先成人”的教育理念。
同时，我们针对新时期小学生的特点，积极捕捉有益的教育因素，通过“抓实施德育系统工程建设育人”、“抓开展校园文化建设育人”、“抓养成教育育人”、“抓诚信教育育人”、“抓德育基地育人”等，潜移默化地将学生培养成为具有良好道德素质和健全人格的创新型小学生。
一、抓实施德育系统工程建设育人
在不断摸索德育创新途径、提高育人质量的过程中，可以首先全面实施德育系统工程建设，即“制度建设保障德育”、“学科教学实施德育”、“养成教育强化德育”、“评优促先体现德育”。
我所在的学校是一所郊区小学，多年来，通过实施这项工程，我校德育工作有了进一步加强，无论从德育管理机构创德育工作队伍，到德育工作落实，及德育科研等多方面都喜结硕果。
如今，学科教学实施德育已成为教师自觉行为，学生语言文明、行为规范、秩序井然，蔚然成风。
几年来，学校涌现出一批先进德育工作者及师德标兵，几十名同学先后被评为市、区“十佳少年”、“三好学生”、“百名好少年“。
他们以身作则，率先垂范，以自己的实际行动感染着全校师生，学校形成了比学赶帮的良好氛围，受到了社会的好评。
二、抓校园文化建设育人
每一位从事德育工作的人都会清楚地认识到，德育工作不仅仅需要严格的管理，更需要良好的环境熏陶和感染，正所谓耳濡目染。
因此，我们可以结合学校实际，从校园文化建设入手，发挥走廊墙壁的育人功能。
经过一番思考和周密的论证，我校将墙壁文化确立为“成才教育”、“素质教育”、“校史教育”为核心内容的校园文化建设，即“金色摇篮”、“光辉里程”、“群星闪烁”、“铭记历史”。
这些形成了我校个性鲜明、图文并茂、意义深远的德育走廊建设。
而且，为了充分发挥功能，我校定期安排教师讲解，组织学生进行集体参观和学生业余时间自由参观相结合。
这样使学生足不出户就接受了爱国主义教育，了解了学校的发展历史，体会到了教师的辛苦，感悟到了优秀学生的成长足迹，增强了每一位学生尊师爱校的意识。
三、抓养成教育育人
古语说得好：“少年若天性，习惯成自然。
”所以作为一所学校要一直将养成教育作为德育工作的突破口，规范行为，养成习惯，健康发展。
工作中，我们在德育工作领导小组中吸纳了家长委员会代表，形成了校长亲自负责，党、政、队、年级组长、班主任、家长委员会代表各负其责，齐抓共管，形成德育工作网络化，时时监控每一位学生的言行。
同时，根据监督中发现的问题，结合我校实际情况，我们制定了《学生一日常规补充规定》，进一步使学生明确了哪些该做、哪些不该做、该做的如何做。
同时，为了方便学生熟记、内化，我们发动学生收集、整理、创编了百余首儿歌、三字经、童谣，并将其集合成书发放到各班，学生采用拍手歌、对口令的方式将其烂熟于心，内化于行。
四、抓诚信教育意义
改革开放几十年，西方一些良莠不齐的思想与中华文明的美德发生了碰撞，实施诚信教育势在必行。
因此，诚信教育从娃娃抓起的重任自然地落在了我们的肩上。
我们在对学生开展诚信教育的工作中一贯坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则。
针对这样的原则，结合我校实际情况，我们首先向全校学生发出了“十爱”的倡议，即爱家乡、爱校园、爱环境、爱父母、爱老师、爱同学、爱自己、爱生命、爱助人、爱劳动。
同时，为了使“十爱”能够真正地内化为学生的自觉、自愿行动，我校又围绕“十爱”采取了必要的措施。
1．诚信与经典同行。
榜样是一种无声的力量，蕴涵着丰富的人文内涵，有亲合力而且易被广泛地接受。
所以，我们在学生中广泛地开展了诚信教育，与经典故事同行，通过在师生中、学生间积极宣讲一些故事启迪了学生的心智，使学生感受到榜样永远值得学习，诚信就在身边。
2．诚信与好习惯同行。
莎士比亚曾经说：“大洋里所有的水不能使天鹅的黑腿变成白色，虽然它每时每刻都在波涛中洗。
”从中我们不难感悟到，无论什么人，一且形成什么习惯，其可改过自新的几率很小，而好的习惯与诚信却可以相互促进，同时提高道德素质内涵。
因此，我们在养成教育的过程中不能放松对学生习惯的要求，坚持“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”的思想观念。
同时在老师不在的时候要训练学生自我约束、自我监督，促进学生好习惯的养成、诚信意识的提高。
3．让诚信与中华文明同在。
中华民族的历史源远流长，五千年来，在我们每个人的意识中都奉行着“诚信为本”的思想。
但随着国门不断敞开，一些西方的观念、思想不断涌入，与中华文明发生碰撞，动摇了几千年来中华文明在人们心中的地位，甚至这种思想、观念也波及到了在校生，金钱至上、利益至上……如何高扬中华文明的主旋律？我们可在学生当中宣讲上下五千年的经典故事，传诵琅琅上口、回味无穷的三字歌、童谣，使学生在愉悦中纠正思想、引领行为、提高内涵。
4．抓“德育基地”建设育人。
在德育工作中，我校不断拓宽育人途径，延伸体育载体。
通过警民共建、军民共建、走进社区等形式，进一步挖掘育人因素，实现多元化育人。
在警民共建活动中，我校坚持经常、注重实效，成立了小交警队，学习交通手势，利用双休日走上岗台，来到街头，帮助值勤，既体验了交警叔叔的辛苦，又增长了交通知识。