新人教版小学数学二年级上册第5课时不退位减公开课优质课教学设计
新人教版二年级数学上册《不退位减》部级优课马老师-省级公开课教学设计
共1学时1教学目标1．通过学生自主探索，小组合作等学习方式，使学生理解笔算两位数减两位数（不退位）的算理，掌握两位数减两位数的笔算方法。
2.创设情境，引导学生会从生活中发现问题，并逐步培养学生解决数学问题的能力。
3.结合教材主题图，有意识地渗透爱国主义教育。
2学情分析“两位数减两位数(不退位)”是在学生学习列竖式笔算两位数加法之后，进一步学习的知识。
学生掌握了两位数的口算，对于理解笔算有很大的帮助。
但二年级学生仍然以具体形象思维为主，因此，在教学中要注意情境的创设，让学生通过动手操作、合作交流等活动方式，来调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，进而发挥他们的主动性。
3重点难点教学重点：掌握两位数不退位减法的笔算方法。
教学难点：理解两位数不退位减法的算理。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、复习旧知、做好铺垫。
今天的课堂上老师给大家带来了几个新朋友，你们想不想见到它们？（想）但它们藏起来了，你们要是能算对题，它们就会出现。
课件出示口算题（两位数减一位数或整十数），学生开火车来做。
学生做完每一列依次出示2008年北京奥运会的吉祥物——福娃。
提问：你们这些是什么吗？（福娃）知道是哪次奥运会的吉祥物吗？（北京奥运会）我国北京举行奥运会你们高兴吗？老师还给你们带来了那次的奥运金牌榜，请看！活动2【活动】二、创设情境，导入新课。
课件出示奥运金牌榜。
1.学生仔细观察，说说发现了什么？（学生自由发言）在学生说出中国的金牌数是第一的时候，及时提问：咱们中国得了第一，你们高兴吗？自豪吗？并让学生对祖国“赞一个”。
2.你能根据这些数学信息提出数学问题并列出算式吗？（学生自由发言）3.小精灵也带来了一个数学问题，我们一起来读一读“美国比俄罗斯多多少枚金牌？”想一想，怎样列式？“36-23”板书算式并引出课题“不退位减法”，学生齐读。
活动3【活动】三、合作交流，探究算法。
1.“36-23”这道算式怎样计算呢？同桌商量，并交流汇报。
二年级上册数学教案-第二单元第5课时 两位数减两位数(不退位)人教版
二年级上册数学教案第二单元第5课时两位数减两位数(不退位)人教版在今天的课堂上，我们要学习的是二年级上册数学的第二单元第五课时，内容是两位数减两位数（不退位）。
一、教学内容我们使用的教材是人民教育出版社的《数学》，这一课时的内容主要包括两位数减两位数的计算方法。
学生们将学习如何不退位地减去一个两位数，从而得出正确的答案。
二、教学目标通过这一课时的学习，我希望学生们能够掌握两位数减两位数的计算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点这一课时的重点是两位数减两位数的计算方法，难点是如何不退位地进行计算。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解两位数减两位数的计算方法，我准备了一些教具和学具。
教具包括黑板、粉笔和一些两位数的卡片。
学具则是每个学生一本数学书和一支笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出两张卡片，一张是34，另一张是12。
我问学生们：“如果我要从34中减去12，我应该怎么做？”我会让学生们尝试回答，并解释他们的答案。
2. 讲解例题：然后我会用黑板和粉笔展示一个例题，比如58减去27。
我会一步一步地解释如何进行计算，从个位数开始减，如果不够减就向十位数借位。
我会强调不退位的重要性，并让学生们跟随我一起计算。
4. 作业设计：我会布置一些作业题，让他们回家后练习。
作业题会包括一些两位数减两位数的计算题，以及一些实际问题中的应用题。
六、板书设计在黑板上，我会写下例题58减去27的计算过程，包括不退位的步骤，以及答案31。
七、作业设计1. 计算题：34减去12，45减去23，67减去56，88减去44。
2. 应用题：小明有58块糖果，他吃掉了27块，他还剩下多少块糖果？八、课后反思及拓展延伸通过这一课时的学习，我发现学生们在计算两位数减两位数时，大多数能够掌握不退位的计算方法。
但在解决实际问题时，有些学生还是会出现困惑。
在下一节课上，我会继续强调实际问题的解决方法，并通过更多的练习题来巩固学生们的基础知识。
【新】人教版二年级数学上册：《不退位减》教案3.docx
《不退位减》教案3教学内容：《不退位减》教案3教学目标：1、通过选择合适的信息解决简单的问题，学习连减计算的过程。
2、能用自己的方法正确地进行100以内数的连减计算。
3、培养学生选择信息、应用所学知识解决问题的能力，感受数学与日常生活的密切联系。
教学重难点：掌握竖式计算的连减的方法，能正确进行100以内数的连减计算。
教学方法：自主学习、合作探究教学准备：课件教学过程：一、问题情境师：秋天到了，正是出游的好时节。
同学们喜欢秋游吗|课件出示：教材第4页情境图师：从秋游图中你知道了哪些数学信息？学生可能会说：这条船可以坐90人。
有两队，一队有45人，二队有25人。
师：同学们观察得很仔细，说得很准确。
你想到了什么数学问题？生1：一共有多少人呢？生2：这条船能坐得下这些人吗？生3：船上还有空座位吗？……二、自主探究1、乘船问题。
师：是啊，两队都上船后，船上还有多少个空座位呢？你觉得应该怎样解决这个问题呢？学生尝试自己解答，教师巡视，了解不同的算法。
请不同算法的学生到黑板板书，并说明理由。
2、乘车问题。
师：同学们之前的表现非常棒！解决了乘船时的问题。
如今啊，同学们的秋游就要结束了，要乘车返回学校。
课件出示：教材第4页情境图。
师：根据图中给出的数学信息你能计算出第3辆车上有多少人吗？自己试一试，然后在小组内交流。
学生尝试解答后小组内交流解法，教师巡视，指导个别有困难的学生。
组织交流，重点强调用竖式计算的写法。
三、总结提升。
师：通过今天的学习，你有什么收获呢？练习设计：教材第5页板书设计：秋游90 45 45+25=70 90—70=20—45 —2545 20.90—4545—2520教学反思：1、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seenthe Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn'thave known my way about.The weather was splendid on that day, which I thought was rare. I still remember some peopletold me that in Britain there was weather and no climate. During the same day, it might snow in the morning, rainat noon, shine in the afternoon and be windy before the night falls. So I think I was lucky。
新人教版二年级数学上册《不退位减》内蒙古何老师-省级公开课教学设计
共1学时1教学目标1.借助圆片理解100以内的两位数减两位数的不退位减法的算理。
2.掌握100以内的两位数减两位数的不退位减法的笔算方法。
3.在情境中体验减法计算的价值,在探究中培养迁移类比推的能力,同时感受爱国主义教育。
2学情分析本课是基于一年级下册学生已掌握的两位数加减一位数和整十数的口算方法以及前一课时100以内的两位数加两位数的笔算方法之上的。
通过在学生熟知的情境中展开探索,在动手操作中理解算理,在知识迁移中体会笔算减法的算法。
让学生真正做到“知其然且知其所以然”。
3重点难点教学重点:掌握100以内的两位数减两位数的不退位减法的笔算方法。
教学难点:理解100以内的两位数减两位数的不退位减法的算理。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【练习】复习旧知?1.口算:35-4=63-20=84-30=57-4=64-50=小组开火车开完后指名问35-4,63-20你是怎样算的?2.笔算:31+56=47+29=(1)个别板演,全班练习(2)练习完之后全班交流他们的竖式有问题吗?(3)小结:笔算两位数加两位数时需要注意些什么?(相同数位要对齐,从个位加起)活动2【讲授】新授1出示课题:今天我们继续来学习有关两位数的计算.板书课题:两位数减两位数(不退位)2出示学习目标:师:一起来看一下这节课的学习目标。
学习目标:知道笔算两位数减两位数(不退位)的算理,并能正确的列竖式计算。
师先读一遍,学生跟老师再读一遍师:带着这样的目标一起进入今天的学习。
3导入新课:同学们,你们知道奥运会吗?奥运会几年举办一次?2008年的奥运会在哪举办的?你知道中国在这届奥运会上夺得了多少枚金牌吗?位居前五的有哪些国家?他们分别获得了多少枚金牌?不知道吧?一起来看大屏幕出示数学书17页金牌榜看到这张金牌榜,你马上发现了什么?(中国的金牌数是51枚排名第一)作为中国人你有什么感想呀?(骄傲自豪)你还知道了什么?(美国排第36枚,排第二……)4教学例题:你能根据这些信息提出用减法解决的数学问题吗?怎样列式?(中国比美国多多少枚金牌?51-36,美国比俄罗斯多多少枚金牌?36-23……)大家提了这么多数学问题,你知道老师现在最想知道什么问题吗?从金牌榜看中国已经遥遥领先了,我想知道排名第二的美国和第三的俄罗斯相差多少枚金牌?可以怎样问?(美国比俄罗斯多多少枚金牌?)还可以怎样问? (俄罗斯比美国少多少枚金牌?)怎样列式?(36-23)得多少?会算吗?试着用自己喜欢的方法算一算,算完后和同桌说一说你是怎样算的?(学生试算)全班交流算法A摆小棒指名上黑板摆,边摆边告诉大家你是怎样摆的?提示:摆的多少?怎样去拿?学生讲完后做干扰性提问:刚才你在拿3个圆片时为什么从个位拿?从十位拿行吗?为什么?刚才你拿2个圆片的时候从个位拿行吗?为什么?B列竖式指名上黑板板演,板演完问:为什么这样列式?(预设:加法竖式就是这样列的)然后给大家说说是怎样算的?追问:为什么6要减3,3要减2?C两种方法对比讲解:他们用不同的方法得到了相同的答案,一起来看XXX同学先在十位上摆了3个圆片,表示? (3个十)又在个位上摆了6个圆片,表示?(6个一)合起来是多少?(36)然后怎样去拿?先从个位拿走3个一,在竖式中就要先算6-3,还剩几个一?(3个),所以6-3得到的3在竖式中写在什么位置?(个位),再从十位拿走2个十,所以竖式中用3-2,还剩几个十?(1个),这个1在竖式中写在什么位?(十位),合起来就是13.小结:从摆圆片的过程看,我们拿的时候不能随便乱拿,所以在竖式中减的时候也不能乱减,相同数位对齐个位上的数减个位上的数,十位上的数减十位上的数。
2023年人教版数学二年级上册两位数减两位数不退位减公开课教案(优选3篇)
人教版数学二年级上册两位数减两位数不退位减公开课教案（优选３篇）〖人教版数学二年级上册两位数减两位数不退位减公开课教案第【1】篇〗教学目标：1.初步理解并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，学会清楚地表达自己的思考过程。
2.让学生经历自主独立的探索过程，初步培养对问题深入思考的意识。
3.理解并掌握笔算减法的法则.教学重点正确进行笔算退位减法计算.教学难点弄清笔算退位减法的算理.教学准备：多媒体课件，学生准备50根小棒(5捆)，计数器(2人1个)，课业本。
教学过程：一铺垫孕伏1.口算比赛12-9= 21-5= 35-8= 27-8= 50-6= 43-7= 50-6= 2.用竖式计算板书：47-26=3.提问：笔算两位数减两位数不退位减法应注意什么(二)探究新知1.教学例1 多媒体出示例1学生理解题意，列出算式板书：50-26=，这道题和刚才那题比有什么不同生1：个位上0-6不够减生2：前面的是不退位的，后面是退位计算。
(板书：退位)怎样计算这道减法算式呢就是我们今天要学习的内容。
出示课题：两位数减两位数的退位减法2)理解算理。
引导同学分组摆学具，讨0根小棒中减去26根(5)反馈A.用小棒摆一摆指名说一说你是怎样从50根小棒里拿走26根的。
上台演示：先摆5捆小棒，表示50，(追问：从5捆小棒里拿去26根，没有单根怎么办)当演示“拆开1捆时”，(追问：为什么要拆开1捆呢)(拆开1捆是几根)然后将5捆中的1捆拆散成10个1根，接着拿去2捆和6根，最后剩下2捆和4根，得数就是24。
和他一样的同学举手，还可以怎样算(演示课件)B.用计数器拨一拨先在十位上拨5个算珠，表示50。
现在要减去26，(提问：个位上没有算珠，怎么办)就拨去十位上一个算珠同时个位上拨上10个算珠。
(提问：为什么十位上拨去1个算珠，个位上要拨上10个算珠强调1个十是10个一。
)现在就可以拨去十位上的2个算珠和个位上的6个算珠。
剩下的算珠就表示50-26的得数，得数是多少(24) 和他一样的同学举手(演示课件)追问：比一比，这两种方法有什么是相同的C用竖式计算(1)谈话：请小朋友们思考一下，根据刚才的演示，我想，我们应该清楚地知道当个位上0减6不够减怎么办谁来说说。
2023年人教版数学二年级上册两位数减两位数不退位减优秀教案(推荐3篇)
人教版数学二年级上册两位数减两位数不退位减优秀教案（推荐３篇）〖人教版数学二年级上册两位数减两位数不退位减优秀教案第【1】篇〗一、目标１、创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力。
２、鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。
二、教育学具准备挂图、实物投影仪、小黑板。
三、教学过程１、导入，发现问题。
这是我国申办２００８年奥运会成功的一张。
①你能从中得到什么信息吗？②你从哪儿知道北京赢了？③你能从中提出一些数学问题吗？让学生自由设问，并引导学生列出算式。
５６＋５２５６－２２５６－１８５６＋１８２、复习旧知大家仔细观察一下这两个算式（５６＋５２、５６＋１８），可以用我们学过的笔算加法的方法来解决，现在就请大家来算一算。
一、二大组做第一题，三、四大组做第二题。
请两位同学上来做或做完后看学生作业本。
算好之后同桌互相说一下笔算加法要注什么。
师总结：笔算加法要把相同数位对齐，从个位加起，个们满十要向十位进一。
３、新知识。
①那５６－２２又该如何解决呢？可以口算，口算是多少？可以笔算？好的，我们今天就来研究一下两位数减两位数的笔算方法。
（书：两位数减两位数）②请在你自己的练习本上笔算５６－２２。
教师参与讨论，指导计算。
汇报交流。
你是怎样笔算的？展示学生笔算作业。
师总结：像两位数加两位数一样，先要相同数位对齐，再从个位减起。
４、巩固。
两位数减两位数的笔算方法，我们同学好像掌握了，那我们就来练习几道题，让老师看看你是不是真的掌握了：４７－１５、８９－６展示学生作业。
大家一下说计算过程：４７－１５，先把相同数位对齐，从个位减起，个位上７－５得２，十位上４－１得３，得数是３２，所以４７－１５得３２。
全对的举手，表扬自己。
５、改错。
老师这里还有几道别的小朋友做的题目，我们来看看他们做的对不对。
用手势来告诉老师。
８７６３５３－６－１１－５１２７７４０２①突出对位的重要性。
②减法不要做成加法了。
新人教版二年级数学上册《不退位减》河北省王秀老师-省级公开课教学设计
共1学时1教学目标1、通过学习,使学生理解笔算两位数减两位数(不退位)的算理,掌握竖式的写法并能正确的计算。
2、通过学生自主探索、小组讨论等方式理解竖式中数位要对齐的重要性,让学生学会与他人合作学习。
3、培养学生认真观察、仔细计算的良好习惯。
2学情分析学生已经学习了两位数加两位数的计算方法,知道了‘’从个位算起,相同数位对齐‘’道理,因此在讨论计算方法时,学生可以通过知识迁移,利用学过的加法计算的顺序解答。
3重点难点难点:理解相同数位对齐后才能计算的道理。
重点:掌握笔算两位数减两位数的运算法则并能正确计算。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】不退位减一、创设情景多媒体课件播放北京2008年奥运会运动员比赛的影像资料,以及颁奖的欢庆场面,激发学生的学习热情,最后出示第17页的情景图。
认真观察,思考:画面给我们提供了哪些信息?根据这些信息,你能提出一个数学问题吗?(学生可能说:中国比美国多多少枚金牌?美国比中国少多少枚金牌?美国比俄罗斯多几枚金牌?……)“美国比俄罗斯多多少枚金牌?”与“俄罗斯比美国少多少枚金牌?”这两个问题列式一样吗?算式是怎样的?36-23我们怎样计算两位数减两位数呢?今天这节课我们就来学习:两位数减两位数(不退位减)。
(板书)活动2【讲授】不退位减二、探究新知(1)教学例1:36-23=①小组讨论,说一说你是怎样算的。
②汇报交流。
(可以口算:30-20=106-3=310+3=13或36-20=1616-3=13或列竖式)同学们的算法可真多,那你们认为那种算法最简便而且不容易出错呢?(我认为竖式计算简便而且不容易出错)③归纳算法。
A.各小组代表上台板演。
B.教师在计数器上演示。
C.列竖式计算应注意什么?(相同数位对齐,从个位减起)(2)反馈练习教材第18页“做一做“第1题。
独立完成后,指定1至2名学生交流计算过程和结果。
活动3【练习】不退位减三、积累运用(1)集体完成练习三第1题。
不退位减(教学设计)-2023-2024学年二年级上册数学人教版
不退位减（教学设计）-2023-2024学年二年级上册数学人教版一、教学内容本节课的内容来自于人教版二年级上册数学第85-86页的“不退位减”章节。
本节课主要讲解了“不退位减法”的计算方法，包括“10减几”、“20减几”、“30减几”等常见不退位减法计算题型。
二、核心素养目标培养学生运用数学思维解决实际问题的能力，增强学生的逻辑思维能力，提高学生的计算能力和问题解决能力。
三、重点难点及解决办法重点：掌握不退位减法的计算方法，能够熟练地进行计算。
难点：对于“20减几”和“30减几”等复杂不退位减法计算题型的理解和掌握。
解决办法：通过实例讲解和练习，让学生理解不退位减法的计算原理，加强练习，帮助学生熟练掌握计算方法。
四、教学方法与策略1. 采用讲授法，系统讲解不退位减法的计算原理和步骤，帮助学生建立正确的计算思维。
2. 组织小组讨论，让学生相互交流和分享自己的计算方法和经验，促进学生的思维碰撞和知识共享。
3. 设计实践操作环节，让学生通过实际操作加深对不退位减法计算方法的理解和掌握。
4. 利用PPT和实物模型展示，生动形象地呈现计算过程，提高学生的学习兴趣和理解能力。
5. 设计练习题，让学生在实践中巩固所学知识，及时发现并解决计算过程中存在的问题。
6. 利用在线工具和资源，提供丰富的学习资源，帮助学生自主学习和拓展知识。
7. 鼓励学生提问和发表自己的观点，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
8. 定期进行课堂检测，了解学生的学习进度和掌握情况，及时调整教学方法和策略。
9. 创设情境教学，让学生在实际情境中运用所学知识解决问题，提高学生的应用能力和创新能力。
10. 强调团队合作，鼓励学生参与小组合作学习，培养学生的团队协作和沟通能力。
五、教学过程设计1. 导入新课（5分钟）目标：引起学生对不退位减法的兴趣，激发其探索欲望。
过程：开场提问：“你们知道不退位减法是什么吗？它与我们的数学计算有什么关系？”展示一些关于不退位减法的图片或视频片段，让学生初步感受不退位减法的魅力或特点。
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第2单元100以内的加法和减法（二）
第5课时不退位减
【学习内容】：课本P18例1，练习三1---3题。
【学习目标】：
1、创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力。
2、鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。
3、结合情景，对学生进行爱国主义教育。
【教学重点】：
学生进一步理解相同数位对齐的意义，探索并掌握两位数减两位数的不退位减法的计算方法。
【教学难点】：
掌握不退位减法的计算方法，理解笔算中的“对位”问题。
【课前准备】：实物投影、主题图
【学习过程】：
一、情景导入，激发兴趣
1、出示主题图。
2、分小组交流从图中了解到的信息。
3、汇报：从什么地方可以看出北京赢了？
４、根据这些信息，你能提出什么问题？会解答吗？
[设计意图]：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。
二、合作交流，掌握算法
1、教学例1.
仔细地观察图。
怎么解决问题。
板书算式：36-23，思考计算方法，在练习本上试算。
小组交流算法。
指名汇报。
2、小结：先自己归纳，再得出：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。
[设计意图]：在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化。
三、巩固练习，实践应用
1、完成第18页做一做第1题，学生独立完成。
选择一道题与同桌交流算法。
汇报结果及算法。
2、完成第20页第1题学生独立完成并说说是怎么想的
3、完成练习三第2题，学生独立完成。
汇报、订正观察两道题的区别与联系，在小组内交流发现。
[设计意图]：通过多种形式的练习掌握计算方法。
四、课堂总结：
通过今天的学习，我又学会了什么？教师引导学生梳理。
学生先互相说说再回答：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。
五、随堂练习
【教学反思】：。