结合谢赫的“六法”谈儿童水墨画教学

诉 学生 不能一味地临摹 、 习某张作 品或题材 去赢取某 个 比 练
品， 最后让 学生 自由表现观察 到 的螃 蟹， 同时提 醒其 注意 水 墨要有 变化， 尽量表现螃蟹 的姿 态。结果很 多学 生的作 品都
螯 的 画 法 ， 后 让 学 生 欣 赏 大 画 家 齐 自石 、 昌硕 的螃 蟹 作 然 吴
为例， 艺术家 常常为儿 童 画线的 自由可 爱而倾倒 ， 就证 明 这 它是有魅力 的。小 学美术教材在 国画初始课 中新编入《 墨 水 游戏》 彩 墨游戏》 《 等课程 ， 由此可 以看 出编者 的 良苦用心 ， 这 并不是抛 弃传统 ， 而是有 意识地让 学生在游 戏活动 中体 验 、 感受水 墨画的特 点， 而引发其 对水墨 画的兴趣。教 师应告 从
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结合谢赫 的 、 ’ 谈儿童水墨画教学 法’
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摘
要 ： 多美 术教 师有 对 儿童 水 墨 画教 学的 困 惑与 思 考— — 是 很
二 、 验“ 法用 笔” 感 受笔 墨魅 力 体 骨 ，
“ 法用 笔 ” — 用 笔用 墨 的 方 法 ， 骨 — 以及 由 此 而体 现 的 笔
很 有趣 。 等 学 生 有 兴 趣 了， 师 再 慢 慢 指 导 一些 国 画用 笔 用 教
讶， 也令笔 者忧虑 、 思。笔者在 水 墨画教 学 实践 中也 时时 深
产生 困惑—— 当我们 辅 导儿童 画水 墨 画时， 重童真 、 情 是 重
趣 还是重技法 、 重结果？ 如何处理 好二者之 间的关 系呢？当
实践 ， 谈谈对水 墨画教 学的几点看法。
一
三、 训练 “ 应物 象形 ” 创 造水墨 童真 ，
“ 应物象形” —— 准确地描绘对象的形状 。 儿 童从拿起 画笔开始涂鸦 的那 一刻就在用 自己的方式 描绘物体 的形状 ， 表达 自己对事物 的认识和感 受。美术教师
、
保 护 童真 童趣 ， 儿童水 墨 画才能“ 气韵 生动 ”
老 套 ， 离 儿 童 生 活 经 验 的 国 画 作 品 。 这 个 现 象 让 笔 者 惊 脱
戏》 一课 中通过让 学生动手试试 、 比比、 画画 、 说使 其 了解 ： 说
第 一， 宣纸 与普通 图画纸 的渗水 性不 同； 第二， 笔不 同的含 毛 水 、 墨量 ， 以产 生不 同的墨色 变化 ； 含 可 第三 ， 利用笔 的中锋 、 侧锋 、 逆锋可 以画 出不 同的笔触 ； 四， 第 利用 笔锋 的提按 、 运 笔 的不 同速度 ， 可画 出粗 细变化 的线。这样 ， 有的笔 墨在 所 学生眼里都 变得有 意思 了， 学生觉得 画水 墨画一点也 不难 ，
该 重 童趣 、 重过 程 还 是 重技 法 、 重结 果 ？笔 者借 谢 赫 “ 法 ” 结合 教 学 六 ，
实践 ． 儿 童 水 墨 画教 学 。 谈 关键 词 ： 小学 美 术 儿童 水 墨教 学
墨情趣和精神气质。
儿 童 水 墨 画 的 “ 法 用 笔 ” 该 充 分 考 虑 儿 童 的年 龄 特 骨 应
年谢赫提 出 了著 名的“ 六法” “ ， 六法” 是在 系统地 总结 了前人 绘 画创作经验和 理论 的基础上提 出来 的 ， 并成 为品评作 品和
墨的基本技 法 ， 引导 学生用水 墨大胆表现所 见 、 所感 、 所想 ， 这样许 多稚拙有趣 的儿童水墨作 品就水到渠成地产生 了。
指导绘 画创作 的基本 依据。 笔者认为 此法应该 也适用 于儿 童水 墨画教 学。在 此笔者就借谢赫“ 六法” 结合 自己的教 学 ，
点。教师 不可 能要 求学生有 画家一般 的骨法用笔 和气质修
中 国画源 远流长 、 大精深 ， 气韵 、 墨、 博 其 笔 章法及独特 的神韵和 意境 ， 在世 界艺苑 中独树 一帜 ， 中华 民族 的 国之 是 养， 但教 师能够通过设 计有趣 的游戏和活动让学 生学 习中国 画的基本技 法和用笔 ， 并在 此基 础上鼓励他们利用水 墨把 自 己的真情 实感 表达 出来 ， 笔者认为 ， 如果 离开特定 的感受来 谈 笔墨 ， 谈线条 的粗细 、 墨的浓淡 、 笔 中锋侧锋 逆锋 等训 练 ， 对于 学生来说 都是枯燥无味和无效 的。所 以笔者在 《 墨游 水
瑰 宝和骄傲。作 为一名美术教 师 ， 其有责任和义务将水 墨画
这 一艺 术瑰 宝传 承下 去， 学生切身体 验和感 受它 的魅 力 ， 让 弘扬优秀 民族文 化 ， 现 中国特 色 。近 年来 ， 墨画教学在 体 水
儿童美 术教 学 中逐渐 受到重视 。可是在 一次校级绘 画展 示
活动 中， 者却收 到 了许 多构 图、 笔 布局 、 用笔极 其相似 ， 题材
“ 气韵生动” —— 谢赫六法之首 ， 是指把对 象的精神生动 地表现 出来 ， 使作 品具有艺术感染力。 儿童水 墨 画怎样才 能“ 气韵 生动” 怎样才 能和成年 人 ？ 的作 品有所 不同？笔者认为儿 童画应是 具有童真 、 分体现 充 儿 童独特 的观察方 法和角度 的作 品。 因此在指 导儿 童画水 墨画时， 师首 先应该在充分体现儿 童特 点的基础上引导他 教 们 积极地运 用笔 墨技巧 。如 果传统 的技巧 束缚 了儿 童特点 的发挥 ， 笔者认 为可以让学生先把技巧放 一边 。 以儿童线条
要努力 引导学 生学会观察 ， 养成认 真观察 对象 的好 习惯 ， 并
在 其掌握 了基本 的用笔用 墨的方 法后 ， 学生用水 墨 自由地 让 表现 物象。如笔者在教 学《 螃蟹》 一课 时， 一个盆子 内放几 在 只螃蟹 ， 先让 学生 围着盆子观察螃蟹 的造 型、 动态 ， 然后让学 生说说螃蟹 的身子是 怎样 的 ， 、 足 螯又是怎样 的， 它们打架 时 又如何 ， 着笔者在 学生观察 的基础上讲 解螃蟹 身子及足 、 接