构建教育信息化课程平台 促进高职教师专业化发展

展。
关键词 ： 教 育信 息化 ； 教 师专 业发展 ； 信 息化 课 程平 台
中 图分 类 号 ： Ｇ４ ３ ４ 文 献标 识 码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ２ — ７ ８ ０ ０ （ ２ ０ １ ４ ） ０ １ — ０ ０ ３ ３ — ０ ２
以教育 信息 化带 动教 育 现代 化 ， 是新 时期 我 国教 育 改革 与
育 信息 化建 设 ， 支撑 高素 质技 能型 人才 培养” 的战略 目标 。其 中 把“ 职 业教 育数 字资 源数 量与 质量 、 满 意度及 网络 教学 平 台覆盖
面 ”作 为 “ 全 面提 升 职 业 院 校信 息 化 水 平 ” 的 主要 维 度 之 一 。 ＿ １ 因此 ， 根据 职业 院校 的特 征 ， 构 建 适 合 职 业 院 校 教 育 信 息 化 课 程 平台， 对 于 推 进 职 业 教 育 信 息 化 发 展 和 促 进 职 业 院 校 教 师 专 业 化 发展 具有 重要 意义 。
高校 必须 为 教 师提 供相 应 的专 业 发展 条 件 ， 让 教师 学会 使 用新
技术 服务 于教学 。
教师 专业发 展是 一项 长期 发展 的过程 ， 时代在 进步 ， 知 识 在 更新 ， 高 职教 师需要 不 断学 习 ， 包 括 专 业 知 识 和 实 践 技 能 。 在 高 职 院校 双师 型 教师 的定 位 中， 实 践 技 能 即 技 术 的 运 用 在 教 师 的
提 出 了 新 的 要 求 。教 师 需 要 不 断 的 学 习 和 实 践 ， 提 高 自 身 的 专 业 素养 ， 以适应 新 的教育 环境 。近年 来 ， 政 府 对 各 高 校 的 信 息 化 建设 的投入 很大 ， 各 高校 纷纷 推行 数字化 校 园建设 、 学 校 资 源 库 建设 、 重 点数字 化实 验室 建设 等 ， 众 多 高 职 院 校 在 学 生 的 技 能 培 养方 面耗 资 不菲 ， 然 而 投 入 和 产 出 的 不 平 衡 在 大 部 分 高 校 中 还 是存 在的 ， 这其 中的因 素有很 多种 ， 最 主 要 的 发 展 瓶 颈 还 是 教 师
１ 教 师 专 业 化 发 展 内 涵
教 师专 业化 发展是 指 教 师个 体 专业 水 平 逐 步提 升 的过 程 。 具 体 的说 ， 是 指 教 师个 体依 托 专业 组 织 ， 通 过专 业 训练 ， 习得 教 育 专业 知 识技 能 ， 实施 专业 自主 ， 表 现 专业 道德 ， 逐 步提 高 自身
教 育教 师 的专业 化进行 探 索 的 过程 中提 出来 的一个 概 念 ， 其 所
表 征 的 是 高 职 教 师 的职 业 素 质 特 征 ， 以 区 别 于 从 事 其 他 教 育 的 教 师 的 特 点 ］ 。“ 双 师 型” 指 高 职 教 师 不 仅 具 备 高 等 教 育 教 学 能 力， 还 应 具 备 其 研 究 行 业 的 相 关 职 业 素 质 和 资 格 认 证 等 。我 们 可 以 认 为 双 师 型 职 业 教 育 教 师 应 该 具 备 ３个 方 面 的 素 养： 一 是
很强 的实践 实训 能力 ， 能 带领学 生学 以致 用 ； 三 是 熟 悉 社 会 市 场
和相关 企业 文化 ， 善 于将 培养机 制 与市场 紧密结 合 。
２ 高 职 教 师 专 业化 发 展 现 状
随着 教 育信 息化 浪 潮 的不 断推 进 ， 对 教 师 的专业 能 力水 平
从 教素 质 ， 成 为 一 个 良好 的 教 育 专 业 工 作 者 的 专 业 成 长 过 程 ］ 。 相 对高 职教 师而 言 ， 教 师 专 业 化 发 展 强 调 的 是 根 据 高 职 教 育 的
的专业 发展 与先 进技 术 的发展不 匹配 。要 适应教 育信 息化 的发
展， 教师 应具 备善 于利 用新 技 术 进行 教 学 的能 力 ， 换句话说， 各
特 点和 要求 ， 教 师在 教育 教 学 当 中不 断 提 高 自身 专业 素 养 和教
学 能力 ， 从“ 教 学新 手” 蜕 变“ 教育 专 家 ” 的过 程 。“ 双师型” 成 为 高 职 教 师 专 业 化 发 展 中 的一 个 重 要 名 词 。 “ 双 师型 ” 是 在 对 职 业
发 展 的战略 决策 之一 。近 年 来 ， 在 国 家 大 力 发 展 职 业 教 育 的 浪 潮下， 加 快 职 业 教 育 信 息 化 进 程 得 到 各 级 教 育 行 政 部 门 和 各 类 职 业 院校 的高 度重 视 。教 育 部 在 ２ ０ １ ２ 年 ３月 发 布 的 《 教 育 信 息 化十 年 发 展 规划 （ ２ ０ １ 卜２ ０ ２ ０年 ） 》 中， 明确 提 出“ 加 快 职 业 教
构建教育信 息化课程平 台 促进高职教师专业化发展
黄 忠， 穆 俊 鹏
（ 上 海 出版 印刷 高等 专科 学校 信 息化 办公 室 ， 上海 ２ ０ ０ ０ ９ ３ ）
摘 要 ： 教 育 信 ｇ － 化 的 发 展 对教 师 专 业 能 力提 出 了新 的 要 求 ， 而 构 建 教 育 信 息 化 课 程 平 台 是 教 师 专 业
发展 的基 础保 障和 重要 支持 。在分 析 高职 院校教 师 专业 发展 内涵 的基 础 上 ， 通过 对 高校 主流 的信 息 化课
程平 台的研 究 ， 提 出 构 建 教 育 信 息化 课 程 平 台 的 设 计 思 路 和 实 践 模 式 ， 以 期 促 进 高 职 院 校 教 师 专 业 化 发
专业 发展 中显得 尤 为重 要 。在 教 育信 息 化 时代 ， 专 业 知识 和实
践技 能 中 ， 教 师 如 何 利 用 技 术 将 专 业 知 识 应 用 到 教 学 实 践 中 是 教师 专业 化发展 中的主要 问题 。 众多 高职 院校在 对教 师 专 业化 发 展 培训 中 ， 常常 注 重 教师