六年级《雪》教案-张莹
《雪》教学设计 教案教学设计
《雪》教学设计教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的雪的特点和雪景的美丽。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示和讨论，激发学生对雪的兴趣和想象力。
（2）引导学生通过朗读和思考，理解课文中的描述和表达。
（3）鼓励学生运用课文中的词语和句型，进行口头和书面的表达。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的欣赏和爱护之心。
（2）通过课文的学习，培养学生的想象力和审美能力。
（3）引导学生体验雪带来的快乐和温暖，培养学生的亲社会行为。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生的想象力和审美能力。
2. 教学难点：（1）生词和短语的理解和运用。
（2）理解课文中的描述和表达方式。
三、教学准备：1. 课文文本《雪》。
2. 相关的图片和视频资料。
3. 黑板和粉笔。
四、教学过程：1. 导入：（1）展示雪的图片和视频，引导学生谈论对雪的印象和感受。
（2）引导学生思考雪的特点和雪景的美丽。
2. 朗读与理解：（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）教师引导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
（3）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3. 生词和短语学习：（1）教师出示生词和短语，引导学生跟读和记忆。
（2）学生通过组词和造句的方式，运用生词和短语。
4. 表达与创作：（1）学生口头表达自己对雪的感受和想象。
（2）学生书写小短文，描述雪景的美丽。
五、作业布置：1. 抄写生词和短语。
2. 书写一篇关于雪景的小短文。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、回答问题和小组讨论等。
2. 生词和短语掌握情况：通过口头提问和作业检查，评估学生对生词和短语的掌握程度。
3. 表达与创作能力：评估学生在口头表达和书写短文中的表现，包括语言表达的准确性和创造性。
课程《雪》教学教案模板
课程《雪》教学教案模板一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解《雪》这篇课文的基本内容，理解作者想要表达的思想感情。
（2）通过分析课文中的修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）采用自主学习、合作探讨的方式，让学生深入理解课文。
（2）运用对比分析、小组讨论等方法，提高学生对课文的理解和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（2）引导学生树立正确的价值观，懂得关爱他人。
二、教学重点1. 课文中重点词语的解释。
2. 课文中重要句子的翻译和分析。
3. 课文中所运用的修辞手法及其作用。
三、教学难点1. 课文作者的写作背景及心情。
2. 课文中所表达的深刻哲理。
3. 学生对课文情感的共鸣和价值观的引导。
四、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或视频展示雪的美丽景色，引导学生进入学习情境。
（2）简介作者的生平和创作背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意。
（2）学生分享学习心得，教师点评并引导。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的重点词语和句子。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并讲解。
4. 情感体验：（1）让学生发挥想象，描绘自己心中的雪景。
（2）分享自己的描绘，互相交流感受。
5. 课堂小结：（2）引导学生树立正确的价值观，懂得关爱大自然。
五、课后作业1. 根据课堂学习，运用课文中的句子和修辞手法，写一段关于雪的描写。
2. 结合自己的生活经验，谈谈对课文中所表达的价值观的理解。
3. 预习下节课内容，准备课堂讨论。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组合作的表现，了解学生的学习状态。
2. 课后作业评估：通过学生提交的课后作业，检查学生对课文内容的理解和运用能力。
3. 学生自评与互评：鼓励学生自我反思学习过程，相互评价，促进共同进步。
七、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括教学内容的讲解是否清晰，教学方法是否得当，学生的学习兴趣是否被激发等，以便在下一节课中进行调整和改进。
《雪》的课文教案教学设计
《雪》的课文教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中描绘的雪的特点和作者的情感表达。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，提高学生的口语表达能力。
（2）学会通过课文中的描写，感受作者的情感变化。
（3）学会欣赏大自然的美，培养审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生学会用心去感受生活中的美好事物。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高词汇量。
（3）分析课文中的描写手法和作者情感。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中的隐喻和象征手法。
三、教学准备1. 课文文本《雪》。
2. 相关生字词的卡片或黑板。
3. 教学录音机或音响设备。
四、教学过程1. 导入新课（1）播放雪的视频或图片，引导学生关注大自然的美。
（2）邀请学生分享他们对雪的感受和经历。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解和练习。
4. 分析课文（1）学生分享对课文的理解和感悟。
（2）教师引导学生分析课文中的描写手法和作者情感。
（2）邀请学生发挥想象，创作关于雪的诗歌或故事。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于雪的日记，描述他们对雪的感受和经历。
3. 预习下节课文内容。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的积极参与情况，包括发言、讨论、朗读等。
2. 生字词掌握情况：通过课后作业和小测验，检查学生对生字词的掌握程度。
3. 课文理解与分析：通过课堂讨论和课后作业，评估学生对课文内容的理解和分析能力。
4. 创作能力：通过学生创作的诗歌或故事，评价他们的想象力和创造力。
《雪》教学教案设计
《雪》教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《雪》的基本内容，了解作者鲁迅及其作品背景。
（2）能够把握课文中的关键词语、句子和段落，提高阅读理解能力。
（3）学会分析文学作品中的象征意义和寓意，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会运用批判性思维，对作品进行分析和评价。
（3）学会表达自己的观点和感受，提高口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对社会的关爱，培养学生的社会责任感和使命感。
（2）培养学生热爱文学、热爱生活的情感态度。
（3）引导学生正确面对困难和挫折，培养坚强的意志力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《雪》的基本内容，把握课文中的关键词语、句子和段落。
（2）分析作品中的象征意义和寓意，提高文学鉴赏能力。
（3）培养学生的阅读理解能力、批判性思维和口语表达能力。
2. 教学难点：（1）作品中的象征意义和寓意的深入理解。
（2）如何运用批判性思维对作品进行分析和评价。
三、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾鲁迅的作品，了解作者及其作品背景。
（2）简要介绍课文《雪》的背景和主题。
2. 阅读理解：（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
（3）学生合作探讨，分析课文中的关键词语、句子和段落。
3. 象征意义分析：（1）引导学生发现课文中的象征元素。
（2）学生分组讨论，分析象征元素所代表的意义。
（3）各组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。
四、作业布置2. 分析课文中的象征元素，写一篇短文。
五、教学反思1. 学生对课文内容的理解程度是否达到预期目标？2. 学生在阅读过程中是否能够把握关键词语、句子和段落？3. 学生在对作品进行象征意义分析时，是否能够运用批判性思维？4. 学生在表达自己观点和感受时，口语表达能力是否有所提高？5. 针对教学过程中的不足，提出改进措施，为下一节课做好准备。
《雪》教学设计教学教案
《雪》教学设计教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
（2）学会通过课文内容，运用联想和想象的能力。
（3）学会欣赏和评价文学作品。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然美景的热爱和欣赏能力。
（2）通过课文学习，培养学生乐观、积极的生活态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 教学难点：（1）生词和短语的理解和运用。
（2）课文中的修辞手法的理解和运用。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或实物，引导学生谈论与雪有关的事物。
（2）引导学生思考雪的特点和象征意义。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调的准确性。
3. 学习生词和短语：（1）教师出示生词和短语，引导学生跟读和记忆。
（2）通过例句和练习，让学生学会运用生词和短语。
4. 分析课文内容：（2）教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
5. 课后作业：（1）学生回家后，复习课文内容，巩固生词和短语。
（2）根据自己的体验，写一篇关于雪的短文。
四、教学评价1. 课堂表现评价：（1）学生的朗读、讨论和回答问题的表现。
（2）学生运用生词和短语的能力。
2. 课后作业评价：（1）学生对课文内容的理解和掌握程度。
（2）学生对生词和短语的运用能力。
五、教学反思教师在课后要对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生对课文内容的理解和掌握程度如何，以及学生的学习兴趣和参与度等。
根据反思结果，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
六、教学策略1. 利用多媒体展示雪的图片和视频，增强学生的直观感受。
《雪》教学设计 教案教学设计
《雪》教学设计教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解《雪》的基本情节和人物形象。
让学生掌握本文中的重点词汇和句型。
1.2 技能目标培养学生能够流利地朗读和复述故事。
培养学生能够运用本文中的词汇和句型进行日常交流。
1.3 情感目标培养学生热爱大自然，珍惜亲情友情的情感态度。
第二章：教学内容2.1 教材分析《雪》是一篇描绘雪景和人物情感的优秀文章，通过讲述一个孩子在雪天与家人和朋友一起度过的快乐时光，展现了亲情的温暖和友情的珍贵。
2.2 学情分析学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用简单的英语句子。
学生对雪景和冬季活动感兴趣，容易产生共鸣。
第三章：教学方法3.1 情景教学法通过创设与雪景相关的情境，让学生在真实的环境中学习和运用英语。
3.2 交际教学法通过小组讨论和角色扮演等方式，培养学生运用英语进行日常交流的能力。
3.3 情感教学法通过引导学生体验文章中的情感，培养学生的情感态度和价值观。
第四章：教学步骤4.1 导入利用图片或视频展示雪景，引导学生谈论他们对雪的感受和经历。
4.2 阅读理解分组阅读文章，讨论文章中的关键词汇和句型。
教师提问，检查学生的理解程度。
4.3 词汇和句型练习利用文章中的词汇和句型进行口语练习，让学生能够熟练运用。
4.4 情感体验引导学生谈论文章中的人物情感，分享自己的亲情和友情经历。
第五章：教学评价5.1 课堂表现观察学生在课堂上的参与程度和表现，评价学生的学习态度和积极性。
5.2 作业完成情况检查学生完成的词汇和句型练习，评价学生的学习效果。
5.3 情感态度通过观察学生在课堂上的情感表现，评价学生的情感态度和价值观。
第六章：教学资源6.1 教材《雪》原文及相关练习材料。
6.2 辅助材料雪景图片、视频资料。
角色扮演道具。
6.3 技术资源多媒体教学设备。
教学软件或应用程序。
第七章：教学安排7.1 课时分配全文共需2-3课时完成。
7.2 课堂活动安排第1课时：导入、阅读理解、词汇句型练习。
《雪》教学教案设计
《雪》教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《雪》的主要内容，体会作者对雪的描绘和情感表达。
（2）能够掌握课文中的重点词汇和句型，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的独立思考和分析问题的能力。
（2）通过讨论和小组合作，提高学生的交流和合作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和尊重，培养学生的审美情趣。
二、教学内容：1. 课文《雪》的阅读与理解。
2. 课文中的重点词汇和句型的学习。
3. 通过对课文的讨论和分析，深入理解作者的意图和表达的情感。
三、教学重点：1. 课文《雪》的阅读与理解。
2. 课文中的重点词汇和句型的学习。
四、教学难点：1. 课文中的重点词汇和句型的学习。
2. 通过对课文的讨论和分析，深入理解作者的意图和表达的情感。
五、教学方法：1. 阅读理解：通过阅读课文，让学生独立思考和分析问题，提高阅读理解能力。
2. 小组合作：通过小组合作，让学生互相交流和合作，共同完成任务。
3. 讨论分析：通过讨论和分析，深入理解作者的意图和表达的情感。
4. 词汇学习：通过词汇卡片和练习，让学生掌握课文中的重点词汇和句型。
六、教学步骤：1. 导入：通过展示雪的图片，引导学生谈论对雪的印象和感受。
2. 阅读理解：让学生独立阅读课文，回答相关问题，检查对课文的理解。
3. 词汇学习：通过词汇卡片和练习，让学生学习和掌握课文中的重点词汇和句型。
4. 讨论分析：让学生分组讨论课文中的主题和作者的情感表达，分享讨论结果。
七、作业布置：1. 根据课文内容，写一篇关于雪的短文。
2. 复习课文中的重点词汇和句型，进行相关练习。
八、教学反思：通过本节课的教学，检查学生对课文的理解和掌握程度，以及对重点词汇和句型的学习效果。
对学生的讨论和合作能力进行评估，对教学方法和教学内容进行反思和改进。
九、教学评价：通过学生的阅读理解、词汇学习和讨论分析等方面，评估学生对课文的理解和掌握程度，以及对重点词汇和句型的学习效果。
《雪》 教学教案设计
《雪》教学教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标了解《雪》这篇课文的基本背景和作者简介。
激发学生对课文内容的好奇心和阅读兴趣。
1.2 教学内容向学生介绍《雪》这篇课文是出自哪位作者，以及作者的背景信息。
通过提问方式引导学生思考雪的意义和与雪相关的记忆。
1.3 教学方法使用多媒体展示与雪相关的图片，引起学生的兴趣。
通过提问和讨论的方式，激发学生的思考和参与。
1.4 教学评估观察学生的参与情况和思考过程。
收集学生的提问和讨论意见。
第二章：课文阅读与理解2.1 教学目标学生能够理解课文《雪》的主要内容和情节。
学生能够分析课文中的主要角色和情感表达。
2.2 教学内容学生自读课文《雪》。
老师对课文进行讲解和解读，帮助学生理解课文内容。
2.3 教学方法学生自主阅读课文，并在阅读过程中做笔记。
老师对课文进行讲解和解读，引导学生思考和提问。
2.4 教学评估观察学生的阅读和笔记情况。
收集学生的提问和讨论意见。
第三章：角色分析与情感理解3.1 教学目标学生能够分析课文《雪》中的主要角色及其特点。
学生能够理解并表达课文中的情感和情绪。
3.2 教学内容学生对课文中的主要角色进行分析和描述。
学生对课文中的情感和情绪进行理解和表达。
3.3 教学方法学生通过阅读和思考，对课文中的主要角色进行分析。
学生通过讨论和分享，对课文中的情感和情绪进行理解和表达。
3.4 教学评估观察学生的分析和讨论情况。
收集学生的分析和表达意见。
第四章：创意写作与表达4.1 教学目标学生能够通过创意写作的方式，表达自己对雪的感受和想象。
学生能够通过写作锻炼自己的表达能力和创造力。
4.2 教学内容学生进行创意写作，以表达自己对雪的感受和想象。
学生通过写作来锻炼自己的表达能力和创造力。
4.3 教学方法学生通过思考和想象，进行创意写作。
学生通过分享和讨论，互相学习和交流。
4.4 教学评估观察学生的写作过程和成果。
收集学生的写作作品和反馈意见。
5.1 教学目标学生能够反思自己的学习过程和表达能力的提升。
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一
1、同学们，看黑板，还记得这段文字吗？
师：对（这段文字）出自我们曾经学过的课文《松坊溪的雪》。
2、谁来读一读？谈谈自己的感受！
师：在本文作者眼里，松坊溪的雪白、轻、柔。
3、那么在鲁迅眼里雪是怎样的呢？今天我们一起来学习第23课
板书：雪师：让我们齐读课题。
4、在这篇文章中作者写的是哪里的雪呢？请翻开书147页，自由轻声朗读课文，别忘了读准注音，读通句子。
二
大家读得委专注，下面我们来（交流预习所得，检查预习。
）
1、CA2 磬口脂粉奁紫芽娄壶卢
①看这些词语，会读吗？指名逐个读。
磬口：后鼻音读准了。
壶卢：在这儿读hu lu
②齐读四个词
③这些词我们很少听说，通过预习，你知道它们分别指什么吗？
磬口：●古代的一种打击乐器，用王？石做成，悬在架上，形略职曲尺。
●（和尚敲的钢铁铸的钵益寿状物。
）佛教的打击乐器，形状像钵，用铜制成。
取第2意思磬的形状有些类似我们用的饭碗的形状。
理解了“磬”这个关键字的意思自然就理解了这个词的意思。
同样，理解“脂粉奁”这个词关键是要了解“奁”的意思。
脂粉奁●古代妇女梳妆用的镜匣。
了解“奁”这个关键字的意思也就不难理解这个词的意思了。
④百闻不如一见，让我们来看年它们吧！
（A）这是？……
2、CA2 继续看这两个词。
Shuó sù
朔方塑雪罗汉
①朔：翘若音读得准。
塑：平舌音读好了
分别全班读
②看，这两个字是形近字，字形相近，意思不同！
“朔”指？（北方）
“塑”指？（用泥土等做成人物的形象）
难怪下面有个土呀！
③汉字是音形义的结合体，我们可以根据这个特点来识记汉字！
3、词语读好了，那段落呢？
①请你读第1自然段，请你读第4自然段。
②第4段
你读准了这些出现的多音字！“旋”。
看CAI “旋转中”“旋”的意思是“旋转”，“旋风”中“旋”的意思是“旋转的”所以根据字义商椎确定多音字的读音了。
③第1段
a（血红：书面语xuè口语xiě; 处子：在这儿读chǔ）
aˊ你读准了“血红”“处子”这两个词中的多音字
b“耶”这个生字在这儿是个助词，表示疑问语气
请听我读—。
来，我们一起读—。
bˊ你读出了“耶”这个助词表示的疑问语气。
4、这两个自然段分别写的是哪些的雪呢？（江南的雪，朔方的雪）
5、看课文，哪几个自然段是写江南的雪，哪几个自然段是写朔方的？这样文意很自然地分
为了两个部分。
6、课前预习时，同学们提出质疑，作者鲁迅为什么要写江南的雪和朔方的发？相信当你们
了解了这两外的雪的特点之后，就能明白了。
三、
1、在作者眼里，江南的雪到底有什么特点呢？请大家快速浏览课文1-3自然段后概括地说
一说。
2、反馈：滋润美艳。
3、什么叫滋润？（齐说）含水分多，不干燥。
美艳又是什么意思？（齐说）色彩光泽鲜明好看。
4、作者说：江南的雪是滋润美艳到了极点，具体能从哪些词句感受到呢？请大家静下心来
默读课文或1-3自然段，勾划关键词句。
别忘了文章旁的批涵给我们的提示，也可以像这样简单写写自己的体会。
巡视学生勾划情况！
交流、新发现？
CA2（一）雪？中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花、深黄的磬口的腊梅花，雪下面还有冷绿的杂草。
1、找出这句话中表示颜色的词吧！二名
．．学生说
2、红、青、黄、绿这些颜色可是出现在这一片白茫茫的雪野中呀，此时脑海时浮现出了什
么样的画面？
3、师：真是美艳这至生机勃勃呀！（提及“生机”）（2名学生）
3ˊ师：对比我们印象中冬季的毫无生气，江南的雪却显得—生机勃勃！
4、来，让我们走近江南的雪野！ CA2
5、师：江南的雪滋润有这些？？，这些？
更加艳丽、夺目、滋润美艳这中还蕴藏着生机。
6、把（自己）感受到的读出来。
CA2
自由读指读（生机盎然）齐读
7、作者写这这雪中的花，觉得还没有写尽江南雪野，他接着又写到了什么？
CA2 （二）但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡闹着。
1、请你来读。
2、同学们，感受到了什么？
3、从蜜蜂们“忙碌地飞着”、“嗡嗡地闹着”体会到了什么？板：充满生机。
（再次感受到了！）
4、谁来读？（两名学生读）
（CA2）5、作者写江南的雪，既写了他看到的
．．．，又写了他想到的，（CA2）从哪儿看出？—仿佛，既表现了静态的意境，又表现了动态的意境，真是虚实相生、动静相皆。
6、来，我们合作读男生、师、女生
7、此时虽不是春天，可江南的雪野如此
．．充满生机，让我们闻到
．．到了春的
．．了春的气息，感受活力，难怪作者说—
（三）江南的雪，可是滋润美艳这至了；那是还在隐约看的青春的消息，是极壮建的处子的皮肤。
（师生读）
1、“青春”怎样理解？
2、生：春天草木茂盛呈青葱色，所以春天称青春。
看词海中注释！（原来，青春说指的是春天）
师：我们也可以在本册第六单古诗《闻官军收河南河北》中诗句找到？案。
3、师：江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是—？
师：是呀，冬天来了，春天还会远吗？
来，再读，师江……生那是—师，是极壮健的处子的皮肤。
4、从这句话中还．体会到了什么？
5、看“处子”参考古代汉语词典，在这儿指建壮的男子。
6、那“极壮建的处子”的皮肤有什么特点？
指几名学生说，说充分。
师：有光泽、有弹性、健康而优美。
7、哦，原来作者把江南的雪比作极壮健的处子的皮肤，是要形象地说明江南的雪—（指板
书）（生）滋润美艳。
（师）富有生机呀！
8、这句话蕴含着作者什么样的情感呢？（热爱、赞美）
9、那么这句话到底是赞美江南的雪的什么特点呢？
；
师：原来，这句话看！分号前后两个分句概括
．．了江南的雪的特点！
10、好好读一读吧
自由读点读齐读
11、还从文中哪些词句读出江南的雪的特点呢？
（四）很洁白，很明艳，以自身的滋润相粉结，整个地闪闪地生光。
1、学生谈感受。
2、用江南的雪塑成的雪罗汉，自然也是滋润美艳、富有生机了。
3、读（一名学生）
4、咦？明艳？为什么这样说呢？往后看年！（学生说）
5、龙眼核？什么颜色？胭脂粉？（红艳艳）。
（黑黑亮）
都点缀在这白白的
．．．雪罗汉身上，难怪作者这样说：——他也就目光灼灼地嘴唇通红地生在雪地里。
6、（手）这里有可爱的雪罗汉，还有顽皮可爱的孩子，从哪个词可以看出？（偷）
7、这可爱的雪罗汉，这顽皮的孩子也为这雪野增添了一份生机呀！
8、来，读一读这个部分吧！齐读，“孩子们用龙眼核……”。
9、小结写作方法
文章第1、2自然段作者通过描写雪野中的花草，嗡闹的蜜蜂、孩子们塑雪罗汉的情号。
间．接．表现江南的雪“滋润美艳、充满生机”，可谓匠心独远。
（五）第3自然段还写出了江南的雪什么样的特点。
1、答好总结（2个）
CA2 1ˊ无应答，范读“晴天……”
这写出了江南的雪什么样的特点？（脆弱、易逝）
2、给孩子们带来如许快乐的雪人，遇上连日的晴天，仍挽留不住，富有生机的但也是脆弱
易逝的。
3、是的，江南的雪象征了那些美好但缺乏顽强生命力的事物，令人一边向往，却又一边惆
怅着。
4、师生读“晴天又来……”
四、
1、课文学到这儿，我们来看开头！
（CA2）文章以“江南的雨”开头引出了后文1-3自然段对“江南的雪”的描写，但有一处写的不是江南雪的特点，你们发现了吗？
2、这句话与后文描写朔方的雪这一部分有着怎样的联系呢？我们下节课学习。
五、
1、请大家翻开《课堂作业》78页，完成语段阅读中的1和3题。
2、反馈。
江南的雪滋润美艳
23雪脆弱、易逝
（1、2、3）富有生机
朔方的雪
（4）。