模块四(6)研究性学习6要素作业教案资料
模块四研究性学习设计模版
2．经历从现实世界中抽象出图形的过程，感受图形世界的多姿多彩，发展空间观念，增强用数学的意识．
同时，认识各种几何体的名称．体会从物体抽象、概括出几何体的过程．还有感受生活中的平面与体会棱柱、棱锥的异同．归纳知识体系，提炼思想和方法．
（2）将下列几何体分类，并说明理由．
课堂小结：
谈谈你这一节课有哪些收获．
【评价设计】
评价内容
评价指标
等次
（星级评定）
1、活动态度方面
A、态度是否积极，是否主动组织或参与活动。B、与小组同学合作是否良好。C、活动是否认真、善始善终。D、是否勇于克服困难。
2、知识技能方面
A、查阅资料技能。B、实地观察记录能力。C、调查研究能力。D、整理材料能力。
情境引入：
图形世界是多姿多彩的，下面的图片有许多常见的几何体．
你能找到哪些几何体？
一、认识几何体
试一试：
把图5－1中的物体与图5－2中的相应的几何体用线连接起来．
如图5－3，从建筑物的局部可以抽象出棱锥、棱柱．
议一议：
1．从本节开头的三幅图片中能抽象出哪些几何体？
2．从你的身边，你还能找到哪些几何体？
3、发展空间观念-----从直观到抽象，从实物操作到空间想象。
通过“先做后想”与“先想后做”等活动发展学生的空间观念。
本章通过对“图形与几何”具体内容的处理方法是：先空间，后平面，并通过展开与折叠简单物体的视图在现实生活中的应用等数学活动感受到立体图形与平面图形之间的关系。
【过程】（过程要体现研究性学习的主要环节）
二、平面与曲面
桌面、黑板面、平静的水面等都给我们以平面的形象．
模块四作业-研究性学习设计
作者姓名
李秀美
任职单位
山东省潍坊第四中学
学科
物理
年级
高一
单元标题
相互作用
研究性学习名称
探究弹力和弹簧伸长的关系
小组成员
所需时间
1课时
【学习目标】（或概述）
在学生学习了弹力后，知道弹力是一种最基本的性质力，是摩擦力产生的前提和基础。弹力同时也是物体受力分析中最重要的一种力。弹力来源于形变：“弹力的大小跟形变的大小有关系，形变越大，弹力也越大，形变消失，弹力就随着消失”（高一物理必修）。但弹力与形变究竟有何关系，人教版高一物理课本只给出了定性的关系，原因是弹力与形变关系比较复杂。为了降低难度，减小知识的跨越台阶，课程将该问题设置为探究性学习，且只研究弹力与弹簧伸长形变的定量关系。
②根据二力平衡条件，当钩码平衡时，弹簧产生的弹力和钩码的重力大小相等。
③实验需要测量的数据有：弹簧的原长和每次所挂钩码对应的弹簧的长度。数据可用表格记录，也可用有序实数对记录。
④加在弹簧上的拉力不能太大，以免弹簧被过分拉伸，超出它的弹性限度。
⑤用直尺测量弹簧挂钩码时的长度与未挂钩码时的长度之差，就是弹簧的伸长量，
4．对研究活动充满兴趣，态度积极，努力归纳总结。
5．研究活动中能相互交流和配合，充分体现小组合作的高效性。
【资源表】
1．阅读课本搜集资料。
2．实验室准备器材。
②函数关系式中常数的单位如何？常数由图象中的什么决定？
小组讨论并回答。
5.得出结论：
老师[投影展示]①、根据图象猜测得到函数：F＝kx；
②函数表达式中常数的单位是：牛/米（N/m），该常数叫劲度系数。
【评价设计】
1．对实验方法的合理性进行评价。
研究性学习6要素作业
研究性学习6要素作业
基本要素
问题概述
解决方案
情境
我们在平常课堂教学中存在着较强的学科化倾向，就情境创设部分不能有效的进行多学科共同创设情境引入的有机整合。学习形式过于单一，我们在参与研究性学习教学活动中经常会犯学科本位的错误。这样就不能有效的激发学生研究性学习的兴趣。
1、究性学习进程。
２、根据学生的年龄特征，应采取多样的方式创设情景。如：1、利用教材内容激活情景。2、利用课文创设表演情景。3、利用多媒创设情景。4、联系生活实际创设情境。
任务
１、研究的方向过于广泛，研究的问题太大、太抽象，使学生不能准确的表达自己的想法，不能将课本中的问题变成研究的问题。
培养学生不要局限于网络或书面上的信息而全面科学地收集信息，是得出科学结论的重要前提。我们可以在提供上述收集信息的方式方法上，再为学生提供一些具有实际操作经验的和具有社会生活价值的信息收集方法。如一些比较切实可行的又能增加学生社会实践经验的的调查方法象：观察法、实验法和调查
成果
研究展示成果单一，常用演示文稿和研究报告来代替一切成果，没有上交原始数据，对过程的实施不要评价
研究成果可以是多样的：一篇研究论文、一份调查报告、一件模型、一块展板、一场主题演讲、一次口头报告、一本研究笔记，也可以是一项活动设计的方案。
评价
在课堂教学中存在个体评价意识不强的问题。我们起初的评价结果应该都是针对小组进行的，缺少了对个体的评价，这就使我们既看不到每个学生在不同方面的发展，也使我们无法更多地关注学生的研究过程，只侧重于学生的研究成果。
研究性学习教案
研究性学习教案教案标题：研究性学习教案教学目标：1. 了解研究性学习的定义和特点；2. 培养学生的独立、探究和批判性思维能力；3. 培养学生的合作与团队合作能力；4. 培养学生的信息搜集、整理和展示能力；5. 提高学生的问题解决和创新能力。
教学内容：1. 研究性学习的概念和意义；2. 研究性学习的基本步骤；3. 研究性学习中的问题提出与解决；4. 研究性学习中的团队合作与信息搜集；5. 研究性学习的成果展示。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 引导学生回顾上节课所学的知识，并提出一个问题：“你们有没有想过，什么是研究性学习？它有什么特点呢？”2. 让学生进行小组讨论，并就问题进行学生之间的互动。
讲解（15分钟）：1. 讲解研究性学习的概念和特点，并给出几个案例进行说明。
让学生了解它与传统教学方法的区别。
2. 分析研究性学习的基本步骤，包括问题提出、信息搜集、数据分析、解决方案设计、实施和成果展示。
实践（30分钟）：1. 将学生分成小组，每个小组根据自己感兴趣的话题选择一个研究性学习项目。
2. 引导学生利用图书馆、互联网等资源进行信息搜集，并教授学生如何筛选有效信息和整理数据。
3. 指导学生进行问题分析和解决方案设计，鼓励他们提出创新的想法和解决方法。
4. 鼓励学生在小组内进行积极合作，相互支持与协作，提高团队合作和沟通能力。
5. 在实践过程中，教师及时给予指导和反馈，确保学生在正确的方向上前进。
总结（10分钟）：1. 让每个小组向全班展示他们的研究成果，分享他们在研究性学习过程中的心得体会。
2. 教师进行总结性讲解，强调研究性学习的重要性和培养学生自主学习能力的必要性。
拓展活动：1. 鼓励学生将研究性学习应用到其他学科和生活中，促进综合素养的发展。
2. 组织学生参加研究性学习比赛或科技创新比赛，提供更广阔的交流和展示平台。
教学评估：1. 观察学生在小组合作中的表现，包括团队意识、合作精神和沟通能力。
研究性学习教案
研究性学习教案研究性学习教案一、教学目标1.了解研究性学习的定义和特点；2.了解研究性学习的重要性和意义；3.学会运用研究性学习方法进行科学实验；4.培养学生的探索精神和创新能力。
二、教学重点和难点1.掌握研究性学习的定义和特点；2.理解研究性学习的重要性和意义；3.学会运用研究性学习方法进行科学实验。
三、教学过程1.导入（5分钟）引导学生思考：你对研究性学习有什么了解？它有什么特点？2.概念讲解（10分钟）给学生讲解研究性学习的定义和特点，帮助学生明确概念。
3.讲解重要性和意义（10分钟）向学生介绍研究性学习的重要性和意义，引导学生认识到研究性学习对培养学生的探索精神和创新能力的重要作用。
4.案例分享（15分钟）给学生展示一些成功的研究性学习案例，让学生了解研究性学习的实际应用。
5.小组讨论（15分钟）将学生划分为小组，让每个小组选择一个科学实验课题，并使用研究性学习的方法进行实验。
鼓励小组成员积极参与讨论，共同协作完成实验。
6.实验报告（10分钟）要求学生撰写实验报告，包括实验目的、实验步骤、实验结果等。
并鼓励学生在报告中提出自己的思考和建议。
7.展示和总结（15分钟）让每个小组向全班展示他们的实验成果，并进行总结和反思。
鼓励学生积极表达自己的见解和感受。
四、作业布置要求学生撰写一篇关于研究性学习的作文，总结自己的学习体会和感受。
五、教学反思通过研究性学习教学，让学生在探索中学习，在实践中提高。
通过小组讨论和实验报告的形式，学生可以积极参与学习，并培养他们的独立思考和创新能力。
同时，将学生划分为小组，让他们协作完成实验任务，可以培养学生的团队合作能力。
通过展示和总结，学生可以互相借鉴和学习，进一步提高自己的水平。
通过作业布置，巩固学生的学习成果，并培养他们撰写学术作品的能力。
综上所述，研究性学习教学对提高学生的综合素质和创新能力具有重要意义。
模块4 作业 研究性学习设计模板
3.收集一些迪士尼的卡通文具、玩具及服装帮助学生联系实际生活中的迪士尼形象来感染学生。
（2）.各个小组在学习过程中的学习气氛是否热烈。
（3）.各个小组在学习过程中小组内组员之间是否合作愉快，小组间是否有纵向和横向的可以比较的地方进行公平公正的评价。
【资源】
（为学生提供有质量的资源，以支持学生们探究和解决问题。）
1.多媒体展示迪士尼乐园的多个图片，并且介绍迪士尼乐园的情况，吸引学生注意力。
3.收集一些迪士尼的卡通文具、玩具及服装帮助学生联系实际生活中的迪士尼形象来感染学生。
【任务】
（对于学生们在探究结束时要完成的绩效或成果的简洁描述。）
1.学生能够学会朗读、拼写重点单词、短语，学会现在完成时句型。
2.学生能够了解并掌握现在完成时的相关知识：定义、结构、特点。
3.学生能够在学习过程中，学会交际，学会分享他人的喜怒哀乐。
学生学会运用现在完成时描述过去的经历，体会美好生活。
学生能够在学习过程中，学会交际，学会分享他人的喜怒哀乐。
【情境】
（为问题解决提供可信的具体情境。这部分的作用是导入学习情境，吸引学生的学习兴趣。）
1.展示迪士尼乐园的多个图片，并且介绍迪士尼乐园的情况，吸引学生注意力。
2.播放迪士尼乐园的部分影片剪辑，从视觉、听觉等多个感官上激发学生阅读的兴趣。
（2）.各个小组每个成员是否能够根据教学任务，展开积极地学习竞争。共同探讨学习了解并掌握现在完成时的相关知识：定义、结构、特点。
（3）.各个小组每个成员是否能够在学习过程中，学会用自己的话进行交际，学会分享他人的喜怒哀乐。
3.教师评价：
模块四研究性学习模板2
【评价设计】
1.请部分学生畅谈童年往事，开展学生的自评、互评、师评，看看在叙述过程中语言是否优美，是否有真情流露，看看还有哪些可改进的地方。
2.学生从“天真的记忆”研究性学习方案中有哪些收获，进行小组之间的评价，看看哪一组收获最大，他们为什么收获最大，进行经验分享。
3.从同学对记忆往事的体悟上进行评价，看看哪些同学体悟真切，与同学产生共鸣。
【资源列表】
1.学生自行准备的资源：照片、日记本、作文、计算机、网络等
2．学生准备：根据自己感兴趣的内容自由组成活动小组，讨论制定活动方案，按计划开展相应的活动，随时记录记忆深处的点点滴滴，以多媒体的形式进行交流。
1、能运用自己喜欢的阅读方式，品赏散文含蓄、生动、简练、优美的语言，丰富自己的语汇、并加以积累；
2、能够记叙自己经历的印象深刻的人和事，并结合所写内容，合理安排线索，组织材料；
3、学会在口语交际中善于抓住对方心理特点，运用多种方法劝告他人。
情感态度与价值观：
珍惜自己美好童年的回忆，让童年在我们以后的人生中绽放光彩。
1．学生参加研究性学习活动，经历研究的过程。
2.以学生为本，以学生自主学习为主，引导学生用个性化的学习方式展开学习和探究活动，彰显语文综合学习的语文性、综合性、实践性、开放性。
3.分小组挖掘素材，多渠道收集资料。
4.重视有效的小组评价和教师的激励评价、情境评价，保护学生的主动性、创造性，帮助学生逐步完善在综合性学习中进行有效的小组合作学习的方法、策略。
3.教师创设交流展示的平台，让学生交流在活动过程中的收获，学会小组合作和组间合作，分享活动经验，互相提出建议，共同解决困难，从而开拓思路，完善研究成果。
研究性学习全册教案
研究性学习全册教案一、教案设计理念1. 培养学生自主探究、合作学习的能力。
2. 引导学生关注社会热点，提高分析问题、解决问题的能力。
3. 注重学科交叉，拓宽知识视野，提高综合运用知识的能力。
4. 激发学生学习兴趣，培养创新精神和实践能力。
二、教学目标1. 提高学生的研究性学习能力和综合素质。
2. 培养学生团队协作、沟通交流的能力。
3. 使学生掌握研究性学习的方法和步骤。
4. 增强学生对学科知识的深入理解和运用。
三、教学内容1. 研究性学习概述：研究性学习的概念、特点、意义。
2. 研究性学习方法：文献调研、实证研究、案例分析、比较研究等。
3. 研究性学习步骤：选题、制定计划、实施、总结与反思。
4. 研究性学习评价：过程性评价、终结性评价、自我评价。
5. 研究性学习案例分析：国内外优秀研究性学习案例分享。
四、教学方法1. 讲授法：讲解研究性学习的基本概念、方法和步骤。
2. 案例分析法：分析国内外优秀研究性学习案例，引导学生学会分析与评价。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通交流能力。
4. 实践操作法：引导学生动手实践，提高研究性学习的能力。
五、教学评价1. 过程性评价：关注学生在研究性学习过程中的表现，如态度、方法、合作等。
2. 终结性评价：评价学生的研究成果、报告、展示等。
3. 自我评价：引导学生进行自我反思，总结研究性学习的过程与收获。
六、教学实施1. 课前准备：教师为学生提供研究性学习的相关资料，引导学生预习。
2. 课堂讲解：教师讲解研究性学习的基本概念、方法和步骤。
3. 案例分析：教师展示国内外优秀研究性学习案例，引导学生分析与评价。
4. 小组讨论：学生分组讨论，培养团队协作能力和沟通交流能力。
5. 实践操作：教师引导学生进行实践操作，提高研究性学习的能力。
七、教学资源1. 教材：研究性学习指导书籍、案例集等。
2. 网络资源：相关研究性学习网站、论坛、学术论文等。
3. 视频资源：优秀研究性学习成果展示、讲座等。
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模块四（6）研究性学习6要素作业
针对研究性学习六个基本要素分析中经常出现的问题，将主要问题集中分类，理解“研究性学习”中各要素的含义，分析具体应用中师生可能遇到的主要困惑，并寻求和提供相应的解决方法，最终形成一份完整的研究性学习常见问题解决方案。
请首先学习模块四活动2第2步中的内容。
根据课堂存在的问题，我将从以下六个方面进行分析并提出解决建议：一、情境
[问题概述]：
学习情境设置缺少童趣，不太符合中年级学生的年龄特点。
[解决方案]：
采用多种方式创设情境，特别要注意形式适合学生年龄特点。
如：
1、联系生活实际创设问题情境。
2、设置认知冲突，创设问题情境。
3、利用教材内容激活情境。
4、教师的语言、表情和动作创设心理情境。
5、利用多媒体技术拓展情境。
二、任务
[问题概述]：
1、拘泥于课堂上的35分钟，局限于一课一时，不能在一个单元的概念下设计学习活动。
2、研究性学习方法和其他教学方法没有综合使用，方法单一，效果不佳。
3、确立学习任务时没不注意引导学生综合运用多学科知识。
4、不注意把所研究的任务与当前社会生法进行密切联系，做不到学以致用。
[解决方案]：
任务要素是研究性学习设计的关键环节。
在研究性学习中，应该给学生一个完整任务的思想，不能像过去那样拘泥于课堂上的45分钟，而是在一个单元的概念下设计学习活动，将割裂的学习课时逐步融合为一个整体的学习过程单元，强调进行单元学习任务的整体设计和时间的整体安排。
在学习活动设计过程中，根据课程的要求和学生的需求确立学习的主题，综合筹划几节课、十几节课，以至几十节课的学习任务，把研究性学习方法和其他教学方法、各种类型教育技术和媒体组织在一个教学过程中。
研究性学习中的各项任务并非是随意确定的，而应从课程的学习目标出发，指导学生自主选题，引导学生使用正确的研究方法。
学生根据自己的爱好与特长所选的课题，不受学科的限制，可以是运用某一门学科的知识就能解决的课题，也可以是需要综合运用几门学科的知识才能解决的、与当前社会生活密切有关的现实性较强的课题。
三、过程
[问题概述]：
1、研究性学习过程中不注意根据研究学习过程中实际情况修改定好的学习过程，特别是学习过程中各步骤时间长短应据实际情况调整。
2、部分学生过分依赖小组学习，自己不去做什么、不做研究、不做尝试，最后成果那就是“抄”来的了。
[解决方案]：
学习过程只是教师根据教学目标和内容，再根据教师以往的教学经验（过去学生情况或者说现在学生学习前面知识时情况）制定的，而真正的学习是实践性的科学，要据实际情况及时调整时间、环节，有的环节甚至可在实际教学中去掉。
不能在教学实际过程中被教学设计所控制。
小组研究性学习中部分“懒”学生自己什么也不去做、不做研究、不做尝试只是最后“抄”些成果，这是各种教学中都能见到的问题也是最应解决好的问题。
1、教师和小组带头学生及时激发这些学生兴趣，从兴趣入手。
2、活动过程教师和带头学生要及时指导。
3、采用多种方式督促这些学生。
四、资源
[问题概述]：
资源来源部分学生过分依赖网络或者参照其他同学的操作。
[解决方案]：
收集资源时可分配一下来源渠道指导标，如：访问、实地考察、阅读等渠道。
五、成果
[问题概述]：
问题的解决出现不同步现象较为严重，问题的设置对于有的学生太简单而有的学生却出现完不成任务的现象，并且“两头”现象较为严重。
[解决方案]：
成果和评价要注意到不同小组和不同学生成果要求不能超出一般学生所能达到的水平。
六、评价
[问题概述]：
1、只注重评价结果，不注重评价过程。
2、只重视了小组评价，对小组内个人评价不足。
[解决方案]：
1、注重收集和分析学生活动过程和结果的资料和数据。
过程和结果都要评价，还要调整好两方面评价比重（本人建议过程占60%，结果占40%）。
2、对小组中个人评价，可由教师评价，小组内互评，与自己评价相结合。