2019年北师大版数学一年级上册认识图形优质课教案2.doc.
新北师大版小学一年级上册《认识图形》教案
新北师大版小学一年级上册《认识图形》教案教学内容：北师大版一年级上册第70、71页教学目标：１、在分类、观察、动手操作过程中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球，初步认识这些立体图形的特点并知道它们的名称。
２、结合分一分、认一认、玩一玩等学习活动，积累观察、思考、交流的学习活动经验。
３、培养学生观察、表达和归纳的能力，初步建立空间观念。
教学重难点：如何在分的过程中培养学生初步空间观念，并认识基本几何体。
教学准备：教师有四个几何体模型和学具。
教学过程：一、谈话引入，提出问题情景。
（全班参与）老师要在班中找一个人，怎么办？１、讨论一：找怎么样的人？（男→瘦→最高→姓？）２、讨论二：怎么找人？（按规则找人）【教学时首先用问题吸引学生注意力，让学生在解决问题的时候能结合生活实际，记忆一些问题方法，为教学问题铺路。
】二、进入教学情景，讨论问题。
（小组讨论）给物体分类。
（屏幕上出示各种形状的物体）并出示课题。
先思考同桌讨论，再按照讨论得出的方法分一分各自的物体。
学生分类（允许有不同分法，可以是4类，也可以是3类或2类，学生演示不同分法）。
今天我们来认识这些比较规则的物体。
三、新授，让学生在讨论中求知。
1、认识长方体和正方体。
（1）长长的，方方的，是什么呢？让学生猜一猜，让学生把形状相同的物体从桌面上举起来。
学生找到后，教师出示长方体。
请小朋友们仔细观察这个物体，摸一摸，想一想，它有什么特点？给它起什么名儿？在小组中讨论。
学生讨论长方体的特点并反馈。
（2）师举起正方体，它的形状和长方体是不是一样？哪里不一样？找出来，再给它起一个名字。
探究正方体的特点。
（3）正方体和长方体的区分。
出示长方体和正方体的图形，让学生辩认图形。
判断下列物体哪些是长方体，哪些是正方体？2、认识圆柱和球（1）同桌互玩两种物体，让学生在玩玩想想中区分圆柱和球，两生扮演小老师，按研究结果，上来介绍圆柱的形状特点。
（先在小组里互说，再请代表在班里说。
北师大版数学一年级上册《认识图形》教案
北师大版数学一年级上册《认识图形》教
案
在研究几何体的过程中，学生需要进行分类、观察和动手操作等活动，以加深对几何体特点和名称的认识，并初步建立空间观念。
重点是掌握这些物体的名称和特征，难点则在于能否在合作探索中理解这些物体的特征。
为了辅助学生研究，教材配备了多媒体课件、形体实物和有关建筑物的图片等教具。
在课堂上，老师邀请了一位机器人客人，通过分物体的活动考验学生的能力，并提醒学生先考虑如何分再动手，同时把最容易掉的物体留在盒子中，以免学生急于分物体导致球掉到地上。
同桌合作既可以培养学生的合作意识，又可以让学生和同桌正确分工，明确自己的任务。
通过学生熟悉的实物，让学生在实际情境中分辨不同形状的物体，逐步认识长方体、正方体、圆柱和球，使学生体会到数学来源于生活。
在课堂上，老师展示了教材中的大照片，让学生贴一贴，对号入座。
同时，老师还让学生摸一摸桌上的物体，并向同桌介绍自己的好朋友长什么样儿、摸上去感觉如何。
这些活动可以帮助学生更加深入地了解几何体，从而建立更为清晰的空间观念。
2019-2020年北师大版一年级数学上册《认识图形》教案2(精品教案)
《认识图形》教案教学目标1、通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辨认这几种物体和图形。
2、培养学生动手操作及观察能力，建立空间观念。
3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。
教学重难点直观认识长方体、正方体、圆柱、球的实物与图形，建立空间观念。
教具准备各种立体图形的实物及图形卡片。
教学过程一、谈话引入。
（出示课本70页情境图）说一说图中有哪些物品？你能把它们分成几类？（教师点名回答）二、操作感知。
1、分一分，认一认，揭示概念。
（1）分组活动。
让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。
（2）小组汇报。
问：你们是怎么分的？为什么这样分？（3）揭示概念。
教师拿出位置、大小、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱、球的概念，并板书名称。
2、摸一摸，感知特点。
（1）让学生动手摸一摸实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。
（2）汇报交流。
三、形成表象，初步建立空间观念。
1、初步认识。
分别出示长方体、正方体、圆柱、球的实物让学生辨认，使同学们有一个初步的认识。
2、记忆想象。
（1）让学生闭上眼睛想一想四种图形的样子（教师说图形，学生想）。
（2）让学生闭上眼睛按教师的要求摸出四种不同形状的实物。
（3）先让学生闭上眼睛，然后摸教师给出的一种实物，由学生判断它的形状。
（4）出示位置、大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱、球的图形，让学生辨认。
3、让学生列举日常生活中见过的形状是长方体圆柱、球的实物。
四、分组活动，体验特征。
1、做一做（1）让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会滚动。
（2）让学生用长方体、正方体、圆柱、球搭一搭。
2、游戏：“看谁摸得准”（1）每小组一人说出物体的名称，看谁摸得准。
（2）教师说物体形状，学生摸。
3、练一练（1）找朋友。
（教师组织学生来完成）（2）填一填，同桌之间比赛，看谁填的又快又准。
五、游戏。
先让学生想想，用不同形状的实物能搭出什么来？然后按照自己的想法搭一搭。
(小学教育)2019年一年级数学上册 认识图形教案(2) 北师大版
2019年一年级数学上册认识图形教案（2）北师大版教案背景根据《数学新课程标准》的基本理念，设计6个数学活动，让学生积极主动地参与数学学习，激发学生的学习兴趣，培养孩子的创新意识。
教师课前准备：认真分析教材、整合教材内容、优化教学设计、搜集素材并制作教学课件。
教材分析本课教学内容紧密联系学生已有生活经验，从描（画，印）出简单几何体的面入手，引入平面图形，使学生直观认识一些平面图形，体会平面图形与简单几何体的关系，体现了从平面到立体的设计思路。
教学时让学生在充分感知、操作的基础上，通过摸、看、描，辨别三角形、圆、长方形和正方形，体会面在体上。
学情分析学生在第一册已经认识了立体图形，对平面图形已经有了丰富的感性经验，利用生活中的实例展开教学，有助于他们更好地认识和了解常见的平面图形，体现“从立体到平面的”教学设计思路。
大量的动手操作机会，为发挥学生的想象力，培养学生的探究能力提供了空间。
教学目标知识与技能：在操作活动中初步认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。
过程与方法：通过一系列的活动，培养动手操作能力，发展学生的空间观念。
情感与价值观：让学生感受数学与生活紧密联系，在探究合作过程中，培养学生的人际交往能力和合作意识。
教学重点:认识长方形、正方形、三角形、圆形。
教学难点:体会“面在体上”。
预习设计1、长方体、正方体、圆柱体有什么特点？2、认识三棱柱，说说它有什么特点？教具学具长方体、正方体、三棱柱、圆柱、小棒、学具盒、多媒体课件。
教学方法根据一年级学生好奇好动的的特点，我将情境教学和引导探究法为主，引导学生通过比较、分析、猜测，在感知的基础上加以抽象、概括，这样的教学可以充分发挥学生的主观能动性，调动学生多种感官参与学习，变被动听位主动学，实现教学最优化。
教学过程一、创设情境激趣导入创设视频故事《雪地里的小画家》的情境，学生观看，激发学习兴趣。
引入新课，大森林里下雪了，小狗、小鸡、小鸭子高高兴兴的在雪地上玩耍，留下了一串串的脚印，这时，长方体、正方体、三棱柱、圆柱这几个立体图形小朋友也来了，它们手拉着手，也在雪地上印下了自己的脚印。
《认识图形》(教案)一年级上册数学北师大版
《认识图形》（教案）一年级上册数学北师大版一、教学目标1. 让学生能够识别和命名常见的平面图形，如圆形、正方形、长方形等。
2. 培养学生对图形的观察和描述能力，能够用语言准确地描述图形的特征。
3. 通过观察和操作，让学生感知图形的对称性和边角的特点。
4. 培养学生运用图形进行分类和比较的能力，能够根据图形的特征进行简单的推理和判断。
二、教学内容1. 认识圆形、正方形、长方形等平面图形。
2. 描述图形的特征，如边的数量、角的大小等。
3. 观察和感知图形的对称性。
4. 运用图形进行分类和比较。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生能够识别和命名常见的平面图形，并能够描述它们的特征。
2. 教学难点：培养学生对图形的观察和描述能力，以及运用图形进行分类和比较的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：图形卡片、PPT、黑板、粉笔等。
2. 学具：学生用图形卡片、练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些图形，引起学生的兴趣，引导学生观察和描述图形的特征。
2. 新课导入：通过PPT展示各种图形，让学生识别和命名，并描述它们的特征。
3. 活动设计：让学生分组，每组发一套图形卡片，让学生自己观察和描述卡片上的图形，并进行分类和比较。
4. 总结：通过黑板板书，总结本节课学习的图形和它们的特征，让学生进行回顾和巩固。
六、板书设计1. 在黑板上画出一棵“图形树”，每个树枝上挂着一个图形，旁边标注图形的名称和特征。
2. 在黑板另一侧列出本节课学习的图形，并用彩笔标注出它们的特征。
七、作业设计1. 让学生回家后，观察周围的物品，找出其中的图形，并用语言描述它们的特征。
2. 让学生画一幅画，用不同的图形组合成一幅有趣的画面。
八、课后反思本节课通过展示和活动，让学生对图形有了初步的认识和理解。
但在教学过程中，也发现一些学生对图形的观察和描述能力较弱，需要进一步加强指导和练习。
在今后的教学中，可以增加一些有趣的游戏和活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的观察和描述能力。
北师大版数学一年级上册认识图形教学设计(2)
认识图形1教学目标1、在愉快的教学气氛中通过有趣的活动和游戏使学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知道这些几何图形的名称并能辨认.2、培养学生初步视察、想象、归纳和表达的能力.3、在活动中培养学生探讨和与人合作的意识.2重点难点认识物体，培养学生视察、探索的能力，认识几何形体的特点。
3教学过程活动1【导入】一、导入新课师：同学们，你们喜欢图形吗？好，这节课我们就来学习认识图形（板书课题）师：有位导游听说我们这节课要去图形王国，就想做我们的向导，它还为我们精心准备了一份特殊的礼物，大家想不想知道它是谁呀？（想）好，大家请以热烈的掌声欢迎它闪亮登场。
出示图形2---机器猫）师：它对我们说了些什么?谁愿意读？活动2【讲授】讲授新课二、分类感悟。
师：我们先看看机器猫给我们带来了什么礼物（出示图形3）师：机器猫一见到我们就发现我们班同学非常聪明，它说: “我的图形朋友已经和大家见面了，我想认识认识你的图形朋友。
请你们把自己的图形朋友拿出来吧，以小组为单位，给它们分分类，说一说你们是根据什么分的，看哪个小组分的快。
表现好的小组每人加1分。
” 1、学生小组活动。
（同学们，我们赶快行动吧。
学生边分类教师边参与其中）1、汇报分物结果。
师：哪个小组先来汇报？你们是怎么分的？生1：我们小组按颜色分的，把他们分成了5类。
生2：我们组分成两类，把会滚的分成一类，把不会滚的分成一类。
生3：我们组按材质分成两类，木头做的分为一类，塑料做的分为一类。
生4：我们组把是平面分为一类。
把是曲面的分为一类。
生5：我们组把大的分为一类。
把小的分为一类。
生6: 我们组按长相分为四类。
长长的方方的为一类，四四方方的为一类，有点长有点圆为一类，圆圆的为一类。
师：大家真是火眼金睛，分出了这么多种，机器猫想考考大家，看看大家认识不认识这些物体的名字。
（出示图形4、5、6、7，边说边在黑板上贴图片）。
师：机器猫看了大家的表演特别满意，就说：“同学们太棒了，都认识了这些物体的名字，可以看出你们不但细心还会视察。
《认识图形》(教案)北师大版一年级数学上册
第六单元认识图形·第1课时认识图形·教案班级：课时：课型：一、学情分析在现实生活中,学生首先接触较多的是立体物品,如伴随着他们童年生活的玩具大部分是直观的立体物品，学生已经积累了大量的关于长方体、正方体、圆柱和球的经验,相当一部分学生已知道这些物体的名称,而且能辨别。
但是没有经过系统地比较,空间想象能力不足。
二、教学目标1.认识几何体的特点，并知道几何体的名称、特征。
2.能对简单的立体图形进行分类。
三、重点难点【教学重点】认识几何体的特点，并知道几何体的名称、特征。
【教学难点】能对简单的立体图形进行分类。
四、教学过程第一板块【复习旧知引入新课】1.师：（展示PPT）说一说你是怎么分的。
学生回答具体分类。
师：我们知道确定分类标准就是寻找事物之间不同属性的过程，今天老师给小朋友们准备了一份礼物，你都认识它们吗？（出示例题情境图）设计意图：通过复习分类知识及话题引入导入新课。
第二板块【合作交流探索新知】1.认一认，分一分师：认真观察图片，图中有哪些物品？学生自由回答物品名称。
师：你能把它们分成几类呢？分组活动，教师巡视课堂，引导学生把形状相同的物体放在一起，然后小组汇报分类结果。
师：同学们，笑笑同学和大家的分类结果一样，笑笑将这些物品按照形状分成了四类（PPT展示），你们都认识这些形状吗？生：牙膏盒、墨水瓶盒、鞋盒这样形状的都是长方体；像魔方、粉笔盒这样每个面都一样大的都是正方体；像水杯、茶叶罐、唇膏这样形状的物体都是圆柱；像篮球、皮球这样形状的物体都是球。
师：同学们都说的很棒，长方体、正方体、圆柱、球都是立体图形。
看一看，比一比，这些立体图形有哪些特点？让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱、球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。
生1：长方体的特点是长长方方的，有6个平平的面，6 个面有大有小。
生2：正方体是正正方方的，有6个平平的面，6个面一样大。
师：同学们有没有发现长方体和正方体很像，怎样区分它们呢？学生回答。
小学数学北师大版一年级上册六认识图形《认识图形》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学数学北师大版一年级上册六认识图形《认识图形》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案小学数学北师大版一年级上册六认识图形《认识图形》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标知识与技能1 通过有趣的活动和游戏使学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识,知道这些几何图形的名称并能识别。
2 在摸、滚、猜等探索活动中,培养初步的观察、比较和抽象思维能力,发展初步的空间观念。
过程与方法通过具体的活动,使学生在经历对立体图形的认识过程中,直观感受各种图形的特征。
情感态度和价值观1 让孩子们感受到数学和生活的密切联系。
2 培养学生在愉悦的氛围中学习,培养学生合作、探究和创新的意识。
2学情分析孩子的认知水平处于启蒙阶段,日常生活中孩子们对图形有一定的认识,但不太清楚图形的特点,因他们所特有的年龄特点,注意力不会持续较长时间。
本节课可让孩子联系生活实际感知数学就在我们身边,加强孩子生活经验的积累和对学习对象的直接感知,让学生在实际情景中通过观察、接触、动手操作等活动认识立体图形,发展空间观念,发挥学生的空间想象能力。
3重点难点教学重点:认识物体的形状,培养学生观察、探索的能力。
教学难点:能正确区分正方体和长方体,在生活中能抽象辨认出基本的立体图形。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】激趣导入师:孩子们,今天老师给大家带来了一位老朋友,他就是光头强,光头强认识到砍伐树木是不对的,所以他换了一个职业:画画,他的一幅作品还获得了奇妙奖呢,你知道为什么吗?原来他的这幅作品是用各种图形组合而成的,今天就让我们和光头强一起去图形王国认识更多有趣的图形吧!活动2【讲授】自主探究1 分类师:孩子们我们以前学过的分类方法你还记得吗?生:可以按颜色分、按图形分、按大小分......师:下面就用你们喜欢的分类方法给桌子上的物品分一下类吧。
2 小组合作3 小组展示,揭示概念第一类: 它们的名字叫球,圆圆的,可以任意滚动第二类它们的形状是直直的,立起来无法滚动,有两个平平的圆面,这样的形状是圆柱。
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认识图形教学设计
教学目标
知识与技能:
1.通过观察,操作,使学生认识长方体,正方体,圆柱和球,知道它们的名称,
初步感知其特征.
2.使学生形成一定的观察能力和操作实践能力.
过程与方法:
提供活动机会,经历对物体的分类,观察,触摸和比较的过程,从而形成对长方体,正方体,圆柱和球的感性认识,知道它们的名称并能识别,初步建立空间观念.
情感,态度和价值观:
1.培养学生主动探索的精神和与人合作的意识,初步了解数学与生活的密切
联系,激发学生学习数学的兴趣.
2.通过对一些祖国建筑图片的欣赏,初步培养学生的美感和民族自豪感. 教学重点:认识长方体,正方体,圆柱和球,知道它们的名称,能够辨认和区分这些图形.
教学难点:通过学习立体图形,直观感受它们的特征.
教学准备:不同的立体图形实物,课件.
教学过程:
一. 设景导课.
师: 小朋友,你们喜欢孙悟空吗?瞧,它来了!孙悟空有一个专打妖魔鬼怪的神器,是什么呀?你知道金箍棒是什么形状吗?现在,咱们就一起来认识图形.(板书课题:认识图形)
二. 分类感悟
今天,孙悟空给大家送来了一些礼物,请大家打开盒子,看看是哪些漂亮的礼物?
生:……
生:……
师: 收到这么多礼物,你们开心吗?你们能根据形状的不同在小组里分一分吗?
1.学生分小组活动.
2.汇报分类结果.
三. 玩耍体验
师: 看来每组小朋友都把物体分成了四类,这四类物体分别有哪些特征呢?
请仔细观察,也可以动手摸一摸,滚一滚,玩一玩,然后在小组里说说你发现了什么?
1.长方体
老师在屏幕上出示长方体物体,问:你发现了什么?
生1:……
生2:……
……
师小结: 长方体长长方方的,有6个不一样大的面,不能滚动.
2.正方体
老师在屏幕上出示正方体物体,问:它有什么特点?
生1:……
生2:……
……
师小结: 正方体四四方方的,6个面一样大,不能滚动.
引导学生比较长方体和正方体异同.
设计意图:通过比较它们的异同,初步培养学生的求同思维和求异思维. 3.圆柱
师出示圆柱形物体,问:它长什么模样?
生1:……
生2:……
……
师小结: 圆柱长得像柱子,上面和下面是一样的圆形,横着放能滚动.
引导学生:筒状方便面的形状是圆柱吗?
学生谈论并汇报.
4.球
师出示球形物体,问:它有什么特征?
生1:……
生2:……
……
引导学生比较圆柱和球的异同.
四.建构图形
1. 辨认图形
师出示四种图形.师:如果老师把以上四种图形画在屏幕上,你们还认识
吗?
引导学生认一认.
2. 猜谜语
A.圆圆鼓鼓小淘气,滚动起来不费力.
B.正正方方六张脸,平平滑滑都一样.
C.上上下下一样粗,放倒一推就滚动.
D.长长方方一物体,平平稳稳随处见.
通过猜谜语,加深对四种图形特征的认识.
五. 巩固应有
1.找朋友.
2.填一填
六. 活动身体
师:学习了这么长时间,咱们来放松一下,好吗?
师生互动,放松身心.
七. 实践操作
1.小组合作,用桌上的物体搭一件大家喜爱的物体,争当小小设计师.
2.小组反馈.
八.回归生活
1.展示老师搜集的一些中国建筑图片,陶冶情操,发展美感,培养民族自豪
感.
2.找一找生活中是长方体,正方体,圆柱和球形状的物体.
九. 总结全课
师:这节课你学到了什么?过得开心吗?
板书设计:
认识图形
长方体
正方体
圆柱
球。