人教版七年级语文上册各课学案汇总
人教版七年级上册语文全册1-30课定稿学案-9
诗歌欣赏 《如果爱是左右手》片断 如果爱是左右手， 就该一只递给孩子， 一只递给老人；如果爱是左右手，就该一只递给朝露，一只递给晚霞；如果爱是左右手，就该一只递给未来， 一只递给历史； 如果爱是左右手，就该一只递给早春， 一只递给金秋。
课题：散步 学案序号：23主备人：语文学案资源建设小组 课时：2 授课时间：学习目标1、整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。
2、学习自主、合作、探究的学习方式。
3、培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
重点难点：整体感知课文内容，品味揣摩语句。
学法指导分组讨论法预习导学1、给下列加点字注音。
分歧．（ ） 煎熬．（ ） 波光粼．粼（ ） 一霎．时（ ） 蹒跚（ ）（ ） 脚踝．（ ） 背．着（ ） 嫩．芽 （ ） 2、解释词语： 熬： 委屈： 粼粼： 各得其所： 3、文学常识。
《散步》一文的作者是 ，体裁是 ，本文写了一家人 的事，体现了一家人的 。
学习内容 一、导入 二、检查预习 三、整体感知 4、这篇文章向我们讲述了一个什么故事？从这个故事中，你觉得这是一个怎样的家庭？ ★★深入探究5、假如你是文中的爸爸，你能把当时散步的情景简单叙述一下吗？6、品味阅读：（1）“母亲本不愿出来的。
她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。
我说，正因为如此，才应该多走走。
母亲信服地点点头，便去拿外套。
”（2）“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
”抒写真情 请你用心写一段话，来表达你对家人的感恩之情：温馨回顾 闭上眼睛请你回忆一下，生活中家人让你感动的时刻。
（它或许是一句话、一个眼神、一个动作、一件事……）你又为他们做过什么？ 你还记得他们的生日吗？（3）“但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界.”7、请通过你对课文的理解，从不同的角度说说你从这篇文章中读到的深刻内涵。
通过 ，我感受到了 。
（多角度思考，找根据）8、看似不起眼的小事，如果处理不当，就会产生家庭矛盾，通过这件事你悟出了什么道理？拓展延伸9、假如你是文中奶奶的孙儿，奶奶依从了“我”的想法一起走大路，你会有什么想法？10、设想一下，晚饭后，全家人在一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏剧，爸爸妈妈喜欢看时事报道，你喜欢看动画片，而遥控器在你的手中，你该怎么办？为什么？ ★当堂达标 11、指出下列句子使用的修辞方法：（1）大块小块的新绿随意地铺着。
部编新人教版语文七年级上册全册教案
部编新人教版语文七年级上册全册教案第一单元：人与自然课时一：人和自然的关系教学目标- 了解人与自然的关系- 理解自然环境对人类的影响- 培养对自然环境的保护意识教学内容- 课文：《人与自然》- 重点词汇：自然、关系、环境、保护- 重点句型：人和自然是相互依存的关系。
教学步骤1. 导入：引导学生观察身边的自然环境，让学生讨论自然对人类的重要性。
2. 阅读课文《人与自然》，帮助学生理解人与自然的关系。
3. 激发学生的思考，让学生思考人类应如何保护自然环境。
4. 分组讨论自然环境的保护方法，并展示讨论结果。
5. 总结课程内容，强调人和自然是相互依存的关系，并提醒学生保护环境的重要性。
6. 布置课后作业：写一篇短文，描述自己身边的一个自然环境，说明它的重要性并提出如何保护的建议。
教学评价- 学生是否能理解人与自然的关系- 学生是否能从多个角度思考自然环境保护问题- 学生是否能运用所学知识写出文明、有逻辑的短文第二单元：古代人的生活课时一：古代人的生活方式教学目标- 了解古代人的生活方式- 理解古代人的生活与现代生活的不同之处- 培养对古代文化的兴趣教学内容- 课文：《古代人的生活》- 重点词汇：古代、生活方式、不同- 重点句型：古代人的生活与现代生活有很大的不同。
教学步骤1. 导入：展示古代生活的图片，引发学生对古代文化的兴趣。
2. 阅读课文《古代人的生活》，了解古代人的生活方式。
3. 帮助学生对比古代生活与现代生活的不同之处。
4. 分组讨论古代文化中有趣的事物，并展示讨论结果。
5. 总结课程内容，强调古代文化的重要性，并鼓励学生多了解古代文化。
6. 布置课后作业：选择一个自己感兴趣的古代文化，写一篇小作文描述其特点和意义。
教学评价- 学生是否能理解古代人的生活方式与现代生活的不同之处- 学生是否能积极参与对比讨论，发表自己的观点- 学生是否能写出准确、连贯的小作文，描述古代文化的特点和意义...（继续编写其他单元的教案）教学反思本教案整体设计简洁明了，旨在通过引导学生思考和讨论，培养他们对自然和古代文化的兴趣和理解。
七年级语文上册全册学案附答案
教师寄语：经常不断地学习，你就什么都知道。你知道得越多，你就越有力量。学习目标 1 理解、积累“痴想、隐秘、诱惑、喧 腾”等词语。 2、初步了解诗歌常识。反复朗读，理解诗歌蕴含的哲理。 3、领会诗中“山”与“海”的艺术形象蕴含的意味，培养欣赏诗歌的能力。 品味诗歌语言，感悟诗中的思想感情。 学习过程 一、 基础知识 1给下列加粗字注音，然后解释词义： 凝成（ ）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 诱惑（ ）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿一瞬间（ ）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿ 隐秘（ ）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 喧腾（ ）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 痴想（ ）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 二、 理解探究 2、听读课文录音，学生跟读，想像诗歌中具有审美意义的艺术形象，整体感知诗 歌内容和思想感情 3请学生说出对诗歌意旨的理解。 三、合作释疑 4、学生研读诗歌，提出理解中的疑难诗句，小组合作探究： ⑴ “隐秘的想望”指什么？为什么说“隐秘”？ ⑵ 怎样理解“山那边的山啊，铁青着脸”？⑶ “我常伏在窗口痴想”中“痴想”在这里是什么意思？ ⑷ “给我的幻想打了一个零分”是什么意思？ ⑸ “一颗从小飘来的种子”指什么？为什么说是“飘来的” ？ ⑹ “因为我听到海依然在远方为我喧腾／──那雪白的海潮啊，夜夜奔来／一次次漫湿了我枯干的心灵……”这些诗句是什么意思？ 5、再探 ⑴ “在山的那边，是海”，对这个“山”字，“我”小时候理解的和今天的理解有什么不同？ ⑵ 诗人领悟妈妈所说的“海”，“是用信念凝成的海”，不是自然界的海，那么，什么是“信念凝成的海”？诗中有没有回答这个问题？⑶ 读第一部分，你觉得小时候的“我”是一个怎样的孩子？ ⑷ 结尾表达的信念，如果用议论语言该怎样表达？“在一瞬间照亮你的眼 睛”蕴含着怎样的意 味和感情？ ⑸ 有人说，这首诗在艺术上波澜迭出，紧扣人心，结合阅读体验说说你的理解。 四、课内精读 今天啊，我竟没想到 一颗 从小飘来的种子 却在我的心中扎下了_________ 是的，我曾一次又一次地失望过 当我爬上那一座座诱惑着我的山顶 但我又一次次鼓起信心向前走去 因为我听到海_______在远方为我_______ ──那雪白的海潮啊，夜夜奔来 一次次漫湿了我枯干的心灵…… 在山的那边，_________? 是的！人们啊，请相信―― 在不停地_________过无数座山后 在一次次地战胜失望之后 你终会_________上这样一座山顶 而在这座山的那边，就是_________ 是一个全新的世界 在一瞬间_________你的眼睛…… １、依据课文为上文空缺处填上适当的词语。 ２、解释画线词语的含义： ⑴ 一座座表明了____________________________________________。 ⑵ 一次次表明了____________________________________________。 ３、文中画横线的句子如何理解？ ⑴ 诱惑着我的山顶：____________ ___________ ______________ _______。 ⑵ 漫湿我枯干的心灵：____________________________________________。 ４、根据上文意思说一说要想实现理想应具备怎样的精神？ ５、你心中的希望是什么？你是如何追求希望的？五、拓展延伸 乡愁
人教版七年级语文上册各课教案汇总
人教版七年级语文上册各课教案汇总人教版七年级语文上册各课教案汇总【】根据教学大纲的要求，从学生实际情况出发，小编为您精心设计了“人教版七年级语文上册全册教学设计”。
希望此文章能使教师顺利而有效地开展教学活动，调动学生学习的积极性，提高教学质量，收到预期的教学效果。
学习目标：1、要求学生借助工具书和注释，初步感知诗歌内容;通过反复诵读，达到熟读成诵;2、体会作者“为理想而奋斗”的思想情怀;理解作者所创设的诗歌意境，把握主旨;3、深入诗歌意境，涵咏体会“山”和“海”的不同含义，体会诗歌蕴含的人生哲理。
能力目标：引导学生结合自己的生活经验谈出自己对于诗歌内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握诗歌的思想内涵。
教育目标：培养学生学习诗歌的正确方法，激发学生为实现自己的理想而不懈追求奋斗的情怀。
学习方法：朗读、背诵;自主、合作、探究课文感知：《在山的那边》是诗人在二十多年前写的一首诗，这首诗抒写了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗，要体会的情感。
我们要理解诗人的情感，就要有感情地朗读，体悟“海”与“山’’的象征意义，领会它们所蕴含的意味。
学生先自由朗读，再听老师朗读，在进行读诗的指导。
整体感知：朗读全文，感悟诗中的思想感情。
诗歌，除了字面上的意思外，往往还有深层含义，探究一下，诗中的“海”与“山”蕴含着什么意思?作者“爬山”有何象征意义?(“海”指的是理想的境界;“群山”指的是重重困难;“爬山”比喻艰苦奋斗。
诗歌主旨：奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要不折不挠地坚持奋斗，理想境界终将会实现。
)问题探究：1、为什么说是“隐秘的想望”?2、为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”?3、“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思?4、“一颗从小飘来的种子”比喻什么?为什么说是“飘来的”?5、“因为我听到海依然在远方为我喧腾/——那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……”这些诗句是什么意思?6、“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情?体会感知：联系上下文，品味下面诗句中加点的词语1、我常伏在窗口痴想(这个词在这里是什么意思?)2、山那边的山啊，铁青着脸(这是写山的颜色吗?)教学方式：教师配乐朗读，学生带着问题听读，然后讨论回答、相互评论、补充(可由教师鼓励学生探究问题，答案不必求统一，让学生在听读讨论后对诗歌有初步的了解)。
人教版七年级上册语文全册学案
1《在山的那边》第一课时编制人：审核人：包科领导：学习目标：1、有感情地朗读课文，感悟作品的思想感情。
2、品味作品富有表现力的语言，提高文学欣赏能力。
3、联系生活实际，感悟生活哲理。
重点、难点：1、有感情地朗读课文，感悟作品的思想感情。
2、复述课文内容，体味人生的哲理。
使用说明：认真完成自主学习部分作业，准备教师检查。
通过小组帮扶完成合作探究部分，标好疑点、难点。
准备展示、讨论。
教学流程：导入新课→自主合作学习→小组展示、探究提升→思维导图、课堂小结→反馈练习教学过程一、导入新课同学们，当你进入中学，跨入人生道路一个新的起点时，你一定对未来充满了新的憧憬和向往。
追求美好的人生，是我们每个人在成长道路中共同的目标。
《在山的那边》这一课的作者王家新以自己的情感体验给我们非常有益的启示。
《在山的那边》是诗人王家新在二十多年前写的一首诗。
在诗里，他述说了童年时代美好而朦胧的“梦”——对大海的热烈向往，长大后依然不停地追寻它。
二十多年后的今天，诗人虽然已无数次见过童年时所向往的海，但是心目中的那个“海”依然遥不可及。
那么，他心目中的“海”是什么呢?让我们来品读一下这首诗歌，从诗中找出答案。
二、自主合作学习。
学生先自由朗读，再听老师朗读，并且边听边思考问题。
问题一：检查重点词语méng( )胧huàn( )想xuān( )腾pān( )上痴．想( ) 隐秘．( ) 诱惑．( ) 瞬．间( )问题二：有感情朗读课文问题三：整体感知课文内容，理清结构层次。
概括两节诗各写了什么？问题四：诗中的“山”和“海’’除字面意思外，还蕴含着什么意思?山：海：问题五：全诗表达了作者怎样的感情？哪些语句最能表现出来。
问题六：文章结尾表达了作者怎样的信念？三、小组展示、探究提升四、思维导图，课堂小结诗人以自己的人生感悟启示我们，奔向理想的人生征途是漫长的，只要战胜困难，坚持奋斗，理想终将实现。
这首诗意象壮阔，意蕴丰富。
人教版七年级上册语文全册1-30课定稿学案-10
课题：理想学案序号：6主备人：语文学案资源建设小组课时：2 授课时间：学习目标：①有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。
②联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。
③树立远大理想，并为之奋斗教学重点：联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。
学习重、难点：①朗读训练。
②理解诗歌的主旨。
③把握诗歌的结构。
学法指导：①讨论法。
用于对重要意象、思想感情的分析。
②有感情地朗读，体会诗歌的精髓，并做到熟读成诵。
预习导学：1、给下列加点的字注音蜕．（）饥．( )寒离．（）乱缀．（）连倔．（）强洗濯．（）玷．（）污怨．（）恨扒．（）窃诅．（）咒浓．（）阴2、释词寂寥：碌碌终生；绝处逢生：可望不可即：浪子回头：3、文学常识填空《理想》的作者是________，原名余勋坦。
四川金堂人。
1931年11月11日生在成都。
中国作协理事、四川作协副主席。
作品出版20种。
本文节选自《》。
学习导入：同学们，在第一单元里，我们研讨过现代诗《在山的那边》。
诗人在诗歌中写道：“在山的那边是海！是用信念凝成的海。
”这里的“海”指的是什么呢？是指理想的境界。
有了理想，有了追求，一个人就会不畏劳苦地向着一个目标前进。
那么，什么是理想的境界呢？人生为什么要有理想？我们应当树立什么样的理想？如何才能实现自己的理想？著名诗人流沙河的哲理诗《理想》，同样会“在一瞬间照亮你的眼睛”。
整体感知：这首诗多的是“是字句”，多的是“使字句”，一连串的“理想是……”，一连串“理想使……”，大赞理想的意义。
最后一节说“请乘理想之马，挥鞭从此起程”，希望人们树立远大理想，为理想而努力奋斗。
总而言之，这首诗是说，人生一定要有理想。
诗人从多种角度赞美理想，一连串形象的比喻，蕴含丰富的意义。
★★研读赏析:1、第1节四个比喻，喻意是什么? 奇思妙想2、第3节的意思怎样理解?跟第2节有什么联系?3、概括第5节的大意?4、为什么说“理想如果给你带来荣誉，那只不过是它的副产品”?为什么“更多的是带来被误解的寂寥”?寂寥里怎么有欢笑?欢笑里怎么又有酸辛?5、第10节所说的“理想被玷污”“理想被扒窃”究竟是指什么?6、第12节“理想开花”两句比喻什么?结尾为什么不照应“照亮夜行的路”，而说“路上春色正好，天上太阳正晴”?7、整理本文的行文脉络：一、总说理想的意义a、理想的______意义奇思妙想二、具体写理想的意义b、理想的______意义c、理想的______意义三、鼓舞人们树立远大理想，并为之奋斗★当堂达标:1、给加字注音：蜕．（）倔．强（）玷．污（）洗濯．（）2、解词：①可望不可即：_______________________________________________②寂寥：_____________________________________________________3、本诗作者________，这首诗从多角度________，告诉人们________的道理。
七年级语文上册全册学案(附答案)
七年级语文上册全册学案（附答案）人教版语七年级上第1《在的那边》学案教师寄语：经常不断地学习，你就什么都知道。
你知道得越多，你就越有力量。
学习目标1理解、积累“痴想、隐秘、诱惑、喧腾”等词语。
2、初步了解诗歌常识。
反复朗读，理解诗歌蕴含的哲理。
3、领会诗中“”与“海”的艺术形象蕴含的意味，培养欣赏诗歌的能力。
品味诗歌语言，感悟诗中的思想感情。
学习过程一、基础知识1给下列加粗字注音，然后解释词义：凝成（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿诱惑（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿一瞬间（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿隐秘（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿喧腾（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿痴想（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿二、理解探究2、听读录音，学生跟读，想像诗歌中具有审美意义的艺术形象，整体感知诗歌内容和思想感情3请学生说出对诗歌意旨的理解。
三、合作释疑4、学生研读诗歌，提出理解中的疑难诗句，小组合作探究：⑴“隐秘的想望”指什么？为什么说“隐秘”？⑵怎样理解“那边的啊，铁青着脸”？⑶“我常伏在窗口痴想”中“痴想”在这里是什么意思？⑷“给我的幻想打了一个零分”是什么意思？⑸“一颗从小飘的种子”指什么？为什么说是“飘的” ？⑹“因为我听到海依然在远方为我喧腾／──那雪白的海潮啊，夜夜奔／一次次漫湿了我枯干的心灵……”这些诗句是什么意思？、再探⑴“在的那边，是海”，对这个“”字，“我”小时候理解的和今天的理解有什么不同？⑵诗人领悟妈妈所说的“海”，“是用信念凝成的海”，不是自然界的海，那么，什么是“信念凝成的海”？诗中有没有回答这个问题？⑶读第一部分，你觉得小时候的“我”是一个怎样的孩子？⑷结尾表达的信念，如果用议论语言该怎样表达？“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情？⑸有人说，这首诗在艺术上波澜迭出，紧扣人心，结合阅读体验说说你的理解。
四、内精读今天啊，我竟没想到一颗从小飘的种子却在我的心中扎下了_________是的，我曾一次又一次地失望过当我爬上那一座座诱惑着我的顶但我又一次次鼓起信心向前走去因为我听到海_______在远方为我_______──那雪白的海潮啊，夜夜奔一次次漫湿了我枯干的心灵……在的那边，_________?是的！人们啊，请相信——在不停地_________过无数座后在一次次地战胜失望之后你终会_________上这样一座顶而在这座的那边，就是_________是一个全新的世界在一瞬间_________你的眼睛……１、依据为上空缺处填上适当的词语。
人教版七年级上册语文教案全册(优秀8篇)
人教版七年级上册语文教案全册（优秀8篇）七年级上册语文教案篇一【教学目标】1. 抓住主要信息，概括内容要点，理清故事情节。
2. 揣摩对人物的细节描写，分析人物形象，多角度理解文章的中心。
3. 感受人物崇高的精神品质，树立正确、积极的人生观。
【教学重点、难点】重点：分析人物形象，从而多角度理解文章的中心。
难点：多角度理解文章的中心。
【教学过程】一、导入同学们，假如你面对这样荒凉的土地，你会做些什么？今天我们一起走进荒凉的阿尔卑斯山地，见证一位牧羊人是怎样把这里变成洋溢着幸福的绿洲。
二、检查预习1. 检查预习学案的完成情况。
2. 检查字词掌握情况和课文诵读情况。
3. 检查学生收集的有关作者、作品的情况。
(1)诺尔曼·白求恩(1890-1939)，伟大的国际主义战士，加拿大共产党员，著名的医生。
他生前最后一句话：“努力吧！向着伟大的路，开辟前面的事业！”(2)背景这个故事发生在20世纪初的法国普罗旺斯地区的一片荒芜、破落、毫无生气的荒原。
只有很少的人在这儿过着冷漠、孤独的生活。
有一个牧羊人，他一边牧羊，一边每天都种100棵橡树。
由于气候不好，种十万棵树，最终只有一万棵长成大树。
尽管如此，牧羊人没有气馁，没有沮丧，依然坚持每天种树。
森林的规模不断扩大，渐渐地，这个地区有了雾气、水分、溪水、村庄、泉水、笑声，整个地区都活了起来。
作者为老人的见识、胸怀、坚持而感动，于是写下了这篇文章以做纪念。
三、整体感知1. 大声朗读一遍课文。
2. 阅读课文后思考：文章主要讲述了一个什么故事？本文主要讲述了一个荒漠中的牧羊人默默无闻、坚持不懈、慷慨无私地为荒漠种树创造绿荫的故事。
赞美了植树老人无私奉献的精神，抒发了作者对植树老人的无限敬佩之情。
四、细读分析1. “想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。
如果他慷慨无私，不图回报，还给这世界留下了许多，那就可以肯定地说，这是一个难得的好人。
”这一段在全文中起着什么作用？总领全文，赞扬牧羊人是一个“难得的好人”。
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