一年级数学上册5 6~10的认识和加减法第2课时 6和7的加减法
一年级数学上册5 6~10的认识和加减法第2课时 6和7的加减法
2.学生写出两道加法算式 5+1=61+5=6
（1）预设：学生1：观察的角度和顺序不同所以列出的算式不同。学生2：相加的两个数位置不同，相加的得数一样。
( 2)根据数的组成计算结果。
3.学生思考后写出：6-1=5 ，6-5=1 。
（1）观察的角度和顺序不同，列式就不同。
三、巩固练习。
1.按照要求摆小棒。左边摆4根小棒，右边摆2根小棒。
2.看图写出“四道算式”。
3.引导学生根据这样的特点探究加减法的计算方法。
4.课件展示P42页三角形图，引导学生自主探究“一图两式”的特例。
1.动手操作。
2.讨论交流后得出：4+2=6
2+4=66-4=26-2=4加法算式和减法算式是互逆的。
作品编号：578912354698310.2567
学 校：星宿市龟卜镇殷商小学*
教师：大鹏金翅鸟*
班级：螭吻玖班*
第2课时 6和7的加减法
课题
6和7的加减法
课型
新授课
设计说明
1.操作、经历“一图两式”和“一图四式”的过程，体会计算方法。充分利用教材情境图，引导学生自主探究和合作交流，感知“一图两式”和“一图四式”的联系，体会加法和减法之间的联系。
( 2 )交流：根据图意，也可以根据数的分解方法来计算。
2.摆一摆，填一填。
2+4=（ ）
4+2=（ ）
答案：66
（ ）+（ ）=（ ）
（ ）+（ ）=（ ）
答案：257；527
3.看图填一填
（ ）+（ ）=（ ）
（ ）+（ ）=（ ）
一年级数学上册5 6~10的认识和加减法第2课时 6和7的加减法
爽爽文库汇编之第2课时 6和7的加减法期中测试卷考试时间：60分钟 满分：100分卷面(3分)。
我能做到书写端正，卷面整洁。
知 识 技 能（76分） 一、我w ǒ会hu ì算su àn。
（12分）4-4= 10-3= 4+3+0= 10-1-9= 7+2= 6-3= 1+5+3= 5-3-2= 4+6= 6+3= 3+5-1= 5+5-5= 二、我w ǒ会hu ì填ti án 。
（除标注外，其余每空1分，共38分） 1.找规律填数。
2.数一数，比一比。
3.下面的圆点数代表着小明家的电话号码，你能写出来吗？小明家的电话号码是：4.上课啦！5.(1)一共有（）个小朋友。
(2)才才（）手拿气球，元元（）手拿气球。
(3)把左边3个小朋友圈起来，在从右边数第3个小朋友下面画“√”。
(2分)6.(1)上面的数中最大的是（），最小的是（），最接近10的数是（）。
(2)0排在第3,6排在第（），排第6的数是（）。
(2)左数第（）个和第（）个数合起来是9，第（）个和第（）个数合起来是10。
三、我wǒ会huì画huà。
（4分）四、我wǒ会huì数shù。
（8分）1.长方体有（）个，正方体有（）个，圆柱有（）个，球有（）个。
2.五、我wǒ会huì列liè式shì。
（共14分）1.（4分）生活应用（24分）六、解jiě决jué问wèn题tí。
（共24分）1.把7个萝卜分给两只小兔。
（6分）(1)每只小兔能分得同样多的萝卜吗？在正确答案的后面画“√”。
(2)如果让你来分，小兔分别能分到几个萝卜？(每只小兔至少分得1个萝卜)4.瓜架上还剩几根丝瓜？（4分）5.（8分）(1)现在有多少个小朋友？(2)现在有几只小鸟？从1~9这九个数字中，任选五个填入下面的里，使等式成立。
(每个数字只能用一次)（10分）。
人教版一年级数学上册五6_10的认识和加减法6、7的加减法练习课教案
《6、7的加减法练习课》教学设计一、教学目标（一）知识与技能理解加减法的含义，能够正确理解图意，写出相关的算式，并能够熟练地口算6、7的加减法。
（二）过程与方法在数一数、算一算、说一说等活动中理解算理，学会应用。
（三）情感态度和价值观在活动中体验成功的快乐。
【目标分析】学生通过一些活动，进一步理解和掌握加法和减法算式的含义，熟练计算得数是6和7的加法以及6和7以内的减法。
二、教学重难点教学重点：理解加减法的含义，能够正确理解图意，写出相关的算式，并能够熟练地口算6、7的加减法。
教学难点：理解算理，学会应用。
三、教学准备课件等。
四、教学过程（一）以旧引新1．看图列加减算式。
2．听写口算。
4＋3＝ 2＋5＝ 3＋3＝ 7－6＝ 6－3＝1＋5＝ 7－3＝ 6－4＝ 1＋6＝ 7－0＝【设计意图】通过复习看图列式，唤醒学生已有的知识经验，并让学生进一步的理解加减法的含义，学会从不同角度观察同一幅图，提出问题列出“一图四式。
”在让学生说出得数的同时，说一说自己的算法，不仅可以体会算法多样化，还可以提高学生的语言表达能力。
（二）基础练习1．同桌合作，哪两张点子图合起来是6？并说一说算式。
预设：2＋4＝6，4＋2＝6；3＋3＝6；1＋5＝6，5＋1＝6。
2．独立完成，哪两张点子图合起来是7？并写出算式。
预设：1＋6＝7，6＋1＝7；2＋5＝7，5＋2＝7；3＋4＝7，4＋3＝7。
3．做找朋友游戏。
把算式、得数分别发给学生，拿算式的学生去找拿得数学生，或者拿得数的学生去找拿算式的学生，并要说：我的朋友在哪里？相应的学生要说：你的朋友在这里。
【设计意图】让学生独立完成同类的题目，以检查学生对知识的掌握情况，同时达到了复习6、7的加减法的目的。
（三）活学活用1．完成教材第6题。
（1）先让学生独立完成学习内容，由组长进行判断。
（2）出示转盘，让学生说得数。
2．独立完成45页第11题。
学生之间进行判断。
3．合作完成44页第9题。
人教版数学一年级上册5《6-10的认识和加减法 6和7解决问题(加法) 》教案
人教版数学一年级上册5《6-10的认识和加减法 6和7解决问题(加法)》教案一、教学目标1.让学生能够认识数字6到10，并能够正确书写这些数字；2.通过加法运算，让学生能够解决涉及数字6和7的问题；3.培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
二、教学重点1.认识数字6到10；2.加法运算。
三、教学难点1.加法运算中的进位问题；2.理解和解决加法问题中的文字描述。
四、教学准备1.教师准备数字卡片和算术题卡片；2.学生准备纸笔。
五、教学过程第一步：引入新知识1.引导学生回顾上节课学习内容，复习数字6到10的认识；2.导入本课内容，介绍本节课要学习的6和7之间的加法运算。
第二步：讲解新知识1.教师向学生展示加法运算的基本概念，例如6+3=9；2.通过多个例题，让学生掌握6和7的加法运算方法；3.鼓励学生尝试解决一些简单的加法问题。
第三步：操练与训练1.分发算术题卡片，让学生进行练习；2.鼓励学生互相合作，相互纠正。
第四步：拓展延伸1.对于掌握较好的学生，可以提供一些更有挑战性的问题；2.引导学生讨论解决问题的方法和策略。
六、课堂小结1.让学生总结本节课所学内容，包括6和7的加法运算方法；2.强调学生需要掌握加法的基本规则和技巧。
七、课后作业1.完成指定的练习题；2.家长协助学生复习本节课内容。
通过本节课的学习，学生应该能够熟练掌握数字6到10的认识以及6和7的加法运算，为以后更复杂的数学运算打下基础。
希望学生能够在课后认真复习，确保所学知识的掌握和运用。
人教新课标一年级数学上册5《6～10的认识和加减法——6和7》学案
人教新课标一年级数学上册5《6～10的认识和加减法——6和7》学案一、【教学目标】1.能够正确认识数字6和7，并能够正确书写；2.知晓数字6和7的大小关系，能够对比大小；3.能够熟练进行数字6和7的加法和减法运算。
二、【教学重点】1.掌握数字6和7的认识和书写；2.熟练进行数字6和7的加减法运算。
三、【教学内容】1. 认识数字6和7数字6和7是我们生活中常见的数字，它们分别代表不同的数量。
通过学习，让孩子们能够正确认识并书写这两个数字。
2. 对比大小让学生通过比较数字6和7的大小关系，培养其对数字的感知能力，为后续的加减法运算做准备。
3. 加减法运算教授数字6和7的加减法运算，通过实际例题让学生掌握这两个数字的运算规律，提升他们的运算能力和逻辑思维能力。
四、【教学方法】1.以实物为例，让学生亲自操作，加深对数字6和7的印象；2.利用游戏形式增加趣味性，提高学生的学习积极性；3.结合生活实际情境，引导学生将数字6和7应用到日常生活中。
五、【教学过程】第一步：认识数字6和71.师生互动，让学生依次认识并书写数字6和7；2.让学生用手指比划数字6和7的大小，增强对比能力。
第二步：加法运算1.示范如何进行数字6和7的简单加法运算；2.让学生独立完成一些加法练习，检查并纠正错误。
第三步：减法运算1.教授数字6和7的简单减法运算方法；2.给予学生一些减法运算的练习题，巩固所学知识。
六、【小结】通过本节课的学习，相信学生们对数字6和7有了更深入的认识，能够熟练进行加减法运算。
接下来，我们将继续学习更多有关数字的知识，不断提高自己的数学能力。
小学一年级数学上(第五单元6-10的认识和加减法：6、7的加减法)教学设计
小学一年级数学上（第五单元6-10的认识和加减法：6、7的加减法）教学设计一. 教材分析本节课的教学内容是小学一年级数学上册第五单元6-10的认识和加减法：6、7的加减法。
这部分内容是在学生已经掌握了0-5的数字认识和加减法的基础上进行学习的，目的是让学生能够进一步认识数字6和7，并掌握它们的加减法运算。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生理解和掌握6和7的加减法，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够认识0-5的数字，并掌握了它们的加减法。
但是，对于数字6和7的认识以及它们的加减法，学生可能还比较陌生，需要通过具体的情境和操作来理解和掌握。
此外，学生的学习习惯和注意力集中程度也有所不同，需要教师在教学过程中进行适当的引导和调控。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生能够认识数字6和7，掌握它们的加减法运算，能够正确进行计算。
2.过程与方法：通过实际情境和操作，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生能够正确进行6和7的加减法计算。
2.难点：让学生能够理解和掌握6和7的加减法的运算规律。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的图片和实际情境，引发学生的学习兴趣，帮助学生理解和掌握6和7的加减法。
2.游戏教学法：通过数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习积极性。
3.操作教学法：让学生亲自动手进行实际操作，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备6和7的数字卡片、图片、数学游戏等教学材料。
2.学具准备：准备学生用的数字卡片、计算器等学习工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示6和7的数字卡片，引导学生复习已学的0-5的数字和加减法，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过展示图片和实际情境，引导学生认识数字6和7，让学生观察和发现6和7的加减法的运算规律。
一年级上册数学第五单元6—10的认识和加减法6、7的加减法(二)
6、7的加减法（二）
第一课时
一、让生打开书，观察6页主题图
师：你看到了什么？（左边有几只，右边有几只）
……
师：看着这幅图，你能提出一个数学问题吗？
生：一共有几只小兔子呢？
师：怎么求呢？
生：要求一共有几只兔子，就把左边4只的兔子和右边的2只兔子合起来（此处需让生多练）师：那怎样列式呢？
生：4+2=（板书）
让生通过摆一摆来找到答案。
板书：4+2=6
让生描述算式的意义。
师：还可以怎样解答呢？
师：那怎样列式呢？
生：4+2=6.（板书）
让生描述算式的意义。
问：同一幅图，怎么列出两个不同的算式来了？
生：既可以把左边4只的兔子和右边的2只兔子合起来，也可以把右边的2只兔子和左边的4只兔子合起来。
师重复：……结果是一样的。
完成46页做一做。
第二课时
师：谁来给大家说一说，你看到了什么？
生：我看到荷叶上原来有7只青蛙，跳下水2只。
师：谁能提出数学问题啊？
生：还剩几只青蛙？
师：说说看你是怎么想的？
生：要求还剩几只青蛙，就从原来的7只青蛙中去掉跳下水的2只。
师：怎么列式呢？
生：7-2=
让生通过摆一摆来找到答案。
让生描述算式的意义。
完成做一做。
人教版数学一年级上册5《6-10的认识和加减法6和7的加法解决问题》教学设计
人教版数学一年级上册5《6-10的认识和加减法 6和7的加法解决问题》教学设计一. 教材分析《6-10的认识和加减法 6和7的加法解决问题》是人教版数学一年级上册第五单元的内容。
本节课主要让学生通过实际操作，感知和理解6和7的加法运算，培养学生的数感和逻辑思维能力。
教材通过生动的插图和例题，引导学生主动探索，发现加法运算的规律，进一步巩固对6和7的认识。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对数的认识和基本的运算规则还不够熟悉。
他们在前几节课中已经学习了0-5的认识和简单的加减法，对6和7的认识有一定的基础。
但是，对于运用6和7的加法解决问题，还需要进一步的引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过实际操作，理解6和7的加法运算，能够运用6和7的加法解决问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察能力、动手能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解6和7的加法运算，能够运用6和7的加法解决问题。
2.难点：学生能够通过实际操作，发现和总结6和7的加法运算规律。
五. 教学方法采用直观演示法、游戏教学法、小组合作法等多种教学方法，引导学生主动探索，发现加法运算的规律，培养学生的数感和逻辑思维能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作精美的教学PPT，包括插图、例题和练习题。
2.教学素材：准备一些小卡片、小玩具等教学素材，用于学生的实际操作。
3.教学奖品：准备一些小奖品，用于激励学生的学习积极性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些小动物的图片，引导学生观察和数一数小动物的数量，引出6和7的认识。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT向学生展示6和7的加法运算的插图和例题，引导学生观察和思考，发现加法运算的规律。
3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组发放一些小卡片和小玩具，让学生通过实际操作，进行6和7的加法运算，并解决一些实际问题。
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学 校：趣鸟呜市文景镇欧阳家屯小学*
教师：瑰丽艳*
班级：恐龙队参班*
第2课时 6和7的加减法
课题
6和7的加减法
课型
新授课
设计说明
1.操作、经历“一图两式”和“一图四式”的过程，体会计算方法。充分利用教材情境图，引导学生自主探究和合作交流，感知“一图两式”和“一图四式”的联系，体会加法和减法之间的联系。
1.学生两人一组，在教师的指导下将6个圆片分成5个和1个两部分。
2.学生写出两道加法算式 5+1=61+5=6
（1）预设：学生1：观察的角度和顺序不同所以列出的算式不同。学生2：相加的两个数位置不同，相加的得数一样。
( 2)根据数的组成计算结果。
3.学生思考后写出：6-1=5 ，6-5=1 。
（1）观察的角度和顺序不同，列式就不同。
3.学生观察：加减法算式可发现：此图只能写出两道算式。明确：当分成的两部分相同时，只能写出两道算式。
教学过程中老师的疑问：
四、课堂总结。
1.说一说本节课的收获。
2.布置作业。
1.说一说本节课的收获。
2.自由谈一谈。
五、教学板书
6、7的加减法
5+1=61+5=64+2=62+4=67-1=67-6=16-2=4
答案：345550
二、自主探索，体验新知。
教学5+11+56-16-5。
1.组织学生摆圆片。
2.提问，根据摆放图，你能写加法算式吗？
（1）引导学生观察算式异同的原因？
（2）如何快速计算结果？
3.引导学生根据摆放的情况，写出一道减法算式。
（1）引导两个算式不同的原因。
（2）组织学生讨论减法的计算方法。
学具准备：小棒、圆形纸片、三角形纸片
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、引入新课。
1.复习5以内的加减法。（出示卡片）
2.同学们都会计算5以内的加减法。这节课我们一起来学习6和7的加减法。（板书课题：6和7的加减法）
1.学生回答。
2.认真听讲。
1.计算。
2＋1=2＋2=
3＋2=1＋4=
5-0=5-5=
6-4=25+2=72+5=77-2=57-5=23+3=66-3=3
六、教学反思
本节课在教学设计中，我把6 和7的加减法分开处理，先教学加法进行巩固,再教学减法进行巩固，这样，学生能够在很扎实地理解加法的“一图两式”的前提下，进一步学习减法。在最后的练习中，出现了看一幅图列一道加法算式和一道减法算式的练习（3+3=6,6-3=3），使学生能够整体、全面地理解巩固新知识。如：在综合练习中，运用摆放自行车，送小动物回家的练习题来巩固新知，加深学生对6、7加减法的意义的理解。这样安排调动了学生学习的积极性，而且练习题的设计有针对性，能够覆盖不同水平的学生。
三、巩固练习。
1.按照要求摆小棒。左边摆4根小棒，右边摆2根小棒。
2.看图写出“四道算式”。
3.引导学生根据这样的特点探究加减法的计算方法。
4.课件展示P42页三角形图，引导学生自主探究“一图两式”的特例。
1.动手操作。
2.讨论交流后得出：4+2=6
2+4=66-4=26-2=4加法算式和减法算式是互逆的。
教师点评和总结：
2.建立表象，由具体操作到看图列式。儿童的认知特点是由形象直观到抽象具体，使学生由感知到理解再到概括和提炼。教学设计从这一观念出发，先分析“一图两式”的特点，感悟计算方法，接着延伸到“一图四式”，对加减法进行对比，感知加减法计算的互逆性，
对计算方法进行进一步的探究。
学习目标
1.引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。
2.掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
3.利用“一图两式”的学习，培养学生学习数学的兴趣和探索精神。
学习重点
1.掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
2.利用“一图两式”的学习培养学习方法。
学前准备
教具准备：PPT课件
( 2 )交流：根据图意，也可以根据数的分解方法来计算。
2.摆一摆，填一填。
2+4=（ ）
4+2=（ ）
答案：66
（ ）+（ ）=（ ）
（ ）+（ ）=（ ）
答案：257；527
3.看图填一填
（ ）+（ ）=（ ）
（ ）+（ ）=（ ）
（ ）-（ ）=（ ）
（ ）-（ ）=（ ）
答案：347；437；734；743