五年级(2)班学困生总结
学困生转化工作总结(精选3篇)
学困生转化工作总结（精选3篇）【第1篇】学困生转化工作总结第一学期的工作结束了，下面是我本学期以来对后进生转化教育工作的总结：一、抓住时机进行教育学困生有一个契机问题，这就是要抓住其心理发生矛盾的转折点以适时教育。
在学困生烦恼时，渴望得到人们的理解和尉籍，班主任要用师爱和集体的温暖，去帮助他；在学困生困难时，班主任应及时鼓励并给以具体援助；在学困生悲观时，班主任应引导学生看到光明，从错误中吸取教训；在学困生激动时，班主任要抓住这种情感泼动，把他从行为过错中转化过来。
于是，我在教学中，始终坚持多方面激发其学习兴趣，培养其积极独立思维能力和合作意识。
二、鼓励学生，捕捉闪光点能不能看到学困生的闪光点，这是班主任能否积极主动做好后进生转化工作的一个根本性问题。
做学困生转化应坚持一分为二的辨证观点，要细心捕捉后进生的闪光点，以此为起点，不断激励。
让其感受到成功的喜悦，增强自信心。
如我班一位学生成绩较差，但他很喜欢乱发言，我就抓住这一点，上课经常提问他，回答错了，也从不批评他帮他及时纠正，要他说完整话。
经过这一学期的学习，他的成绩大大提高了。
三、抓反复，反复抓学困生转化要温水泡茶慢慢浓。
尽管后进生转化中有进步，但由于其思想品德素质学业基础的提高还要有一个过程，有时在转化中因外界因素干扰和心理情绪泼动而出现反复，也不应心灰意冷，要及时找到复病原因。
这样循序渐进，持之以恒，转化工作才有成效。
学困生的心理活动是十分复杂而又充满矛盾的，所以，转化工作并非一次就可以完成，这就要求我们抓住反复点，促进其飞跃。
具体的心理辅导工作中，我深刻地感觉后进生的智力并没有我们想象的那么差，他们当中有许多人都非常聪明，只是把学习的欲望埋藏到了心灵的深处，作为教师就是要想法设法的挖掘出他们埋藏已久的学习潜力。
大部分学生是因为家庭教育或老师教育方法欠佳等因素导致他们失去了学习的积极性，慢慢的养成了不良的学习习惯等原因造成的。
当然还有一部分学生是意志力不够坚强，经不起周围社会上的诱惑，有的为了娱乐上网成瘾，有的为了哥们儿义气打架斗殴。
五年级学困生转化的工作总结PPT
我深深地敬佩我的同事们，他们不仅拥有出色的专业能力，还展现了卓越的团 队精神。我们共同努力，相互协作，为五年级学困生的转化工作取得了显著的 成果。
对自己的鼓励和期望
对自己的肯定和鼓励
在过去的一年里，我付出了很多努力和时间，积极参与五年 级学困生的转化工作。虽然过程中遇到了很多挑战和困难， 但我始终坚持不懈，取得了一定的成绩。我要对自己说一声 ：“你做得很好，继续努力！”
加强课堂教学改革
优化教学内容
针对学困生的实际情况，优化教 学内容，降低难度，突出重点， 增加趣味性，激发学生的学习兴
趣。
创新教学方式方法
采用多样化的教学方式方法，如 情景教学、案例教学、合作学习 等，引导学生积极参与课堂活动
，提高学习效果。
关注学生反馈
及时了解学生对课堂教学的反馈 意见，并根据反馈意见进行改进
和完善，确保课堂教学质量。
开展丰富多彩的活动
组织学科竞赛
01
开展各类学科竞赛活动，如数学竞赛、英语演讲比赛等，激发
学生的学习斗志和竞争意识。
开展兴趣小组活动
02
根据学生的兴趣爱好，组织各种兴趣小组活动，如书法、绘画
、音乐等，培养学生的特长和爱好。
举办校园文化活动
03
举办校园文化节、运动会等大型活动，为学生提供展示自我、
2023
PART 04
转化成果展示
REPORTING
学习成绩提升情况
平均分提升
经过一学期的努力，学困生的平均分从之前的60 分提升到了75分，显示出明显的进步。
及格率提高
在本学期期末考试中，学困生的及格率达到了 85%，相较于之前的60%有了显著提高。
最新五年级数学学困生辅导总结
在工作过程中,教师的观念能积极转化,由以前看分数,注重优生的辅导,对学困生耐心不足,"恨铁不成钢",急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生,以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析,群体分析,确立发展目标和措施,找出每个学生的优点,缺点,学困生的优点,缺点,新的生长点.用发展的眼光看自己,分析别人.积极对待学困生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价,家长能热心配合,使得每一位学困生能安心于课堂的学习,把学困生的厌学情绪抑制在一个最低点上。
2、在班级里建立学生的学习档案,依此进行分层,设立不同层次的学习帮扶小组,确立学习目标。
在班级里努力营造一个良好的学习氛围,改变老师补课,留课的陋习,把问题交给学生去独立解决,老师起指导作用。其次,依据学生的能力,对各层次的学生分别有不同的完成目标,由易而难,逐层推进。
3、实行"低、小、多、快"的教法改革,充分发挥学生相互教育,自我教育的作用。
摸清学生相关准备知识,基础,能力和心理准备的实际,把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上,使新旧知识产生联结,形成网络。根据学困生实际,确定能达到的实际进度,把教学的步子放小,把教学内容按由易到难,由简到繁的原则分解成合理的层次,分层推进。在实际教学中,根据本学困生实际精心设计每一节课,力争做到精讲精练。快速反馈,及时发现学生存在的问题,及时矫正及调节教学进度,从而有效地提高课堂教学的效益,避免课后大面积补课。
五年级数学学困生辅导生辅导工作,学困生的学习动机,学习积极性大大地被调动起来,现都能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;学习风气较以前有明显的变化,以前是"要我学",现在是"我要学"。通过不断的加强训练,老师帮助学困生获取一个个小成功,学困生的自信心,意志力得到很大的提高。现将一学期来的学困生辅导工作总结如下:
学困生转化经验总结
学困生转化经验总结学困生转化经验总结学困生转化经验总结李赛辉长期以来，学困生问题是小学数学教学中（尤其是中高年级）一个普遍而严重的问题，今天在校小学生的成长直接关系到下个世纪整个中华民族的素质，小学教育是基础性的教育，具有普及性。
因此小学数学教育中转化学困生工作十分必要和紧要，是一项战略性任务。
学困生的致差原因多种多样，转化的措施和途径也就不一而同。
致差原因主要分两大类：一是生理诱因如遗传素质、身体素质等；二是心理诱因如学习动机缺失、学习兴趣淡薄、学习态度不端正、智力情绪消极、还是家庭方面等等。
在转化学困生过程中，只有先查清病原，才能对症下药。
我曾对我班七位数学成绩不理想的学生进行致差原因分析。
在自然观察、教育调查、智力测验后获得大量的材料。
对这些材料进行综合分析、研究后发现，除一位学生是因家庭原因导致学习成绩下降外，其余六位学生两类致差原因都有。
大脑机能如记忆力、理解力等原因比成绩优异者稍差。
学习过程中表现又不够令人满意，老师的批评语、同学的嘲笑声日渐增多，学习兴趣日渐低落，自卑心理日益严重。
随之而来的是成绩越来越差，原本一个成绩一般的学生也就逐渐沦落为“学困生”。
从“学困生”的形成过程可见，生理方面是“致差”的根本诱因，心理方面是“致差”的“加速器”。
根据以上分析和本人这几年的工作实践经验，我是从以下几方面转化“学困生”的：一、结合学生实际，合理制定教学任务，实施分层教学。
传统的教学通常都是采用班级授课制，这种整齐划一的教学模式，不利于学困生的个性发展和缺陷补偿，并且原本使用的教科书，只适用于智力相对正常和基础中等的学生，在课程难度、设置上不适用于存在缺陷的儿童。
所以我在接手这个班的时候通过从各任课教师了解学生情况，分析学生的差异，并尊重学生的这些差异，与之相应地提出不同的目的、要求，并使用“扬弃”的方法，在原教材中选出适合于他们的学习内容，再结合生活实际，找出贴近学生生活的数学关系，将它们归类组合，重新整理成教材供他们学习。
五年级语文下册教学工作总结
五年级语文下册教学工作总结五年级语文下册教学工作总结1光阴似箭，日月如梭。
转眼，一个学期的教育教学工作又结束了，回顾本期工作，学生的点滴进步让我感到欣慰，但还存在着一些问题，今后还需努力解决，现对自己这一学期的教学工作总结如下：由于本班学生基础薄弱，为了打好学生的学习基础，提高学习的基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教，不断提高学生的知识水平。
比如，在书写方面，我强调规范，要求行款整齐，字迹工整，并努力克服错别字。
对生字新词的理解、运用，对近、反义词的积累等，我都要讲解或强调，以提高学生的基本技能和语文能力。
俗话说，“磨刀不误砍柴功”。
最重要的学习莫过于方法的学习。
学习方法得到掌握，对提高学生学习成绩会有很大帮助。
有的学生为什么老是玩，可成绩却不错，这是为什么呢？首先，我们强调上课专心听讲，及时对知识进行巩固，然后还要及时复习。
有人说，聪明与否，在于是否思考。
这是关键，我们要着重强调学生学会思考，睡前回顾当天所学，也是一种良好的学习方法。
方法多，但要适用，易行，便于操作，还要督促学生坚持。
针对我们班差生较多的情况，我很抓差生，给差生“开小灶”，每课跟进，要求生字词语过关。
既严格督促，又给与他们及时的鼓励，使他们重振学习的信心。
本学期的教学内容分为七个单元。
在每个单元的教学完成之后，我都进行检测。
针对学生存在的问题，及时解决。
对学困生耐心的教育。
由于抓好了章节过关，本学期学生的学习成绩普遍有所提高。
语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之后才能运用，为了拓展学生的知识视野，我开展了一些语文活动。
1、优秀文段朗读。
通过学生自主搜寻优秀文段，使学生主动进行课外阅读，使学生的阅读量增加的同时，学生必然收获了许多东西。
2、好词佳句的收集。
在不断收集整理的过程中，学生的词语积累有了明显的增多。
3、开展各种语文活动。
如辩论、演讲、出板等等。
学生在活动中增长了知识，训练了动脑、动口、动手的能力。
学困生转化总结(通用7篇)
学困生转化总结（通用7篇）学困生转化总结篇一困难生是每个班级客观存在的，困难生转化的好坏直接影响到班主任工作的成败与否，尤其是毕业班。
困难生是客观存在的，他们在学校受教育的权力也应该和优等生是同等的，然而他们的发展却由于内外因素的影响，内在的潜力得不到充分施展，常常受到压抑或限制，长此以往，班级两级分化严重，困难生数量递增。
那么如何转化困难生，让他们也能在班级体中自由、充分的发展，将成为我们每一名班主任工作的难点和重点。
1、拉进距离，培养师生间感情。
我曾有段时间有感于困难生的学校生活，他们动不动就受到某些老师的训斥、挖苦，还不时的受到其他同学的嘲笑。
在其内心日渐形成与周围对立的情绪，在学习上、交往上表现出一种孤僻的性格，这是造成他们学习迟迟不进的重要原因。
古人云：“亲其师而信其道。
”要想改变他们，必须想方设法接近他们，多关心他们，使他们逐步消除对学习的恐惧和与老师、同学之间的隔阂，激发他们进行自我竞争的动机。
为了更好地走进他们的世界，我也尝试过一些方法。
例如在放学回寝室的路上经常与困难生结伴而行，一路上我们抛开了老师与学生之间的界限，进行推心置腹地交谈；生活中敞开心扉地去了解我们彼此之间在学校的学习、工作生活；有时我还特意安排他们到学校小店帮我买东西，并要求他们把这次实践编成一题应用题来列式计算，完成得好的同学还会得到奖励等，使他们从内心深处感觉到自己很有成就感，从而树立了信心。
2、对症下药，有的放矢。
困难生群体虽然存在于每一个班集体中，但他们所存在的问题是各不相同的，所以每一名困难生的转化工作都如同良医用药：要对症下药，做到药到病除，也就是要找到他们所谓“后进”的病根。
对于困难生的转化不可盲目，要寻求良方，因材施教。
3、寻找闪光点，树立自信心。
美国著名的心理学家威廉·詹姆士曾说：“人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。
”而困难生往往得到的总是批评、否定，久而久之，使他们抬不起头来，对学习彻底失去了信心。
五年级语文学困生辅导工作总结
五年级语文学困生辅导工作总结
为了帮助五年级的语文学困生提高研究成绩和自信心，我们开展了一系列辅导工作。
以下是对这些工作的总结和评估：
1. 指导学生制定研究计划：我们与学生和家长合作，帮助学生制定合理的研究计划。
我们强调了每天坚持研究的重要性，并提供了研究方法和技巧的指导。
2. 教学内容个性化：针对每个学生的研究情况和困难，我们量身定制了研究内容。
通过了解学生的研究风格和兴趣，我们尽力使研究变得更有趣和有意义。
3. 针对性辅导：我们根据学生的研究差距和需求，提供了个别辅导和小组辅导。
我们通过细致研究学生的错题和疑惑，针对性地解决问题，并帮助他们理解和掌握相关知识点。
4. 激励和奖励机制：为了激励学生的研究兴趣和积极性，我们建立了一套奖励机制。
我们鼓励学生通过良好的研究表现和努力获得奖励，以此增强他们的研究动力。
5. 家校合作：我们与学生的家长积极沟通，定期向家长报告学
生的研究情况和进展。
我们鼓励家长在家庭环境中提供支持和鼓励，以促进学生的研究成就。
通过这些辅导工作，我们发现学生在研究成绩和自信心方面都
有了显著的提高。
然而，我们也意识到还有一些可以改进的地方：
- 加强与学生的沟通，更全面地了解他们的研究需求和困难。
- 与其他科目老师合作，整合跨学科的研究资源，使研究更具
连贯性和综合性。
- 不断提升自身的教学水平和专业能力，以更好地指导学生。
在未来的工作中，我们将继续努力改进我们的辅导工作，为五
年级的语文学困生提供更好的支持和帮助。
谢谢！。
数学五年级下册总结(实用22篇)
本学期，我担任五年级数学教学工作，我结合本班学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划、有组织、有步骤地开展，圆满地完成了教学任务。
现总结如下：一、认真制定教学计划，注重研究教学理论。
认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，上好公开课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。
每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。
按照小学数学教学大纲进行施教，让学生掌握好学科知识。
还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。
二、认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性。
对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
三、做好课后辅导工作，注意分层教学。
在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的`辅导的力度。
对后进学生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。
这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。
四、教育是爱心事业，为培养高素质的下一代。
本人时刻从现实身心健康，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。
五、教学中存在的问题本学期对学困生的帮扶还不够深入，对学生心理特点了解不够，教学方法还有待于改进，教学成绩还有待于提高。
六、今后努力方向:1、本人还要经常充电，不断提升本身业务素质，充分应用直观、电教设备，把难点分到各个层次中去，调动学生学习的积极性。
让学生加强课堂强化练习，加强自学能力，争取教出更好的成果。
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五年级（2）班学困生转化工作总结
每个班在不同程度上都有学困生，分析学困生形成的原因，帮助他们克服缺点和毛病是班主任分内的责任，为此，在学校领导的关心与支持和密切配合下，我根据这些问题学生形成的原因，有的放矢地做好他们的思想教育工作，采取措施提高他们的学习成绩，现对本学期工作总结如下：
一、关心热爱学困生。
学困生不是天生的。
由于学困生存在不少的缺点和错误，因此经常受到老师们的批评，家长的指责，同学们的白眼。
他们往往在同学中抬不起头，而他们恰恰需要的是老师的关心和家庭、集体的温暖。
实践证明，要转化学困生，重要的是使学困生动情，在日常生活中，我从各方面去关心他们：学习上热情地给予指导，遇到困难时给予真诚的帮助，有了点滴进步及时鼓励，犯了错误进行耐心的教育，使他们时时感到老师的爱护与关心，使其逐步改正错误和缺点。
二、了解学困生形成的原因是转化工作的先决条件。
要作好转化学困生的转化工作，就得深入了解，全面分析学困生的特点和形成原因，坚持在了解中教育，在教育中了解。
每接一个新的班级，我首先在原班主任那里了解学生的情况，特别是学困生的情况：双差生是哪些？家庭教育如何？主要问题是什么？单差生是哪些？家庭教育如何？主要问题是什么？在新的学期开学前，做到心中有数。
实践证明，只有全面了解学困生的情况，才能有的放矢，作好转化学困生的工作。
三、对学困生要因势利导，坚持一分为二。
1、分层次教学，分层次作业，分层次考试。
对学困生平时取得的点滴进步，要大力表扬，必要时给予物质奖励，使他们保持学习的热情。
2、组成学习小组。
每组人数不同，，三人四人不等，成员有优有差，可以互相帮助，并把成绩进步的小组树立为成功的典型。
以此带动全体学生的进步。
3、每次在检查作业时发现学困生出现的问题，并加以整理、分析，采取对应措施，解决问题，从而取得良好效果。
4、注意反弹，学困生的转化往往不是一帆风顺的，时常会出现反复，这是正常的事情，不能认为是教育的失败。
作为教育者绝不能丧失信心，更不能放任自流，一定要持之以恒。
要正确对待学生的反复，打好反复的持久战。
学困生的缺点较多，也较突出，容易被大家发现。
但他们也有优点和长处，只不过不太明显和突出，时常被大家忽视。
我认为，作为一个班主任就应该注意发现学困生的微小进步，坚持一分为二，发现优点给予充分的肯定，积极引导。
从实践中，我深深地感受到学困生受到了老师的爱护、信任，就会有一种受到鼓舞和激励的内心情感，就会愉快地接受老师的教育帮助。
四、对学困生要做到严中有爱，爱中有严。
对学困生的不良行为，我没有掉以轻心，听之任之。
如果我们不在他们幼小的心灵中消除不良行为的苗头，任其发展下去，必然导致
从小到大，形成恶习，但是大张旗鼓地批评教育，处理不当，也会损害他们的自尊心，做出事与愿违的事。
在班主任工作中，我体会到转化学困生与培养优等生同样重要，对学困生我们只要关心他们，爱护他们，做深入细致的工作，因势利导，循循善诱，让他们感受到集体的温暖，老师的关心，使他们有亲切感、安全感、信任感，我坚信，精诚所至，金石为开。
只要为师者能晓之以理，持之以恒，教学得法，自己不丧失信心，相信需要帮助的学生会越少。
我会继续努力，争取把工作做得更好。
帮助学困生是一件有着重要意义的工作，我们每位教师一定要亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来，亲切地关心他们、帮助他们，给他们力量与自信，使这些掉队的学生也尽努力追敢队伍，使他们能够健康快乐的成长起来。