西师大版 五年级 语文 下册《贺龙钓鱼》
西师版语文五年级下册第七单元《贺龙钓鱼》课件5
6、为什么说渔竿“凝聚着贺龙对革命必胜的信念，对战 友骨肉般的觉悟厚谊？
7、你学会细节描写了吗？说说你自己的体会。
阅读质疑
作为十大元帅之一，作者 为什么不写贺龙驰骋沙场 的英姿，却写他钓鱼呢？
咐
嘱咐
撅嘴
撅
撅头
支援
援
救援
须髯
髯
髯髯
腼腆
腆
腆颜
认识多音字：
落 四声
落后（luò) 落下（là) 落枕（lào)
姓任（rén)
任
任务（rèn)
间 中间（jiān)
间接（jiàn)
理解下面的问题：
1、这篇文章主要写了什么事？（用自己的话来说一说。） 2、齐读文章的第一自然段。想一想文章开头为什么写草地的 美景？ 3、部队进入草地后，遇到了哪些困难？“几乎，完全、 断绝”这几个关键词表现出了什么？
贺龙（1896年3月22日—1969年6月 9日），中国无产阶级革命家、军事家， 中国人民解放军的创建人和主要领导者 之一。原名贺文常，字云卿，中国 湖 南 桑植县人，有白族血统。1955年授 予元帅军衔。是第一、二、三届国防委 员会副主席，中国共产党第七届中央委 员，第八届中央政治局委员。
十大元帅：
毛泽东亲自授与朱德、彭德怀、林彪、 刘伯承、贺龙、陈毅、罗荣桓、徐向 前、聂荣臻、叶剑英10人授予中华人 民共和国元帅军衔。
1.自主学会本课的生字、词语。 2.默读课文，并能讲述故事的梗概。 3.抓住人物的语言、动作体会贺龙在 艰苦岁月里的乐观、幽默。
学习生字：
虚弱
西南师大版五年级语文下册《七单元 25 贺龙钓鱼》教案_2
25 贺龙钓鱼
能通过人物语言,动作体会人物的内在精神.能讲述故事的梗概。
1．自主学会本课的生字,词语。
2．默读课文,并能讲述故事的梗概。
3．抓住人物的语言,动作体会贺龙在艰苦岁月里的乐观,幽默,激发学生对革命先辈的热爱和崇敬之情。
抓住人物的语言,动作体会贺龙在艰苦岁月里的乐观,幽默
四教学难点
激发学生对革命先辈的热爱和崇敬之情。
五教学准备
学生:搜集贺龙及其他革命前辈的故事。
老师:把关键词句做成课件。
七、板书设计：
25贺龙钓鱼
关心战友
乐观幽默八、课后反思：。
西师大版五年级语文下册教案贺龙钓鱼
西师大版五年级语文下册教案——贺龙钓鱼教学目标1.了解贺龙的生平经历，了解钓鱼在贺龙人生中所起的作用；2.学习理解人物形象通过行为的展示，揭示出个性特征与成见，理解人物心理；3.提高学生的阅读理解能力；4.培养学生的审美情感和人文素养。
教学重点1.学习贺龙的生平经历和钓鱼在人生中的体现；2.理解人物形象通过行为的展示，揭示出个性特征与成见；教学准备1.教师：课文《贺龙钓鱼》、电子版PPT课件；2.学生：教材《语文》五年级下册中的《贺龙钓鱼》；教学过程第一步：导入新课1.学生回顾贺龙的生平经历，老师讲述贺龙的钓鱼经历；2.PPT上展示贺龙的图片，让学生观察想象；3.学生分组讨论贺龙人生中钓鱼的意义会是什么。
第二步：阅读课文1.整体阅读，《贺龙钓鱼》；2.学生个人自主阅读，理解课文内容。
第三步：分组小组讨论1.同桌讨论每个人对贺龙钓鱼的想法，每位同学也可以分享自己的日常生活的例子；2.同桌互相交流，加深彼此理解。
第四步：学习人物形象1.小组分享，让同学们的看法尝试被理解；2.学生们讨论长者的智慧是怎样得到体现的，以及贺龙的人生经历如何体现成长；3.引导学生点亮感性认识，理解人物心理。
第五步：编写读后感小报1.完成读后感小报，带到语文课上分享；2.小报可以包括学生对贺龙钓鱼的感受、学生钓鱼经历以及其他有关观点。
教学反思通过教学，学生可以了解贺龙的生平经历，了解钓鱼在贺龙人生中的重要性，并能够理解人物形象通过行为的展示，揭示出个性特征与成见，进而提高学生的阅读理解能力，培养学生的审美情感和人文素养，是一堂有意义的语文课程。
西师大版小学五年级下册语文《贺龙钓鱼》教案设计
西师大版小学五年级下册语文《贺龙钓鱼》教案设计一、教学目标1.通过本课的学习，达到以下语文素养目标：（1）理解故事情节，感受人物性格，增强情感体验；（2）准确地朗读课文内容，感受语言的诗意和音韵美；（3）扩大词汇量，提高阅读理解和应用能力。
2.通过本课的学习，达到以下核心素养目标：（1）了解中国历史和文化，增强文化自信；（2）学会关心社会，尊重他人，培养优秀道德品质；（3）学会探究问题，发展思维能力和创新精神。
二、教学重难点1.重点：（1）理解故事情节和人物性格，掌握故事的主线和情节发展；（2）朗读课文内容，感受语言的诗意和音韵美，帮助学生的语言表达能力；（3）认真阅读课文，积累词汇量，提高阅读理解和应用能力。
2.难点：（1）通过语文课堂，讲好这个故事，感受这个时代，了解中国传统文化和优秀人物事迹；（2）以小学生的思维方式，引导学生自主探究、思考、创新，发展学生的思维能力和创新精神。
三、教学准备课件、黑板、粉笔、教辅资料和显微镜等。
1.导入环节通过进入课程主题的途径，来引起学生的兴趣和注意力。
教师可以向学生展示一张贺龙的照片，简单介绍一下贺龙的事迹和贡献，让学生了解到贺龙是一位优秀的人民领袖和抗日英雄。
2.自主探究教师分配教材，要求学生认真阅读课文，并着重介绍课文的背景和社会环境；学生可以自由阅读，或小组合作阅读，并归纳整个故事的时间、地点、人物、情节和主题等基本要素，加深对整个故事的理解。
3.互动探究以小组合作、展示和讨论等方式，学生分享自己的阅读体验和理解，共同探究故事中涉及到的问题，如“生活的艰难与困境”、“勇敢和坚韧的品质”、“民族意识和爱国精神”、“传统美德和优秀道德品质”等话题。
教师可鼓励和引导学生建立正确的价值观和人生观。
4.重点讲解在听取学生的各种观点和看法后，教师可适当地补充和讲解故事的背景、情节、主题和人物性格等知识点，帮助学生更好地理解故事，同时掌握正确的学习方法和思维方式。
西师 五下 25、贺龙钓鱼
环境的艰苦
从“老伙计”、“抚摸”、 “会意”中体会贺龙与战马之 间的深厚情意以及默契，也说 明了钓鱼补充粮食对贺龙来说 是常事。
贺龙手执钓鱼竿，
一个人蹲在溪边的小树
下。留着短髯的厚嘴唇
叼着个大烟斗两眼专
注地望着水面。他几乎 是“竿无虚发”，不一 会便钓到了满满的一串。
红军长征中在过草地时，粮食供给几乎完全断绝， 战士们身体虚弱，伤病员增多，贺龙将军把兄弟 部队支援的牦牛肉让给伤病员。为了战士们的营养， 贺龙钓鱼。当他回到总部队的时候，政委感到不安， 贺龙却不以为然，显示 出贺龙的乐观， 幽默以及 对战士的深情厚谊。
课文题目是《贺龙钓 鱼》，作为十大元帅之一， 作者为什么不写贺龙驰骋沙 场的英姿，却写他钓鱼的事 呢？
读3--10用横线画出贺龙说的话，用波 浪线画出警卫员说的话，
警卫员：高兴---犹豫---仍犹豫---不情愿
贺龙：怀 疑 坚决、果断
生气
读11—14段理解课文
贺龙来到他那心爱的大红马前：“老 伙计 „„”他用大手掌抚摸着它长长的红 鬃，红鬃马会意似的轻摇着头。 贺龙转到马 身后，随手拔下几根马尾[yǐ]，非常熟练地 把它接起来，又从衣袋里取出一根别针，放 在口里咬了咬，做成一个弯弯的钓钩。他将 马尾和钩子一拴，捆在一根树枝上，就成了 一根钓鱼竿。
几根马尾一根别针一根树枝贺龙转到马身后随手拔下几根马尾y非常熟练地把它接起来又从衣袋里取出一根别针放在口里咬了咬做成一个弯弯的钓钩
贺 龙 钓 鱼
执教人：陈惠
1.自主学会本课的生字、词语。 2.默读课文，并能讲述故事的梗概。 3.抓住人物的语言、动作体会贺龙 在艰苦岁月里的乐观、幽默。
贺龙（1896年3月22日—1969年6月9 日），中国无产阶级革命家、军事家， 中国人民解放军的创建人和主要领导者 之一,中华人民共和国元帅。原名贺文 常，字云卿，中国 湖南 桑植县人，有 白族血统。1955年授予元帅军衔。是第 一、二、三届国防委员会副主席，中国 共产党第七届中央委员，第八届中央政 治局委员。
五年级下册语文课件-7.25 贺龙钓鱼 ｜西师大版 (共19张PPT)
1944年10月,贺龙和朱德、徐 向前在延安机场
持疑分享
1第一自然段描写的景物看似
平常，实则是刻意所为：川 西草地上的美丽景色，与贺 龙的魅力交相辉映；在荒芜 人烟的茫茫草地上还有闲情 逸致欣赏风景，这正是革命 者乐观精神的体现。
持疑分享
据疑研讨
2.贺龙是怎样钓鱼的？ 从钓鱼的语言、动作 中你体会到了什么？
2.从“老伙计”、“抚摸”、 “会意”中体会贺龙与战马之 间的深厚情意以及默契，也说 明了钓鱼补充粮食对贺龙来说 是常事。从中体会到：贺龙的 乐观和幽默以及对战士骨肉般 的深情厚谊。
1954年9月26日,贺龙和陈云在
据疑研讨
1.文章开头描写草地美景 是否与本文叙述的事件自 相矛盾？
2.贺龙是怎样钓鱼的？从钓 鱼的语言、动作中你体会到 了什么？ 3.他具有什么优良的品质？
据疑研讨
1.文章开头描写草 地美景是否与本文叙 述的事件自相矛盾？
据疑研讨
3.他具有什么优良的 品质？
导学释疑
3.为什么说渔竿“凝聚着贺 龙对革命必胜的信念，对战 友骨肉般的深情厚谊”？
这句话是对贺龙的高度赞扬。贺 龙在困难面前的乐观、幽默鼓舞 着大家，在缺粮少食的境地里对 战友的深情厚谊感动着大家。
这样的乐观精神在艰苦的革 命战争年代有什么作用？
这种革命乐观主义精神是红军取得 长征胜利的重要因素，鼓舞着大家 与恶劣的自然环境、艰苦的生活条 件作斗争。
西南师大版五年级语文下册《七单元 25 贺龙钓鱼》课件_10
实根本不算“平分”，军长只拿了很小的 两条鱼。
1944年10月,贺龙和朱德、徐向前在 延安机场
1960年,毛泽东和贺龙在交谈。
1954年9月26日,贺龙和陈云在北京 。
写一写 读后Leabharlann 想 讲一讲 长征故事神态 体会
这……哪儿弄来的？
怀疑
哦，你把他送到随军医院去，让
伙房给伤兵员打个牙祭。然后回 去对政委说，我吃了。”
这事，我负责给你保密，一定！ 快去吧！
小声
叫你去就去嘛，吃的，我自
有办法。
生气
神态变化
警卫员
贺龙
匆匆 高兴 怀疑
有些犹豫
小声
有点犹豫
生气
语言变化
这……哪儿 弄来的？
这事我负责给 你保密，一定！ 快去吧！
四年，我们长征路过贵州火烧挤，一天，雨后刚晴，
正是钓鱼的好时机，军长就带我们警卫战士，到河边
去捉蟹钓鱼。刚到河边，就听到远处有枪声，我们立 即向军长报告：“敌人来了!”可是军长若无其事，连
头也没回，微笑着对我们风趣地说：“敌人来了好啊， 我正在这儿等着他们呢。我们都有枪，来了就打嘛!敌 人不来我们还是钓鱼吧!”军长很会钓鱼，没多久，就
叫你去就去嘛， 吃的，我自有办 法。
贺龙来到他那匹心爱的大红
马面前，“老伙计…… ”他用手 掌抚抚摸摸着它长长的红鬃，红鬃马 会意似的轻摇着头。贺转龙到转到马 身后，随拔手下拔下几根马尾，非常 熟练地把它接接起起来来，又从衣袋里取 出取出一根别针，放在口咬里了咬咬了咬，
做成一个弯弯的钓钩。他将马尾 和钩子一栓，捆在一根树枝上， 就成了一根钓鱼竿。
“七大”前填写履历表时写道：“1917年底曾用
西师大版五年级下册《贺龙钓鱼》语文教案
西师大版五年级下册《贺龙钓鱼》语文教案
西师大版五年级下册《贺龙钓鱼》语文教案
◆教材分析
本篇课文是第七单元的一篇讲读课文。
课文先写了进入草地后部队遇到的困难：粮食几乎断绝，战士身体虚弱，伤病员增多。
接着写贺龙把兄弟部队支援的牛肉给了伤病员，贺龙对警卫员说的话耐人寻味。
然后具体描写了贺龙执竿钓鱼的情况。
最后写钓鱼后回到总部的几段对话，政委的不安与贺龙的不以为然再次集中凸现了贺龙的乐观与幽默。
◆教学目标
【知识与能力目标】
1.自主学会本课的生字，正确、漂亮地书写。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能讲述故事的梗概。
【过程与方法目标】
能联系上下文和生活实际，抓住关键词句体会贺龙在艰苦岁月里的乐观、幽默、对战友的深情厚谊，激发学生对革命先辈的热爱之情和崇敬之情。
【情感态度价值观目标】
体会贺龙在艰苦岁月里的乐观、幽默、对战友的深情厚谊，激发学生对革命先辈的热爱之情和崇敬之情。
◆教学重难点
【教学重点】
1、能通过人物语言、动作体会人物的内在精神。
2、能讲述故事的梗概。
【教学难点】
能联系上下文和生活实际，抓住关键词句体会贺龙在艰苦岁月里的乐观、幽默、对战友的深情厚谊
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《贺龙钓鱼》
教学目标
1．自主学会本课的生字、词语。
2．默读课文，并能讲述故事的梗概。
3．抓住人物的语言、动作体会贺龙在艰苦岁月里的乐观、幽默，激发学生对革命先辈的热爱和崇敬之情。
教学重点、难点
1．能通过人物语言、动作体会人物的内在精神。
2．能讲述故事的梗概。
教学准备
学生：搜集贺龙及其他革命前辈的故事。
老师：把关键词句做成课件。
教学时间：2课时。
教学过程：
第一课时
一、导入课题，质疑问难
1．课件出示贺龙照片，师生交流搜集到的有关贺龙的资料。
2．简介《长征》。
3．齐读课题，学生质疑：本文写的谁？在干什么？
（贺龙、钓鱼）
4．作为十大元帅之一，作者为什么不写贺龙驰骋沙场的英姿，却写他钓鱼呢？让我们带着问题走进课文。
二、出示学习目标
1．自主学会本课的生字、词语。
2．默读课文，并能讲述故事的梗概。
3．抓住人物的语言、动作体会贺龙在艰苦岁月里的乐观、幽默，激发学生对革命先辈的热爱和崇敬之情。
（指导学生认真读一读）
三、根据课前预习，学习生字、词
1．出示生字、词
虚政吩咐援撅髯腆
任弼牦鬃尾
断绝虚弱吩咐支援会意熟练
专注简陋凝聚腆起爽朗悠远
长途跋涉日渐消瘦竿无虚发深情厚谊
2．指导学生认真学习并领会意思。
四、出示自学指导（一）
1、作为十大元帅之一，作者为什么不写贺龙驰骋沙场的英姿，却写他钓呢？
2、课文3--10自然段说明了什么？
3、课文第11段主要写的是什么？哪些词语给你留下了深刻的印象？
（5分钟后，看谁回答的最好）
1．作为十大元帅之一，作者为什么不写贺龙驰骋沙场的英姿，却写他钓鱼呢？
从课文的第二自然段中可以找到答案：
红军部队在进入草地后所遇到的困难。
（粮食供给几乎完全断绝……大家饿着肚子行军……）2．课文3--10自然段说明了什么？
……送到随军医院去……吃的，我自有办法。
……
方便让给别人，困难留给自己。
体现了贺龙同志关怀战士以及对战友们的深情厚谊。
3．精读第11段。
(1)这一段主要写的是什么？(贺龙拔下马尾毛做钓鱼竿。
)
(2)哪些词语给你留下了深刻的印象？你从中体会到了什么？
(从“老伙计”“抚摸”“会意”体会贺龙与战马之间的深厚情意以及默契，也说明了钓鱼补充粮食对贺龙来说是常事。
)
(3)勾画出本段中表示动作的词语，这些动词的准确使用有什么作用？
五、课堂小结。
六、布置作业。
1、书写生字、词；
2、熟练阅读课文，理解课文内容。
第二课时
一、复习巩固上一节的知识。
二、出示自学指导（二）
1、课文第14段中为什么说渔竿“凝聚着贺龙对革命必胜的信
念，对战友骨肉般的深情厚谊”？
2、从第18段贺龙的语言、动作中，你感受到了什么？
3、这样的乐观精神在艰苦的革命战争年代有什么作用？
（5分钟后，看谁回答的最棒）
1．细读第14段。
(1)这个句子采用了什么样的修辞手法？这样写的作用是什么？
(2)为什么说渔竿“凝聚着贺龙对革命必胜的信念，对战友骨肉般的深情厚谊”？
小结：这句话是对贺龙的高度赞扬。
贺龙在困难面前的乐观、幽默鼓舞着大家，在缺粮少食的境地里对战友的深情厚谊感动着大家。
2．细读第18段。
(1)从贺龙的语言、动作中，你感受到了什么？
( 乐观精神或革命的乐观主义精神)
3．这样的精神在艰苦的革命战争年代有什么作用？
(这种革命乐观主义精神是红军取得长征胜利的重要因素，鼓舞着大家与恶劣的自然环境、艰苦的生活条件作斗争。
) 带着自己的感受再读这段话。
(抽读——赛读)
三、课堂总结
四、情感升华，拓展练笔
1．读了《贺龙钓鱼》的故事，你都想到些了什么呢？说给大家听听。
课后继续搜集贺龙或其他革命前辈的故事。
五、布置作业
1．完成课后各题；
2．写一段话，说说你学习本文的感想。
附：板书设计
25 贺龙钓鱼
舍己为人
关心战友
乐观幽默。