游戏中体验 快乐中成长——一次幼儿自主建构游戏的随想
让孩子在建构游戏中快乐成长
让孩子在建构游戏中快乐成长孩子是天性喜欢玩耍的生物，他们对于新奇的事物充满了好奇心，喜欢通过游戏来探索和学习。
而建构游戏就是一种能够满足孩子天性的活动，通过建构游戏，孩子能够在快乐中成长。
建构游戏是一种以搭积木、拼拼图、搭建模型等方式进行的游戏活动。
这种游戏活动不仅能够培养孩子的动手能力和思维能力，还能够培养孩子的逻辑思维、空间感知能力和创造力。
在建构游戏中，孩子可以根据自己的想象力和创造力，将不同的积木或零件搭建成各种形状和结构，体验到自己创造的成果带来的快乐和满足感。
在建构游戏中，孩子可以体验到解决问题的乐趣。
他们会面临各种不同的挑战，需要通过不同的方法和思路解决问题。
在解决问题的过程中，他们可以学会分析和思考，并从中获得成就感。
通过不断的试错和尝试，他们能够培养出坚持不懈的精神和解决问题的能力。
建构游戏还可以培养孩子的合作意识和沟通能力。
在多人参与的游戏中，孩子们需要共同合作完成任务。
他们需要相互协调，分工合作，通过沟通和交流来实现共同的目标。
通过这样的活动，孩子们不仅可以培养团队合作的意识，还可以培养和提高自己的沟通能力。
建构游戏还能够培养孩子的创造力。
通过建构游戏，孩子可以自由地发挥想象力，在游戏中创造出属于自己的世界。
他们可以通过搭建不同的结构和形状，发挥自己的想象力，创造出各种奇妙的形象和故事。
这样的创造性游戏能够培养孩子的创造力和创新意识，让他们在快乐中成长。
在建构游戏中，孩子还能够培养自信心和自主性。
在建构游戏中，孩子可以根据自己的意愿和想法，自由地选择和组合积木或零件。
他们可以自主决定自己的行动，并通过自己的努力实现自己的目标。
通过这样的活动，孩子可以培养出自信心和自主性，让他们在快乐中发展自己的潜能。
建构游戏是一种能够满足孩子天性和兴趣的活动，通过建构游戏，孩子们可以在快乐中成长。
建构游戏能够培养孩子的动手能力、思维能力、创造力和解决问题的能力，同时也能够培养孩子的合作意识、沟通能力、自信心和自主性。
建构区游戏随笔小班
建构区游戏随笔小班第一篇：建构区游戏随笔小班建构区游戏随笔孩子们喜欢的建构游戏又开始了，今天婷婷等几个小朋友一起去建构区玩搭积木，他们一开始搭了房子，围墙等东西。
搭得十分漂亮。
可是过了一会她们把这些东西全部推到了，就连好不容易造好的房子也拆掉了。
只见婷婷把一块块长方形的积木搭成一个圆形花坛的样子，我以为她想搭个小花园，可是随后她拿了4块长方形的积木拼在一起，一会我看见她把一块积木放在用木积木拼好的板上切了起来，切好后就把积木放入了大圆圈中。
这时候我才明白她原来搭的是一个锅子。
我想幼儿一开始是在进行建构游戏，而且也游戏得十分愉快，但在之后他们的游戏类型发生了变化，从建构游戏变成了角色游戏。
首先，在幼儿的建构游戏过程中，幼儿的建构行为是很好的，他能建构出一些与生活有关的作品。
所以说她的建构水平发展达到了一定的水平。
其次幼儿的合作与交往能力也在这次游戏中得到了发展，首先婷婷能邀请其他小朋友一起来参与这个游戏，随后还能邀请其他小朋友当客人一起来做客吃东西，都体现了幼儿的一种交往的主动性。
可见在这半个小时的游戏中，幼儿的游戏是十分成功，而且心情是十分愉悦的。
每一次的观察是为了幼儿能更好的来战以后的游戏活动所以我们要及时做出相应的调整。
1、用“欣赏”的心态来观察幼儿游戏的行为。
今天的活动引发了我很深的思考，在我们现在的区域游戏中，我们教师经常是在同一个时间里引导幼儿玩同一种类型的游戏，建构区就是搭搭建建，美工区就是做做贴贴……通过此案例我们不能只是在区域的选择上给予幼儿高度的选择灵活度，对游戏类型的选择也要有一定的灵活性。
2、平时在一些区域提供的材料的特征很大程度上暗示了游戏的类别，课适当尝试在同一个区域里提供各种材料，包括结构的，主题角色的，探索的，美术美工，任孩子自由选择，如：在小舞台也可以放一些结构材料，幼儿可以自行搭建自己喜欢的表演舞台。
这样一来不同类型的游戏不仅可以在不同空间开展起来，也可以在同一空间开展。
建构游戏教研活动心得(3篇)
第1篇作为一名幼儿园教师，我一直致力于为孩子们创造一个充满乐趣、富有挑战性的游戏环境。
近期，我参加了一次建构游戏教研活动，通过这次活动，我对建构游戏有了更深入的了解，也收获了许多宝贵的经验。
以下是我对这次教研活动的几点心得体会。
一、建构游戏的价值建构游戏是幼儿期重要的游戏形式之一，它不仅能够促进幼儿认知、语言、动手操作等能力的发展，还能培养幼儿的创造力、想象力和合作精神。
在这次教研活动中，我深刻认识到建构游戏在幼儿教育中的重要性。
1. 促进幼儿认知发展：建构游戏能够帮助幼儿认识各种形状、颜色、大小等特征，培养幼儿的观察能力和空间想象力。
在游戏中，幼儿需要不断尝试、调整，从而提高解决问题的能力。
2. 培养幼儿语言能力：建构游戏过程中，幼儿需要与同伴交流、表达自己的想法，这有助于提高幼儿的语言表达能力。
同时，教师可以通过引导幼儿描述、评价自己的作品，进一步提升幼儿的语言水平。
3. 培养幼儿动手操作能力：建构游戏需要幼儿运用各种材料进行搭建，这有助于提高幼儿的手眼协调能力和动手操作能力。
在游戏中，幼儿可以充分发挥自己的想象力，创造出各种各样的作品。
4. 培养幼儿创造力：建构游戏为幼儿提供了丰富的想象空间，使幼儿在游戏中不断尝试、创新，从而培养幼儿的创造力。
5. 培养幼儿合作精神：建构游戏往往需要幼儿之间相互配合、协作，这有助于培养幼儿的团队合作精神。
二、建构游戏的实施策略在这次教研活动中，我学习了多种建构游戏的实施策略，以下是我总结的几点：1. 提供丰富的建构材料：为幼儿提供多样化的建构材料，如积木、积塑、纸盒等，以满足幼儿不同的需求。
2. 创设宽松的游戏环境：为幼儿提供一个安全、舒适、富有挑战性的游戏环境，让幼儿在游戏中自由探索、发挥想象力。
3. 引导幼儿观察、思考：在游戏中，教师应引导幼儿观察、思考，帮助幼儿发现问题、解决问题。
4. 鼓励幼儿合作：在建构游戏中，教师应鼓励幼儿之间相互合作、交流，共同完成作品。
幼儿园建构游戏随笔1
幼儿园建构游戏随笔1小班幼儿刚入园，一方面要适应幼儿园的新环境，一方面要汲取教师教给的各种技能，许多孩子对动手建构感兴趣却无从下手，甚至有畏难情绪。
下面是小编为大家搜集整理的幼儿园建构游戏，欢迎大家阅读与借鉴，希望能够给你带来帮助。
幼儿园建构游戏【1】我班幼儿很喜欢户外的亿通游戏，通过多次的游戏，孩子们的搭建水平也提高了。
为了进一步激发幼儿兴趣，挖掘幼儿潜能，我引导幼儿和同伴一起看建构图，然后按照建构图进行搭建。
在搭建过程中，孩子们不仅发展了空间知觉，而且培养了做事的计划性、目的性以及同伴间的合作意识，提高了解决问题的能力。
今天又到了户外游戏时间了，我在游戏开始时对他们提出了新的要求：“你们要先一起商量，设计一座立交桥，然后再搭。
”孩子们在协商后，就开始搭建起来了。
在搭建的过程中，我发现两个能力强的孩子遇到了难题：设计的四层桥太难搭了，因为没有足够数量的四种长度的积木做柱子，于是他们调整了计划，改建了一座两层立交桥。
但是底层桥只是在地面上围成了一个类似围墙的形状，既没有高度又没有路面，两个孩子并没有发现这一问题。
我觉得今天对他们的挑战已经很多了，就暂缓了这个问题的提出。
搭建结束后，两个孩子边数自己实际用的积木数量边对照自己的估算数量，发现相差很多，有一点失落。
我鼓励他们道：“事先想出需要积木的数量太难了，你们能够按照自己的设计图搭建出自己的桥就已经很棒了，你们在搭建时发现了什么问题？”两个孩子争着发表自己的意见：“我们想要指挥灯、交通标记，这样才像真正的马路。
” 看来，对于建筑能力较强的幼儿，对他们适当提高建筑难度，能更有效地促进他们的发展。
但这并不等于要求所有的幼儿都达到这个水平，针对不同幼儿的建筑水平，我们老师要给予不同的指导。
在活动结束后，我请他们与其他孩子分享今天的游戏经验，其他孩子看到他们的建构的立交桥也非常感兴趣，表示自己今后也要先设计再搭建。
同时，我将幼儿在活动时常出现问题（如争抢玩具、大声吵闹、乱扔物品等）罗列出来，让幼儿自己想一想、谈一谈，启发他们自己寻求适当的解决办法，让他们了解交往中的一些常识（如：礼貌、宽容等），学习一些基本的交往方法，建立良好的交往规则。
幼儿建构 活动感想
幼儿建构活动感想在幼儿园的学习生活中，建构活动是一种非常重要的教育方式。
通过建构活动，幼儿可以在实践中学习，促进他们的认知发展、语言发展、社交发展和情感发展。
参与建构活动的幼儿在尝试解决问题和完成任务的过程中，会增强自己的动手能力和创造力，培养自主学习的意识。
在这篇文章中，我将分享我对幼儿建构活动的感想和体会。
首先，幼儿建构活动给幼儿提供了一个体验世界的机会。
在这样的活动中，孩子们可以通过亲身操作和实践来探索世界，获得直观的认识和经验。
例如，在积木搭建游戏中，孩子们可以学习认识形状、颜色、大小，以及通过尝试不同的组合来实现他们的构思。
在模型制作活动中，他们可以自己动手裁剪、粘贴，实际操作中体验材料的特性和工具的使用，增加对材料和技能的认识和掌握。
其次，幼儿建构活动能够促进幼儿的团队合作和沟通能力。
在建构活动中，往往需要多个孩子一起合作完成一个任务，他们需要互相协作、共同制定计划并落实。
在这个过程中，孩子们会学会与他人协作、交流和分享，培养他们的团队精神和责任感。
这不仅可以促进孩子们的友谊，还能够让他们学会在面对问题时可以同伴互助，共同解决问题。
再次，幼儿建构活动让孩子们培养了解决问题的能力。
在建构活动中，孩子们需要遇到并解决各种各样的问题，这既是知识的延伸，同时也培养了孩子们动手实践、动脑思考、分析解决问题的能力。
例如，在搭建积木时，孩子们需要考虑如何平衡、如何搭建更高的结构、如何解决积木不够的问题。
这种锻炼让他们在实践中学会思考、发现和解决问题，提高了自己的认知水平和解决问题的能力。
此外，幼儿建构活动也培养了孩子们的创造力和想象力。
孩子们在进行建构活动时，会受到很大的启发，他们可以根据自己的想法完成作品，自由发挥，创造独特的作品。
这种创造性的实践能够培养孩子们的创造力、想象力，让他们学会从自我感觉中去发挥天马行空的想法。
这不仅可以激发孩子们对事物的独特见解和理解，同时也培养了他们艺术修养和审美观。
建构游戏活动的感想
建构游戏活动的感想参与游戏活动是一种乐趣和刺激的体验，不仅可以放松心情，还能锻炼思维和团队合作能力。
我最近参加了一场建构游戏活动，不仅让我感到兴奋和满足，还让我学会了很多宝贵的经验和教训。
这场建构游戏活动是一个团队挑战，我们要在有限的时间内合作完成一座小巧而复杂的建筑模型。
首先，我们被分配到五个小组，每个小组由五个人组成。
然后，每个小组都获得了一份模型设计图纸和一定数量的建构积木。
接下来，我们开始分析设计图纸，了解模型的结构和要求。
在建构过程中，我意识到团队合作至关重要。
首先，我们必须有效地分配任务，确保每个人都有自己的角色和责任。
有的人负责剪裁建构积木，有的人负责组装，有的人负责把控时间，确保项目按时完成。
此外，我们还必须及时交流和协调，解决遇到的问题和困难。
当我们遇到难题时，大家会集思广益，共同寻找解决方案。
这种团队合作不仅加快了建构速度，还提高了效率和质量。
在建构过程中，我发现了自己的一些优势和不足。
首先，我发现我比较擅长分析问题和组织工作，能够快速理解设计图纸和规划建构步骤。
这使我成为一个很好的团队组织者和协调者。
其次，我也发现了自己在实际操作方面的不足，比如组装积木和精确测量尺寸等。
通过这次活动，我认识到了自己的不足，也明白了在团队合作中如何更好地发挥自己的优势。
此外，这次建构游戏活动还加强了我的团队沟通和解决问题的能力。
在活动中，我们经常会遇到一些技术和设计上的困难，需要尝试和实验各种方法来解决。
我意识到在团队中开展有效的沟通和协作是非常重要的。
通过与团队成员的讨论和合作，我们能够共同解决问题，找到最佳的解决方案。
在这个过程中，我也学会了倾听别人的意见和观点，并在决策时充分考虑各种因素。
最后，这次建构游戏活动也给我带来了成就感和满足感。
当我们最终完成了设计图纸上的建筑模型时，我感到非常自豪和满足。
不仅仅是因为我们成功地合作完成了挑战，而且还因为我们克服了许多困难和障碍。
这种成就感不仅仅是对我们团队的奖励，还增强了我个人的自信心。
让孩子在建构游戏中快乐成长
党 的十 九大明确 提 出 ，把 各级人 大及 其常 委会建 设 成 为全 面担 负起宪 法法 律赋予 的各 项职 责 的１二作 机关 ， 成 为 同人 民群 众 保持 密 切联 系的代 表 机关 。县委 高 度 重 视 发扬 人 民代 表大 会 制 度优 势 和发 挥代 表 的 主体 作 用 ，支持 县 人大 常 委会 进 一步 完 善常 委 会联 系代 表 、代 表 联 系人 民群 众 的 “双 联 系 ”制 度 ，打 造代 表 履 职平 台 ， 丰 富闭 会期 间代表 活动 ，开展 了“四级 人大代 表大 走访 ， 助 力脱 贫攻坚 活动 ”和 四级 人 大代表统 一接 待选 民 日活 动 。还 支持县 人大 常委 会在 全县人 大代 表 中开展 “双岗 建 功”主题 活动 ，激励广 大代表积 极履职 、干事创 业 。
依 法治 县 ，发挥 人大 作 用
为推 进 法 治 建设 进 程 ，发挥 人 大 在 依 法 治县 中 的 重 要作 用 ，泾 县 县 委 要求 县 人大 常 委 会 把 法 律监 督 与 改 善执 法 环 境 相 结 合 ，督促 司法 机 关 严 格 履 行法 定 职 责 ，切 实 维护 司法 公 正 ．筑 牢 维护 社会 公 平 正义 的 坚 固 防线 ；督 促 行 政 机 关 围绕 严 格 执 法 ，准 确 行使 职权 ，解 决 百 姓 普 遍 关 心 关 注 的 热 点 、难 点 问题 ；围 绕 全 民守 法 ，加 强法 治 宣传 教 育 ，使 全 体人 民都成 为 社会 主 义法 治 的忠 实崇 尚者 、自觉遵 守 者 、坚 定捍 卫 者 。县 人 大常 委 会 组 织 代 表 视 察县 法 院 、县 检 察 院相 关 工 作 ，听取 “两 院”司法 改 革工 作情 况 ，并提 出加 大法 治宣 传 教育 、 提 高法 律监 督 水平 、实施 立 案登 记 制度 、建 立行 政 机关 负 责人 出庭 应诉通 报 制度 等建 议 。
幼儿园幼儿园对建构游戏一个月学习心得体会
幼儿园幼儿园对建构游戏一个月学习心得体会篇一：学习幼儿游戏心得体会学习《幼儿园角色游戏与结构游戏》的体会如果你问我孩子们什么时候是最开心的，作为一名幼儿教师，我会告诉你孩子们在玩游戏时最开心。
每当看到孩子们玩游戏时脸上露出的可爱笑脸，我也会被他们的快乐所感染。
活泼好动、爱玩游戏是孩子们的天性，孩子们就是在玩游戏的过程中一天天长大的。
今天，我们和张学毅老师一起学习了《角色游戏与结构游戏》的相关知识，内容中所涉及到的内容都是日常工作中我们所碰及到的，并且对我们日常的工作起到了很好的指引作用。
内容中特别强调了游戏在幼儿教育中的重要性。
下面我们就谈谈怎样让幼儿在这些游戏中健康的成长。
一、角色游戏角色游戏是幼儿根据自己的兴趣、愿望，以模仿和想象，通过扮演角色，创造性地表现其生活体验的一种游戏。
“孩子是游戏中的主体”，老师在角色游戏的指导过程中要确立幼儿的主体地位，就必须尊重幼儿的意愿，游戏才能变为孩子们自己的游戏。
“孩子的知识是从经验中获得的，而孩子的生活本身就是游戏。
”由此在游戏中让幼儿获得知识，对孩子来说应该学得安闲；对老师来说也应该教得自然。
二、结构游游结构游戏又叫“建筑游戏”，是创造性游戏的一种，它通过幼儿的意愿构思，动手造型，构造物体等一系列活动，丰富而生动地再现了现实社会生活中人们的建筑劳动，建筑物以及各种物品。
教师在对幼儿进行结构游戏时要激发幼儿游戏的兴趣，逐步培养幼儿独立构造。
并且要重视在游戏过程中不断激起幼儿的新需要，丰富游戏内容，深化游戏主题。
最后，结构游戏作为独立的游戏，又与各科教学和各类游戏相互联系，互相渗透。
促进了孩子的思维和想象的发展，使孩子身心各方面得到了极大的满足。
让我们一起走进孩子的内心世界，用我们的心去感受他们幼小的心灵，这样，我们会明白，游戏活动是幼儿所渴望的，而我们能做的就是适当的带幼儿进行游戏活动，让幼儿在游戏中成长！篇二：幼儿园游戏学习心得体会篇一：学习幼儿游戏心得体会学习《幼儿园角色游戏与结构游戏》的体会如果你问我孩子们什么时候是最开心的，作为一名幼儿教师，我会告诉你孩子们在玩游戏时最开心。
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课程教育 研究
Ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
２ ０ １ ６ 年１ ０ 月 上旬 刊
综述 ・ 专 著
游 戏 中体验 快 乐 中成 长
一
— —
次 幼 儿 自主 建 构 游 戏 的 随 想
董 晓琴
（ 浙 江 省 绍 兴 市柯 桥 区 实验 幼儿 园 浙 江 绍 兴 ３ １ ２ ０ ３ ０ ）
【 中图分类号 】 Ｇ６ １
【 文献标识码 】 Ａ
ห้องสมุดไป่ตู้
【 文章编 号】 ２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９ （ ２ ０ １ ６ ） １ ０ — ０ ０ ０ １ 一 （ ） １
大 ２班 的 小 朋 友 在 老 师 的 带 领 下 ， 步入 “ 建筑 ＿ １ － ７ 地” 游 戏 比谁 想 的搬 运 办 法 多 。 想法绝 ； 谁 的方法搬得 多， 搬得快 ： 哪 组 区， 欣喜 、 雀跃 、 迫 不 及 待 的表 情 告 诉 我 ． 他 们 有 多 么 爱 这 个 地 合 力 搬 运 配 合好 … … 谁要 是 一 趟 就 拿 一 两 块 ， 或 者 总 闲 着不 工 方 ，老 师 才 发 出 开 始 活动 的指 令 ， 他 们 立 马忙 开 了 ！ 作， 可是 要 被 责 备 的 。 孩 子 们 的 各 种 能 力发 挥 到 极 致 ， 这 就 是 游 任务一 ： 商量 分 组 ． 决 定工 作 内容 戏赋 予 他们 的 强 大 力量 ． 也 是 老 师们 用采 实施 教 育 教 学 的 有 效 “ 建筑工地” 有游戏规 则 ， 完成 任 务 必 须 四人 共 同 合 作 ． 搭 手 段 。 建 同一 样 建 筑物 。 大 多数 的 大班 孩 子 可 以通 过 商量 达 成 共识 ． 任务三 ： 开始” 施工” ． 完 成 建 筑 任务 但 也 有 个 别 以 自我 为 中 心 的孩 子 存在 成 成 希望 加 入 的 组 已经 这 一 任 务 几 乎 是 与搬 运 材 料 同 步进 行 的 。 四 人 小组 又有 分 四人满 员。 也 没 有 人 愿 意 退 出换 他 进 来 ， 成 成 的 小 嘴 已 经撅 得 工 ， 到 材 料 搬 运 好 一部 分 时 ， ２名 幼 儿 留 下 ， 根 据 图 纸 开 始 搭 建 老高， 脸上写得两字就叫“ 生 气” ， 怎 么办 呢 ？ “ 工地” 里 还 有 一 个 （ 可 以在 原 图 纸 基 础 上 作 改 变） ， ２名 幼 儿 继 续搬 运 ，材 料 足 够 四 人 共 建 孩 子 们 分 别 选 择 的 任 务 是搭 建 立 交桥 、 大型 机 器 规 则． 出现 问 题 自 己解 决 ， 这 个 忙 老 师 可 不 帮 。就 在 此 时 ， 另一 时 。