浅谈对教师身份的看法
我对于教师身份的认同和理解
我对于教师身份的认同和理解在我眼中，教师是一个负责任、有使命感的职业。
在2023年的今天，我对教师这个职业的认同和理解已经更加深刻。
教师的职责不仅仅是传授知识，还包括培养学生的思考能力、创新能力和社交能力，帮助他们成为未来的领袖和决策者。
教师应该关注每一个学生的发展，关注学生的思想、性格、兴趣和困难。
只有了解学生内心的想法和困境，才能更好地引导和帮助他们成长。
在2023年，科技的进步使得教学方法和手段变得更加多样化和信息化。
虚拟现实、增强现实、人工智能等先进技术已经被广泛应用于教育领域，教师需要灵活运用各种技术手段，提供个性化、多样化的教学方式和资源，以满足不同学生的学习需求。
然而，技术并非万能的，“以人为本”依然是教师的核心理念。
教师需要发挥人文思维和人类智慧，为学生提供更加丰富、深入和有价值的教育体验。
除了传授知识，教师还需要在精神和道德层面对学生进行教育，帮助学生树立正确认识和正确价值观，并着重关注学生的意志品质和人格塑造。
教师的身份不仅仅是一份职业，更是一份承担社会责任的使命。
教育是国家的根本，也是人类进步的核心力量。
教师要有强烈的社会责任感和使命感，秉承“教书育人”的宗旨，培养具有良好道德、广博知识和创新能力的未来人才，为国家和社会的可持续发展作出贡献。
在新的历史时期，教育改革和创新已经成为国家的重大战略，教师也面临着新的历史机遇。
教师需要积极适应新的教育环境和方式，不断提高自身素质和专业水平，以更好地承担起育人的使命。
总之，在2023年，我对于教师身份的认同和理解依然非常深刻。
教师是一份光荣而神圣的职业，需要有使命感、责任感和爱心，为学生的未来和国家的发展做出积极贡献。
我相信，未来的教师，将以更加创新、更加务实、更加高效的精神状态投入到教育事业中，成为推动社会进步的重要力量。
教师身份演讲稿
大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能够以一个教育工作者的身份，与大家分享一些关于教师身份的感悟。
在此，我衷心感谢学校给予我这个机会，让我在这个特殊的日子里，为教师这一光荣的职业发声。
首先，我想谈谈教师这个职业的重要性。
教师是文明的传播者，是知识的传递者，是学生成长的引路人。
一个优秀的教师，不仅要有扎实的专业知识，更要有高尚的师德和博大的爱心。
正是因为有了教师的辛勤付出，才有了我们这个国家、这个民族的繁荣昌盛。
一、教师要有坚定的信念教师是学生心中的灯塔，只有坚定的信念，才能在黑暗中照亮学生的前行之路。
教师应该坚信，每一个学生都有成才的可能，都有实现自己梦想的机会。
在面对困难时，我们要保持乐观的心态，用信念的力量去感染学生，让他们在逆境中成长。
二、教师要有博大的爱心爱心是教师最宝贵的品质。
一个充满爱心的教师，会关注每一个学生的成长，尊重他们的个性，关爱他们的心灵。
我们要学会用爱心去包容学生的缺点，用爱心去激发他们的潜能。
只有把爱心融入教育教学之中，才能真正实现教育的价值。
三、教师要有扎实的专业知识教师是知识的传播者，扎实的专业知识是教师的基本素养。
我们要不断学习，紧跟时代发展的步伐，提高自己的教育教学水平。
同时，我们要关注学科前沿，拓宽知识面，为学生的全面发展奠定基础。
四、教师要有良好的师德师德是教师的灵魂，是教师立身之本。
我们要严于律己，以身作则，做到为人师表。
在教育教学过程中，我们要诚实守信，公正无私，关爱学生，尊重家长，树立良好的师德形象。
五、教师要有创新精神创新是教育发展的动力。
作为教师，我们要敢于突破传统教育的束缚，勇于尝试新的教学方法，关注学生的个性化需求，培养他们的创新精神和实践能力。
只有这样，才能使我们的教育更具活力，培养出更多优秀的人才。
六、教师要有团队协作精神教育是一项系统工程，需要全体教师的共同努力。
我们要学会与他人合作，互相学习，共同进步。
在团队中，我们要尊重他人，关心他人，为团队的发展贡献自己的力量。
教师身份认知的心得体会
作为一名教师，我深知自己肩负着培养祖国未来花朵的重任。
从踏入教师行业的那一刻起，我就明白，教师的身份不仅仅是传授知识，更是引领学生成长、塑造人格的引路人。
以下是我对教师身份的认知心得体会。
首先，教师是知识的传播者。
在教育教学过程中，我们肩负着将人类文明成果传授给学生的重任。
我们要以严谨的治学态度，深入研究教材，不断更新知识，确保教学内容与时俱进。
同时，我们要关注学生的个性差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。
其次，教师是学生的引路人。
在学生成长的道路上，我们需要用爱心、耐心和责任心去引导他们。
我们要关心学生的身心健康，关注他们的思想动态，帮助他们树立正确的人生观、价值观。
在学生面临困惑和挫折时，我们要成为他们的依靠，用温暖的话语和行动去抚慰他们的心灵。
再次，教师是学生品格的塑造者。
教师的一言一行都对学生产生深远的影响。
我们要以身作则，言传身教，用自己的言行来影响学生，培养他们良好的道德品质。
在日常生活中，我们要注重培养学生的团结、友善、勤奋、诚实等品质，让他们在成长过程中形成健全的人格。
此外，教师是学生潜能的开发者。
我们要善于发现学生的特长和兴趣，激发他们的潜能，为他们提供展示自我的平台。
在教育教学过程中，我们要注重培养学生的创新思维和实践能力，让他们在挑战中不断成长，成为社会的有用之才。
在教师这个神圣的岗位上，我深刻认识到以下几点：1. 教师要有坚定的信念。
我们要坚信每一个学生都有无限的可能，坚信自己有能力改变学生的命运。
2. 教师要有无私的奉献精神。
我们要把学生的成长放在首位，为学生付出更多的时间和精力。
3. 教师要有不断学习的能力。
随着社会的发展，知识更新速度加快，我们要不断学习，提高自己的教育教学水平。
4. 教师要有良好的心理素质。
在面对各种困难和压力时，我们要保持积极的心态，用乐观的心态去感染学生。
总之，作为一名教师，我深知自己肩负的责任重大。
在今后的教育教学工作中，我将以更高的标准要求自己，努力成为一名优秀的教育工作者，为祖国的教育事业贡献自己的力量。
教师身份心得体会
作为一名教师，我深感责任重大。
自从踏上讲台的那一刻起，我便意识到自己肩负着培养下一代的重要使命。
在教育教学工作中，我收获颇丰，以下是我对教师身份的一些心得体会。
首先，关爱学生是教师的天职。
教师是学生成长道路上的引路人，关心学生的生活、学习、思想是每位教师的基本职责。
在实际工作中，我始终把关爱学生放在首位。
我关注学生的个性发展，尊重学生的差异，努力为每个学生提供适合其发展的教育。
当我看到学生在我的关爱下茁壮成长时，我深感欣慰。
其次，严谨治学是教师的基本素质。
教师是知识的传播者，肩负着传授知识、启迪智慧的重任。
因此，教师必须具备扎实的专业知识，不断学习，提高自己的教育教学水平。
在日常教学中，我严格要求自己，认真备课、上课，努力提高教学质量。
同时，我还积极参加各类培训，拓宽知识面，以便更好地为学生服务。
再次，以身作则，为人师表。
教师是学生的楷模，一言一行都对学生产生深远影响。
因此，我时刻注意自己的言行举止，以身作则，树立良好的师德形象。
在课堂上，我注重培养学生的道德品质，引导学生树立正确的人生观、价值观。
在生活中，我关心学生的身心健康，关注学生的家庭情况，努力为学生营造一个和谐、温馨的成长环境。
此外，与学生建立良好的师生关系至关重要。
师生关系是教育教学活动顺利开展的基础。
我努力与学生建立平等、和谐、信任的师生关系，尊重学生的意见，关心学生的需求，倾听学生的心声。
在课堂上，我鼓励学生积极参与讨论，激发他们的学习兴趣。
在生活中，我关心学生的生活琐事，成为他们信赖的朋友。
最后，不断反思，提升自我。
教育教学工作是一项长期而艰巨的任务，教师需要不断反思自己的教育教学实践，总结经验教训，提升自己的教育教学水平。
在日常工作中，我注重反思自己的教学行为，关注学生的反馈，不断调整教学方法，以适应学生的需求。
总之，作为一名教师，我深感荣幸。
在今后的教育教学工作中，我将继续努力，以更高的标准要求自己，为培养更多优秀人才贡献自己的力量。
浅谈中小学教师职业身份
浅谈中小学教师职业身份一、前言教师的职业身份一直以来是人们争议的热点话题之一，有人说中小学教师是国家公务员、自由职业者、专业技术人员或普通劳动者。
而教师的身份到底是什么呢？《中华人民共和国教师法》第三条规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。
教师应当忠诚于人民的教育事业。
”从《教师法》的规定中我们可以看出教师和医生、翻译、律师一样属于“专业人员”。
教师不仅要做教书匠，更要做育人家，用其爱心、耐心、责任心培养学生。
韩愈《师说》中提到：“师者，所以传道授业解惑也”。
教师职业有其本身的特殊性，工作的对象是活生生的、成长中的学生，主要工作任务是教书育人，培养合格的人才。
因此，教师不同于国家公务员、自由职业者、专业技术人员或普通劳动者。
在当今世界，教师和公务员之间的界定有一定的矛盾，以至于容易把二者的关系弄混。
《教师法》在教师待遇等方面作出了与国家公务员相比照的一些规定，如第二十五条“教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高”和第二十九条“教师的医疗同当地国家公务员享有同等的待遇；定期对教师进行身体健康检查，并因地制宜安排教师进行休养”等，从这些规定中可以看出：尽管在某些待遇方面教师和公务员可以一致，并且教师的工作具有公务性，但教师始终不是公务员，不具有公务员的身份。
教师权利的确定和保障方面总是出现许多问题。
而“专业人员”这一词的概念也比较模糊，在不同的法律关系中，教师的身份和地位不能很好地界定，这也是现如今教师权利的保障出现诸多问题的原因之一。
我将从以下几个案列来探讨当代中小学教师作为“专业人员”的身份。
二、案例分析案例一：2001年，株洲市二中48岁的语文老师尹健庭因“读书是为了挣大钱娶美女”的言论被解聘，且含有这些观点的教研论文还获得了2000年株洲市中学语文教研论文评选二等奖。
这位中学语文教师的言论受到了群众的质疑和批评，在全国引起了轩然大波。
光荣使命,传承师恩意义的教员身份
光荣使命，传承师恩意义的教员身份引言教员身份的光荣使命在于传承师恩，对学生进行教育和培养。
作为一名教员，不仅要传授知识，更重要的是要培养学生的品德和人格素养。
本文将从以下几个方面探讨教员身份的意义以及对学生的影响。
1. 知识传授的重要性作为一名教员，最基本的职责是传授知识。
教员通过教学活动将自己的知识和经验分享给学生，帮助他们掌握各种学科的基本概念和技能。
这些知识不仅是学生学习的基础，也是他们未来发展的奠基石。
2. 人格培养的使命教员的角色不仅限于知识的传授，更重要的是对学生的人格培养。
教员通过自己的言传身教，引导学生树立正确的价值观和道德观，培养学生的责任心、团队合作精神和社会责任感。
这些品质在学生的成长中起到至关重要的作用，对他们的未来发展产生深远影响。
3. 师恩传承的重要性教员不仅要尽职尽责地教学，更应该传承师恩。
师恩是教员与学生之间特殊的情感纽带，是学生们成长过程中的重要支持和榜样。
教员应该积极关心学生的成长和发展，帮助他们面对困难和挑战，给予他们激励和支持。
只有这样，才能真正实现师恩的传承，让学生在未来成为更好的人。
4. 对学生的影响教员身份的意义不仅在于传授知识和培养人格，更在于对学生产生积极的影响。
一位好的教员可以激励学生的学习热情，帮助他们克服困难，树立自信心，开拓思维，培养创新能力。
教员的言传身教和正确引导可以影响学生的价值观和人生观，为他们未来的人生道路指引方向。
5. 教员身份的责任与挑战教员身份既是一种光荣的使命，也是一种责任和挑战。
教员除了需要具备丰富的专业知识和教学能力，还需要不断学习和更新自己的知识，不断提高自己的教育水平。
同时，还需要面对学生个体差异、家庭背景差异等各种挑战，了解学生的需求和困境，提供个性化的教学和指导。
结论教员身份的意义在于传承师恩，对学生进行知识传授、人格培养和激励引导。
教员的工作不仅仅是一份职业，更是一份责任和使命。
教员通过自己的努力和影响，培养学生成为优秀的人才，为社会的发展和进步贡献力量。
教师的身份认知心得体会
作为一名教师，我深感这份职业的神圣与责任重大。
自踏入教师行列以来，我对自己的身份有了更加深刻的认知，以下是我的一些心得体会。
首先，教师是知识的传播者。
在课堂上，我不仅是知识的传授者，更是启迪学生思维、激发学生潜能的引路人。
我意识到，教育的本质不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质，让他们具备独立思考、解决问题的能力。
为此，我努力丰富自己的知识储备，不断学习新的教育理念和方法，以期更好地完成我的使命。
其次，教师是学生的引路人。
在学生成长的道路上，我不仅是他们的知识导师，更是他们的人生导师。
我深知，教育的目的不仅是培养优秀的学生，更是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
因此，我在教学中注重德育教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，帮助他们形成良好的道德品质。
再次，教师是学生心灵的守护者。
面对学生的困惑和烦恼，我不仅是他们的知识顾问，更是他们的心灵慰藉者。
我努力营造一个温馨、和谐的课堂氛围，让学生在轻松愉快的环境中学习成长。
同时，我关注学生的心理健康，及时发现并解决他们在学习、生活中遇到的问题，帮助他们健康成长。
此外，教师是学校的形象代表。
作为教师，我深知自己的言行举止对学生有着深远的影响。
因此，我在日常生活中严格要求自己，以身作则，树立良好的师德形象。
我积极参加学校组织的各项活动，为学校的发展贡献自己的力量。
最后，教师是不断成长的个体。
在教育这条道路上，我始终保持谦逊的态度，虚心向同行学习，不断提升自己的教育教学水平。
我深知，教无止境，学无止境。
只有不断学习、不断进步，才能成为一名优秀的教师。
总之，作为一名教师，我深刻认识到自己的身份和责任。
在今后的教育教学工作中，我将继续努力，以饱满的热情投身教育事业，为培养更多的优秀人才贡献自己的力量。
我相信，在教育的道路上，只要我们不忘初心，砥砺前行，就一定能够创造出更加辉煌的明天。
浅谈对教师身份的看法
浅谈对教师身份的看法师者，传道授业解惑者也，自古以来对教师的定义有着明确而精准的诠释，教师通过对知识较深的掌握，对道德和法律较高的理解，并且以传播知识和塑造道德理念为己任，从而对社会输送人才和传承文明起着至关重要的作用。
本文通过对教师身份地位的界定、教师职业道德以及教师的权利义务三个维度对教师身份进行阐述。
标签：教师；身份；地位；权利；义务教师，是人类社会最古老的职业之一。
在社会发展中，教师是人类文化科学知识的继承者和传播者。
对学生来说，又是学生智力的开发者和个性的塑造者。
简单来说，教师角色的性质是促进学生成长。
在教育过程中，教师起主导作用，是学生们身心发展过程的教育者、领导者、组织者。
教师工作质量的好坏关系到我国年轻一代身心发展的水平和民族素质提高的程度，从而影响到国家的兴衰。
1、教师身份地位1.1教师身份的界定对教师身份的界定，首先应该明了“身份”与“角色”是两个相互交叉而非意義完全相同的概念。
角色一般是指人们对一定的社会人群在社会生活的某一方面所发挥作用的集体性预期，它是社会分工的结果。
而身份则不仅包含了角色区分的内涵，更重要的是它还反映了包括社会地位高低在内的更为丰富的内涵。
1.2教师地位的现状分析通常人们衡量一种身份在社会上的影响力或者也可以说是身份的高低贵贱，通常以政治、经济、职业声望三方面作为评价标准。
从对教师地位的历史研究中，可知我同古代教师的社会地位低下，而今天，随着科教兴国战略的实施，教育优先发展地位的确立，使尊师重教的风气日渐浓厚。
当今社会教师（尤其是城市教师）的政治地位、经济地位、社会地位、职业声望都大幅度提高。
1.2.1政治地位。
我国教育改革和发展的进程中，有关教师的法律法规不断完善，先后颁布实施了义务教育法、教育法等有关教师的法律，使我国教育事业的发展逐步进入了法制化的轨道。
《教师法》的出台第一次全面地对教师的权利和义务、资格和任用、待遇，奖励等方面作出了法律上的规定，要求“各级人民政府应当采取措施，加强教师的思想政治教育和业务培训，改善教师的工作条件和生活条件，保障教师的合法权益，提高教师的社会地位”，提出“全社会都应当尊重教师”。
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浅谈对教师身份的看法
作者：陶佳祺
来源：《科学导报·学术》2018年第35期
摘要：师者，传道授业解惑者也，自古以来对教师的定义有着明确而精准的诠释，教师通过对知识较深的掌握，对道德和法律较高的理解，并且以传播知识和塑造道德理念为己任，从而对社会输送人才和传承文明起着至关重要的作用。
本文通过对教师身份地位的界定、教师职业道德以及教师的权利义务三个维度对教师身份进行阐述。
关键词：教师；身份；地位；权利；义务
教师，是人类社会最古老的职业之一。
在社会发展中，教师是人类文化科学知识的继承者和传播者。
对学生来说，又是学生智力的开发者和个性的塑造者。
简单来说，教师角色的性质是促进学生成长。
在教育过程中，教师起主导作用，是学生们身心发展过程的教育者、领导者、组织者。
教师工作质量的好坏关系到我国年轻一代身心发展的水平和民族素质提高的程度，从而影响到国家的兴衰。
1、教师身份地位
1.1教师身份的界定
对教师身份的界定，首先应该明了“身份”与“角色”是两个相互交叉而非意義完全相同的概念。
角色一般是指人们对一定的社会人群在社会生活的某一方面所发挥作用的集体性预期，它是社会分工的结果。
而身份则不仅包含了角色区分的内涵，更重要的是它还反映了包括社会地位高低在内的更为丰富的内涵。
1.2教师地位的现状分析
通常人们衡量一种身份在社会上的影响力或者也可以说是身份的高低贵贱，通常以政治、经济、职业声望三方面作为评价标准。
从对教师地位的历史研究中，可知我同古代教师的社会地位低下，而今天，随着科教兴国战略的实施，教育优先发展地位的确立，使尊师重教的风气日渐浓厚。
当今社会教师（尤其是城市教师）的政治地位、经济地位、社会地位、职业声望都大幅度提高。
1.2.1政治地位。
我国教育改革和发展的进程中，有关教师的法律法规不断完善，先后颁布实施了义务教育法、教育法等有关教师的法律，使我国教育事业的发展逐步进入了法制化的轨道。
《教师法》的出台第一次全面地对教师的权利和义务、资格和任用、待遇，奖励等方面作出了法律上的规定，要求“各级人民政府应当采取措施，加强教师的思想政治教育和业务培
训，改善教师的工作条件和生活条件，保障教师的合法权益，提高教师的社会地位”，提出“全社会都应当尊重教师”。
为我国尊师重教提供了法律依据，也为提高我国教师的地位提供了有效的保障，
1.2.2从经济角度来看，近年来教师待遇不断提高，收入成稳步增长。
加上今年教师职称评定的变化、教师激励机制、绩效工资等政策的发布，教师待遇的确能够吸引很多人的眼球。
教师经济待遇经济地位的高低，在很大程度上决定了一种职业身份在社会关系空间中相对位置的高低，教师经济地位的提高也反映了提高教师的地位逐成大势所趋。
1.2.3职业声望
教师职业声望反应的是社会对教师这个职业的向往程度和尊敬程度。
研究表明，无论是国内还是国外，教师都有很高的职业声望。
由于教师这个职业有着不可代替的社会功能和较为严格的职业制度要求，这直接决定教师在社会上享有的受尊重程度。
此外，教师的待遇、环境、稳定程度都是其享有较高职业声望的重要因素。
2、教师职业道德
教师职业道德，又称"教师道德"或"师德"。
是教师在从事教育劳动中所遵循的行为准则和必备的道德品质。
它是社会职业道德的有机组成部分，是教师行业特殊的道德要求，是调整教师与教师，教师与学生，教师与学校领导，教师与学生家长以及教师与社会其他方面关系的行为准则，是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。
主要包含爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、为人师表、教书育人、终身学习六个方面。
2.1育人是教师职业道德的本质属性
现实中，教师的职责常以“教书育人”四个字来加以概括。
“教书”听起来通俗易懂；“育人”似乎也平白无误。
然而，需要强调的是，“育人”不等于“教书”，这对学生的影响不是通过知识教学所能达到的，而是言传身教、身体力行。
“学高为师，身正为范”等类似的师范院校的校训更是直接点名了“育人”的重要性。
2.2爱是教师职业道德的灵魂
教育是爱的事业，没有爱就没有教育。
在我看来，教育的核心是教师热爱学生。
首先，它是教师对教育事业的理解与道德责任认同的自然流露。
其次，教师对学生的爱也体现为一种能力，充满艺术性，如何把握爱的时机与分寸，如何培育爱以及创造爱的环境等都是对能力的考验。
3、教师权利义务
教师作为一个特定的职业群体，在与国家、学校、学生的相互关系中，既享有一定的权利，也必须履行相应的义务。
从一般意义上讲，权利主体对于权利的行使具有选择权，可以行使也可以不行使，甚至可以放弃。
而义务是无条件的，是必须履行的。
如果教师不履行法定义务，就要承担相应的法律责任，如果教师不承担法律责任将会受到国家强制力的制裁。
3.1教师的法定权利
教师的法定权利，是指由教育法律所规定的教师可以做出或不做出一定行为，以及要求他人相应做出或不做出一定行为的许可与保障。
相对于教师义务而言，教师权利是第一位的。
要充分尊重和维护教师权利，才能有利于国家人才战略的实施和教育事业的发展。
结合我国《教师法》的规定，教师应当享有）教育教学权、从事科研学术活动权、指导评定学生权、报酬待遇休假权、民主管理权、进修培训权以及其他相关权利。
3.2教师的法定义务
教师的法定义务，是由《教师法》等教育法律规范所规定的教师必须履行的一定作为或不作为，目的是满足权利人的法律要求。
按照《教师法》的规定，教师应当履行遵守宪法、法律和职业道德；为人师表；贯彻国家的教育方针；遵守规章制度；完成教育教学工作任务；对学生各方面教育；关心、爱护全体学生；制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为；不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平等义务。
3.3权利义务的关系
没有无权利的义务，也没有无义务的权利，权利与义务在法律上是一对伴生物。
教师享有法定的权利，就必须履行相应的义务。
在大力弘扬教师权利、张扬教师主体性的今天，我们必须防患矫枉过正、走向只看权利不看义务的极端。
从权利角度看，教师是从职业特点而不是自然人身份来行使自己的权利，特别是当教师的行为发生在学校、发生在课堂时，这种权利是神圣的，不得受到随意干涉与剥夺。
从义务角度看，教师的义务是教师职业所决定的职责和使命，教师也不得随意放弃履行。
否则不但可能会造成师德的陨落，也可能造成失职或玩忽职守。
“师德”不应该是个案，而应该是时代的主题，我期望教师履行其法定义务能成为教师的一种本能，时时刻刻坚守职业道德，真正做到为人师表。
参考文献：
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[2]马永全.我国“教师身份”研究述评[J].上海教育科研，2015（4）：40-43.
[3]齐元军.教师权利义务解读[J].淄博师专学报，2008（2）：7-10.
[4]徐淑芹.中国教师身份的伦理分析[J].教学与管理，2007（19）：3-6.
[5]杨小芳.教师职业道德的解读与重申——兼评“范跑跑事件”的网上热议[J].教育学术月刊，2009（5）：83-85.
（作者单位：重庆师范大学初等教育学院）。