语文学科剖析

语文学科剖析一、基本情况：本学科现有专任教师35人，全部本科以上学历，其中具有硕士学位的1人，其中中学特级教师2人，中学高级教师7人，中学一级教师14人，具有中级以上职称的教师约占本学科组的70%。

学科组有大市级学科带头人1人，市骨干教师1人、县级骨干教师19人。

兼任中层以上干部职务的教师3人，兼任班主任工作的教师12人；本组教师全部具有循环教学经历21人，本学期参与开发校本课程的教师4人，指导学生研究性学习的教师2人。

本科目在各年级的开设情况：高一共18个行政班，全部开设本科目；高二18个行政班，全部开设本科目；高三共16个行政班，全部开设本科目。

本学期承担校本课程研发工作的是高二年级杨华芹老师、陆桂珍老师，高三年级徐慧老师、赵世强老师。

本科目在高一年级需教完必修一至必修四，目前高一年级正进行必修一的教学；高二年级需完成必修五和选修《史记》选读和《唐诗宋词》选读，目前的高二年级正进行《史记》选读的教学。

目前的高三年级已学完选修----《论语》《孟子》选读及《〈论语〉〈孟子〉选读》读本，正进行着高考的复习迎考。

二、主要内容：1、课程意识：自《方案》颁布以后，我组教师认真学习，积极研讨。

从2005年以来，我组绝大多数教师参加了省、市举办的语文学科新课程实施培训，并且每学期全体教师都认真参加学校的校本培训，真正做到了“先培训、后上岗；不培训、不上岗”。

我组教师通过系列理论学习和研讨，对《方案》能做到基本了解，心中有数。

即：实施高中语文新课程应以《标准》为依据，以学生发展为本，重视基础，以提高学生人文素养为中心，体现课程的选择性和时代性；更新课程评价观念，关注过程性评价，促进学生全面发展；充分利用语文学科的特点和学生的认知规律，倡导自主学习、合作学习和探究学习，提倡学习方式和教学手段的多样化，实现信息技术与课程的有机整合，创设有利于学生主动学习的课程环境，把学生从繁重的课业负担中解放出来，培养学生的创新精神与实践能力，促进学生全面而有个性的发展；同时也明确其目标、任务，即：通过探索和总结高中语文课程改革的规律、途径、方法和措施，建立和完善提供一定的实践依据；为构建开放的、充满生机与活力的基础课程教育体系奠定基础；推动素质教育更加升深入，进一步提高教育教学质量和效益，使学生的人文素质获得全面发展。

2、课程计划：（1）本学科各备课组已按《实施指导意见》在学期期初编制教学计划，并按教学计划实施教学。

各备课组认真研究课程标准及相关文件，理解我省的新课程体系，根据学校实际，安排每个学段的教学计划；总体上老师们能够做到按制定的计划展开教学活动，各个备课组的教师能充分发挥集体备课的功效，保持统一的进度。

（2）认真履行指导学生选课的责任，高质量地实施任教选修课的教学活动，开发了校本课程《黄岩岛、钓鱼岛的前世今生》、《诚信小故事》、《唐诗鉴赏指南》和《中国古代文化知识介绍》。

（3）语文学科的学分认定在学校课程改革领导小组的指导下，由教导处和年级组组织实施，严格按照《高中课程方案》的要求规范操作，每学完一个模块，统一检测，严格按照《学分认定办法》，依照表现、成绩给定学分。

3、课堂教学规范及德育渗透情况：高中语文课程标准提出了开展教学模式的研究的要求，积极倡导合作、探究、自主的学习方式，倡导具有科学性、操作性、灵活性、选择性等，并能满足学生学习需求的教学模式；并提出了开展教学策略的研究的要求，进行主体性、探究性、开放性、民主性等方面的教学策略的理论研究与实践探索。

我校语文学科组按照新课程理念加强各项教学常规工作，严格执行省五严和市六严的规定，推进以“立足校情和关注学生自主学习”为特征的“一中生本课堂”，加强德育的学科渗透。

1、根据我校教学的要求，每位教师都能认真备课（一般备详案），即要备教材，更要备学生。

备课时必须有完整的三维目标、重点难点剖析、详细的教学过程、教学小结、作业布置情况、教学反思等，同时针对我校各班学生的实际情况，要求各位教师对不同层次学生及时做好教学前后的学情分析，并每隔一段时间在学科组活动时相互进行交流和学习，以达到取长补短的目的。

在上课时，各位教师都能熟练运用多媒体教学，将有效教学理念深入教学一线之中。

同时我校语文学科组要求教师本着“以生为本”的原则，在教学中充分尊重学生，爱护学生，积极提升学生的语文素养，实效显著，在省、市、县等各级比赛和竞赛中均取得了较好成绩，获得上下的一致肯定。

2、关于研究性课程的学习。

研究性课程的开设是新课程改革中的重要内容，我组教师将本学科的特色与研究性课程教学相结合，开设相关特色课程教学来拓宽学生的历史课外知识：如杨华芹老师开设的《黄岩岛、钓鱼岛的前世今生》、陆桂珍老师开设的《诚信小故事》、徐慧老师开设的《唐诗鉴赏指南》和赵世强老师开设的《中国古代文化知识介绍》等等。

通过以上这些活动的开展，打破了以课堂为中心、以教师为中心、以书本为中心的教学模式，不仅拓宽了学生的学习空间，让学生走出教室，走出校门，走向社会，获得了书本知识之外的实践能力，而且还增强了学生的社会的责任感和对生活的体验，并很好地进行了爱国主义教育。

3、我校语文学科组积极开展新课程标准下的多项活动，遵照市教育局开展建构式生态课堂的要求，开展好集体备课、讲授新课、探究课学习、考前复习课，坚持“以生为本”，做到先学后教，以学定教，会学不教，课堂上做到学生动起来，教师走起来，课堂活起来。

在教学中让了解历史，通过弘扬民族文化来培养学生对祖国的热爱及责任感，引导学生理解和尊重世界各地区、各国、各民族文化，为服务于祖国的明天而努力和准备着。

4、教师校本培训及教学研究制度1、规范教研制度：每学期本校语文学科组都严格按照市、县教研室、学校管理中心和学校的总体教学要求，制定本组的教研计划和各备课组的计划。

每周一下午进行学校的教研组活动和高一、高二、高三各备课组的活动，定时间、定地点、定主讲人、定内容，切实做到有准备，有实质性内容，不空洞。

对于青年教师，学校也制定了一套完整的促进青年教师成长的方案：如给与更多的机会外出听课、学习和培训；和有经验的教师结对子的“青蓝工程”；搭建平台参加各种比赛；不定期有写作论文、开展校内青年教师公开课比赛等要求。

2、加强理论学习：每位教师都要利用校内和校外时间，自觉学习新课程的理念。

如：《语文课程标准》及《解读》、《江苏高考考试说明》、《走进新课程》、《教师专业化的理论与实践》等，通过学习逐渐转变陈旧的教学观念，并不断用以指导教学活动。

3、做好课题研究：语文学科组是个勇于课改，刻苦专研的团队。

平时我们努力学习教育理论，在语文教学工作中积极进行改革实践。

新课改以来，我组教师以极大的热情积极参课题实践研究之中，其中陈广团老师一人就完成了多项课题研究并结题，目前正在进行“省十二五规划”课题——《高中语文教学设计科学性的研究》的研究，刘云老师还参与了国家级课题——《感悟式语文教学》的研究。

还有多位教师参与市、省级课题研究，力争在实施语文学科素质教育的过程中探索出新路，在实践的过程中锻炼自己、发展自己。

4、参加教改活动：积极参加由市、县教研室组织的各类教学公开课、各种竞赛活动，我组的杨静、黄丽红、王怀霞、侍玲、丁乃红、左志坤、徐慧等老师都取得了较好的成绩，其中，卓洪飞老师还代表全县执教了市级优质课；靳红梅等老师代表学科组参加省级骨干教师培训活动并合格。

5、学生课外作业、考试、测试数量与质量管理语文学科各备课组都能严格遵守国家教育管理部门对学生作业、测试的规定控制学生作业、测试的数量，并且对学生作业、测试的质量严格管理。

一中生本课堂的建构，精选作业习题，注重作业或考后的评讲，不断改进教与学的策略，教师对学生的每一次作业都要进行批改，对于个别突出问题的学生一定要及时予以批语，对于作业中反映出的普遍问题一定要在下堂课上进行解决，同时对每一次测试都能做到及时批改，认真分析，充分讲评。

各年级平时组织一些阶段性测试，一般由各备课组商定实行背对背出卷。

每个学段进行一次大考，分别为期中、期末考试，考试结果作为学分认定的一个重要依据，并且根据考试中出现的情况及时进行书面总结，开展学生座谈、教师质量分析，群策群力，寻找解决问题的突破口，以利于提高学生对知识的真正理解与运用。

6、学科评价制度语文学科组确立了以校为本、以师为本的教研制度，教研计划健全，教研活动正常，要求每位教师每学期听课不少于15节。

每学期总要安排组员根据不同课型开讨论课。

并有活动记载。

各备课组记录详细，集体备课制度健全，主要讨论每一节课知识点的最佳切入点，以期提高课堂效率。

7、骨干培养积极组织教师参与不同层面的评优课、技能竞赛以及竞赛辅导活动，本组教师获得县、市、省级评比等级奖的达几十人次，特别是在省、市组织的中学生作文大赛活动中，左志坤、张玉青、郑朝娟、龚垄、徐慧、陈飞燕、卓洪飞、尤燕燕、陈守龙、张红艳、陆桂珍、杨顺兴、杨华芹、王怀霞、黄丽红、任新春、靳红梅、刘云、杨静、刘艳玲等20多位老师先后指导多名学生获奖并获得指导奖。

积极组织教学理论与实践研究，每学年至少有50%以上的教师在公开出版物上发表论文或市级以上评选中获奖，并有多位教师进行课题研究。

教师专业成长较快，学科组有大市级骨干教师1人、县级骨干教师4人，硕士学位的1人，其中陈广团老师还被评为江苏省特级教师，骨干教师或教学能手居于全校各学科前列，并在全县乃至全市具有一定的影响力。

8、课程资源建设、利用及共享情况：（1）本组开发校本教材《黄岩岛、钓鱼岛的前世今生》、《诚信小故事》、《唐诗鉴赏指南》和《中国古代文化知识介绍》，充分体现了灌云一中“生本课堂”的特点，本科目相关课程资源已在校园网和校内网实现资源共享。

（2）我校有自己的学校网站，有教研网页，以及申请注册了学科网，供教师浏览、共享，并订阅了和学科相关的书籍报刊，在组内充分共享。

9、质量保障（1）我校努力构建并不断完善发展性的教师评价体系，形成“校——教务部门——学科组”等模式的质量监控机制，定期进行教学质量分析，并有明确的改进措施。

有随堂听课制度，对教师的备课笔记、听课笔记等进行常规检查。

（2）健全多维的评价体系并有效实施。

对学生的评价方式有学生自评和同学互评、班主任评价和科任老师评价、家长参评相结合的多元评价。

对教师的教学评价采取了以教师自我评价为主，学生、同事、学校领导、学生家长共同参与的开放式评价方式。

特别关注教师是否认同并完成课程教学目标，是否尊重学生的自主发展和人格完善，而不是简单地以学生考试成绩作为唯一标准。

（3）严格执行课程政策，学分认定遵从程序。

每学期的每个学段结束时进行一次学分认定。

学生在按规定完成模块学习并经考试、考核后，方可提出学分认定申请。

任课教师综合学生出勤、过程表现、考试考查等情况进行审核，并提出认定的初步意见。