[参考实用]初中英语学科教师资格证
初中英语教资报考条件
初中英语教资报考条件
初中英语是社会高等教育必备的素质教育，加之国家对英语专业人才的需求不断增加，国内的初中英语教师的招聘需求也越来越高。
因此，要想成为一名优秀的初中英语教师，自然要先知道初中英语教资报考条件。
首先，初中英语考资应具备符合国家要求的教育资格。
教师报考资格分为教师资格、学士学位和硕士学位，这三个资格是成为优秀初中英语教师的基本要求。
其中，教师资格是必备资格，要报考教师资格，必须满足教育部《教师资格条例》规定的要求，并通过教师资格考试；学士或硕士学位是一种提升自身能力的有效途径，报考者必须通过学士或硕士学位考试，获得相应学位方可获得初中英语教师资格。
其次，初中英语教资报考要求考生具备一定的英语水平和教学能力。
考生在报考初中英语教资时，除了需要满足上述学历和资格要求之外，还需要具备相应的英语水平，即准考证上的英语水平要求。
此外，由于初中英语教育是要求学生掌握基本语言技能的，所以考生还需要具备良好的教学能力，即能够根据学生的兴趣、特点和实际情况，有效地进行课堂教学，并有利于学生掌握英语知识和技能。
最后，初中英语教资报考还必须具备社会实践能力。
考生在报考初中英语教资时，除了具备上述要求外，还必须具备良好的社会实践能力，即能够根据不同的社会环境及教育部门的要求，能够积极地参与各种社会实践活动，有效地完成自己的职责，为当地社会教育事业做出贡献。
综上所述，要想报考初中英语教资，必须具备符合国家要求的教育资格，具备一定的英语水平和教学能力，还要具备良好的社会实践能力，只有满足这些条件，才能获得成功的报考初中英语教资资格，才能为社会贡献自己的力量。
初中英语学科教师资格证
初中英语学科教师资格证什么是初中英语学科教师资格证？初中英语学科教师资格证，是指在中国国家教育部门认可的教育机构中，拥有教授初中英语学科的资格证书。
初中英语学科教师资格证属于国家职业资格证书，是教师从事教育工作的必备证书之一。
初中英语学科教师资格证的申请条件是什么？申请初中英语学科教师资格证需要满足以下条件：1.具有大学本科及以上学历，英语专业学位或者英语语言文化相关专业；2.取得了国家教育部门认可的教育学、心理学、教育法律法规等学科的培训证书或升级证书；3.英语外语专业八级及以上，或具备同等英语水平；4.参加初中英语学科教师资格证考试并通过。
初中英语学科教师资格证考试的内容是什么？初中英语学科教师资格证考试主要分为两部分：1.理论考试：主要考察考生在初中英语教学方面的基本理论知识、教育心理学、教育法律法规等方面的知识点。
2.实践考试：主要考察考生在初中英语教学过程中的实际操作能力，包括教学设计、教学演示、教学题目分析和解答等方面。
初中英语学科教师资格证的作用是什么？1.提升教师的职业认可度：初中英语学科教师资格证是国家授权的职业资格证书，拥有该证书的教师可以在教育领域中获得更多的认可和信任。
2.帮助教师提升教学能力：初中英语学科教师资格证不仅要求教师具备一定的理论知识，更重要的是在教学实践方面具备突出的能力。
通过参加考试，教师可以继续提高教学能力，为学生提供更好的教育服务。
3.增加教师的职业发展机会：教师持有初中英语学科教师资格证，可以在教师职业发展方面提供更广泛的机会。
更有利于进一步的升职加薪。
如何申请初中英语学科教师资格证？1.准备材料：准备好身份证、学历证明、学历及学习情况证明、成绩单和英语专业八级或者同等水平证书等材料。
2.报名：按照学科公告的规定报名并缴纳考试费用。
3.参加考试：参加学科公告的规定考试，认真答题。
4.收取学位证书：考试合格之后，按照公告规定方式领取学位证书。
初中英语学科教师资格证是教师从事初中英语教学需要的最基本证书之一，在提高自身能力的同时，也为教师提供了更广阔的职业发展机会。
教师资格证英语专业
教师资格证英语专业在当今全球化的时代，英语作为一门国际通用语言，对于许多人来说，掌握英语已经变得至关重要。
因此，教育系统中对英语教师的需求也日益增加。
教师资格证英语专业成为了越来越多人追求的职业认证。
一、教师资格证英语专业的重要性1、提升职业竞争力拥有教师资格证英语专业的人士往往具备更好的教育背景和专业知识，这使得他们在求职市场上具备更高的竞争力。
许多学校在招聘英语教师时，会优先考虑具有相关教育背景和教师资格证的候选人。
2、更好的职业发展机会随着教育系统的不断改革和发展，对英语教师的需求也在不断增加。
拥有教师资格证英语专业可以为个人提供更多的职业发展机会，如成为英语教育领域的专家、教育顾问、课程开发人员等。
3、更好的薪资待遇在许多国家和地区，拥有教师资格证的英语教师往往能获得更好的薪资待遇。
这不仅体现在基本的工资上，也体现在其他福利待遇上。
二、如何准备教师资格证英语专业考试1、积累专业知识对于想要获得教师资格证英语专业的人士来说，首先需要积累足够的专业知识。
这包括英语语言知识、教育心理学知识、教学方法和技巧等。
可以通过阅读相关书籍、参加课程和研讨会等方式来积累专业知识。
2、提高教学技能除了专业知识外，教学技能也是获得教师资格证的重要因素。
可以通过观察其他教师的教学、参加教学实习和参加教师培训等方式来提高自己的教学技能。
3、准备考试在准备教师资格证英语专业考试时，需要了解考试的具体内容和要求，并根据考试大纲进行有针对性的复习。
还需要注意保持良好的心态和健康的身体状态。
教师资格证英语专业对于想要从事英语教育事业的人来说是非常重要的。
通过积累足够的专业知识和提高教学技能，并做好充分的考试准备，相信每个有志于从事英语教育事业的人都能获得成功。
知识目标：帮助学生掌握英语基本句型和词汇，提高听说读写能力。
能力目标：培养学生使用英语进行交流的能力，提高学生的英语水平和应用能力。
情感目标：激发学生学习英语的兴趣和热情，增强学生的自信心和成就感。
教师资格证英语的要求
教师资格证英语的要求一、学历要求申请教师资格证英语的教师，必须具备相应的学历要求。
一般来说，申请小学英语教师资格的，应具备中等师范学校毕业及以上学历；申请初中英语教师资格的，应具备高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及以上学历；申请高中英语教师资格的，应具备高等师范本科学校或者其他大学本科毕业及以上学历。
二、教育背景申请教师资格证英语的教师，需要具备相应的教育背景。
一般来说，申请小学英语教师资格的，应具有小学教育、师范专业或相关专业的教育背景；申请初中英语教师资格的，应具有初中教育、师范专业或相关专业的教育背景；申请高中英语教师资格的，应具有高中教育、师范专业或相关专业的教育背景。
三、英语水平要求申请教师资格证英语的教师的英语水平必须达到一定的要求。
一般来说，申请小学英语教师资格的，应具有相当于小学英语水平的要求；申请初中英语教师资格的，应具有相当于初中英语水平的要求；申请高中英语教师资格的，应具有相当于高中英语水平的要求。
四、教育经验要求申请教师资格证英语的教师的教育经验也必须达到一定的要求。
一般来说，申请小学英语教师资格的，应具有在相应的小学担任英语教学工作的经验；申请初中英语教师资格的，应具有在相应的初中担任英语教学工作的经验；申请高中英语教师资格的，应具有在相应的高中担任英语教学工作的经验。
五、认证要求申请教师资格证英语的教师的认证要求也必须达到一定的标准。
一般来说，申请小学英语教师资格的，应通过小学英语教师资格考试；申请初中英语教师资格的，应通过初中英语教师资格考试；申请高中英语教师资格的，应通过高中英语教师资格考试。
六、其他要求除了以上要求外，申请教师资格证英语的教师的其他要求也必须达到一定的标准。
例如，需要具备良好的职业道德和职业素养，能够遵守教育法律法规和学校规章制度等。
七、体检最后，申请教师资格证英语的教师的体检也必须合格。
体检是确保申请人身体健康的重要环节，需要按照相关规定进行体检并取得合格的体检报告。
初中英语教师资格证笔试
初中英语教师资格证笔试篇一：国考初中英语教师资格证笔试复习资料第一部分语言知识与能力1．掌握英语语言的基础知识，了解语言研究中与英语教学相关的基本概念和知识，并能在课堂教学中加以运用。
2．具有良好的英语语言运用能力，包括用英语进行书面表达、获取教学资源和信息、表达思想情感和与学生良好沟通的能力；能够筛选并改编适合初中学生英语水平的语言材料。
3．能够在语篇中理解英语国家的语言、历史和文学等相关的社会文化知识。
第一章英语语言基础知识1.根据发音时是否受到发音器官的阻碍及阻碍程度，将26个英文字母分为三类：元音字母，半元音字母和辅音字母。
元音字母有5个：a,e,i,o,u。
半元音字母有：w,y。
2.音素(phoneme)是音的最小单位，有区分语言意义的作用。
英语中有48个音素，分为元音音素和辅音音素两大类。
其中元音音素20个，辅音音素28个。
3.音标是记录音素的符号，是音素的标写符号。
一个音素只用一个音标表示，而一个音标并不知表示一个音素。
标音法：用音标标记语音的方法。
宽式标音法和严式标音法两种。
宽式标音法是用一个符号来表示一个语音的标音方式。
严式标音法是一种使用变音符号的标音方式，旨在记录同一个音在不同的语音环境下所发生的细微的变化。
国际音标，K.K音标，D.J音标。
4.音节的类型：单音节，双音节，三音节，多音节，成音节。
重读音节的四大类型：开音节，闭音节，-r音节，-re音节。
音节的划分：（1）一个音节至少有一个元音字母（2）当两个元音字母中间只有一个辅音字母时，而且左边的元音又是按重读开音节规则发音，这个辅音字母通常划入右边的音节。
（3）两个元音之间只有一个辅音字母或辅音字母组合，左边的元音按重读闭音节规则发音，那么这个辅音字母或辅音字母组合通常划入左边的音节。
（4）如果两个元音字母中间有两个辅音字母，通常这两个辅音字母分别划入左右两个音节。
（5）如果两个元音字母中间有两个辅音字母，第一个是r，这两个辅音字母分别划入左右两个音节。
初中英语教师资格证面试
初中英语教师资格证面试篇一：初中英语教师资格证面试问题汇总1、学高为师，身正为范。
对此你是怎样理解的？答：学高为师，身正为范是一句古话，它折射的是一种教育的哲理。
我认为“学高为师，身正为范。
”简短数字，精辟概括出教师风范。
“学高为师”说的是教师必须业务精炼，知识面广，有高超的教育教学能力。
因此，教师必须具有渊博的知识，高尚的情操，海一样的胸襟??“身正为范”，指得是“教师的职业是太阳低下最光荣的事业”，担负着培养祖国未来的特殊的历史使命，在学生的心目中，教师是智慧的代表，是高尚人格的化身，教师的言行就是道德标准。
因此，教育工的全部工作就是为人师表，即身正方能为范。
身正就要诚实正直，言行一致，语言文明，仪表大方，态度和蔼可亲，教态高雅洒脱。
时代在前进，形势在发展，知识也在不断更新，要努力做到“学高”“身正”，必须不断勤奋钻研，刻苦学习，加强自身修养。
因此，如果我能成为一名光荣的人民教师，成为一名传播人类文明的使者，在今后的工作中一定要注重为人师表，严格要求自已，从思想作风到生活作风，从言行到举止，从心灵到外表，都应体现教师应有的文明风度和良好的精神面貌，做一个“学高”“身正”的人民教师。
2、现代教学的核心理念是民主平等，你认为在教学中要特别尊重学生的哪些学习行为？答：现代教育的核心理念是民主平等，这也是新课程改革的教学理念，建立民主平等的师是关系可以说是新课程的一项重大变革，建立民主平等的师生关系，必须以教师与学生在教学中互相尊重为原则，因此从教师的角度来说，以下几项是需特别注意的：1、必须让学生的学习个性得到充分的张扬；教师必须把学生当作一个富有生命意义的活生生的人来看待，每一个人都会有自己的个性，教师要充分尊重学生的个性化学习行为；2、教师必须要充分发挥学生的个人特长，学生在学习的过程中肯定会学有所长，也会有一些掌握得不够好的知识，这时教师在尊重学生的兴趣爱好，发展他的特长，而不能以教师的眼光和要求去规范学生，要帮助学生以自己的特长激起学习的兴趣，以充分呵护他们的学习积极性；3、教师必须以平等中的首席出现在学生面前，既是学生学习中的导师，又是和学生一起学习的同伴，要充分理解和关注学生在学习中的困难，以更好地帮助他们解决学习中遇到的问题。
教资科目三英语初中攻略
教资科目三英语初中攻略
以下是初中英语教师资格证科目三的备考攻略：
1. 制定详实的备考计划。
根据自己的学习时间、学习效率，制定一份备考计划表，越详细越好。
2. 下载一份考试大纲。
大纲的重要性不言而喻，万变不离其宗。
一定去“中国教育考试网”下载一份考纲。
3. 准备教材和网课。
教材是必不可少的，建议买精简的教材，认认真真地过一遍。
如果是非师范生或者学习效率很低的小伙伴建议购买网课，能事半功倍。
4. 准备近三年的真题卷。
复习书上的内容很多，但是考试的时候并不是全都是重点的，尤其是对那些复习时间比较紧的的同学，即使买了几本厚厚的复习书，恐怕也没时间看。
这个时候就一定要看真题！做真题！真题里都是历年来考试的精华所在，而且也是之后考试的方向。
5. 使用备考教师资格证的APP。
一个好的备考教师资格证的APP能帮助大
家解决很多问题，比如说不想刷套题，可以直接从APP上强大的免费真题
库直接刷，而且APP上一般还有错题分析和整理等功能。
6. 环节流程设计完整。
不同的课型通常情况下会采用不同的教学模式。
像阅读课、听说课、写作课和语篇课通常会采用PWP模式；而口语课、词汇课、
语音课、语法课通常会采用3P模式。
而无论采用哪一种教学模式，在环节流程上的设计一定要是完整的。
以上是初中英语教师资格证科目三的备考攻略，供您参考，祝您考试顺利。
初中英语科目教资科目三
初中英语科目教资科目三考试内容：一、命题设计初中英语学科知识与教学能力主要考查考生从事英语教师职业所应具有的英语学科基础知识、基本理论和基本教育教学能力。
考试时间为120分钟，满分150分。
二、考查内容(一)学科知识1. 英语国家的社会文化、历史、地理知识；2. 基本的语法和词汇知识以及语音知识；3. 英美文学知识；4. 初中英语教学大纲和教材简介。
(二)教学设计能根据所提供的教材和教学要求，完成相应的教学方案设计。
主要包括：分析教材，确定教学目标；分析学生情况，考虑教学起点；选择教学策略，设计教学流程；选择教学媒体/设计教学补充材料。
(三)教学实施能对初中英语课堂进行合理、有效的管理与组织，能调动学生的学习积极性，运用恰当的教学手段和策略，能根据学生的学习反应，灵活调整教学节奏。
同时应具备一定的课堂应变能力，能够解决和处理教学中出现的突发事件。
(四)教学评价能对初中英语教学目标、过程和效果进行合理的评价与反思。
包括对教学目标的达成、学生的学习效果、教学时间的把握、教学策略的有效性以及对自身知识和能力的反思等。
三、题型示例(一)简答题：示例如下：1. 简述如何指导初中学生记忆英语单词？2. 简述影响语言习得的几个重要因素。
(二)论述题：示例如下：1. 试述如何根据学生的年龄特点组织课堂教学。
2. 论述英语课程资源开发利用的重要性和原则。
(三)案例分析题：示例如下：阅读下面案例，并回答问题。
（案例背景）在一次英语课上，教师让学生分成小组，用目标句型“It’s +adj. +to do…”进行讨论，讨论后小组要向全班汇报。
可是在讨论过程中，有一位平时比较胆小的同学举手并询问教师“教师，我能用‘It’s +adj. +to be done’来表达吗？”教师觉得句型练习难度有点大，就没有让他使用这个句型继续练习。
在汇报时，大部分小组都使用了教师提供的句型来表达了句子的主干部分，而该同学所在的小组却用“It’s +adj. +to be done”表达了句子的意思。
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第一章英语语言基础知识第一节中学英语语音知识一，字母，音素（phoneme）和音标（phonemesymbol）：1.根据发音时是否受到发音器官的阻碍以及阻碍程度，将26个英文字母分为元音字母：aeiou半元音字母：wy辅音：其他（注）区分元音vowels的方法：舌头抬起的高度——高中低舌头最高部分的位置——前中后元音的长度或紧度——长元音短元音唇的圆展度——圆唇非圆唇2.英语音素：（注）英语音标发音方法巧记：·/p/，/t/，/k/，/f/，/s/，/b/，/d/，/g/，/z/，/h/，/r/，/m/，/n/，/j/，/w/与汉语拼音了的声母发音一致。
·/θ/像一张嘴，咬住舌头，正是这个音标的发音。
/ð/与之相同，只不过清浊有变化。
·/v/就是拼音的w（乌）。
·/ʃ/是拼音的sh（师）。
·/ts/是拼音的c（次）。
·/tʃ/是拼音的ch（吃）。
·/tr/发音像汉字“戳”·/ʒ/是拼音的r（日）。
·/dz/很难表达啊...有z（资）的音，但是前面浊化了。
·/dʒ/是拼音的zh（知）。
·/dr/读“捉”·/ŋ/是拼音的ng（就是angengingong的后半部分）摩擦音龈摩擦齿龈后部摩擦破擦音affricates 清辅音[tʃ]舌端齿龈破擦音[tr]齿龈后部破擦辅音[ts]舌端齿龈破擦音浊辅音[dʒ]舌端齿龈破擦音[dr]齿龈后部破擦辅音[dz]舌端齿龈破擦音鼻音nasals （浊辅音）[m]双唇鼻音[n]舌尖齿龈鼻辅音[ŋ]舌后软颚鼻辅音舌侧音（浊辅音）[l]齿龈边音[r]舌尖齿龈后部摩擦音半元音（浊辅音）[w]舌后软颚半元音[j]舌前硬颚半元音双唇音：bilabial软腭：velar齿槽：alveolar上颚：palatal齿音：dentals 二，语音的变化：1.音节：一个音节至少有一个元音字母1）重读：Stressed2）3）连音：liaison辅音+元音●R/re+元音●辅音+半元音●元音+元音4）音的同化：assimilation1因唇形的影响而发生的同化：（1）[n],[d],[t]在双唇音[m],[b],[p]前面被同化，如tenmen(十个人) （2）双唇音[p]后面的[n]变成[m],如：open(打开)2因声带的影响而发生的同化：（1）浊辅音可变为清辅音，如：ofcourse（当然）（2）清辅音可变为浊辅音，如:likethat(像那样)3因发音部位的影响而发生的其他同化：（1）[s]和[z]在ʃ或[j]前面被同化为ʃ和ʒ如：thisshirt（这件衬衣）（2）[t],[d],[s]和[z]在[j]前面和[j]合并为tʃ，dʒ，ʃ和ʒlastyear（去年）Didyougo?(你去了吗？)Godblessyou（上帝保佑你）Hasyourlettercome?(你的信来了吗？)5）失去爆破音：爆破音+爆破音：前一个爆破音失去爆破音+摩擦音/破擦音爆破音/t,d/+鼻音/m,n/爆破音/t,d/+舌边音/l/第二章语言学与英语教学美国语言学家克拉申在20世纪70年代提出了“语言习得”理论，认为人们掌握语言有两种方式，一种是习得Acquisition无意识的逐渐掌握母语，一种是学习learning,一般指学习母语之外的第二种语言。
一，语言学基本知识：（一）语言与语言学:1，Language语言：languageismeansofverbalcommunication.Itissystemofarbitraryvocalsym bolsusedforhumancommunication.用来交际的任意性的语音符号系统。
1）语言的结构特征：●arbitrariness任意性：语言符号的形式和与所表示的意义之间没有天然的联系。
约定俗成，没有任何道理。
●duality双重性：语言的二重性是指，语言是一个具有两种结构的系统，语音系统和语义系统。
换言之，语言可以先切分为意义单位再切分为语音单位●productivity创造性：指语言的能产性，非人类符号就不具备这种灵活性，这种创造性是人类语言独一无二的，语言是创造性的，还源于语言的二重性和递归性，他有制造无穷长句的潜力。
●displacement移位性：指人类语言可以让使用者在交际时用语言符号代表时间和空间上并不可及的物体，时间或观点。
比如我们可以用语言谈论“现在”“过去””将来“或者现在不存在的事物●Culturaltransmission文化传习性：指人类语言依靠文化或习俗传统得以代代相传而不是靠遗传延续languageisthecarrier载体ofculture●Interchangeability可替代性2）语言的功能：⏹Informativefunction信息功能：传递或表达信息⏹Interpersonalfunction人际功能：表达一个人的社会关系和社会地位establishandmaintaintheirstatusinsociety⏹Performative/directivefunction行为(施为）功能：语言具有能够用来“做事情”的功能如，法官的宣判，总统宣布战争⏹Emotivefunction情感功能⏹Phaticfunction寒暄功能：为了建立和维持社会接触而不是为了交流信息⏹Recreationalfunction娱乐功能：相声，小品⏹Metalingualfunction元语言功能：用语言来讨论分析和描述它本身2,语言学：linguistics1）语言学的主要分支：◆Phonetics语音学◆Phonology音系学◆Morphlolgy形态学◆SyntaG句法学◆Semantics语义学◆Pragmatics语用学◆Pyscholinguistics心理语言学◆Sociolinguistics社会语言学2）语言学中的重要区别：●描述性研究Descriptive和规定性研究prescriptive●共时synchronic和历时diachronic：公时：研究以某个特定时期的语言为研究对象，比如现代汉语研究，莎士比亚时代语言研究都属于此类历时：研究语言各个阶段的发展变化，研究语言的历时发展规律。
语言langue和parole言语：索绪尔将说话者的语言能力和语言的实际现象或语料区分为语言和言语。
Langue指语言系统的整体，整个相对比较稳定的。
Parole则指代某个个体在实际语言使用环境中说出的具体话语。
语言能力competence和语言运用performance语言能力指理想语言使用者关于语言规则的知识储备语言运用则指真实的语言使用者在实际场景中的语言使用（二）语音学与音系学1，phonetics语音学1)定义：phoneticsisthesystematicstudyofthehumanabilitytomakeandhearsounds whichusethevocalorgansofspeech,especiallyforproducingorallanguage 语音学是通过发音的机制对人类听说的能力进行系统研究，并且主要研究语音的发出的科学2)分类Articulatory发音语音学Acoustic听觉语音学Auditory声觉语音学(1)Articulatoryphonetics发音语音学——Isconcernedwithhowthesoundsoflanguagearephysicallyproducedbythev ocalapparatus发音语言学研究人类的发音器官是如何运作以发出语音的，语音的发出和产出A,consonants辅音区分不同的辅音发音位置placeofarticulation(POA)发音方式mannerofarticulation(MOA)发音位置：Bilabial双唇音：发双唇音时，两唇相碰/p,b,m,w/Labiodental唇齿音：上齿抵住下唇/f.v/Dental齿音：舌头接触上齿发出的/θð/Alveolar齿槽音：用舌头轻抵嘴巴里的牙槽/tdsznrl/Postalveolar后齿龈音：发音方式一齿槽音相似，但发音部位要靠后一些/ʃ,ʒtʃtʒ/ Palatal上颚音：发音位置在硬腭处/j/Velar软腭音：发音位置在软腭处/kgŋ/Glottal喉音：发音位置在喉咙后部/h/Doublyarticulated双发音发音部位有两处/w/发音方式：Voicing浊化音:声带振动voiceless：清辅音声带不发生振动voiced浊辅音：声带振动Nasality鼻音:由于鼻腔的空气流动的产生；鼻音都是浊化的/mnŋ/ Obstruency（stop/plosive)爆破音:发爆破音时，气流会遭遇闭塞/pbtdkg/ Fricatives摩擦音：通过摩擦发音/fvθðszʃʒh/Affricates破擦音：爆破之后再摩擦发音/tʃdʒ/Sonorancy响音：非爆破音被称为响音,包括上述提及的鼻音/mnŋ/还有一种响音为ApproGimant近音，即发音器官发出窄音，但留下足够的空间任气流通过，发音过程中没有经历阻滞/wjr/Lateral舌边音：/l/Oral口腔音B元音元音和辅音有很大不同，元音可以看成是三种变体的组合：Height高元音：按发音是舌位高低划分e.g.在发[æ]音时，比发[i]音是嘴部张得要大一点。
因此[æ]音是开元音或是低元音。
而[i]音叫做闭元音或者高元音Backness后元音：试着有元音[æ]过度到元音[ɔ]，感觉一下舌位，发[æ]音的时候要前移，发[ɔ]音的时候要后移，这几是为什么前一个叫前元音二后一个叫后元音Rounding园元音：试着发[i][和u]两个音，对着镜子看看唇部，唇部发[u]音是会噘起来，而发[i]音是会伸展开来，这种唇部的噘起在语音学中就是圆元音（2）acousticphonetics声学语音学——研究语言的物理媒介-就是说，话语如何控制声波（3）auditoryphonetics听觉语音学——语音学的分支，是研究语音的接受与感知Assimilation同化——是指一个音具有了临近的一部分或者全部特征这一过程。
同化经常被当做协同发音的同义词来使用。
逆同化regressiveassimilation：后面的音影响前面的音顺同化progressiveassimilation:前面的音影响后面的音2音位学phonology：研究语言的声音系统1)Phonemes音位——thebasicunitofstudyphonology音位学的最基本的单位音位可以被定义为语言中功能一直的一组语音，能够区别两个不同的单词。