《第一场雪》教案
小学语文《第一场雪》教学设计
小学语文《第一场雪》教学设计一、教学目标1.通过本课的学习，学生能够了解到雪的形成、雪景的特点，并在自己的作文当中自如地表达出来。
2.培养学生准确观察雪景的能力，感受大自然的美妙。
3.提高学生的阅读能力，增强学生的文化素养。
二、教学重点学生能够准确表达出雪景的特点和感受。
三、教学难点学生能够用诗意语言表达出自己的感受。
四、教学方法1.形象化教学法：让学生通过图片、视频等形式了解雪景的形成和特点。
2.合作学习法：让学生分组合作学习，并在小组内分享自己的感受和体会。
五、教学准备1.一份《第一场雪》的课文2.雪景图片或视频素材3.课堂合作学习训练资料4.学生绘画用纸和笔六、教学流程第一步：导入（5分钟）让学生观看一段关于雪景形成的视频，激发学生对雪景的好奇心。
第二步：朗读课文（10分钟）轮流让学生朗读《第一场雪》的课文，帮助学生更好地理解课文内容。
第三步：观察雪景（15分钟）通过雪景图片或者实地考察，让学生准确观察雪景的形成、特点、气氛等。
第四步：小组合作分享（20分钟）将学生分组合作，通过小组内的分享方式，发现自己在观察雪景时的不同角度和感受，提高学生的诗化表达能力。
第五步：课文感悟（10分钟）鼓励学生分享自己对于课文的感悟和领悟，提高学生阅读和文化素养。
第六步：画画表达（20分钟）让学生运用诗意的语言和自己的感悟，将雪景的美妙用画画的方式表现出来。
第七步：课后作业（5分钟）让学生回去后，通过自己的观察和感受，写一篇关于雪景的短文，并在下一节课上展示出来。
七、教学评价通过对学生小组分享和个人画画的评价，考核学生在这节课上的收获和学习效果。
同时，对学生的课下作业进行检查和评估。
《第一场雪》教案
《第一场雪》教案教材简析：《第一场雪》是作家峻青1962年在胶东半岛农村写的一篇散文。
当时我国连续几年遭受到自然灾害，粮棉歉收，人们都个盼丰收年的到来。
文章通过写胶东半岛入冬以来的第一场雪及关于雪的联想，表达了作者对这场预兆丰年的大雪的喜悦心情。
文章按时间顺序记叙。
先写下雪前天气骤然变化，再写下雪中的情景，然后下雪后的壮美景象，最后写作者的联想。
学习目标：1、学会本课13个生字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容，感受雪后美丽景色，体会大雪给人们带来的喜悦心情。
4、领悟抓住特点描写下雪景象和通过写景及联系表达思想感情的写法。
一、导入新课教学过程，导入新课同学们，今天我们学习19课《第一场雪》二、整体感知找学生读课文，其他学生考虑，作者是按什么顺序写的？三、讨论学习1、具体说一说这场雪下得怎么样？2、生自由读：雪下了一夜，第二天放晴，是一幅怎样的图景呢？3、读了这一段大家都有同感：雪是一幅美丽壮观的景象？4、播放雪中雪后录象，朗读。
5、指导朗读。
四、抓住联想，深刻体会思想感情。
1、当你踏上厚厚的积雪，当你和伙伴们在雪地里掷雪球时，你有何感受？2、作者此时心情怎样？你从哪句话可看出来？3、什么是“瑞雪兆丰年”？为什么说瑞雪兆丰年？5、同学们，看到雪景美，作者心里充满喜悦，想到来年的丰收，作者心里怎么样？（作者更加喜欢）6、好。
课文讲完了，你知道作者是谁？7、谁能介绍一下峻青的情况？学生介绍8、读一读课文，想一想，你喜欢课文哪一部分？为什么喜欢？板书设计大第一场雪联想（瑞雪兆丰年）喜悦美。
《第一场雪》教案设计 - 【老百晓在线】——中小学语文老师 …
《第一场雪》教案设计课题18第一场雪教者陈运凌（第五实验小学）学习目标1、知识：理解重点句“瑞雪兆丰年”等。
2、能力：学习作者怎样有条理地描写雪后的景色。
3、德育：体会作者借写景及联想抒发自己向往明年农业丰收的心情。
4、美育：学会欣赏自然景观。
体裁散文课时 2课型精读课教具多媒体展示雪景图片教法自主探究、合作学习、有意义指导备时2005年10月18日授时2005年10月19日重点体会作者借描写雪景所表达的预见到来年小麦丰收时的喜悦心情。
难点作者是怎样在描述瑞雪的过程中透露自己内心的喜悦的。
教学教师活动学生活动一、激趣导入师：同学们，老师昨天带着你们饱览了下雪前、下雪时的风光。
今天早晨，天放晴了，雪停了，那场纷纷扬扬的大雪，会把大地装扮成一个怎样的童话世界呢？这节课老师将继续带领你们领略雪后的景色。
二、研读指导1、浏览4—7自然段学生听导入，做好铺垫。
过程想：课文又写了这场雪的什么特点？（板书：美）2、师：作者是怎样写雪美，按什么顺序写的呢？我们一起学习第4自然段。
（1）请用自己喜欢的方式读第4自然段。
（2）作者给我们展示了一幅怎样的画面？（板书：一读呈现画面）（3）师：同学们想不想现在看看粉妆玉砌的世界？先请大家轻轻地放下书，闭上眼睛，在音乐声中，想象一下雪后的景色。
（师放悠扬、舒缓的音乐，同时准备好大屏幕要展示的雪景图片）请同学们睁开眼睛，欣赏画面。
谁能用几个字或一句话概括一下这雪后的世界？（板书：粉妆玉砌）（4）过渡：雪景这么美，谁能美美地读一读，把大家带进这广阔的雪景中游览一番？（学习第4自然段第一层）（a）指读：大雪整整下了一夜……粉妆玉砌的世界。
（b）指导朗读【整整】写了下雪时间长，雪下得大。
（读时应该语速慢，语气稍重。
）【嗬！好大的雪啊！】两个！突出了作者看到大雪景象的惊叹。
（读出惊叹、赞美的语气。
）（c）师：雪景真是美极了，让我们再次一齐走进这美丽的冰雪世界中。
（d）作者的观察角度是茫茫的白雪世界，引导说出是整体描写。
《第一场雪》语文教案
《第一场雪》语文教案《第一场雪》语文教案教学理念：语文课程标准提出：阅读是学生、老师、文本之间的对话过程。
在开展语言的同时开展思维才能，激发想象和创造潜能。
创设情境，营造民主和谐的学习气氛，将读的训练贯穿于教学全过程，在尊重学生个性感悟的根底上，开展研究性阅读。
引导学生通过多样的语文理论活动，培养自主探究精神，训练阅读才能，丰富语言积累，提升情感价值。
教学内容：九年义务教育六年制语文第十一册〔人教版〕第19课：《第一场雪》教学目的：1、有感情的朗读课文。
背诵自己喜欢的局部。
2、理解课文内容，感受雪后的美丽景象，体会大雪给人们带来的喜悦心情。
3、领悟抓住特点描写下雪景象和通过写景及联想表达思想感情的方法。
教学重点：通过语言文字，理解雪后风光的美丽及作者的联想，体会作者喜悦的心情。
教学难点：领悟抓住特点描写下雪景象和通过写景及联想表达思想感情的方法。
教学时间：20xx年10月20日教学地点：教学班级：六年1班教学准备：雪景录像授课类型：精读课教学特色：自主阅读、自主感悟、主动实现学生个性化阅读，促进学生的主动开展。
教学流程：[谈话导入]师：同学们都是南方孩子，在我们每年冬天很少见到雪。
你们喜欢雪吗？大家对下雪时的情景不熟悉，谁愿意说说你印象中下雪时的情景？(生简要描绘从电影或电视剧中看到的雪景)师：从你们对雪的印象中，老师看出来你们对我们雪的喜欢。
我们今天要学习的课文写的是哪儿的雪呢？〔胶东半岛〕，那么让我们如今就随着作者峻青一起走进胶东半岛40多年前的那[指板书，生齐读课题]——“第一场雪”[初读感知]师：如今，请同学们翻开书，听老师来读课文。
边听边想：课文写了什么内容？作者是按怎样的顺序写这第一场雪的？〔师配乐范读〕师：如今对课文有点认识了吗？对作者的写作顺序有点认识了吗？〔生：有〕师：那么要有进一步的理解，要有深化的认识，你们还需要进一步读书。
请你们快速地再读一遍课文，继续考虑一下。
〔生自读0.5-1分钟〕师：读好了吗？〔读好了〕，谁来说说课文写了什么内容？作者是按怎样的顺序写这第一场雪的？〔生汇报，师相继板书：〕〔雪前、雪中、雪后〕联想。
第一场雪教学设计
第一场雪教学设计（精选3篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的第一场雪教学设计（精选3篇），希望对大家有所帮助。
第一场雪教学设计1一、设计理念二、教学目标1、体会作者按时间顺序和空间顺序观察景物的方法；2、体会作者热爱大自然、热爱家乡的思想感情；3、能够有感情地朗读课文。
三、重点：让学生感受第一场雪的美丽壮观的景象。
四、难点：让学生学习动静结合描写景物的方法。
五、教学准备：录音、光碟。
六、教学过程：（一）、引入情景：同学们，有位朋友已经悄悄地来到我们的身边，想知道她是谁吗？听完这首歌曲你们就知道了（播放歌曲《小雪花》）。
你们知道这位朋友是谁了吗？（雪）你们喜欢她吗？（喜欢）昨天咱们这也下了入冬以来的第一场雪，让我们感受到了冬的脚步。
今天我们就来学习《第一场雪》。
[创设情景，激发学生的学习兴趣。
]（二）、初读课文，整体感知1、课文向我们描述的是什么地方的第一场雪？下面同学们就用你喜欢的方式自由读课文。
[给学生阅读的自由]2、指名回答。
（三）、品读课文1、读了课文之后你有什么感受？2、把你认为写的美的语句画出来，然后大声有感情地朗读这些语句。
[注重学生的感受和情感体验]3、指名回答，并相机板书。
让学生带着自己的感受有感情地朗读这些语句。
[朗读时教师适当地作一下指导]4、这些语句写的这么美，课后同学们可以把它们背诵下来。
[积累语言]（四）、课文延伸1、雪为我们带来了欢乐，为冬天带来了色彩，下雪还能带来哪些好处呢？2、理解“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡”这句话。
3、你们还知道那些谚语和俗语？4、课下同学们可以去搜集一些谚语和俗语。
[提高学生搜集和处理信息的能力]（五）、和本文对话我们的雪花朋友真是太美了，你们想对她说些什么呢？[培养学生的想象和创新能力]（六）、口头习作练习作者把胶东半岛的第一场雪写的是如此的美丽壮观，谁能为大家描述一下我们昨天下的第一场雪呢？[做到读、说、写结合]（七）、最后让我们随着音乐来欣赏塞北的雪。
第一场雪 教案
第一场雪教案教案标题：第一场雪教学目标：1. 通过观察和描述第一场雪的现象，培养学生的观察力和描述能力。
2. 通过讨论和分享，促进学生的语言表达和沟通能力。
3. 培养学生对自然界的敬畏之情和对季节变化的认识。
教学准备：1. 一段关于第一场雪的视频或图片素材。
2. 学生绘本《第一场雪》。
3. 学生用于绘画和写作的纸张和彩色笔。
教学步骤：引入活动：1. 展示一段关于第一场雪的视频或图片素材，激发学生对第一场雪的兴趣。
2. 引导学生观察视频或图片中的现象，鼓励他们描述第一场雪的特点和感受。
探究活动：3. 分发学生绘本《第一场雪》，让学生阅读或观看绘本，了解故事中的主要情节和人物。
4. 鼓励学生使用彩色笔，在纸上画出他们对第一场雪的想象和感受。
5. 分组讨论学生的绘画作品，让每个小组选择一位代表分享他们的作品，并描述他们所绘制的第一场雪的场景。
拓展活动：6. 引导学生回忆自己经历的第一场雪，鼓励他们用文字描述自己的经历，并将其写在纸上。
7. 邀请学生逐个分享他们的第一场雪经历和描述。
总结活动：8. 引导学生讨论第一场雪对自然界和人们的生活有什么影响，鼓励他们表达自己的观点。
9. 总结本节课的学习内容，并强调观察和描述的重要性。
评估活动：10. 给学生提供几个关于第一场雪的问题，让他们用文字回答，以评估他们对本课内容的理解和应用能力。
拓展活动建议：1. 组织学生进行户外活动，观察和记录第一场雪的现象。
2. 鼓励学生写一篇关于第一场雪的短文，展示他们对雪的理解和感受。
3. 引导学生学习关于气候和季节变化的知识，深入了解第一场雪的形成原因和意义。
注意事项：1. 确保教室环境安全，避免学生在教室内模拟雪球等危险行为。
2. 尊重学生的个人经历和观点，鼓励他们多样化的表达方式。
《第一场雪》授课教案：深度挖掘主题思想内涵
在讲解《第一场雪》这篇故事前，我会向学生们简要介绍一下它的作者是什么样的人，以及这个故事背后的历史背景。
通过这样的启发，我希望学生能够更好地理解这个故事中的主题思想内涵。
我希望学生能够意识到这个故事的主题思想是什么。
为此，我会提出一些问题帮助学生深入分析故事。
例如，故事中父母对待儿子的态度何在？儿子是如何体验到“第一场雪”的感觉的？他为什么会感到惊奇和兴奋？这些问题可以帮助学生更好地理解故事的主题是关于家庭、成长和情感体验。
我会与学生一起探讨这个故事如何呈现主题思想。
我们可以通过故事情节、人物性格和语言表达等方面来分析。
例如，故事情节中不断重复的“第一场雪”，充分体现了儿子的情感体验；人物性格中父母的“理智”和儿子的“感性”也对比强烈；语言表达中充满诗意的描写，使读者更深刻地体验到“第一场雪”的美丽和神秘。
我会从每个学生的个人经历出发，引导他们将故事中的主题感悟与自己的生活联系起来。
例如，一个孩子可以体验到第一场雪的美丽，而一个成年则可以从中感受到生命中的重要时刻。
这样可以让学生更深刻地理解和体验这个故事的主题思想，同时也能够促进他们在自己的生活中更加注重情感的体验和家庭关系的价值。
通过授课教案的深度挖掘，可以使学生更好地理解和体验到《第一场雪》这个故事的主题思想。
在教学过程中，我们需要注重理论的分析和实践的体验相结合，使学生不仅能够在白板前学习，也能够在生活中在线向这个故事中寻找答案。
通过这样的教学方式，我希望能够帮助学生提高自我认知和情感体验的能力，从而更好地成长和进步。
光阴荏苒,岁月如歌——《第一场雪》情境教案
光阴荏苒，岁月如歌——《第一场雪》情境教案近年来，气温的升高让人们的冬天越来越少见雪景。
小时候看到的第一场雪才显得格外珍贵。
如今，我们可以通过《第一场雪》的情境教案，带领孩子们回忆起自己的第一场雪，一同感受冬天的美丽。
一、教学目标1. 通过本课的学习，学生将认识到雪是冬天的一种美妙形式，会对雪景产生浓厚兴趣，并且发现和感受到雪对人们生活和环境的影响。
2. 学会正确阅读和理解文本，善于用自己的语言描述内涵。
3. 培养学生的观察、想象、记忆等能力，丰富其想象力和表达能力。
二、教学过程1. 观察雪的状态带领学生们一同观察雪的状态。
比如，浓密的雪花如剪刀剪切的棉花一样轻柔，缓缓飘落在大地上。
教师可以播放相关视频或图片，让学生们通过观察和描述，更好地感受雪的美丽。
2. 读取课文，理解内容让学生独自阅读或小组讨论阅读《第一场雪》的课文。
要求学生明确文章中人物、时间、地点、事件等基本要素，并理解文章主旨。
教师可以根据学生们的阅读理解情况进行相关解释和引导，引导学生们归纳总结文章的主题。
3. 绘制第一场雪的场景学生可以在纸上或板书上自由绘制第一场雪的场景图。
同时，要求学生通过画图加深自己对雪的认识和感受，届时，可以让学生们分享自己的作品。
4. 角色扮演让学生们分组进行角色扮演，根据文章中的人物和情节进行表演。
学生们可以通过表演，更好地理解故事的情节，并在过程中加深对角色本身的理解。
三、教学后记通过以上四个方面的教学，可以让学生们做到全面、多角度地学习《第一场雪》情境教案，既可以透彻的理解和思考文章的含义，又可以深刻的体会和感受到雪的美妙之处。
这也可以让孩子们收获记忆，丰富想象，提高语言表达能力，让我们自己也回味起自己的雪景回忆，让我们再一次领悟到，光阴荏苒，岁月如歌，值得我们珍惜和怀念。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《第一场雪》教案
教材简析：
《第一场雪》是人教版第十一册的阅读课文。这是一篇写景抒情的散文。作者按时间顺序细致地描写了雪前、雪中、雪后的景象。
再现了三年自然灾害后的1962年胶东半岛的第一场雪。字里行间洋溢着喜悦之情。文章条理清晰，语言优美，是学生学习语言的典
范课例。
学生情况分析：
六年级学生具有一定的独立阅读能力和良好的语感。理解能力和表达能力有了进一步的提高，对问题有独特的见解。但阅读文章往
往不够精细，有时读不出其中的情味。
学习目标：
1、学会字词。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容，感受雪后的美丽景色，体会大雪给人们带来的喜悦心情。
4、领悟抓住特点描写下雪景象和通过写景及联想表达思想感情的方法。
本课的重难点：
认识“第一场雪”的特点，体会文章的思想感情。
教学过程：
一、导入新课：
同学们，今天这节课我们一起来学习19课“第一场雪”
二、整体感知
找同学读课文，其他学生考虑：作者是按照怎样的顺序描写这第一场雪的？
三、讨论学习、感受雪景特点。
1、再读课文，看看这场雪下得怎么样？
（具体说一说）
2、雪整整下了一夜，第二天，天放晴了，是一幅怎样的图景呢?请同学们自由读第四自然段，一边读，一边在脑海中展现画面。
（生自由读）
3、读了这一段，你眼前展现了一幅怎样的画面?你感到雪后的景象怎样?
4、大家都有一个同感：雪后是一幅美丽壮观的景象，给我们以美感。再读一读，想一想，你从哪些词语中品味出这种美的?
5、刚才，大家把表现雪后景美的词语都做了分析，理解和体味得好。谁能把同学们的发言综合一下，说一说，从哪些词语品味出美。
6、同学们抓住重点词句共同感受到了雪的大、美，下面我们亲自去领略一下吧！
7、播放雪中雪后录象，朗读。
8、指导朗读。
四、抓住联想、深刻体会思想感情。
1、当你踏上这厚厚的积雪，当你和伙伴们在雪地里掷雪球、堆雪人时，你有何感受?
2、你为什么是兴高采烈的?为什么心里特别舒服?
3、那么，作者此时的心情怎样?你从哪句话可以看出来?
4、孩子们“那欢乐的叫喊声，把树枝上的雪都震落下来了。”是真的吗?为什么这样写?
5、对。也许是一阵风把树枝上的雪吹落下来，也许是孩子们掷的雪球把雪打落下来，而作者把它写成“孩子们的叫喊声把雪震落下
来”这就突出了孩子们欢乐情绪之高涨，表达了作者无比喜悦的心情。请同学们有感情地朗读这一段。
6、好。你在雪地里只是自由自在地游戏玩耍，而作者见到这场大雪联想到什么?我们接着学习最后一段。请自由读这一段。
7、作者联想到什么?同学们异口同声地回答吧!
（瑞雪兆丰年。）
8、什么是“瑞雪兆丰年”?
9、为什么说瑞雪兆丰年?
10、从“冻死害虫、供应水分、保护过冬”三方面说明瑞雪兆丰年是有充分的科学根据的。同学们，看到雪景美，作者心里充满喜悦，
想到来年的丰收，作者心里怎样?
（作者更加欢喜。）
11、好。课文学习完了，你知道作者是谁?
12、谁能介绍一下峻青的情况?
峻青是现代作家，山东海阳县人。本文写于1962年。1960?962正是我国遭受自然灾害时期，三年间，粮棉欠收，国民经常遭到暂时
困难，在这期间，人们多么盼望能有一个好收成啊!1962年冬天，作者在胶东半岛看到了这第一场雪，联想到“瑞雪兆丰年”，心里无
比喜悦，他抑制不住内心的喜悦，触景生情，写下了这篇散文《第一场雪》。同学们齐读课题，想一想：一场雪和第一场雪有什么不
同?
13、第一场雪强调了“第一”，就本课来说，这的的确确是入冬以来的第一场雪，但在作者的内心深处，这是国家战胜三年自然灾害，
走出困境的第一个信号。作者见到了这第一场大雪，想到了光明前景，充满了战胜自然灾害的信心和希望，所以也就倍加喜爱这第
一场雪，文章的字里行间才洋溢着这种喜悦感情。这就是作者写这篇文章的背景。
同学们喜欢这篇课文吗?
14、读一读课文，想一想，你喜欢课文的哪一部分?为什么喜欢?
板书设计：
大
第一场雪 联想（瑞雪兆丰年） 喜悦
美