注重文化渗透,培养应用型人才
四川民族学院音乐学专业应用型人才培养策略
四川民族学院音乐学专业 应用型人才培养策略高月琴随着社会经济的发展及人民精神文化生活水平的提高，当前社会对于多元化音乐类人才的需求越来越大。
如何针对当前社会文化发展需求，培养更多具有高音乐素养和综合音乐应用型能力的人才，成为当前各大高校音乐学专业培养学生的目标。
本文以四川民族学院音乐学专业为例，探究了高校音乐学专业应用型人才培养的特点，分析了其人才培养的现状与问题，提出了高校音乐学专业应用型人才的培养方法，旨在为相关人才培养提供一定参考。
随着我国高校音乐学专业近几年在教学实践中的进步和发展，音乐学专业对于学生的培养方式更加多元化和创新化。
四川民族学院以民族传统文化渗透为教学特色，拥有丰富的音乐人才培养经验，但是如何培养适应社会竞争的应用型音乐人才仍然是当前音乐学教师不断探索的问题。
在探索应用型人才培养的方法前，人们首先需要了解音乐学专业应用型人才的特点。
一、音乐学专业应用型人才的特点（一）理论与实践并重的音乐人才音乐学作为一种以感性理解为基础、以实践能力为评判标准的学科，对于人才的理论知识和音乐实践能力都具有较高的要求。
四川民族学院作为以民族文化特色为依托的教育院校，在培养音乐学应用型人才时要着眼于夯实学生的专业理论基础。
音乐学历史、乐理知识和发声技巧等内容，都是需要学生在课堂学习中重点掌握的，学生要结合民族特色文化来理解和诠释音乐内涵。
同时，为了适应当前社会对人才创新能力、实践能力和音乐表现能力等方面的要求，培养更具有社会应用型特色能力的人才，高校在人才培养中注意学生基本知识综合运用能力、音乐专业技能和表演表现能力等方面的技能。
让学生达到理论与实践的有机结合，既能从理性角度诠释音乐文化，又能从感性角度创造音乐表演，是当前音乐学专业培养人才应重视的内容。
（二）实践能力强，具有音乐创造力在当前提倡大众创业、万众创新的时代，无论身在哪个行业，创新创造力都是人才竞争市场中最具竞争力的品质。
音乐学作为一种创造性及表现性很强的学科，在其应用型人才的要求中，最重要的就是人才的音乐创造力。
文化素养教育在高职艺术设计创新人才培养中的作用
文化素养教育在高职艺术设计创新人才培养中的作用中图分类号：g4 文献标识码：a 文章编号：1007-0745（2013）01-0070-01摘要：艺术是文化的重要内涵与组成部分，而文化又是艺术的渊源与内容，文化的提高对艺术的理解、认识、与表达方式都有着不可忽视的促进作用。
当下，随着艺术设计专业教育的延伸发展，高职艺术专业学生因对传统文化、美学、哲学、历史等领域的知识了解与掌握十分有限，大多数学生的设计作品中因为缺少人文因素，从而影响了整个设计效果。
因此，培养学生的文化素养与创新意识是高职艺术设计教育必须面对与重视的一个重要的问题。
关键词：文化素养教育教学艺术设计创新意识文化素养指的是人们在文化方面所具有的内在的基本品质，是知识、才能、修养所构成的文化造诣的总汇。
艺术设计因其特殊的社会使命对文化素养的要求尤为重要，需要学生要有比较广博的知识、较强的分析归纳能力、敏锐的观察力、反应力以及掌握和操纵一定技术的工作能力，具备科学的观察、分析和处理问题的思路、角度和方法，具有良好的精神面貌和鲜明的民族特色。
因此，在高职艺术设计专业的课程体系中，文化素养教育发挥着重要的作用，其教育目标不仅在于提高学生的文化素养，使之具备文学、历史、哲学、美学等方面的基本知识，更重要的是，它强调的是对学生的品格和人格的培养与塑造，努力使学生将外在的文化素养和道德标准内化为自身的意志道德与行为规范，帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
一、文化素养教育在艺术设计教学中的促进作用1、文化素养教育对大学生人生观的影响儒家《大学》中有：“诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平”。
这说明，从古至今文化与素养教育一直都是教育的核心内容，要达到“齐家”、“治国”、“平天下”，都必须从“修身”做起，以修身立德为根本，养成高尚的情操和完整的人格，才能树立正确的人生观和价值观。
作为培养从事应用型、技术型、复合型专业人才的高职艺术设计教育，注重文化素养教育，注视创新能力培养，注意个性化发展，引导学生设计创新的发展方向。
应用型人才培养大讨论心得体会
给理论安装飞翔的翅膀----“应用型人才培养”教育思想大讨论心得体会---1. 引言当黑暗的中世纪在蔓延的时候，西方人接受并完全接受了宗教结论和经院哲学，他们匍匐在神灵与“圣人”的面前，彻底相信知识已经完全被发现和创造。
在自然哲学和世界观上，有绝对正确的亚里斯多德；在医学上有神圣的格林。
人们认为，一切知识都由上帝和前人准备好了，只要去学习就行了。
但是，1214年一个叛逆的异教徒罗吉尔·培根在严谨肃穆的英国出生了。
就是这个人，几乎付出了一生的监禁生涯，但是，他把那黑色的、愚蠢而又专权的大幕撕开了一道裂口，让科学的光芒，那不屈的真理照了进来。
罗吉尔·培根就是那位被认为是西方实证主义的鼻祖的人[1]。
作为一种具有明确规定的哲学思潮，实证主义开始于19世纪法国哲学家孔德的“实证哲学”。
但作为一种哲学传统，实证主义却根置于古希腊以来的西方哲学之中。
根据当代波兰哲学史家科拉可夫斯基（Leszek Kolakowski）的分析，古希腊斯多亚学派的怀疑论提出的一种现象主义观点应当被看作实证主义的雏形，这种观点认为，经验能够使我们确定给定的对象是否具有这样或那样的外表，但我们却无法由此推断对象事实上的确正如它的外表所呈现的一样，因而我们必须区分经验材料的真实内容与我们由此推断的事物自身具有的性质。
中世纪晚期的罗杰尔·培根和奥康的思想，同样表达了一种关于人类认识范围和有效性的实证主义观点，他们在与目的论神学的论战中强调了人类技术对自然的控制作用：如罗杰尔·培根就明确指出，知识的价值只能用使用的效果加以衡量，而获得知识的唯一合理手段就是实验和几何推演；奥康以“极端唯名论”的方式提出的“奥康剃刀”清除了一切被认为是不必要的实体，严格区分了尘世的知识和宗教的信仰，认为后者是无法证明的，也是无需证明的[2]。
尤为重要的是实证主义中心论点是：事实必须是透过观察或感觉经验，去认识每个人身处的客观环境和外在事物。
汉语言文学本科生毕业论文参考范文
汉语言文学本科生毕业论文参考范文在我国文化的传承和发展过程中,汉语言文学是其传承与发展的重要组成部分。
下文是店铺为大家整理的关于汉语言文学本科生毕业论文参考范文的内容，欢迎大家阅读参考!汉语言文学本科生毕业论文参考范文篇1浅析网络环境下汉语言文学的传播摘要:随着互联网的发展,导致人们的阅读和学习习惯发生改变,运用网络可以提高汉语言文学的传播效果本文主要分析利用网络传播汉语言文学的意义及途径。
关键词:汉语言文学;网络环境;传播当前要传播中国文化、优秀的传统文化,从根本上来看,就是要让民众认识到中国文化这样一些最根本的精神特征:我们今天不能做网络的奴隶,我们要主动地运用这个网络这样一个载体来传播我们的中国文化,用网络来传播中国文化,本文主要论述汉语言文学在网络环境下的传播1汉语言文学专结合网络传播环境的意义概述汉语言文学专业作为一门古老的学科,对社会发展有着极其重大的人文价值和社会科学价值。
汉语之所以成为“联合国六种工作语言之一,世界上使用人数最多的语言”,绝不仅是因为全球华人多,而是汉语作为一种典雅、优雅和富有诗情画蕴的语言,它己经从文化气质上,征服了人心,“是流俗之上的优雅,是重压之下的逃逸,是无可代替的贴心会心与舒心”,中国古人在造字造词时,就对浓郁典雅的生活情趣,进行了高度的提纯。
比如很多成语、固定语背后,多有妙趣横生的典故故事成语“指鹿为马”见证了赵高的奸诈,“请君入瓮”见证了来俊臣的凶残;“孔融让梨”呼唤的是`少年君子”;“见贤思齐”呼唤的是向善向美这些语言在完成传播功能的同时,更将古和今;古典和时尚,融为一体,让文化历史韵味得到现代化传播,让今人和现代汉语,富有“腹有诗书气自华”所以,每次看到经史子集中的固定语,仍飘扬在现代化审美中,都有一种深厚的文化自豪,这种优雅厚重,才是汉语最有光彩的地方但是,当前互联网的发展可谓日新月异它在带给人们全新生活方式的同时,也对人们的生活习惯产生较大的影响。
加强文科实验室建设,促进应用型人才培养
加强文科实验室建设,促进应用型人才培养唐丽丽【摘要】为满足社会需求,培养具有创新和动手实践能力的高素质应用型文科人才,文科专业不断借鉴理工科的实验室建设经验更好地发展文科教学实验室,为文科生提供一个较为完善的实验教学平台,已成为地方高校发展文科实践教学的首要办法.从认清文科实验室发展现状及分析加强文科实验室建设的必要性入手,对如何推进地方高校文科实验室建设,满足其应用型人才培养的需要进行了探讨.【期刊名称】《实验科学与技术》【年(卷),期】2014(012)004【总页数】3页(P199-201)【关键词】文科实验室建设;应用型人才;地方高校;培养【作者】唐丽丽【作者单位】肇庆学院教务处,广东肇庆526061【正文语种】中文【中图分类】G482;G642.42;C931.3随着时代的发展，社会对文科毕业生的实际应用能力要求越来越高，不仅要求具备专业的学科知识和人文素养，而且要求具有处理材料和综合运用现代化手段去分析问题、解决问题的实践能力。
而专业知识、应用能力难以通过文科的理论教学得以全部实现，还需主要依靠校内外的实践教学来完成。
文科实验室作为文科生进行实践教学的主要场所，有着课堂教学不可替代的独特作用，它以培养大学生人文素质、外语水平、计算机操作能力、心理调适等综合应用能力和实践能力为宗旨，而且还会影响到学生的世界观、思维方式和工作方法的形成，但其建设在高校中却一直都是处于薄弱环节，几乎人人都认为办文科只需要一支笔、一本书、一张纸就行了，文科生只需能说会写即可。
可是在信息时代，社会迫切需要具有实践能力和创新能力的应用型文科人才，因此我们必须重视文科实验室的建设，为学生创造一个能够模拟社会实际工作的实验环境，填补文科研究手段上的不足，增强文科生的综合素质。
高校的教学过程主要由理论教学和实践教学两部分组成，其中以实验室为中心的实验教学是实践教学的重要组成部分。
但长期以来，我国高校推崇专业教育，片面强调培养“专门人才”，人为地将文、理、工科等分隔开来，各自封闭，导致培养出来的学生文化、艺术素养贫乏，发现问题、解决问题的能力不足等。
在高职教学中渗透企业文化教育
一、引言高等职业教育以培养生产、建设、服务、管理第一线的高端技能型专门人才为主要任务。
为了使高职院校培养出来的毕业生达到企业的要求，校企合作是高职教育发展的必由之路。
教学过程中，在遵循教学规律、坚持自我教学特点的前提下，应融入企业文化，将教学过程和生产过程紧密结合。
教育部鲁昕副部长说：“职业教育只有学会了与行业、企业对话、对接，按照企业需求设置专业，培养应用型人才才有出路。
”他还形象地说：“话不投机半句多。
学校说的话企业听不懂，企业说的话学校又听不懂，这样怎么能够谈得拢，对接上呢？”因此，高职教学中渗透企业文化教育十分必要。
二、企业文化的认知每个企业都有其特定的文化,企业文化的灵魂就是企业精神,它成功体现了一个企业的追求、企业成员的精神风貌和企业的文化。
企业文化是由企业的理念、精神、视觉感受、独特的文化、特殊的环境氛围等因素，在企业的发展过程中培育形成，符合企业伦理，被企业员工普遍认同，并自觉遵守的一种核心价值观念，也是企业内全体成员的意志、特性、习惯和科学文化水平等因素相互作用的结果。
企业文化是企业的动力和凝聚力，它能够将全体员工的事业心和成功欲望化为具体的奋斗目标、信条和行为准则。
研究结果表明,在激烈的市场竞争中,优秀的企业文化是企业制胜的法宝，企业的竞争从某种程度上来说也是企业文化的竞争。
三、高职教学中渗透企业文化教育的重要意义（一）有利于培养学生的职业素质教育部[2011]12号文件精神指出：高职院校要坚持育人为本，德育为先。
把社会主义核心价值体系、现代企业优秀文化理念融入人才培养全过程，强化学生职业道德和职业精神培养。
在高职教学中，通过引入优秀的企业文化，使学生直接融入企业文化氛围之中，亲身体验企业激烈竞争的现实，切身感受专业知识、专业技能在企业生产经营中发挥的重要作用，使学生逐步了解、习惯和自觉执行相关职业活动的素质要求，缩短校园与企业的距离，有利于学生实现从“校园人”向“企业人”的角色转变，提升学生的综合素质。
高等职业教育专业人才的培养模式
高等职业教育专业人才的培养模式汇报人:2023-12-02目录CONTENCT •高等职业教育专业人才培养概述•高等职业教育专业人才培养模式•高等职业教育专业人才培养的课程体系建设•高等职业教育专业人才的培养质量保障体系•高等职业教育专业人才培养的改革与发展趋势01高等职业教育专业人才培养概述适应经济发展需求推动产业结构升级提高劳动力素质高等职业教育与经济发展紧密相连，培养适应社会需求的高素质技能型人才，对促进经济发展具有重要意义。
高等职业教育为产业结构升级提供人才支持，通过培养高技能人才，促进企业技术进步和产业转型升级。
高等职业教育旨在培养具有专业技能和知识的人才，提高劳动力素质，为社会发展提供人才保障。
高等职业教育的重要性80%80%100%高等职业教育专业人才的培养目标高等职业教育以培养应用型人才为目标，注重学生的实践能力和专业技能的培养。
除了专业技能的培养，高等职业教育还注重学生的综合素质培养，包括职业道德、团队合作、创新创业等方面。
高等职业教育专业设置紧密结合市场需求，根据行业发展和市场需求调整专业设置和人才培养方案。
培养应用型人才提升综合素质适应市场需求高等职业教育专业人才培养的挑战与机遇挑战随着经济发展和产业升级，高等职业教育专业人才培养面临诸多挑战，如培养模式单一、师资力量不足、实践教学环节薄弱等。
机遇国家对职业教育的重视和支持为高等职业教育发展提供了机遇，同时企业和社会对技能型人才的需求也为高等职业教育提供了广阔的发展空间。
02高等职业教育专业人才培养模式实现资源共享提升教学质量提供就业机会校企合作人才培养模式通过校企合作，学校可以及时了解企业需求，调整教学内容和方式，提高教学质量和实用性。
校企合作也可以为学生提供更多的实习和就业机会，促进毕业生就业。
学校和企业共同培养人才，可以实现教学设备、实习基地等资源的共享，提高资源利用效率。
1 2 3订单式培养根据企业需求制定人才标准，培养符合企业要求的人才，满足企业的人才需求。
新课标背景下独立学院大学数学教学方法“对接”对策研究
第３ ０ ７ 期
教学科 研
新课标背景下独立学院大学数学 教学方法“ 对接” 对策研究
邢
（ １ ． 湖北经济学 院法商学院 ， 湖北 武汉
婧 ，
陆健 华
武汉 ４ ３ ０ ２ ０ ５ ）
４ ３ ０ ２ ０ ５ ； ２ 湖 北经济学院统计学 院 ， 湖北
性学 习是传统教学模式的一种补充 ，适合于基本概念 的引入 ，
或者 应用性章节 。在实践过程 中还可 以结合数学建模 的思想 ． 让学生体验到用所学知识解决实际问题 的成就感 ， 体 验到学习
的乐 趣 。
院人才培养是以应用型人 才为主 ， 学生基础相对 比较薄 弱。针 对独立学 院学 生特点 ， 本文将从 注重数学思想 文化渗透 、 引 入
研 究性学习指 的是学 生在教师 的指导下 以 自主性 、合作 性、 探究性 的学 习为基础 。 以类 似科学研究的过程去获得知识 、 学 习知识 、 应用 知识 的一种学 习活动 。 在新课 标背景下 ， 在大学
关键词 ： 独立学院； 数学思想文化 ； 研 究性 学习； 数 学软件
高中数学新课标 的教学理念有 了重大 的变化 。 新课标强调 数学课程应当具有多样性与选 择性 ， 更强调学 生数学思 维的渗 透和应用能力的提高。 高中毕业生 的数学知识结构和数学能力 都和 以往有了很大的区别 ，大学数学需要作出相应 的调整 ， 以 完成无缝“ 对接 ” 。 独立学院是近年来新兴的一种办学方式 ， 专指 由普 通本 科 高校按照新机制 、 新模式举办 的本科层次 的二级学 院。独立学
研究性学 习和补充数学 软件的介 入 个 方面浅谈 大学数学 在 新课标下教学方法的“ 对接” 对 策。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
注重文化渗透，培养应用型人才
作者：马耀国
来源：《读与写·教育教学版》2018年第06期
摘要：初中英语教学活动开展的最终目的使学生借助学所得知识来进行跨文化交际。
但是在传统的以知识为本位教学理念的引导下，学生在课堂活动参与中只能掌握基础的英语知识，诸如语音、词汇、语法等，无法运用其来进行跨文化交际。
这种文化缺失的教学方式导致学生常常出现文化休克，跨文化交际失败等情况。
对此，教师要重视文化教学，采取多样化的方式将文化渗透到英语教学之中，以此为学生的跨文化交际打下坚实的基础。
关键词：初中英语文化教学文化对比节日习俗
中图分类号：G633.41 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）06-0100-01
众所周知，语言是文化的一种具体表现，英语作为一门语言学科，其知识内容与文化有着密切的联系。
既然英语教学活动开展的最终目的是使学生借助所学的知识来进行跨文化交际，那么，教师在组织教学活动的时候需要重视语言与文化的关系，在知识传授的构成中向学生呈现中西方文化，以此使学生在文化差异之下，能灵活地运用所学进行交际，以此避免跨文化交际失败。
那么，如何才能有效地将文化内容渗透到初中英语教学活动之中呢？
1 通过中西方文化对比渗透文化
纵观当前的一些文化休克现象，我们可以清楚地看到，学生在长期的英语学习中仍是无法顺利地对其进行应用，造成这一现象的原因在于，学生在中国传统文化的影响下，直接将中国的文化内容“迁移”到西方国家，在进行交际的时候，自然会产生文化冲突，甚至在长期的中国传统文化的熏陶下，无法适应西方国家的文化。
对此，教师需要在学生刚刚接触英语的时候就有意识地将中西方不同的文化现象呈现在学生面前，在对比中使学生对这种文化反差产生共鸣。
比如，在西方国家，一般别人赞美自己的时候，需要及时地给予感谢：Thank you。
而中国人的回答则比较含蓄：哪里，哪里。
倘若学生不知道这一文化差异，在对西方国家的人进行感谢的时候，仍采用中国的方式，那会使西方人感到交际对象有些虚伪，或者认为自己有做错的地方，以此导致交际失败。
由此，在初中英语教学活动开展中，有意识地引导学生了解、掌握中西方文化差异显得异常重要。
2 通过节日习俗渗透文化
在全球化态势下，西方国家的一些节日传入我国，受到了广大青少年学生的欢迎。
既然如此，我们不妨充分地借助西方国家的一些优秀的节日或传统来引导学生将其与中国的传统节日进行对比，在对比中感知中西方文化的不同，从而加深对西方国家节日的认知。
在组织 Spring Festival这一内容教学的时候，会直接将西方国家的圣诞节引入其中，引导学生认识到圣诞节
和中国的春节一样，都是亲朋好友欢聚一堂，共同庆贺的节日。
在中国庆祝春节所开展的活动有贴春联、吃饺子、放鞭炮等，而西方国家庆祝圣诞节的活动有装饰圣诞树、做弥撒等。
与此同时，还会将春节和圣诞节的由来讲述给学生，如此学生可以加深对春节和圣诞节的认识，并受到文化的熏陶。
3 通过教材内容渗透文化
纵观我们所使用的初中英语教材，我们可以发现，每一单元或每一章节甚至某一词汇、语法知识中都包含着丰富的文化内涵，此时就需要发挥教师的主观能动性对这些内容进行深入地分析，从中找出其所包含的文化内涵，并将此呈现在学生面前。
以Nice to meet you这一内容为例，该节课的姓名这一内容就包含着丰富的文化内涵。
在西方国家，英文名字一般都是由三部分构成的：first name， surname， last name，在日常交际中习惯使用first name来进行自我介绍，而在Mr， Miss， Mrs等后则直接使用last name。
但是在中国，名字一般都是由姓氏和名构成的，在进行自我介绍的一般是用姓+名。
在组织教学活动的时候，倘若能有意识地将这些文化内容呈现在学生面前，则可以使其在明确的中西方文化差异下，清楚地分辨出英语中的姓与名，以此避免在自我介绍的时候出现错误。
4 通过教学情境渗透文化
在新课改下，部分教师对情境教学法有着明显的青睐，他们在组织教学活动的时候常常会借助情境创设的方式来将抽象的英语知识直观、形象地呈现在学生面前。
情境教学不仅可以有效地降低英语知识的抽象性，还可以将文化内容自然而然地渗透其中，使学生在情境亲身参与中受到文化的熏陶，以此加深其对文化内容的理解。
在组织Knives and forks are used for most Western food这一内容教学的时候，会直接将教室作为一个餐厅，在上课的时候，将我课下实现准备好的塑料刀、叉发放给学生，并给每一个学生分发一个小面包，引导学生结合已有的生活经验来使用刀、叉吃小面包。
在使用的过程中，倘若出现问题，可以借助所学到的知识来向小组成员寻求帮助。
如此，在实际的操作情境中，学生不仅可以学会使用刀、叉，加深对西方国家饮食习惯的理解，还可以在交谈中实现知识的灵活运用，做到学以致用。
总之，在初中英语教学活动开展中，教师要想实现学生灵活运用所学知识进行交际这一目的，需要有意识地采取多样化的方式将文化内容渗透到教学活动之中，以此借助文化内容，一方面降低英语知识的难度，丰富学生的知识储备，另一方面使学生了解到中西方文化的差异，为其跨文化交际的实现打下坚实的基础。
参考文献：
[1] 周丽丽.新课程标准下初中英语教学之文化渗透[J].现代教育科学，2012.
[2] 金智芝.渗透文化，培养意识——浅谈初中英语课堂教学中的文化渗透[J].新课程导学，2015.。