部编本六年级语文上册：习作1：变形记教案-优质课配套创意教案word版
部编版六年级语文上册习作《变形记》优质教案
《部编版六年级语文上册习作《变形记》优质教案|》摘要：通想象激发学生习作兴趣培养学生热爱然情感，其希望星奖给组习作学冲刺星奖给组习作进步学神笔星奖给写棒学聪明星奖给讲评听得认真学，)三、及鼓励完善习作学生修改完善己习作听了组成员见和刚才学汇报想不想再修改下己习作?那就让我们现行动原上改吧目标培养学生具有丰富想象力从而发展学生想象激发己创新思维能够语言较通顺、容较具体地进行习作通想象激发学生习作兴趣培养学生热爱然情感教学重想象己变成其他东西以会看到些什么确定选择哪些比较有义事情写教学难把想写事情写具体课教学目标以《草虫村落》例明确写作目标学生交流合作确定题目写作教具准备课件教学设计设计图新课教学（）分钟、回顾课激发想象谈话《草虫村落》作者目光随着爬行虫草虫村落作了次奇异游历表达了作者对昆虫喜爱和对然热爱学生交流课我们描绘出了什么样昆虫世界？（草茎组成了粗森林虫成了游侠随着草虫与伴路招呼“我”到了草虫村落草虫村落里“我”看到了熙熙攘攘黑甲虫村民；看到了“街道”“巷”；看到了像南国少女般花色斑斓圆虫；看到了像庞然物似访者──蜥蜴；看到了甲虫音乐演奏会；看到了“村民们”行色匆匆生活……）二、重温课学习表达《草虫村落》表达上有什么特色呢？请学们分组讨论推荐名学汇报学生汇报教师随机拨指导【出示课件】作者充分发挥丰富想象运用拟人、比喻等修辞手法将草虫世界生动地展现面前（）丰富想象作者看到只孤零零地草丛爬行虫把它想象成了位“游侠”；看到花色斑斓圆虫把它们想象成“南国少女”；看到振动翅膀甲虫把它们想象成“音乐”；看到推着食物行走甲虫把它们想象成从远方归“劳动者”……丰富想象赋予甲虫以勇敢、勤劳和智慧特质从而使只只美丽甲虫深深地印者心（）拟人和比喻修辞手法村落原是人聚居地方而课作者赋予草虫人生活形态草虫村落其实无非就是草虫居住洞穴但作者眼里它和人类生活天地没有两样那里有街道有巷还有形形色色人们它们不仅有着丰富情感世界更有着高雅艺术追它们不但会享受生活还会创造生活）三、先想说练习口语【出示课件3】学们想想我们也想像《草虫村落》作者样用另种眼光看周围事物？你想把己变成什么呢？什么？（指导学生可以胆想象既可以把己想象成东西也可以想象成东西学生可以相说说己想变成什么什么）【出示课件】说说变成以你会哪里？你会怎样生活？你观察到了哪些有义事物？它们怎样生活？桌相说说四、定题目独立作可以从课上题目己选择也可以拟题目学生作回顾课容让学生再次感受作者丰富想象力回忆起作者写作方法激发学生创作兴趣引入新课让学生讨论课表达上特了课所以如生动是因作者不但运用了丰富想象而且运用了拟人、比喻等修辞手法学生应该由受到启发把这些方法觉运用到问学生愿想变成什么激发学生想象力把学生带入情境写作打基础二课教学目标交流习作请学提见根据学见修改作完成作品教具准备课件教学设计设计图新课教学（）分钟、完成习作我评价出示评标准评等级【出示课件5】（）评(颗星) 语句通顺能把故事写清楚写明白敢胆想象（）评(两颗星) 语句通顺、生动;能把故事写清楚写明白还有己独特想法;想象丰富师补充要学们由声地朗己习作吧并把评结写题目左边3刚才有哪些学得到了两颗星?谁愿和起分享你习作?还要接受学们评价呢!二、交换习作相评改四人组由组合相交换习作、评改教师提出修改要【出示课件6】()叙述是否具体生动合情合理()圈出错别勾画出词句(3)参照评成绩综合组成员见给出建议成绩并将评价成绩写题目右边评出组有特色或段落3组按要评改习作如你们组有什么拿不准地方老师可以你们刚才每组都拿到了这张“今日星”奖项单其希望星奖给组习作学冲刺星奖给组习作进步学神笔星奖给写棒学聪明星奖给讲评听得认真学四人组评议教师巡视并参加四人组评改5教师组织反馈四人学习组评改情况刚才有哪些学得到了聪明星?看你们是会听孩子那神笔星呢?定是写棒学我们冲刺星呢?你们进步要再接再厉哦!还有希望星呢作6四人组汇报评改情况请—3组到前面(师相机引导学生评价并修改)三、及鼓励完善习作学生修改完善己习作听了组成员见和刚才学汇报想不想再修改下己习作?那就让我们现行动原上改吧主习作交流会修改可以给你朋友或现场老师你修改习作讲讲你变成另外东西以看到了什么听到了什么听听他们有什么感受和建议吧!结语今天我们用手这支笔给想象插上了翅膀了开心吗?这节课就上到这儿回将己作给长听还可根据他们建议修改学生我评价是按照标准我评定程是学生我认识我分析我提高程学生按照修改要相修改作既可以学提出修改建议助学提高作水平又可以使己学到学长处提高己水平“今日星”栏目设计可以激发学生参与活动兴趣提高参与活动积极性根据其他学见修改作可以取长补短长期坚持能促使己作水平再上新台阶。
2024版年度部编版六年级上册语文《习作1变形记》教案
04 课堂教学过程设 计
2024/2/3
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导入新课，激发兴趣
展示与变形相关的图 片或视频，引导学生 想象变形的可能性。
提出问题：如果你有 机会变形，你想变成 什么？为什么？
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分享一些变形的有趣 故事，激发学生对变 形的兴趣。
19
自主阅读，整体感知
要求学生自主阅读《变形记》课文，了解故事情节和人物形象。
4
知识与技能目标
了解想象类作文的写作方法和技 巧，能够运用夸张、拟人等修辞
手法进行生动形象的描写。
根据自己的想象和创意，编写一 个情节完整、内容有趣的“变形
记”故事。
能够运用修改符号修改自己的习 作，并主动与他人交换修改，做 到语句通顺、行款正确、书写规
范整洁。
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情感态度与价值观目标
部编版六年级上册语文《习 作1变形记》教案
2024/2/3
1
contents
目录
2024/2/3
• 教案背景与教学目标 • 教材内容分析与解读 • 学生情况分析与准备 • 课堂教学过程设计 • 写作指导与训练安排 • 课后作业布置与评价反馈
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01 教案背景与教学 目标
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课程背景介绍
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06 课后作业布置与 评价反馈
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课后作业内容设计
创作一个属于自己的“变形记” 小故事，要求情节完整、想象丰
富。
从课本中挑选几个关键词，如 “蚂蚁”、“大象”、“草丛” 等，将这些词融入自己的故事中。
鼓励学生发挥想象力，将自己变 成任何想变的物体，编写一个充
部编版六年级上册《习作一 变形记》教案、教学设计(共3篇)
部编版六年级上册《习作一变形记》教案【教材分析】本次习作的内容是发挥想象，写一篇“变形记”。
通过学习本单元的课文，尤其是《花之歌》，我们感受到了四季更迭的自然变化中有着无穷无尽的乐趣。
通过丰富和奇妙的想象，花朵成为自然的使者和奉献者。
这次习作便要求学生想象自己变成另一种东西，写一写这种变形的经历。
孩子们的想象世界本就是丰富多彩的，这次习作的话题对学生来说也许并不困难，难的是把自己的想象组织成文，把重点内容写详细，写出所变形对象的个性特点来。
也就是说，要引导学生既能天马行空地想象，也能有序、有趣地成文。
【教学目标】1.发挥想象，激发写作兴趣。
2.结合课本上的示例文字及题目引导，打开思路，确定写作对象。
3.写作时，要把重点部分写得详细一点，学生间交换习作，互评互改。
【重点难点】1.引导学生把变形的经历写得详略得当，要写得形象生动、写出特点。
2.学会运用多种写作手法把变形的过程写得生动有趣，如心理描写、动作描写、外貌描写、语言描写等。
【教学准备】教师：多媒体课件或纸质阅读材料。
学生：读一读关于变形的文章，收获一些写作灵感。
【课时安排】2课时【教学过程】一、激趣导入，引出主题1.教师朗读卡夫卡的《变形记》片段，引出习作的主题。
过渡：同学们应该看到我们这次习作的主题了——变形记。
其实，《变形记》是一篇非常有名的小说的名字，作者是奥地利小说家卡夫卡。
接下来，老师就给你们读读小说开篇的一段文字，它讲述的就是一次不可思议的变形经历。
一天早晨，格里高尔·萨姆沙从不安的睡梦中醒来，发现自己躺在床上变成了一只巨大的甲虫。
他仰卧着，那坚硬的像铁甲一般的背贴着床，他稍稍抬了抬头，便看见自己那穹顶似的棕色肚子分成了好多块弧形的硬片，被子几乎盖不住肚子尖，都快滑下来了。
比起偌大的身躯来，他那许多只腿真是细得可怜，都在他眼前无可奈何地舞动着。
“我出了什么事啦？”他想。
这可不是梦。
他的房间，虽是嫌小了些，的确是普普通通人住的房间，仍然安静地躺在四堵熟悉的墙壁当中。
部编版六上语文《习作,1,变形记》优质精品课教案
部编版六上语文《习作,1,变形记》优质精品课教案习作 1变形记［教学目标］ 1.联系生活经验，展开丰富想象。
【语文要素】 2.有条理地记叙“变形”后的经历、生活，把重点部分写详细。
【语文要素】 3.根据别人的习作，修改自己的习作。
［教学重难点］能发挥想象，写出自己“变形”后的经历，把重点部分写详细。
［教学课时］1—2课时一、激趣导入同学们，《花之歌》是花的自述，想象奇特，读来很有趣味。
如果你有这样一个机会，把自己变成另一种事物，又会有什么样的“奇特经历”呢？把自己的“奇特经历”写下来，也是挺有意思的一件事。
让我们一起走进想象的王国，抒写自己精彩的故事吧！二、交流反馈 1.学生自读本次习作要求，选择一个自己感兴趣的话题。
2.大胆想象：你想变成什么？（动物、植物或其他）3.出示课本中的4个题目，引导学生关注感受、地点、时间等关键词，发现“有趣”，从而进行自主拟题。
三、习作指导 1.展开想象，学生交流自己“变形”后的经历，教师适时指导。
（1）从生活角度换位思考：“变形”之后会发生什么？如变成蚂蚁后，还可能会遇见谁？发生什么？（2）结合课文中的阅读材料，明确“变形”后的变化：①“变形”后新身份的特点。
如，路灯不能移动。
②“变形”后可以拥有很多生活中向往但难以实现的经历。
如，探险。
③“变形”后世界随之发生变化。
如，跟蚂蚁交朋友。
（3）在自己的这些经历和见闻中，印象最深刻的是什么？当时的情形是怎样的？ 2.指导把重点部分写详细。
（1）动笔前，指导学生互相交流，分享自己“变形”后“最奇特的经历”“最难忘的瞬间”等并组织学生就感兴趣的部分进行追问，以此引导学生把重点部分写详细。
（2）动笔前列提纲，明确详写部分。
3.列举故事情节一波三折的例子，帮助学生打开“变形”后的经历的新思路。
如：蚂蚁变形记——笔杆散步——书桌遇险——书籍避险——遨游书海——发现新世界 4.学生自主习作。
四、互相评价，修改习作 1.学生完成习作后，同桌互相交换，以“是否把重点部分写清楚”作为主要评价标准进行互评。
部编版六年级上小学语文教案《习作1变形记》
部编版六年级上小学语文教案：《习作1变形记》部编版六年级上小学语文教案：《习作1变形记》「篇一」一、教学目标1.理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。
2.体会作者紧扣人物特点，运用外貌、动作、语言、神态进行描写，使人物形象生动、鲜明的写法。
二、教学重点理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励。
体会作者对老教授的感激与敬佩的思想感情。
三、教学难点体会作者紧扣人物特点，运用外貌、动作、语言、神态进行描写，使人物形象生动、鲜明的写法。
四、教学准备课件五、教学过程（一）导入1.同学们，小提琴曲非常美妙动听，但要想演奏出这样美妙的音乐不知要付出多少艰辛，让我们来回顾一下上节课“唯一的听众”这篇课文，“我”和老人之间发生了一件什么事呢？（“我在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事”）（二）细读课文，把握情感请同学们默读课文，看看“我”在学习拉琴的过程中，心理和行动发生了哪些变化，为什么会有这些变化，批画在书上。
）行动变化：不敢在家练琴→到树林练琴，看到老人就准备溜走→每天清晨到树林练琴，尽心尽力地演奏→面对成百上千的观众演奏心理变化：沮丧→羞愧→兴奋→自信鼓起勇气——树立信心——增强信心——尝试成功之所以发生了这些变化，是因为：老人给了“我”真诚的帮助和鼓励，让我树立起了信心。
你从文中什么地方读出来的？1.“是我打搅了你吗？小伙子。
不过，我每天早晨都在这里坐一会儿。
”“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。
如果不介意我在场的话，请继续吧。
”老人真的耳聋吗？（不是）老人不但不耳聋，联系下文，我们还知道她是——（音乐学院最有声望的教授、乐团的首席小提琴手。
）她为什么说自己“耳聋”？（想帮他）听着“我”这么差的琴声，为什么会说好？（小伙子热爱音乐，我要给他自信鼓励才行）和同桌交流交流。
六年级上册第一单元习作变形记一等奖创新教案
六年级上册第一单元习作变形记一等奖创新教案部编版小学六年级上册语文教案习作：变形记第一课时教学目标1.激活思维，展开想象，感受自由表达、创意表达的乐趣。
2.合理想象“变形”后的经历，重点部分详细写，让经历新奇有趣。
3.构思完整、有波折的故事情节，并在叙述中体现该事物的特征。
教学重点联系生活实际，展开合理想象，有条理地叙述自己变形后的经历。
教学难点有条理地叙述自己变形后的经历，能把重点部分写详细。
教学准备教学课件、习作例文。
预习要求细致观察自己感兴趣的动物或植物，想象自己变形后的经历。
教学过程一、谈话激趣，揭示主题同学们，你们想像孙悟空那样七十二变吗？虽然我们不能像孙大圣那样拥有特异功能，但我们可以凭借想象力展开一次奇异之旅，就像《花之歌》的作者纪伯伦一样，将自己化身为另一种事物，用这种事物的眼光去看世界，去表达自己的思想情感。
有句话说得好——(出示)脚不能到达的地方，眼光可以抵达；眼光不能到达的地方，想象力可以助你飞翔。
今天，我们就借助自己的想象力，来一次“变形”奇遇（板书：变形记)。
假如有这样的机会，你可以变成另一样东西，你想变成什么？二、自由想象，变形“角色”1.想象变形，第一人称。
(1)如果把自己变成一只蚂蚁，就要按蚂蚁的方式去生活、观察、思考：可以在笔杆上散步，可以在书桌上探险；可能会结交几位蚂蚁朋友，可能会跟着哪只小昆虫去探索一个全新的世界……还可能会看到什么，听到什么，想些什么？(②)如果你变成一盏路灯，你将无法移动，每天都有形形色色的人从你面前走过，你会看到很多发生在路上的故事……猜想一下，会有哪些故事呢？注意：变形以后，采用第一人称叙述。
2.选择角色，“他”眼看世界。
你可以变得很小，如一棵小草、一朵小花、一粒小石子，甚至可以缩小成一粒尘埃，进入到人或动物的肚子里；你也可以变得很大，如一头大象、一辆汽车、一座楼房，甚至是一个星球。
总之，将自己化身为他物，就要以“他物”的限光去看世界，去交往，去表达思想观点。
部编教材六年级语文上册 第一单元 习作：《变形记》教学设计
2、按照作文写作五个步骤构思本课作文。
（1）、审题：作文类型，题目要求，写作范围。
①变形之后，会发生会发生那些有趣的事？
②举例讲解文中给出的四个作文题目。
③鼓励学生发挥想象，自拟作文题目。
（2）、指导学生明确写作中心， 中心要求：明确中心，积极，充满正能量。
作文要求大家通过神奇的变化之旅，体验一个全新的自我，因此可以借助作文表情达意。
小学生的思维主要以形象呈现为主，想象思维较弱，因此想象自己变成其他东西以后会看到些什么，最后得到的经验警训就不易表达出来。
难点教学方法
1、把想写的事情写具体。
2、举事例给学生讲授作文的写通过介绍动画片《变性精钢》、小说《变形记》和综艺节目《变形记》导入本节课知识点。
知识讲解
3、综合联想（以变成麻雀为例）
以变为麻雀为例，在自己和所变之物之间做一对比：
麻雀习性---由人如何适应鸟的习性；
生存环境---如何适应鸟的生存环境；
群体生活---如何适应鸟的群居生活；
饮食方面---如何适合鸟的饮食。
小结
本节课我们具体举例说明了本单元作文的类型，又从写作五步骤具体分析了作文的写作方法。但要想写出好的习作，修改是一个重要的过程，因此我们在下节课列举范文进行修改写作练习，好的作文一定要反复地对习作进行修改，只有这样，写出来的习作才有可能成为精品，因此老师希望同学们课后认真准备自己的作文，我们下节课再见。
教师姓名
×××
单位名称
×××
填写时间
×××
学科
小学语文
年级/册
六年级上册
教材版本
部编版
课题名称
第一单元 习作：《变形记》
难点名称
通过描写我的“变”，把读者带入一个新奇的世界，表现心中的美好向往
部编版语文六年级上册习作 ：《变形记》(教案)
（展示课件29—35）
学生阅读写作例文，思考并讨论写作技巧。
（设计意图：通过佳作鉴赏，让学生理解单元写作要求，掌握写作技巧。）
七、命题构思，准备写作
1.讨论题目命题方法（展示课件37）
教师提问：如何为写作命题？
预设：直接用写作题目，或结合变形事物命题。
2.学习写作大纲（展示课件38—41）
教师总结：文章内容丰富，通过大树的视角，描绘了人间的幸福与温馨。
三、小组合作，提出改进建议
1. 小组自由阅读原作，提出改进建议。
“我建议修改：______。”
“这篇文章最吸引我的部分是：________。”
2. 全班交流改进建议，共同修改文章。
3. 展示修改后的文章，学生阅读对比感受。
四、鉴赏名家作品
教师板书：变形记
2.阅读写作要求，确定写作要点（展示课件4）
（1）教师提示：我们先回顾单元页，理解本单元的阅读和写作要点。
预设：写作时发挥想象力，注重细节。
（2）教师强调：充分想象，描绘变形后的奇妙与有趣；细节描写，突出事物的独特性。
（3）展示课件5、6，激发想象：如果变成这些事物，会有何种奇遇？
学生自由发言。
课 题
习作：变形记
主备教师
【核心理念】
和谐共融：本单元旨在培养学生与自然和谐共生的意识，透过描绘自然美景，激发学生的创造力，促进阅读向写作的过渡，使学生在写趣的故事框架。
【创新思考】
建立场景结构，激发学生的创造性思维。
【美学体验】
通过深入分析和想象，感受文学语言和形象的特别吸引力，培养个人化的审美体验。
第二步，为学生们提供了多样化的写作主题，供他们选择或自定义。例如，“地球的心声”让学生以地球的视角讲述所见所感；“地下的世界”和“夜空中的树影”鼓励学生从蚯蚓和树木的角度叙述变革故事；“飞翔的瞬间”是一个开放性主题，让学生自由想象，可以是云、雨滴、尘埃、气球等。这些主题旨在激发学生的创作灵感，引导他们根据自己的兴趣和知识，选择最感兴趣的主题进行创作。
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1.学生修改完善自己的习作：听了小组成员的意见和刚才同学间的汇报，想不想再修改一下自己的习作?好，那就让我们现在行动，在原文上改吧。
2.自主习作交流会：修改之后，可以去给你的好朋友或现场的老师读读你修改过后的习作，讲讲你变成另外的东西以后看到了什么听到了什么，听听他们有什么感受和好的建议吧!
课题
变形记
课型
习作
授课
时间
2课时
教学
目标
1.培养学生具有丰富的想象力，从而发展学生在想象中激发自己的创新思维。
2.能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。通过想象激发学生的习作兴趣，培养学生热爱大自然的情感。
教学
重点
想象自己变成其他东西以后会看到些什么，确定选择哪些比较有意义的事情来写。
教学
难点
把想写的事情写具体。
小结语：今天，我们用手中的这支笔，给想象插上了翅膀了，开心吗?好，这节课就上到这儿。回家将自己的作文读给家长听，还可根据他们的建议修改。
学生自我评价是按照标准自我评定的过程，是学生自我认识，自我分析，自我提高的过程。
学生按照修改要求相互修改作文，既可以为同学提出修改建议，帮助同学提高作文水平，又可以使自己学到同学的长处，提高自己的水平。
4.四人小组互评互议，教师巡视，并参加一个四人小组的评改。
5.教师组织反馈四人学习小组的评改情况：刚才有哪些同学得到了聪明星?看来你们是最会听的孩子。那神笔星呢?一定是书写最棒的同学。我们的冲刺星呢?你们的进步最大，要再接再厉哦!还有希望星呢，未来的小作家。
6.四人小组汇报评改情况：请2—3小组到前面来。(师相机引导学生评价并修改。)
1.《草虫的村落》在表达上有什么特色呢？请同学们分组讨论后推荐一名同学汇报。
2.学生汇报，教师随机点拨指导：【出示课件2】
作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。
（1）丰富的想象。作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫，把它想象成了一位“游侠”；看到花色斑斓的小圆虫，把它们想象成“南国的少女”；看到振动翅膀的甲虫，把它们想象成“音乐家”；看到推着食物行走的甲虫，把它们想象成从远方归来的“劳动者”……丰富的想象，赋予小甲虫以勇敢、勤劳和智慧的特质，从而使一只只美丽的小甲虫深深地印在读者的心中。
“今日之星”栏目的设计可以激发学生参与活动的兴趣，提高参与活动的积极性。
根据其他同学的意见修改作文，可以取长补短，长期坚持，能促使自己的作文水平再上一个新台阶。
2.教师提出修改的要求：
【出示课件6】
(1)叙述是否具体生动，合情合理。
(2)圈出错别字，勾画出好词好句。
(3)参照自评成绩，综合小组成员意见，给出建议成绩。并将评价成绩写在题目的右边。评出组内有特色的文章或段落。
3.小组按要求评改习作。如果你们小组有什么拿不准的地方，老师可以帮帮你们。刚才每个小组都拿到了这张“今日之星”的奖项单。其中，希望星奖给本组习作最好的同学，冲刺星奖给本组习作进步最大的同学，神笔星奖给书写最棒的同学，聪明星奖给讲评时听得最认真的同学。
（草茎组成了粗大的森林，小虫成了游侠，随着草虫与同伴的一路招呼，“我”来到了草虫的村落。在草虫的村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民；看到了“街道”“小巷”；看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫；看到了像庞然大物似的来访者──蜥蜴；看到了甲虫音乐家的演奏会；看到了“村民们”行色匆匆的生活……）
二、重温课文，学习表达
四、自定题目，独立作文
1.可以从课本上的题目中自己选择一个，也可以自拟题目。
2.学生作文。
回顾课文内容，让学生再一次感受作者丰富的想象力，回忆起作者的写作方法。激发学生创作兴趣，引入新课。
让学生讨论课文在表达上的特点，了解课文之所以如此生动，是因为作者不但运用了丰富的想象，而且运用了拟人、比喻等修辞手法。学生应该由此受到启发，把这些方法自觉运用到文章中去。
（2）拟人和比喻的修辞手法。村落，原本是人聚居的地方，而课文中，作者赋予草虫人的生活形态。草虫的村落，其实无非就是草虫居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人类的生活天地没有两样。那里有街道，有小巷，还有形形色色的人们，它们不仅有着丰富的情感世界，更有着高雅的艺术追求，它们不但会享受生活，还会创造生活。）
三、先想后说，练习口语
1.【出示课件3】同学们想一想，我们也想像《草虫的村落》的作者一样，去用另一种眼光去看周围的事物？你想把自己变成什么呢？为什么？
（指导学生可以大胆想象，既可以把自己想象成大的东西，也可以想象成小的东西。学生可以相互说一说，自己想变成什么，为什么。）
2.【出示课件4】说一说变成以后，你会在哪里？你会怎样生活？你观察到了哪些有意义的事物？它们怎样生活？同桌之间相互说一说。
（2）自评(两颗星)
语句通顺、生动;能把故事写清楚，写明白，还声地朗读自己的习作吧，并把自评的结果写在题目的左边。
3.刚才有哪些同学得到了两颗星?谁愿意来和大家一起分享你的习作?还要接受同学们的评价呢!
二、交换习作，相互评改
1.四人一组，自由组合，相互交换习作、评改。
第一课时
教学
目标
1.以《草虫的村落》为例，明确写作目标。
2.学生交流合作，确定题目写作文。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
新课
教学
（）分钟
一、回顾课文，激发想象
1.谈话：《草虫的村落》一文作者的目光随着爬行的小虫，去草虫的村落作了一次奇异的游历，表达了作者对昆虫的喜爱和对大自然的热爱。
2.学生交流：课文为我们描绘出了什么样的昆虫世界？
问学生意愿想变成什么，激发学生想象力，把学生带入情境。为写好作文打基础。
第二课时
教学
目标
1.交流习作，请同学提意见。
2.根据同学的意见，修改作文，完成作品。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
新课
教学
（）分钟
一、完成习作，自我评价。
1.出示自评标准，自评等级。
【出示课件5】
（1）自评(一颗星)
语句通顺，能把故事写清楚，写明白，敢于大胆想象。