牛津英语2AM1U1教案
牛津2a M1U1P1
机械单一的操练形式是学习的大忌，因此在操练新授单词和句型时我采用了不同的操练形式，力求有效，新颖，牢牢抓住学生的眼球，激发学习的兴趣。运用回声效应学生说的欲望十分强烈。
不同形式的操练形式满足不同层次的学生需求。树立学生自信心，勇当小老师带领同学们跟着读。
能听懂他人的问候语或告别语并作出相应的回答。
学习难点预想
能区分Good evening./ Good night.的表达意义
课时安排
预习导航
基础：
提高：
导
学
过
程
Step1 pre-task preparation
1. greets.
T: Hello, boys and girls. I’m Miss Zhang.
Ps: Good night, ______.
8. Work in pairs.
A: Good night,____.
B: Good night, _____.
8.Read the following rhyme:
Good night, MБайду номын сангаасm.
Good night.
Good night, Dad.
Ps: Hello, Miss Zhang.
2. Ask them to introduce themselves.
P1: Hello, I’m …
Ps: Hello, ….
3. Say“Hello”each other.
(Pa—Pb)
T: Now let’s sing a song.
Ps sing together.
牛津小学英语2AUnit1第一课时
教案2A Unit1 My family（第一课时）【教学目标】:1、知识目标：能听懂、会说、会读新单词father, mother , family和句型Who’s he \ she ?He’s \ She’s …。
2、能力目标：能运用所学语言进行交际。
3、情意目标：激发学生对家人的亲情之爱。
【教学重点及难点】:1、重点：能听懂、会说、会读新单词father, mother , family和句型Who’s he \ she ?He’s \ She’s …2、难点：能准确区分he和she，并能对句子Who’s he \ she ?作出相应的回答He’s \ She’s …【教学准备】图片、课件。
【教学过程】Step1 Pre-task Preparation1、Students’ introduction:( Introduce the best friends )A: Hello, …. This is …B: Hello.\ Hi .C: Hello.\ Hi .2、Teacher’s introduction: ( Introduce the best friend )Show a photo（学生认识的一位老师）T: Look at the photo. Who’s she ?待学生回答后，老师再作补充回答：She’s …Step2 While-task Procedure1、Introduce the sentences: Who’s she ? She’s …Show some pictures about some famous people（如：宋祖英、邓亚萍、美羊羊等等）Ask and answer one by one .2、Introduce the sentences: Who’s he ? He’s …Show some pictures about some famous people（如：姚明、刘翔、喜羊羊、灰太狼等等）Ask and answer one by one .3、Introduce :(my) father教师出示一张自己父亲的照片问学生：Do you know :who’s he ?教师介绍：He’s my Dad . He’s my father .教学单词father及词组my fatherAsk the teacher one by one: Who’s he ?Teacher answer: He’s my father .4、Show some photosPPT上依次出示班中学生的父亲照片, 教师或其它学生一起问：Who’s he ? ，其中一名学生会主动回答：He’s my father .5、Introduce :(my) mother （用同样的方法进行教学）教师出示一张自己母亲的照片问学生：Do you know :who’s s he ?教师介绍：She’s my Mum. She’s my mother .教学单词mother及词组my motherAsk the teacher one by one: Who’s she ?Teacher answer: She’s my mother .6、Show some photosPPT上依次出示班中学生的母亲照片, 教师或其它学生一起问：Who’s she ? ，其中一名学生会主动回答：She’s my mother .Step3 Post-task Activities1、Listen to the song 《My family》( Flash )2、Introduce : familyShow the meaning of “family”Tell the students: To be a good child. Love your mother, your father, your family.3、Listen to the passage，read it together.Step4 Assignment1、Read Part A 10 minutes.2、Use the photo of the family to ask and answer in pairs.Who’s she ? She’s my motherWho’s he ? He’s my father .Blackboard writing:Unit 1 My familyWho’s she ? She’s my mother .Who’s he ? He’s my father .。
上海版新牛津英语2B M1U1教案
What can you see?
I can see a.
What colour is the…?
It’s…
Listen and watch the flash.
After watching, have them answer my question: What colour can you see? To elicit: red, blue, green ,yellow
Look and say Say and act
Aims
Basic aims:
1.Knowledge aims
a.Learn to say : What colour are they? They are…
ing the modal verb “can” to identify what one can see
看着老师嘴唇听发音，能让学生准确的模仿出来。用不同的音量来读单词学生也很感兴趣。
让学生自主学习，找到一种适合自己的方法来记忆单词，并可以教会其他的学生。
用快速反映这种形式来综合操练颜色类的单词。
将单词和句子结合起来操练，学以致用。
适当拓展，让学生对两句合一句有个初步的了解。
拓展询问具体物体颜色的问句，教会学生灵活运用所学知识。
c.
Read and spell by themselves, try to find the way to remember them.
d.
Make the sentences:
Theis black.
Theis brown.
③Quick response:
Look at the screen, if
Aa Aa –Bb Bb…Zz
上海版新牛津英语2B M2U1教案(word文档良心出品)
3.(Screen )Let the students try to say:
eg.Singing,singing,I like singing.
1.(Show Liu Xiang)T:Who is he?
Ps:He is Liu Xiang.
T:What can he do?
Teaching plan
Period 1
Title
Look and learn Look and say Listen and enjoy
Aims
Language aims:
ing verbs and verb phrases to indicate actions:run、skate、hop、ride a bicycle、skip a rope.
Ability aims:
1. Pronouncing the sentences correctly.
ing modelled sentences to ask about one’s likes.
Emotional aims:
Help the students build their self- confidence in English learning
ing the key pattern to describeone’s likes : I like(doing).
ing yes/no questions to ask about one’s likes:Do you like (doing)…?
Yes./No. I like (doing)…
I lke (doing)
3.T: Liu Xiang likes running.
上海版牛津英语2BM1教案
Teaching Plan of Oxford English 2BModule1 Unit1 What can you see?[单元分析]一、教材地位在过去的英语学习中，学生已经能听说并运用What colour is it? It’s … What can you see? I can see a/an…, What do you hear? I hear … / What do you see? I see …进行简单问答，也已学了一些表示颜色的单词：red, yellow, blue, green, bag, van, bicycle等，学生能听说white, black, orange, purple, brown等词。
在本单元里，将学习以下主要内容：单词：white, purple, pink, orange, brown, black,句型：What colour are they? They are…What can you see? I can see…通过本单元学习，学生能用4--5句话介绍自己看到的二者以上的东西，并说说它们的颜色。
二、学习目标：1. 能听、说、认读“white, purple, pink, orange, brown, black”。
2．能运用句型“What colour are …?”提问，并能根据实际情况回答问题，认读句型。
3．能认读句型“They are…”，描述事物并认读句型。
4. 能有节奏，有感情地表演儿歌，做出相应的动作。
三、情感目标：帮助学生认识五彩缤纷的大自然。
四．教时分配Period 1: 整合Look and learn与Listen and enjoy,，复习red, blue, yellow, green, 学习并运用What can you see? I can see…和What colour is it? It’s …来问答，学习词汇purple, white, black, pink, brown.Period 2:整合Look and say与Say and act,以学习What colour are they? They are…为主，进行对话训练. 补充What colour are the …? They’re …的句型。
牛津英语2AM1U1教案
Teaching Plan for Oxford English 2A M1Getting to know youM1U1 Hello教学设计说明学情分析：二年级学生经过一年多的英语学习，已经有了一定的词汇量，对英语学习产生了较为浓厚的学习兴趣，良好的学习习惯也在慢慢形成。
学生们善于模仿，对儿歌、游戏、肢体表演等活动形式尤感兴趣。
他们具备了基本的听说能力，能进行简短的日常对话交流。
能进行简单的打招呼；能用高矮、大小等形容词对相关事物作出描述，在一年级曾接触、学习过数字1-6。
模块教学任务分析：2AM1U1的学习主题是Getting to know you （慢慢认识你），分别围绕Hello（你好），I’m Danny （我是Danny）以及A new classmate（一个新同学）这三个与孩子学习生活息息相关的话题而展开。
三个教学单元旨在帮助学生懂得如何与他人打招呼问候、介绍自己、形容自己和他人以及认识新朋友，了解新朋友。
本模块从简单的打招呼延伸到问候他人，从了解自身的特点转向了他人特点的了解。
此外，通过本模块的学习，旨在鼓励学生逐步养成礼貌待人、友爱同学的好品质，逐步养成懂礼貌，尊重他人的好品质。
单元教学任务分析：2AM1U1的单元主题是Hello（你好）。
通过本单元学习，学生能初步运用Good morning/ afternoon/ evening/ night. 等四个不同时间的打招呼方式，利用太阳的位置变化及各种图标来学会观察，逐渐巩固四个不同时间段的招呼用语，进而能结合How are you来问候对方；在区分Hello和How are you 这两种不同的招呼方式的同时，学会用I’m fine. 来回答，学会有礼貌，懂得礼貌待人。
此外，本单元还要求学生能准确认读、书写字母Aa和Bb。
单元教学设计思考：第一课时，以四个不同的时间中Alice与家人、老师之间发生的对话而展开，结合已学的句型，学习Good morning/ afternoon/ evening/ night四种招呼用语，鼓励学生在生活中要像Alice一样做一个有礼貌的好孩子。
二年级：牛津英语2a教案 Unit1 Where I live(教案文本)
( 英语教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改二年级：牛津英语2a教案 Unit1 Where I live(教案文本) Learning English is conducive to making friends, chatting or working together with foreigners, and learning English is very useful for traveling abroad.二年级：牛津英语2a教案 Unit1 Where Ilive(教案文本)一．教学课题 unit1 where i live lesson1二．学生素质发展目标：language focus: 1. using imperatives to give simple instructions. ing the definite article to refer to specific classroom objects.三．教学重点和难点：teaching aims: 1. review the sentences: look at the … open/close the… show/ me your… take your… 2. teach the new sentences: clean the desk, please.sweep the floor, please.四．主要教学方法：1． read and say:2． look, read and learn:3． look and say:4． think and guess:5． look and read:五．教具：teaching aids: tape recorder, tape, word and picture cards, some objects.六．教学过程：teaching procedure:teacher’s activitystudents’sactivityremarkpre-task preparation1.warming up:sing a song: hello!2. free talk:1) t: hello, boys and girls, i’m very happy to see you again. welcome to back our school and our classroom. (ss say the word ‘classroom’ together several times.)first please say ‘hello’ to your partner.ss do it.2) t: good morning, s1. s1: good morning , miss shen. t: how do you do!/ how are you?/ i’ m happy to see you. s1: …..( ask and answer several times.)3．ask and answer:1) t: what is this? (point to the desk)s2: this is a desk.encourage the class to point to their own desks and say ‘ desk’.2) t: and your know, this is our classroom. (gesture with t’s arm to listen and sing a song together.say hello to each others in the class.greeting between t and ss.ask and respond.歌曲开始课堂让学生重新感受到英语课的气氛。
上海牛津英语2BM1U1教案
4)Using adjectives to identify colours
Difficult Points:
Using Wh-questions to find out the colours of objects
The individuals try to read.
Individuals try to look and answer the question: It’s pink.
Follow the teacher.
To follow the teacher to say and try to read new one.
Key point:To master the new words.
Materials:multi-media, a recorder
Procedure
Contents
Methods
Purpose
Pre-task
preparation:
1. To Ask and answer: Teacher ask the individuals what they can see.
a. To read the word.
b. To answer the question:
What colour is it?
c. To give them: It’s pink.
3.What colour are they?
They are pink.
To give the class pictures and the phrases to read the sentences.
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牛津英语2A M1U1教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIANTeaching Plan for Oxford English 2A M1Getting to know youM1U1 Hello教学设计说明学情分析：二年级学生经过一年多的英语学习，已经有了一定的词汇量，对英语学习产生了较为浓厚的学习兴趣，良好的学习习惯也在慢慢形成。
学生们善于模仿，对儿歌、游戏、肢体表演等活动形式尤感兴趣。
他们具备了基本的听说能力，能进行简短的日常对话交流。
能进行简单的打招呼；能用高矮、大小等形容词对相关事物作出描述，在一年级曾接触、学习过数字1-6。
模块教学任务分析：2AM1U1的学习主题是Getting to know you （慢慢认识你），分别围绕Hello （你好），I’m Danny（我是Danny）以及A new classmate（一个新同学）这三个与孩子学习生活息息相关的话题而展开。
三个教学单元旨在帮助学生懂得如何与他人打招呼问候、介绍自己、形容自己和他人以及认识新朋友，了解新朋友。
本模块从简单的打招呼延伸到问候他人，从了解自身的特点转向了他人特点的了解。
此外，通过本模块的学习，旨在鼓励学生逐步养成礼貌待人、友爱同学的好品质，逐步养成懂礼貌，尊重他人的好品质。
单元教学任务分析：2AM1U1的单元主题是Hello（你好）。
通过本单元学习，学生能初步运用Good morning/ afternoon/ evening/ night. 等四个不同时间的打招呼方式，利用太阳的位置变化及各种图标来学会观察，逐渐巩固四个不同时间段的招呼用语，进而能结合How are you来问候对方；在区分Hello和How are you这两种不同的招呼方式的同时，学会用I’m fine. 来回答，学会有礼貌，懂得礼貌待人。
此外，本单元还要求学生能准确认读、书写字母Aa和Bb。
单元教学设计思考：第一课时，以四个不同的时间中Alice与家人、老师之间发生的对话而展开，结合已学的句型，学习Good morning/ afternoon/ evening/ night四种招呼用语，鼓励学生在生活中要像Alice一样做一个有礼貌的好孩子。
第二课时，在复习本单元核心词汇的基础上，延续课时情境，借助场景（Alice和妈妈散步时遇见了Miss Fang），通过三人间的打招呼进一步学习句型How are you 以及回答：I’m fine. 鼓励学生在生活中学会礼貌待人。
第三课时，介绍了Eddie的一天生活，通过Eddie在不同时间段与妈妈招呼方式，进一步感受语言、操练新学、运用新学，在表演中体会与人礼貌相对的乐趣。
第一课时教学目标：1．能初步感知、理解和运用四个表示时间的词汇，如：morning/ afternoon/ evening/ night等。
2．能学习、感受、操练如下招呼用语：Good morning/ afternoon/ evening/ night.等。
3．懂得不同时间不同的问候语，感受礼貌待人。
4．初步学习、书写训练Aa和Bb。
Topic：A good girl Alice板书设计2AM1U1 HelloA good girl Alice(1)Good …morningafternooneveningnight教学反思第二课时教学目标：1．进一步复习字母、操练与运用单元核心词汇和核心句型。
2．能初步学习、感受与操练How are you？来问候对方，并用I’m fine. Thank you .来礼貌回答。
3．结合Good morning/afternoon/ evening等打招呼的方式，作一个完整的问候对话4．在问候与交流中进一步体会礼貌待人。
Topic：A good girl Alice(2)ProcedureContents Methods PurposePre-task preparatio n 1. Greeting2. Revision1) Greet to others.2) Work in pairs.What colour is the sun in themorning/ afternoon/ evening/at night?What do you do in themorning/ afternoon/ evening/at night?3) Review and elicit.Review the story:复习上一课时的核心内容。
通过师生、生生间的问答，复习相关知识点，培养语言交际能力复习故事，检查学生掌握的A goodgirl板书设计2AM1U1 HelloA good girl Alice(2)Mrs Li教学反思第三课时教学目标：1．进一步复习字母、操练单元核心单词与句型。
2．尝试表演Say and act的情景对话。
3．在问候与交流中懂得礼貌待人。
Topic：A good boy EddieProcedureContents Methods PurposePre-task preparatio n 1. Greeting.2. Revision.1) Greet to others.2) Try to act.3) Ask and answer.复习上两个课时的核心内容。
While-task procedure Part 1Say and act1-1 E njoy the video.Introduce Eddie to the class.Meet Eddie and say ‘hello’ toEddie.1-2 L isten and fill.Imitate the dialogue ‘Eddie’sday’ with the help of the twopuppets.Listen- look-understand.1-3 T ry to act.Illustrate the meaning of thedialogue with the help of thepuppets and the teacher’sbody language.1-4 L isten and fill.1-5 T ry to act.先聆听整体，感受整个故事。
再分片段学习。
通过反复聆听获取新的句型。
在不同的场景下进行操练。
通过反复聆听操练句型，简单的小游戏激How areI’m fine. Thank you.1-5 L isten and follow:today / very wellHave the Ss read along with the teacher and the recording. Focus on the pattern ‘How are you’ and express more responses.e.g. Not too bad.1-6 S ay a chant.1-7 L isten and fill.1-8 T ry to act.1-9 A ct the whole story. 发学生学习兴趣根据自己的能力，挑选一张或多张图片说一说，演一演。
小组活动提供语言交流渠道。
对话表演培养学生自信表达。
Part 2 Say the chant about Aa& BbPost-task activities More practice. Do some exercises.Divide the class into severalgroups. Ask these groups torole-play the dialogue1. Practise in groups.2. Act out the dialogue.Assignme nt ☆ Read the text ad chant on P4/5☆☆ Try to make a dialogue:A: Good …B: Good …A: How …B: …☆☆☆ Review the letters: Aa & Bb分层练习，巩固新知；动口之余动脑，激发孩子们的好奇心和探索能力。
板书设计2AM1U1 HelloA good boy EddieAa Bb教学反思小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠唱歌游戏去学习，因为培养兴趣主要是为了学习英语。
小学生学习英语不是英美的移民学习英语，则只有不断学到语言知识，提高语言能力，满足他们的成就感，才可能培养持久的兴趣。
而目前小学生每周只I’m very well.有100多分钟的英语课，单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。
新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。
所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。
我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。
在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。
真正做到听说先行，读写跟上。
光听说不读写，很难收到高效。
只*模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。
所以小学生还是应当认真进行语言学习。
少儿都有争强好胜的心理，在课堂上适当的开展一些竞赛活动，如小组间竞争赛、男女竞赛、自由组合赛、个人挑战赛等方式，即可活跃课堂气氛，又可培养竞争中合作意识。
如：问题接力竞赛、单词模仿赛、朗读比赛、动作猜单词、口型猜单词等方式。
总之，小学生好玩好动，好胜且好奇心强。
作为教师一定要从学生的心理角度出发，采用灵活多样的教学方式，培养学生学习的兴趣。
运用儿歌帮助学生巩固新学的单词、句型。
在每出示一个新句型和新单词后教师都会运用儿歌，而且儿歌的运用体现了层次性。
利用新句型的出现不断的充实儿歌。
层次性不仅体现在儿歌的由易到难上，还体现在教师的由扶到放上。
开始的儿歌是由教师创作学生模仿的，慢慢的学生能自己编唱儿歌。
11。