重视基础教育提升农村初中教育教学质量
提高农村初中数学教学质量体会
提高农村初中数学教学质量的体会新课程标准的实施,把我国基础教育由应试教育转向素质教育,数学知识的掌握和技能技巧的训练是一个重要方面。
农村初中数学教学质量差,是大家的共识。
教育行政部门要求给学生“减负”。
作为一名农村初中数学教师,既要做到减轻学生负担,又要提高数学教学质量,面对现状,如何提高数学的教学质量呢?在多年的农村初中数学教学中,我一直不断的探索研究,努力寻求提高农村初中数学教学质量的有效办法,现结合我的教学实践及亲身体会,提出一些办法和措施。
一、端正学生学习态度在农村,由于经济条件较差,大多数家长外出务工,孩子们由爷爷或亲戚监护,不重视孩子学习。
他们认为:“学习好坏无所谓,读书只管尽义务”或是“学那么多干啥,只要会写会算就行!”除受此影响外,农村中学的学生,从小生活在农村,见识少,所学知识都是书本知识,因此,他们认为所学知识对自己的将来是没有什么用处的。
针对这些情况,教师可通过家长会或家访,对家长宣传学习的重要性,同时,教师向学生讲学习的重要性,端正他们的学习态度。
教师应多与学生进行交流,了解他们的内心世界,告诉他们知识的重要性,同时带他们去参加一些有利于学习的活动,给他们讲解与生活和生产有关的应用题,让学生发现知识存在于社会,存在于生活,和我们的生产、生活等密切相关,并不是像自己和家长所想的那样毫无用处,从而使学生产生强烈求知欲,把“要我学”改变为“我要学”的正确学习观。
二、激发学生学习兴趣初中数学是较为枯燥的一门学科,由于其高度的抽象性和逻辑的严密性,使得数学成为学生学习困难的课程之一,许多学生都不喜欢学习数学,觉得难,没有兴趣。
为激发学生的学习兴趣,我觉得教师应做到:1、热爱学生。
初中学生都是一群十三、四岁的青春少年,他们感情细腻而丰富,在教学中,教师要增加感情投入,首先应热爱自己的学生,用爱心去感化他们,让他们感受到这份关爱,把师生间的距离拉近,让学生感到老师是自己的朋友、亲人,自然而然地对数学产生学习兴趣。
农村教育振兴关键在教师——农村初中教师存在的问题及对策
农村教育振兴关键在教师——农村初中教师存在的问题及对策【关键词】农村初中教师问题对策随着我国城镇化的深入发展，农村义务教育阶段学校受到了较大的冲击——许多生源流向城区学校、大批的优秀教师流向城区。
怎样应对当下农村学校存在的问题，是当前各级政府和教育工作者必须面对和亟需解决的问题。
白云区是一个城乡二元结构非常突出的区域，既有城区学校，又有大量的农村学校，还有许多的城乡结合部学校，可以说是中国基础教育的一个典型缩影。
2018年开始，国家教育科学研究院课程教学研究所、我区教育研究院及课题组连续对我区部分农村中小学校进行综合调研，通过综合调研及分析，总结出影响我区农村义务教育阶段学校课堂教学质量的因素及初中教师现状。
一．存在的主要问题：（一）师资队伍结构不合理。
性别结构失衡，女教师是男教师的近两倍；年龄上：年龄结构偏大，年龄老化，40岁以上占61%（由于生源减少，初中10多年没有招聘新教师）；师资配备不齐不足，音体美、史地学科教师短缺，学科结构不平衡。
（二）教师对新课改理念的理解还不够深入。
仍有16%的教师在日常备课中不参阅学科课程标准，只是从教材和教师指导书出发；课堂教学，教师关注的重点仍是学科知识的记忆和解题技能技巧的训练，教师还停留在浅层的知晓层面，培养学生能力、形成正确的价值观的理解认同还远远没有深入内心。
（三）学校的日常课堂教学方式方法仍显落后。
教师过于注重知识传授，教学内容过于注重书本知识，与学生生活及现代社会科技发展的联系不够紧密，教学实施过于强调接受学习，机械训练；教师讲为主，教师讲得多，师生互动少，学生自主学习、思考的不够多，小组合作学习欠缺；学生主体地位不够，自主学习、小组合作、探究性学习欠缺；信息技术与教学的深度融合不够。
（四）教师自主提升、自我专业发展的热情和动力不足，安于现状。
教师内在发展的愿望不够强烈，教学改革积极性不高，缺乏教学改革主动性。
（五）教师教育教学知识和学科育人能力欠缺。
浅谈如何提高农村初中数学教学质量
素质教 育 的核心 问题 是 能力 的培 养 ， 中思 维能 力 的培 养是 其
教 学 的主要 方面 。思 维 能力 的内在 实质 是分 析 、 综合 、 理 、 用 推 应
能力 ， 外在表 现 是思 维的 速度 和质 量。 （ ） 维速度 的训 练 。 初 中生而 言 ， １思 就 思维 速度 的训练 主 要依
提 出一些有 效 的办法 和措 施 。
一
（ ） 教 法 。师 者 。 道授 业解 惑也 。 长期 以来 ，教 师讲 ， ４ 改进 “ 传 ” “ 学生 听 ” 的这 种 填 鸭式 的传 统 教 学模 式 一直 居 于统 治 地位 ， 现 但 在这 一传 统模 式 已不符 合新课 程 改革 理念 的要 求 ， 再 适应 新 的 不
【 注】 ｌ 理 研究ｌ 关 数 化
浅 谈如何提 高农 村初 中数 学教 学质 量
江苏 在我 国基础 教育 由应 试 教育 转 向素质 教 育 的今 天 ，在全 国
上 下一片 “ 负” 中 ， 为一 名农 村 初 中数学 教 师 ， 减 声 作 既要做 到 减 轻学 生负担 ， 要提 高数 学教 学质 量 ， 又 还要 促 进全 体学 生 的全 面 发展 。农村 初 中数学 教学 质量 差 ， 大家所 公 认 的 ， 么如 何 提 是 那
识既 要能 够钻 进 去 ， 又要 能 够跳 出来 。 最佳学 习方 法 ， 就是 要结 合
高农 村初 中数 学的教 学质 量 呢？ 这是 摆在 每 一个 数学 教 师面 前
一
实际情况做到： ①课前预 习， ②认真上课 ， ③课后整理， ④认真练
农村初中教育质量无法提升的原因与对策
农村初中教育质量无法提升的原因与对策【摘要】农村初中教育在我国教育体系中占有重要地位，但是其教育质量长期无法得到有效提升。
这主要源于师资力量不足、教育设施条件差、管理监督不到位以及教育内容单一等原因。
为了解决这些问题，可采取提高师资力量、改善教育设施条件、加强教育管理和监督以及推行综合素质教育等对策。
未来，农村初中教育的发展前景仍具有潜力，但需要政府、学校和社会各方共同努力。
建议加大对农村初中教育的投入力度，促进教育资源的均衡发展，为农村学生提供更优质的教育资源，为农村教育的可持续发展提供保障。
【关键词】农村初中教育、质量提升、师资力量、教育设施、管理和监督、综合素质教育、发展前景、建议、展望。
1. 引言1.1 农村初中教育的重要性农村初中教育在整个教育体系中占据着重要的地位。
农村初中教育是国家建设教育强国的基石。
农村地区是国家经济发展的重要依托和人才储备地。
而农村初中教育是农村教育中的中坚力量，直接关系到农村地区青少年的学业成就和未来发展。
农村初中教育是农村青少年发展的重要保障。
农村地区的教育资源相对匮乏，农村初中教育的发展水平直接影响到农村学生的学习质量和未来发展空间。
农村初中教育是实现教育公平的重要环节。
农村地区的教育资源不均衡现象较为严重，农村初中教育的良莠不齐会造成教育机会的失衡，影响到农村学生的成长和发展。
加强农村初中教育的建设和提升是促进农村教育均衡发展和推动农村振兴的重要举措。
1.2 存在的问题农村初中教育的存在问题主要表现在以下几个方面：1. 师资短缺和质量不高：农村教师的招聘条件相对较低，导致师资力量的不足和师德师风的问题。
很多农村教师缺乏专业知识和教学能力，不能满足学生不断提高的学习需求，影响了教育质量的提升。
2. 教育设施条件落后：农村初中的教学设备和教学环境相对落后，教室和实验室条件差，图书馆和体育设施缺乏，影响了学生的学习积极性和教学效果。
3. 教育管理和监督不到位：农村初中的教育管理体制不健全，学校管理混乱，缺乏有效的监督和评估机制，导致教育资源的浪费和教学质量的下降。
浅谈农村初中如何提高教学质量
浅谈农村初中如何提高教学质量作者：芮国昌来源：《中国校外教育(中旬)》2018年第11期【摘要】更新理念，明确目标；提高教师队伍的整体素质；加强常规管理；应用现代教育手段掌握信息；建立和完善教师工作质量综合评价制度，建立良好的家校联系制度，从以上几个方面谈了农村初中如何提高教学质量。
【关键词】农村初中教学质量教师素质教学质量是一个学校的生命线，笔者就我校如何提高教学质量做以下阐述。
我校以全面推行“导入课题，明确目标——自主预习——小组讨论——师生交流——反馈训练——反思小结”课堂教学改革的“六环节”教学模式。
这种教学模式以自主学习为特征，学生是课堂的主导，老师从台前退到了幕后。
最终目的是培养学生获取信息能力、思考能力、实践能力和创新精神，体验获取知识的全过程，达到掌握教育思想的目的。
一、加强师德师风的学习，更新理念，明确目标教育理念决定教育行为，要全面提高教学质量，必须更新理念，特别是作为校长更应转变观念、提高认识，树立正确的教育观、学生观，“一切为了学生，为了学生的一切，”切实以学生发展为本。
“理念决定态度，态度决定行为，行为决定习惯，习惯决定未来”“校长素质决定学校前途、教师态度决定学生发展”“学校以教师为本，教师以学生为本，学生以发展为本”等这些新思想、新理念、新思维通过学习传给全校师生，并让教师明确目标，把新理念转化为全校师生的思想，成为学校管理的信念基础，并提炼出简明扼要、富有本校特色的校风、教风与学风。
二、加强师资培训，提高教师队伍的整体素质学校教学的高质量，体现在学生、产生在教师，提高教学质量的关键就是要建设高水平的教师队伍，要建设高水平的教师队伍，一个好校长能够使他学校的教师“业务能力强，干得出成绩。
”学校不仅是培养学生的场所，也是培养教师的场所。
为此校长应从培训、教研、竞赛等方面入手，做好教师队伍建设，校长要把教师培训作为对教师的最大福利，以此来满足教师发展自我的需求，要广泛开展请进来，走出去的教学交流活动，积极参加省、市、县组织的各项培训工作，除此之外还要想方设法为本校教师创造更多的培训机会。
农村初中“四段循环式”教学质量管理体系的构建与实践
农村初中“四段循环式”教学质量管理体系的构建与实践一、引言随着我国农村教育的不断发展，教学质量管理成为农村初中教育工作的重要组成部分。
在农村初中教育中，构建科学合理的教学质量管理体系对促进教育教学改革、提高学生综合素质水平具有重要意义。
本文着重探讨农村初中“四段循环式”教学质量管理体系的构建与实践，旨在为农村初中提升教学质量提供一定的借鉴经验。
二、“四段循环式”教学质量管理体系概述“四段循环式”教学质量管理体系是指通过制定教学目标、教学计划、教学实施和教学评价四个阶段的循环过程，不断优化教学过程和提高教学质量的管理体系。
其中，教学目标阶段明确学习目标和要求；教学计划阶段制定教学计划和方案；教学实施阶段落实教学计划并引导学生学习；教学评价阶段对教学效果进行评价和总结。
这种管理体系能够形成良性循环，促进教学质量不断提升。
三、农村初中“四段循环式”教学质量管理体系构建1. 教学目标阶段在农村初中，制定清晰明确的教学目标是构建“四段循环式”教学质量管理体系的基础。
教师应根据学科特点和学生实际情况，确定具体、可行的教学目标，同时注重培养学生的创新能力和实践能力。
在设定教学目标时，需与学校教学大纲和学生发展需求相结合，确保目标达成度和教学质量。
2. 教学计划阶段教学计划是实现教学目标的具体实施方案，是促进“四段循环式”教学质量管理体系的重要环节。
在农村初中，教师要合理安排教学进程，注重教学内容、教学方法和教学资源的设计与整合，确保教学计划的可操作性和有效性。
同时，要根据学生实际情况进行个性化教学设计，提高教学质量和学生学习效果。
3. 教学实施阶段在农村初中教育中，教学实施是“四段循环式”教学质量管理体系的核心环节。
教师应根据教学计划有序开展教学活动，注重教师角色定位、教学方法灵活运用和学生参与程度，促进学生积极参与和有效学习。
同时，要及时调整教学策略和方法，关注学生学习情况，不断提升教学效果和质量。
4. 教学评价阶段教学评价是“四段循环式”教学质量管理体系的反馈与总结环节。
加强农村中小学教师队伍建设是提高农村教育质量的关键 中国教育学会
加强农村教师队伍建设是提高农村教育质量的关键辽宁省农村实验中学原校长、特级教师冯振飞为了继续促进教育公平，缩小城乡教育差距，逐步实现区域义务教育的均衡发展，切实提高农村教育质量，在继续加强和改善农村中小学办学条件的同时，如何加强农村教师队伍建设、增强农村教师的职业吸引力，激励更多的优秀人才到农村从教，已成为制约我国农村教育健康协调持续发展面临的突出问题。
现就加强农村中小学教师队伍建设，提高农村教育问题，略谈浅见，有不当之处请批评指正。
一、农村中小学教师队伍现状党中央、国务院始终把农村教师队伍建设作为农村教育发展的关键，通过采取保障农村教师工资发放，改善农村教师工作、学习、生活条件，初步建立起了一支教师总量基本满足农村义务教育发展的农村教师队伍，专任教师学历合格率总体呈逐年增长的趁势，师资配置和保障水平不断得到改善。
但农村与城市、县镇相比，差距还比较大，农村的师资力量总体薄弱的状况仍未能得到根本的改变，城乡教师资源配置不合理的矛盾仍然比较突出。
主要表现为以下四个方面：1.农村教师年龄结构明显老化，断层现象较为严重。
自从取消师范类毕业生统一分配后，农村中小学补充新教师失去保障，有的地方甚至几年都没有补充一个新教师，使农村中小学教师的年龄结构趋于老化，断层现象较为严重，特别是在村小更为严重。
正常情况下，每个学校每年因到龄退休等原因自然减员的比例为3%左右，但有的农村学校，尤其是村小，今后几年教师自然减员情况将远远大于这个比例。
以2010年辽宁省辽中县为例。
辽中县农村初中共有教师1447人，其中30岁以下教师102人，约占7%；五年内达到退休年龄的教师406人，约占28%。
小学共有教师2135人，其中30岁以下教师232人，约占11%；五年内达到退休年龄的教师707人，约占33%。
该县六间房乡九年一贯制学校共有教师214人，其中30岁以下教师7人，约占3%；六年内达到退休年龄的68人，约占32%；三年内达到退休年龄的教师45人，约占21%。
适合农村初中办学理念
1. 以人为本：关注学生的全面发展，尊重学生的个性差异，激发学生的学习兴趣和潜能，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 德育为先：注重学生的品德教育，培养学生的社会责任感和公民意识，使学生在德、智、体、美等方面全面发展。
3. 质量为本：以提高教育教学质量为核心，关注学生的学业成绩，提高学生的综合素质，为学生的未来发展奠定坚实基础。
4. 环境育人：创设良好的校园文化氛围，关注学生的心理健康，培养学生的团队精神和合作意识，使学生在健康、和谐的环境中成长。
5. 开放办学：积极开展校际交流与合作，引进先进的教育理念和教学方法，不断提高教师的教育教学水平，为学生提供更优质的教育资源。
6. 服务农村：紧密结合农村实际，关注农村经济发展和人才培养需求，为农村培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。
7. 家校共育：加强与家长的沟通与合作，共同关注学生的成长，形成家庭教育、学校教育和社会教育相互支持、相互促进的良好局面。
8. 持续发展：坚持改革创新，不断完善教育教学管理体制，提高学校的办学水平，为农村初中教育的可持续发展做出贡献。
9. 绿色校园：倡导绿色环保理念，关注学生的生态文明教育，培养学生的环保意识和行为习惯，为建设美丽农村作出贡献。
10. 传承文化：弘扬中华优秀传统文化，关注学生的民族文化教育，培养学生的民族自豪感和文化自信，为中华民族的繁荣发展贡献力量。
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随着社会经济的发展，以及现在人民群众的物质生活都在不断提高的今天，很多老百姓对现在的教育的要求特别的高，特别是对现在的初中阶段的教育也发生突出的变化，现在的很多的家长对自己孩子读书的要求已经由原来的“有书读”向“读好书”的需求转变。
作为走在农村教育工作第一线的青年教师，在这几年的教育教学和班级管理中，我有了一点点自己的尝试和一些教育教学和班级管理中的思考。
下面我就从以下的几个方面来进行谈谈自己在几年的初中教育教学和班级管理中的几点自己的看法。
一、重视基础教育,抓好小学生学习习惯的培养
现在很多地方的农村小学，由于我们的很多农村的小学的办学条件和办学的规模都比较的落后，同时还存在我们的教师队伍“数量不足，适应性不强，结构不合理”等等问题的存在，这样就使得我们农村偏远地方的农村学生的各种教育难开展，从而也使得我们现在农村的学生的小学生的学习习惯难以培养，特别是很多方面都要到初中才能很好的培养，如：现在的农村小学生的英语教学中没有专业的英语老师，英语就只有来到了初中才接受专业的英语老师的教育，这就使得他们还存在小学时学习英语的那个习惯，这就使得我们初中的英语老师的教学就很难。
还有很多的方面，我们的学生在小学就应该进行培养，因为在小学大多数的学生都有着依赖性，如果这个时候我们的小学老师的配置就很合理的话，那我们的小学生在那个具有依赖性的习惯上就达到更好学习效果。
二、重视小学到初中转变的重要性
现在的小学生大多数都具有依赖性和缺乏独立思考性，他们辩别是非和善恶的能力不强。
特别是他们进入初中以后，这是他们人生观、世界观的再次认识，以及他们身心和智力发展的一次重大转折。
我们的学生在初中要“学会做人，学会学习，学会生活”，要在小学学习习惯已经培养的基础上，再次让我们的学生养成良好的学习习惯和生活习惯，要做好这一切就必须做好学生从小学生到初一学生的转变。
这就说明初一是初中教育的重点，这也是初中阶段培养和树立学生的人生观和世界观的关键时间，同时初一也是学生掌握知识，提高学习能力的“黄金阶段”。
所以，在我们现在的农村初中的教育中，必须抓好初一学生的教育，我们一定要做到不忽视和不削弱的教育教学管理，这样才能使现在的初中生从开始进入初中阶段就必须有好的教育和管理要求。
三、面对全体学生,转化“后进生”
现在国家在实行“普及九年义务教育”，随着现在很多优质高中的高考升学率逐年快速的增加，人民群众对优质高中教育的需求在不断的增大，从而导致社会中学生的家长对初中的教育评价更加注重的是每年考取优质高中的人数，这就使得我们现在的农村初中的教育本来就十分脆弱，从而遭受到更加严谨的挑战。
现在的一些学校，为了迎合这一不合理的教育教学评价，从而做出了一些违背教育规律的一切行动，采用了一些非常规的手段和方式，对班级中一些学生进行了一些特殊的培养，这就是所谓的“特优生”。
在教学中，很多的老师是以“特优生”为中心，做着“分槽喂养”的事情，总是千方百计地为所谓的“特优生”开“小灶”，使出浑身的解数来提高重点学校学生考取的人数，从而好的学生都到重点学校去了，普通高中就只有那些一般的学生去。
面对着当前的这些问题，我们在农村初中教育第一线的教师的要求就更加的高，对于我们不只是要提高升学率的问题，而是全面的素质教育。
我们要提高升学率，不能置《九年义务教育法》和现在的教育规律不顾。
如果说现在的学生中的“后进生”得不到提高和转变，那么初中的教育教学质量就难以得到真正的提高。
总而言之，我们作为农村初中教育工作第一线的工作者，我们一定要重视基础教育。
要重视基础教育，我们必须做好现在小学生的学习习惯的培养教育。
同时我们好要做好学生从小学生到初中生的转变，特别是到初中后一定要加强初一的教育，初一教育好了那么初二、初三就更好教育管理。
我们作为农村初中教育工作第一线的教育工作者，我们知道初中阶段的一切教育，就是使得我们的学生得到全面的发展，我们作为教育工作者就是要做到关注全体学生。
参考文献:
[1]寻求农村教师专业发展的支撑点[J].乔晖.中小学教师培训.2009(02)
[2.民主主义与教育[M].人民教育出版社,(美)杜威
(D ew ey,J.)著,1990
王祖云
(云南省玉溪市易门县小街中学,云南玉溪651101)
摘要:现在的小学生大多数都具有依赖性和缺乏独立思考性的特征，他们辩别是非和善恶的能力不强。
特别是他们进入初中以后，这是他们人生观、世界观的再次认识，以及他们身心和智力发展的一次重大转折。
我们的学生在初中要“学会做人，学会学习，学会生活”，要在小学学习习惯已经培养的基础上，再次让我们的学生养成良好的学习习惯和生活习惯，要做好这一切就必须做好学生从小学生到初一学生的转变。
关键词:基础教育；初中生；教育教学
教学研究
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