2011贵阳市乌当区幼儿园适应性课题项目选择性课题工作总结
幼儿园项目研修总结报告
幼儿园项目研修总结报告在当前幼儿教育的大背景下，教师们通过项目研修的方式，不仅能够深化对教育理论的理解，还能够在实践中不断提升自身的教育教学能力。
本次幼儿园项目研修活动，经过周密的规划和实施，已经圆满结束。
以下是对此次研修活动的全面总结。
一、研修目标与内容本次研修的核心目标是提升教师们的教育教学水平，增强课程实施的有效性，并促进幼儿全面发展。
为此，我们精心设计了包括现代教育理念学习、教学方法创新、课程内容开发、互动式教学技巧等多个模块的研修内容。
二、研修过程研修过程中，我们邀请了多位幼教领域的专家进行讲座和工作坊指导。
教师们积极参与，通过小组讨论、案例分析、模拟教学等多种形式，实现了理论与实践的有效结合。
教师们还被鼓励在平时的教学活动中尝试运用所学知识，以实现知识的内化和技能的提升。
三、研修成果经过一系列的研修活动，教师们在教育教学理念上有了新的认识，对幼儿的理解和关爱更加深入。
在教学方法上，教师们掌握了更多激发幼儿兴趣、引导幼儿探索的技巧。
课程内容的丰富性和互动性也得到了显著提升。
这些成果不仅提高了教学质量，也为幼儿的全面发展奠定了坚实的基础。
四、存在问题与改进建议尽管研修取得了一定的成效，但在实施过程中也暴露出一些问题。
例如，部分教师在理论知识转化为实践操作时存在困难，个别环节的时间安排不够合理等。
针对这些问题，我们建议在今后的研修中加强对教师实践操作的指导，优化时间安排，确保每位教师都能有足够的时间进行深入学习和实践。
五、结语总体来说，本次幼儿园项目研修活动是成功的。
它不仅增强了教师们的专业技能，也为幼儿园教育质量的提升提供了有力支持。
我们相信，通过不断的研修和实践，教师们将能够更好地适应教育发展的需求，为幼儿的成长和发展贡献自己的力量。
幼儿园课题组工作总结
幼儿园课题组工作总结在过去的一段时间里，我有幸加入了幼儿园课题组，并和团队成员一起进行了一系列的研究工作。
通过这次经历，我在幼儿教育领域的专业知识和研究能力得到了显著提升，并取得了一些重要的研究成果。
首先，在本次研究中，我们团队主要关注的是幼儿园教育中的游戏教学。
游戏教学在幼儿园教育中具有重要的地位，能够提高幼儿的兴趣、激发其主动参与的积极性，进而促进其全面发展。
因此，我们选择了该课题进行研究。
在研究的初期，我们进行了大量的文献调研，梳理了国内外在游戏教学方面的研究成果，并对现行的游戏教学模式进行了分析和评价。
通过文献调研，我们深入了解了游戏教学的理论基础和教学方法，为后续的研究工作打下了扎实的基础。
在调研的基础上，我们设计了一系列的实验和观察活动。
通过这些活动，我们观察了幼儿在不同的游戏教学场景下的行为和表现，并运用统计学方法对数据进行分析。
在分析的结果中，我们发现游戏教学对幼儿的学习动机、注意力、合作意识等方面有显著影响，并提出了一些改进游戏教学模式的建议。
这些研究成果在学术界引起了广泛关注，并对幼儿园教育实践产生了积极影响。
除了研究工作，我们团队还积极参与了一些幼儿园教育现场的实践活动。
通过与教师们密切合作，我们了解了幼儿教育实践中的一些问题和困难，并提供了相应的解决方案。
我们还与幼儿园开展了亲子教育活动，帮助家长们更好地与孩子沟通和交流。
这些实践活动不仅提升了我们团队成员的教育实践能力，也为我们的研究工作提供了实证数据和案例。
最后，我要感谢团队中的每一位成员。
是大家的努力和合作使得我们能够顺利完成这次研究任务。
在整个研究过程中，我们共同面对了各种困难和挑战，但大家始终保持着积极的态度和高效的工作效率。
正是因为有了这样团结协作的团队氛围，我们才能够取得这样的研究成果。
总之，参与幼儿园课题组的工作经历对我个人的幼儿教育研究能力和实践能力都起到了很大的提升作用。
通过这次研究，我对游戏教学的理论和实践有了更深入的了解，并为幼儿园教育实践提出了一些建议。
幼儿园课题实施工作总结
幼儿园课题实施工作总结
在幼儿园教育工作中，课题实施是非常重要的一环。
通过课题实施，可以促进
教师专业发展，提高教学质量，促进幼儿全面发展。
在过去的一段时间里，我们幼儿园针对某一课题进行了实施工作，现在我来总结一下这次课题实施的情况和成效。
首先，我们确定了本次课题实施的目标和内容。
在幼儿园的教学实践中，我们
发现幼儿的语言表达能力有待提高，因此我们选择了“提升幼儿语言表达能力”作为本次课题的实施内容。
我们制定了详细的实施计划，包括课程设置、教学方法、教学资源的准备等。
在实施过程中，我们注重了教师的专业发展。
我们组织了一系列的培训和研讨
活动，让教师们学习了最新的教学理论和方法，提高了他们的教学水平。
同时，我们也鼓励教师们积极参与课题实施，让他们在实践中不断总结经验，提高自己的教学能力。
在幼儿园课题实施的过程中，我们也注重了家园合作。
我们积极与家长沟通，
让他们了解本次课题的内容和目的，鼓励他们在家中与孩子一起进行相关活动，共同促进幼儿的语言表达能力的提高。
通过本次课题实施，我们取得了一定的成效。
在教师的专业发展方面，教师们
的教学水平得到了提升，教学效果也得到了明显的改善。
在幼儿的语言表达能力方面，我们也取得了一定的进步，幼儿们的语言表达能力得到了提高，他们更加自信地表达自己的想法和情感。
总的来说，本次课题实施工作取得了一定的成效，但也存在着一些不足之处。
在未来的工作中，我们将进一步完善课题实施的机制，不断提高教师的专业水平，促进幼儿的全面发展。
相信在大家的共同努力下，我们的幼儿园教育工作会越来越好。
幼儿园教育项目总结报告
幼儿园教育项目总结报告一、项目背景幼儿园教育项目是为了提供合适的早期教育和全面发展孩子的机会而设立的。
该项目致力于促进幼儿的身心发展，并为他们提供一个快乐的学习环境。
本次报告对幼儿园教育项目进行总结和分析，以评估项目的有效性以及改进建议。
二、项目目标本项目的主要目标是帮助幼儿全面发展，包括认知、语言、社交、情感和运动技能等各个方面。
具体目标包括：1. 培养幼儿的学习兴趣和主动性；2. 培养良好的社交行为和团队合作精神；3. 提高幼儿的语言和沟通能力；4. 培养幼儿的创造力和想象力；5. 培养良好的生活习惯和健康意识。
三、项目内容本项目的教学内容主要包括以下几个方面：1. 基础知识教育通过课堂教学，教授基本的数字、字母、形状和颜色等知识，以培养幼儿的基础认知能力。
2. 艺术教育通过绘画、手工制作、音乐和舞蹈等活动，培养幼儿的创造力和艺术表达能力。
3. 动手实践教育通过探索性的游戏和实践活动，帮助幼儿学习操作技能和解决问题的能力。
4. 社交情感教育通过团队合作游戏和小组活动，培养幼儿的社交行为、情感管理和自我表达能力。
5. 健康教育通过体育活动、饮食指导和日常生活中的卫生习惯教育，提高幼儿的健康意识和自理能力。
四、项目实施情况本项目自从成立以来取得了良好的效果。
幼儿在各个方面得到了全面发展，他们的学习兴趣和主动性明显提高，社交行为和团队合作意识得到了培养，语言和沟通能力也有所提高。
此外，幼儿对艺术和动手实践活动表现出浓厚的兴趣，创造力和想象力得到了培养。
幼儿在健康教育方面也取得了显著进展，他们学会了正确的饮食习惯和卫生习惯，具备一定的自理能力。
然而，项目中仍存在一些问题和亟待改进之处。
五、问题分析项目中存在的主要问题包括：1. 教学资源不足。
缺乏足够的教学设备和材料，限制了教学效果的提升。
2. 教师队伍建设不完善。
部分教师专业水平和教育理念有待提高，影响了教学质量。
3. 家长参与度不高。
部分家长缺乏对幼儿教育的重视和参与，无法形成教师、家长和幼儿之间的良好互动。
幼儿园课题工作总结
幼儿园课题工作总结随着社会的进步和幼儿教育的不断发展，幼儿园作为儿童教育的重要阶段，承担着培养幼儿兴趣和激发创造力的重要任务。
在过去的一段时间里，我积极参与幼儿园的课题研究工作，通过课题研究，我不仅深入了解了幼儿发展的规律和幼儿教育的重要性，还在实践中逐渐具备了一定的教育能力和经验。
在本次总结中，我将对过去一段时间的课题研究工作进行总结和反思。
首先，我参与了一个关于“幼儿园游戏教育的实施与策略”的课题研究。
在这个课题研究中，我主要负责调查、观察和分析幼儿园游戏教育的实施情况。
通过对幼儿园教师的访谈和幼儿的观察，我发现了一些问题和困惑。
首先，幼儿园游戏教育的实施存在着困难和挑战。
幼儿园教师普遍存在对游戏教育理念的认知不足，不了解游戏对幼儿发展的积极意义。
同时，幼儿的游戏参与度和游戏选择能力也不够充分，需要教师的引导和规范。
其次，幼儿游戏教育的策略和方法也有待改进。
当前，许多幼儿园注重知识的灌输，忽视了游戏教育对幼儿身心发展的重要性。
因此，我们需要探索适合幼儿发展的游戏教育策略和方法，使幼儿在游戏中能够获得知识和技能的同时，培养兴趣和发展创造力。
为了解决这些问题，我在课题研究中采取了一系列的措施。
首先，我加强了对游戏教育理论的学习和了解，培养了自己对游戏教育的认识和理解。
其次，我与幼儿园教师进行了广泛的交流和讨论，了解了他们对游戏教育的认知和实施情况。
通过这些交流和讨论，我鼓励教师们更加重视幼儿游戏教育，并与他们分享了一些游戏教育的实施和策略。
最后，我积极参与了幼儿游戏教育的实践工作，观察和评估了幼儿在游戏中的表现和发展情况。
通过观察和评估，我发现了一些幼儿游戏教育的问题和潜在改进的方法。
总的来说，通过这段时间的课题研究工作，我深入了解了幼儿园游戏教育的特点和实施情况，在实践中积累了一定的经验和教育能力。
虽然在课题研究中还存在一些困难和挑战，但我相信通过不断的努力和实践，可以不断改进和提高幼儿园游戏教育的质量。
幼儿园教育研究课题实施与总结经验
一、课题实施我们幼儿园本次的研究课题是“探究幼儿自主学习能力的发展”。
我们的目标是让幼儿在自主游戏中，提高他们的观察力、思考力和创造力，从而培养他们的自主学习能力。
在实施过程中，我们在班级中设置了自主游戏区，提供了各种各样的游戏材料，包括拼图、积木、画画工具等。
我们鼓励幼儿根据自己的兴趣选择游戏，并且在游戏过程中，我们不过多干预，让幼儿自由探索和尝试。
同时，我们在教室的角落设置了“阅读小天地”，提供了丰富的绘本和图书，鼓励幼儿在自由活动时间去阅读，培养他们的阅读兴趣和习惯。
我们还定期组织了一些主题教育活动，如“我会自己穿衣服”、“我会自己吃饭”等，通过这些活动，让幼儿学会一些基本的生活自理能力，增强他们的自主意识。
我们认识到，幼儿的自主学习能力并不是与生俱来的，而是需要在日常的教育活动中不断培养和引导。
通过我们的努力，我们发现幼儿在自主游戏中的观察力、思考力和创造力都有了显著的提高，他们在游戏中能自己发现问题、解决问题，这就是他们自主学习能力的体现。
我们发现，在培养幼儿自主学习能力的过程中，教师的角色是非常重要的。
我们教师需要做的，不是直接告诉幼儿答案，而是要引导他们去思考，去探索，去尝试。
我们在“阅读小天地”的活动中，发现很多幼儿在教师的引导下，都养成了每天阅读的习惯，他们的阅读能力和理解能力都有了很大的提高。
我们认识到，教育不仅仅是教师的事情，更是家长的事情。
我们通过家长会、家长通知书等方式，让家长了解我们的教育理念和方法，让他们在家庭中也能给予幼儿足够的自主空间，让他们也能成为幼儿自主学习能力的培养者。
总的来说，我们的课题研究取得了一定的成果，我们的幼儿在自主学习能力上有了显著的提高。
但我们认识到，教育是一项长期的工作，我们需要继续努力，让我们的幼儿都能成为有能力、有自信的人。
在实施课题的过程中，我们也遇到了一些挑战。
例如，有些家长对于幼儿自主学习能力的培养还不够理解，他们担心幼儿在自主游戏中会受伤，或者担心幼儿在阅读中看不懂。
2024年幼儿园教师课题个人工作总结
2024年幼儿园教师课题个人工作总结在2024年，我作为一名幼儿园教师，我主要负责了一项课题研究工作。
通过这一年的努力与探索，我取得了以下成果和收获：
1. 课题选题：我选择了“幼儿园游戏教育的实施与效果研究”作为我的课题选题。
我认为游戏是幼儿园教育中重要的教学手段，既能够激发幼儿的学习兴趣，又能够培养他们的综合能力。
2. 调研工作：我进行了大量的文献调研和实地观察，了解了国内外关于幼儿园游戏教育的最新研究成果和实践案例，掌握了游戏教育的基本理论框架和实施方法。
3. 研究设计：我设计了一个实验研究，选取了我所在幼儿园的两个班级进行了实施。
一组采用传统的教学方式，另一组采用游戏教育的方式。
通过实施相同的教学内容，比较两组幼儿的学习效果和兴趣参与程度。
4. 数据收集与分析：我采用了观察记录、问卷调查和成绩测试等方法，收集了大量的数据。
通过对数据的分析和比较，我发现使用游戏教育的幼儿在知识掌握、兴趣参与和综合能力等方面均有显著提高。
5. 研究成果与推广：我将研究成果整理撰写成论文，并参加了相关的学术会议和研讨会，与其他教师和专家分享了我的研究
成果。
同时，我还在幼儿园内部举办了一次教研活动，与其他教师共同探讨游戏教育的实施和效果。
通过这一年的课题研究，我不仅深入了解了游戏教育的理论和实践，也提高了自己的教学能力和研究素养。
同时，通过研究成果的推广，我也为幼儿园教育的改进和发展做出了一些贡献。
幼儿园课题工作情况汇报
幼儿园课题工作情况汇报近期，我们幼儿园开展了一系列课题研究工作，旨在提高教育教学质量，促进幼儿全面发展。
通过全体教师的共同努力，我们取得了一定的成绩，现就工作情况进行汇报。
首先，我们开展了《幼儿园语言环境创设与语言能力培养》课题研究。
通过对幼儿园语言环境的调研和评估，我们发现了一些问题和不足。
针对这些问题，我们制定了一系列改进措施，比如优化教室布置，增加语言启发游戏等。
经过一段时间的实施，我们发现幼儿的语言表达能力和沟通能力有了显著提高，教师的教学效果也得到了提升。
其次，我们进行了《幼儿园艺术教育课程改革与实践》课题研究。
我们意识到传统的艺术教育方式已经不能满足幼儿的发展需求，因此我们进行了一系列的课程改革尝试。
我们引入了更多的艺术元素，组织了更多的艺术活动，比如绘画、手工制作、音乐舞蹈等。
这些活动不仅丰富了幼儿的课余生活，也促进了他们的艺术素养的提高，激发了他们的创造力和想象力。
另外，我们还开展了《幼儿园科学探究活动的设计与实施》课题研究。
我们意识到科学教育对幼儿的认知发展和思维能力的培养非常重要。
因此，我们加强了科学教育的内容和方法。
我们组织了一系列的科学探究活动，比如植物种植、小动物饲养、简单实验等。
这些活动让幼儿在实践中学习，激发了他们对科学的兴趣，提高了他们的观察和思考能力。
总的来说，通过这些课题研究工作，我们深入探讨了幼儿教育的一些重要问题，提出了一些切实可行的改进措施，取得了一些成效。
但同时，我们也发现了一些问题和不足，比如课题研究的深度和广度还不够，改进措施的实施还存在一些困难等。
因此，我们将继续深化课题研究，完善改进措施，不断提高教育教学质量，促进幼儿全面发展。
总之，我们将继续努力，不断探索，为幼儿园教育事业做出更大的贡献。
谢谢！。
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2011——2012学年度乌当区幼儿园适应性课题实验工作总结根据“贵州省幼儿园课程建设项目”幼儿园课程建设整体实验计划及乌当区幼儿园“课程建设”项目研究实施方案，按照乌当区幼儿园课程改革年度实验工作计划和园本教研计划安排，各项工作如期完成，现将实验工作总结如下:一、积极参加培训，抓好园本教研工作，让教师们领会课程的理念，促进教师在实践中逐步成长。
扎实的理论是教学取得成效的有力保证，没有理论的支撑进行教学活动是空而虚的。
我园园长、保教主任、教研组长，及宋照红、金岚、朱恋等老师在2010年10月——2011年8月期间参加了贵阳市幼儿师范学校的教师培训，回园后分别从适应性课程的基本理念、课程体系与内容、共同性活动及其实施、选择性活动及其实施、课程管理与园本培训、推进课程建设项目的有效途径与策略几个方面进行互动式培训，让老师们对适应性发展课程的基本理念有了一个全新的了解和认识，为后续的课程实施打下了坚实的基础。
每周一次的教研活动中，我们围绕适应性课题展开一系列的研讨活动，让老师们能将理论知识进行消化、吸收，并转化成教育行为。
我园大、中、小班的老师开展了以年级组为单位、集体备课、共同研讨教案、教师展示活动、现场进行评价、活动再设计的“一课三研”实践研究活动。
二、加强实践活动，提高教师教学能力。
1、提高教师的整体素质，认真组织好教师的业务学习。
本学期，我园在园领导亲自组织下各分四次学习了《新纲要》、《师德》培训，并要求骨干教师制作一份体现《新纲要》教育心得PPT。
每位教师写一份《师德》的学习心得。
在开学初，要求教师制定好自我培训计划。
对教师要求做到了每日微笑上班、每周不少于一篇的观察记录，每月一篇以上的教育随笔。
园领导听课不少于30节，教师不少于20节。
在教学过程中，侧重幼儿兴趣的培养、能力的提高、环境的创设、材料的准备及良好习惯的养成，努力提高保教质量。
2、开展了讨论适应性教材中没有案例活动的“一课三研”园本教研活动。
组织教师以优质课为引领，加强对新教材的实践研究，采用参与式、开放式的学习机制，挖掘教师的潜力，提高教师的思考能力。
本学期将重点落在对适应性教材中没有案例的活动进行“一课三研”，各组的教师人人参与活动的设计与组织，全体教师互听互评，然后各组教师再反思、调整、促进经验提升，在“一课三研”中发现问题，找出问题的所在，集合大家的力量寻求活动的最佳方法。
例如：本学期我园教师通过在适应性教材中没有案例的活动进行“一课三研”后，12月15日由我园中班组金岚老师执教的泥工活动《开心农场》、大班组周慧梅老师执教的泥工活动《找朋友》。
12月5日由我园大班组陈文俊老师执教的故事创编《伞屋》、中班组陈静执教的中班故事表演《小猫尿床》等四节课接待乌当区各家幼儿园的幼教同行姐妹来园观摩活动。
本次的教学活动形式新颖、丰富、课堂气氛活跃，孩子的语言表达能力强，有良好的互动效果，受到幼教同行的广泛好评。
通过开展有效教学的研讨，让大家感受到集体研讨的智慧，更能有效地促进教师专业水平的提高。
老师本着相互学习，共同提高的思想，积极地参与到活动的组织中。
也感受到今后多采取这样的方式进行研讨，抓住教师们在教学中的问题，有效地让教研活动真正地促进教育教学活动质量的提高。
3、加强日常中对教师教学实践行为的指导，促进教师上课水平、反思水平、评价水平的提高。
园长、保教主任、教研组长每次听随堂课时，总会叫空班老师一起去听，有效开展听课后的评价活动：执教老师的课后自评、园领导的当场反馈，给大家许多启发与提高，教学能力在原有水平上有了新的提高。
4、规范班级计划、月周计划、日计划的制订，根据幼儿园一日活动作息表、课程表和专用活动室安排表，灵活安排一日活动。
周五保教主任、教研组长要对老师制定的计划表进行认真的检查，保证一日活动目标的达成度，使一日活动做到有序、科学、合理、有效。
5、以适应性课程教材的主题为主，结合本地本园实际设计组织拓展活动。
10月份我园开展了亲子阅读活动，我们围绕“阅读是精彩人生的开始”这一主题，开展幼儿、家长、教师共同参与的系列阅读活动。
小班邀请家长进班讲故事，中大班积极参加“图书漂流”活动，争做书香家庭。
11月中大班组教师根据幼儿爱听故事、善于模仿的特点，积极为幼儿创设一个想讲、敢讲、喜欢讲、有机会讲并能得到积极应答的环境，从而提高孩子的语言表达能力和大胆表现自我的欲望。
特开展了为期两周的“故事大王”比赛活动，评议人员是我园园长、保教主任、语言教研组全体教师利用日常教学活动和游戏活动时间组织开展。
在此期间，各班幼儿积极地报名参与讲述，全园共有90名幼儿报名讲述故事，占全园出勤幼儿的33%，其中，大班幼儿60名幼儿参与，占全年级组出勤幼儿的30%。
从开始各班幼儿的发动报名到最终评比活动的结束，各班语言组教师和配班教师经过了组织幼儿报名、和家长一起为幼儿精选故事、指导幼儿讲述技巧和讲述后进行分析和反思几个环节。
故事讲述结束后，各班老师主动积极地通过家园联系栏向家长汇报了本次故事比赛参与的人员和获奖情况，告诉家长通过本次活动孩子获得的进步和发展。
通过讲述故事比赛，幼儿提高的不仅是语言表达能力，还有他们非常欠缺的舞台意识、良好的记忆力、对故事的理解能力和通过多种手段积极表现的能力。
孩子们胆量提高了、口齿更清楚了、表现手法更丰富了。
没有参与讲述的幼儿从参赛选手的表现中获得学习经验，从不同层面促进了幼儿综合素质的提高。
6、各组教师每月对主题教学实验反馈表进行讨论分析，就表上的项目要求进行主题小结，最后进行下一步工作安排等。
通过两个学期与适应性教材的接触，我们老师最大的感触就是：这是一套非常全面、丰富而又科学的教材，它的内容框架周密整体，包括主题解读、预期效果、环境创设、生活渗透、活动列举、活动范例、活动延伸、观察与反思等几个方面。
特别是这套教材的灵活性很强，很多时候是需要我们老师去研讨、去查找资料的，但同时也让我们老师不在是被教材牵着鼻子走，而是灵活多样的运用这套教材生成很多优秀的案例。
上面的例子就是我园教师根据这套教材共同合作设计出的优秀例子，这里就不再说明。
同时这套教材也存在一些我们大家一致认同需要补充的地方。
例如：儿歌和歌曲太少了些，且没有配乐磁带或碟子，让老师们在教学时比较棘手。
又如数学，虽说提倡“在探索中发现数学和学习数学”，可是细读大班的教材，却发现几个问题，一、不系统，有时前后出现同一个内容，没有循序渐进；二、过于简单；三、数学游戏太少。
幼儿从大班毕业之后就上小学了，为了能更好地做到“幼小衔接”，建议能修改一下关于儿歌、数学的部分，希望这套教材日臻完美。
三、选择性活动中材料是促进幼儿能力水平的重要元素。
瑞士心理学家皮亚杰认为“人的潜力行为就是适应能力，环境是儿童发展最重要的因素之一”。
所以说环境对幼儿的发展作用是重要的，不可替代的。
通过教研研讨，老师们达成一致意见：以“自由、自主、宽松、愉快”的区域活动补充集体活动的不足。
各班根据适应性课题主题内容，结合本地本园特色，和思考每个年龄段的幼儿对材料的兴趣，材料是否能和幼儿真正互动等等，进行区域环境的创设和投放，每个区域材料具备可操作性及教育性，让幼儿在环境中感觉到自已是环境的主人。
同时，幼儿能主动参与到环境的布置中去，并从参与过程中获得知识，促进幼儿认识和操作技能的发展。
以下是我园各班除了阅读区、计算区、建构区、科学区、美术区、音乐区外创设的其他具有班级特色的选择区域，小班创设了“娃娃家”角色活动；中二班创设了“开心农场”泥工活动区；大一班创设了“海底世界”废旧材料加工区；大二班创设了“兵器库”；大三班创设了“音乐工厂”；中三班创设了“电话亭”；中一班利用走廊创设了“黔中秘境、自然乌当”的旅游向导。
开展选择性活动后，区域的划分使教室空间有所改变，秩序性增强，原本拥挤的活动室显得宽敞许多。
老师们也倍感现在的教学轻松了很多，孩子打闹、追逐的时间没有了，每每到区域活动时间，孩子们都能选择自己喜欢的区域进行活动。
四、注重家园互动，促进幼儿的全面发展。
纲要指出，家庭是幼儿园重要的合作伙伴。
应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持，帮助家长提高教育能力。
我园通过举办新生家长会、家长学校、开辟宣传橱窗、家长园地，设立家长信箱，开放半日活动，进行园务公开等，及时向家长传递信息，了解家长建议和意见，虚心听取，积极改进，以达到家园共育、一致教育的目的。
通过适应性课题的开展，我园现已经把家园合作纳为研究研究重点，现就本学期所做的一些工作进行列举：1、新生入园期间的家园互动。
为帮助新入园幼儿克服分离焦虑，顺利适应幼儿园的生活，我们十分注重开好入园前的新生家长会，在家长会上一是家长入园时每人发一份幼儿园简介，让家长和幼儿一起认识幼儿园；二是由园长向家长全面介绍办园理念，入园前正确引导幼儿的具体方法，让家长简略了解科学育儿的思想、方法；三是由园长向家长介绍班上的老师，让家长对老师有一定的了解；四是由班上老师和家长开见面会，老师介绍班级环境以及请家长填写新生联系调查表，调查内容包括孩子的姓名、性别、兴趣、爱好、特长以及家长联系方式和有无需要教师特殊的照顾的方面，或对班级的建议；五是由班上教师介绍新生入园日程安排，让家长了解幼儿入园后的一日生活环节，以便家长作好幼儿入园后的准备工作。
在新生入班后，班上的教师对全班幼儿逐一进行家访，让幼儿在自己家中由家长介绍认识班上的三位教师，教师们与幼儿进行交谈，让幼儿在自己熟悉的环境里与教师认识、交谈，消除幼儿对教师的陌生感。
幼儿入园后的一个星期，在家长的陪同下熟悉幼儿园和班级的环境，每一位幼儿任意选择自己喜爱的活动区参与活动，也可到大操场上玩大型玩具，让幼儿进一步消除对幼儿园及教师的陌生感。
到了第二周则完全按照幼儿园一日生活环节活动，不过幼儿可以将自己喜爱的玩具带来一起上幼儿园，同时还邀请大、中班的哥哥姐姐表演节目，和他们一块儿玩玩具、做游戏，一起喝水、入厕，这样一来幼儿的注意力被转移，好哭的孩子也不怎么哭闹了，不开口说话的幼儿也赶开口交流了，害怕集体生活的幼儿玩得也自在些了。
这种“大带小”活动，让幼儿感受到幼儿园这个新家的温暖、快乐，就能在较短时间内喜欢上幼儿园。
2、活动进行中的家园互动。
通过问卷调查我们发现，家长半日活动开放是家园共育形式中最受家长欢迎的形式之一，因为幼儿入园后的教育活动开放日，可以让家长从整体上了解自己的孩子在幼儿园的表现以及幼儿园教育内容与方法，从而解决家长的忧虑。
经过多次教研决定，节假日活动开展各种丰富多彩的家园共庆活动是最好的家园互动。
让家长在主动参与中了解孩子的兴趣和需要，以转变自身的教育观念和行为。
例如：针对家长在平时忙于工作，与孩子接触的机会较少的问题，我们在家长开放日特别提供了家长与孩子间的亲子游戏活动时间，进行的游戏有“猜谜语”、“故事表演”、“漂流瓶”等，让家长与孩子共同体验亲子游戏的快乐。