2018届高考语文一轮课件：文学类文本阅读 274页
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试做真题 高手必备 萃取高招
忽然,处于混沌状态的他,像被雷电击中,浑身一震。一种声音!他 转过头,他相信左耳的听觉,没错,滤去风声、沙声、钢架呻吟声、 铁皮震颤声,还有一种虽然微弱,却执着,并带节奏的敲击声。 “有人敲门!”他喊起来。 遭雷击了,都遭雷击了,一个个全从床上跳起,跌跌撞撞,竟全扑到 门口。 真真切切,有人敲门。谁?当然不可能是运水车,运水车会揿喇叭。 微弱的敲门声已经明白无误地告诉大家:不是来救他们的天神,而 是需要他们援救的弱者。 人的生命力,也许是最尖端的科研项目,远比上天的导弹玄秘。 如果破门而入的是一队救援大军,屋里这几个人准兴奋得瘫倒在地。 而此刻,个个都像喝足了人参汤。 “桌子上有资料没有?当心被风卷出去!”
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第三,巧赏析。考查意义、作用、效果等的题目本质上都是赏析 题,解答时要从结构、手法、情感主旨三方面考虑。首先,结构上, 如作为线索贯串全文、设置悬念、开篇点题、铺垫伏笔、承上启 下、呼应开头、总结全文、卒章显志等等;其次,手法上,要掌握常 见手法的作用或效果,如比喻、拟人、对比、衬托、象征、抑扬结 合等;再次,情感主旨上,要注意题目要求分析的是作者的情感还是 文中人物的情感,以及某些文章所寄托的对读者的期盼、希望、警 示、告诫等。 清华大学 曲晨菲
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考 纲 鉴赏作品的文学 形象,领悟作品 的艺术魅力
考查趋势 考题趋向:①选文上, 仍以微型小说为主, 选材中外兼顾;②题 点上,仍以情节结构 梳理、小说文体特 从不同的角度和 征、人物形象赏析、 层面发掘作品的 探究文本内容为主; 意蕴、民族心理 ③文本探究可能与 和人文精神;探 2016 课标 微写作、语言综合表 文本探 讨作者的创作背 ★★★★★ 全国 达整合考查;④从考 究 景和创作意图; Ⅲ· 11(4) 纲变化看,语言赏析 对作品进行个性 题可能会成为考查 化阅读和有创意 热点;⑤题型基本稳 的解读 定,不排除互动、 点评 类新题型的出现。
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对于答案的整理,就更不用“怵”了。我的经验是这样的: 第一,还原。对于考查内容类的题目,解题时要注意是结合某一句 段还是结合全文,要注意对原文的引用。而对于赏析句子类的题目, 要注意这些句子所用的比喻、比拟、象征等等各类手法,也要先还 原,明确把什么比喻成什么,把什么比拟成什么,或者什么象征了什 么等等。 第二,拆原文。先圈出题干中的关键字词,然后回到原文找出与 这些关键词有关的语句。这些语句往往也会用到某些修辞手法或 者抒情、议论之类,因此要将这些句子拆分重组,形成自己的语言 来作答。
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考
考 点考 频 分析小 分析作品结 说结构, 构,概括作品 ★★★★★ 概括小 主题 说主题 体会重 体会重要语句 要语句 ★☆☆☆☆ 的丰富含意 的丰富 含意
纲
分析作品的体 分析表 裁特征和表现 达技巧 手法
考题示例 考查趋势 考题特点:①选文 2016 课标 以精短小说或小说 全国 节选为主;②选文 Ⅱ· 11(1) 主题则以塑造人物 形象,揭示人性美 2016 课标 好,反思社会弊端 全国 等;③高频题点为 Ⅰ· 11(3) 概括小说内容,体 察表达技巧,梳理 小说情节,赏析人 2016 课标 物形象,品味语言 内蕴,探究文本意 ★★★★★ 全国 蕴等;④题型以主 Ⅰ· 11(1) 观简答为主,兼顾 客观题。
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专题二 文学类文本阅读
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一、小说阅读
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做小说阅读题并不困难。总共就是那么几种题型, 多做题,多总结,形成自己的答题模板,做题时就依据 题目往里面套。多做几篇就会有所感觉了。那么阅 读题究竟怎么“读”呢? 第一遍,略读,确定主旨。这一遍不需要深入到字句,主要目的是 把握文章的主旨,可以先弄清每一段的大意,然后归纳总结。第二 遍,精读。这一遍要找出与答案相关的句子,一般是议论句、抒情 句,画线标出。第三遍,审题后细读。这一遍要确定答案所在的位 置,依据画线语句综合回答。
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试做真题 高手必备 萃取高招
他躺着,喉头有梗阻感,他怀疑粉尘已经在食道结成硬块。会不 会引起别的疾病,比如矽肺?但他懒得想下去。疾病的威胁,似乎已 退得十分遥远。 他闭上眼,调整头部姿势,让左耳朵不受任何阻碍,他左耳听力比 右耳强。 风声。丝毫没有减弱的趋势。 他仍然充满希望地倾听。 基地首长一定牵挂着这支小试验队,但无能为力。远隔一百公里, 运水车不能出动,直升机无法起飞,在狂虐的大自然面前,人暂时还 只能居于屈从的地位。 他不想再费劲去听了。目前最明智的,也许就是进入半昏迷状态, 减少消耗,最大限度地保存体力。 于是,这间屋子,便沉入无生命状态……
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高Байду номын сангаас洞考 考点11
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“门别开得太大!” “找根棍子撑住!” 每个人都找到了合适的位置,摆好了下死力的姿势。 他朝后看看。“开啦!”撤掉顶门棍,他慢慢移动门闩。 门闩吱吱叫着,痛苦地撤离自己的岗位。当门闩终于脱离了销眼, 那门,便呼地弹开来,紧接着,从门外滚进灰扑扑一团什么东西和打 得脸生疼的砂砾石块,屋里刹时一片混乱,像回到神话中的史前状 态。 “快,关门!”他喊,却喊不出声。但不用喊,谁都调动了每个细胞的 力量。 门终于关上了。一伙人,都顺门板滑到地上,瘫成一堆稀泥。 谁也不作声。谁也不想动。直到桌上亮起一盏暗淡的马灯,大家 才记起滚进来的那团灰扑扑的东西。
考点 考频 考题示例 鉴赏小 2015 课标 说的文 ★★★★★ 全国 学形象 Ⅰ· 11(3)
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一、(2017课标全国Ⅰ)阅读下面的文字,完成1~3题。 天 嚣 赵长天 风,像浪一样,梗着头向钢架房冲撞。钢架房,便发疟疾般地一阵 阵战栗、摇晃,像是随时都要散架。 渴!难忍难挨的渴,使人的思想退化得十分简单、十分原始。欲 望,分解成最简单的元素:水!只要有一杯水,哪怕半杯,不,一口也好 哇! 空气失去了气体的性质,像液体,厚重而凝滞。粉尘,被风化成的 极细极小的砂粒,从昏天黑地的旷野钻入小屋,在人的五脏六腑间 自由遨游。它无情地和人体争夺着仅有的一点水分。
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2018届高考一轮语文复习：文学类文本阅读——小说阅读ppt (7)
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高三一轮总复习
(2)特殊模式 ①摇摆式：即通常所说的“一波三折”式。大多数小说情节的发展并不是 一条直线。作者不会让人物选择捷径一口气跑到底，总会让人物在某处放慢速 度甚至停下来做点什么，然后再回到轨道，这就出现了情节的摇摆。情节的摇 摆往往赋予小说更为摄人心魄的魅力。 ②欧· 亨利式：指小说的结尾既出乎意料，又在情理之中。因为美国小说家 欧·亨利最擅长使用这种结构，所以又称为“欧·亨利式” 。作者在结尾出其不 意地揭示真相，而这一真相又符合情理，结尾的突转会增加小说情节的生动性。
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(三)环境 小说的环境描写指对人物活动的环境和事件发生的背景进行的描写。它与 人物形象的塑造和主题的表现有极其重要的关系，包括自然环境描写和社会环 境描写。 1．自然环境 自然环境包括人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等。 自然环境描写的作用：①点明事件发生的时间、地点、节令等；②交代人 物活动的场所，烘托人物性格、心理；③渲染气氛，奠定基调；④推动情节发 展；⑤暗示社会环境；⑥深化作品主题。
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(4)神态描写：是对人物的面部表情的描写。 作用：表现人物内心世界，刻画人物性格。 (5)心理描写：是对人物在一定环境中的思想活动的描写，它往往和外貌、 语言、动作描写交织在一起。 作用：深入人物心灵，揭示人物的内心世界、表现人物丰富而复杂的思想 感情，刻画人物性格，推动情节发展。
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(2)语言描写：包括人物的独白和对话。独白是反映人物心理活动的重要手 段。对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。人物的语言要体 现个性化，符合人物身份。 作用：鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映 人物的内心世界；促进情节的发展；描摹人物的语态，使形象栩栩如生，跃然 纸上。 (3)动作描写：描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身 份、地位、处境、状态等。 作用：使人物鲜活地呈现在读者面前，让读者从人物的举手投足中窥见人 物的心态、心境、性格等。
2018年高考语文第一轮复习论述类文本阅读ppt
全国三卷C.在城镇化过程中，定期维修乡村的 集体记忆场所，是呵护乡村记忆的一种方式。
• 【原文第三段后半部分】对于乡村中的集体 记忆场所，如村落的祠堂、乡村的入口、议 事亭、祭祀场所等，不可因为城镇化就让其 全部消亡，而应对这些承载着人的情感和记 忆的场所定期维修。既要让当地居民生产生 活更为方便，又要让游子在故乡找到依恋感 与归属感。 根据原文信息，能够判断本项正确。 与原文相比，选项只是句式变化，而信息没有 丢失，属于等值转述。
考考你的眼力：找出下列两幅图中不同的五处
2018年高考语文第一轮复习
论述类文本阅读
制作：湖南桃源一中 彭迪斌
1.素养积累
濡染书卷气，培育我正义 胸中存浩然，振作我精神
鹧鸪天 游鹅湖醉书酒家壁
辛弃疾
春日平原荠（jì ）菜花，新耕雨后落群鸦。多情白 发春无奈，晚日青帘酒易赊。 闲意态，细生涯，牛栏西畔有桑麻。青裙缟袂 （ɡǎo mèi）谁家女？去趁蚕生看外家。
第一种转述方式：信息等值转述。
• 信息等值转述，虽然语言形式发生变化，但文本信 息并没有发生变化，只是“换了一种说法”。等值 转述形式有等值概念替换、单复句互变、长句与短 句互变、因果倒置、条件与结果转换等。 • 2016年全国课标Ⅰ卷：
• 【原文】殷墟甲骨文是商代晚期在龟甲兽骨上的文 字，是商王室及其他贵族利用龟甲兽骨占卜吉凶时 写刻的卜辞和与占卜有关的记事文字，殷墟甲骨文 的发现对中国学术界产生了巨大而深远的影响。 • 【选择项A】殷墟甲骨文是商代后期王公贵族占卜凶 吉时写刻在龟甲或兽骨上的文字，它的发现对中国 学术界产生了深远的影响。
• 6.命题更加强化“整体阅读”意识。按照传 统的做题思路会给选择带来困难，要求考生 在真正读懂的基础上做出选择。例如I卷第3 题的D项“气候容量的公平享有是很复杂的 问题，气候正义只是理解该问题的一种视 角”，原文没有明显的照应文句，只有准确 而全面地理解了全文内容才能做出准确判断。 这一变化，反映出命题者希望考生回归阅读 的本质，提升整体的“读懂”能力。
2018届高考语文文学类文本阅读-小说专题复习(通用版)语文课件PPT
二、小说的主题 1.主题是小说的灵魂 小说的主题是指作者在作品中通过描绘现实生活、塑造艺术形象显示出 来的,贯穿一部小说始终的基本思想,又称主题思想或中心思想。 主题的深刻程度往往决定着作品价值的高低,因此,欣赏小说必须欣赏小 说的主题。 2.小说主题的常见表现形式 (1)通过描写主人公的性格特点、道德风貌、品格等,揭示人性中的真善 美及假恶丑。 (2)通过寓言形式,将人生的重大问题寓于故事之中。 (3)针砭时弊,将现实生活中的丑恶形象用故事的形式加以揭露和鞭挞。 (4)反映小人物的生存现状和心理状态。
阅读提示
①交代了具体 的见面地点。 ②“注意玻璃” 这四个字值得 注意。“玻璃” 照应题目,贯穿 始终。 ③动作描写,体 现了人物怎样 的性格?
我谢绝了。他转身往街的西头走去,又回过头来给我鞠了 个躬。我问他家离这儿远吗,他说不远,就在德巴街紧南 的胡同里。我说从这里过去不是更近吗,老头笑了一下, 说:“我不走德巴街。”④ 他不去德巴街,我却要去,昨日那家茶馆不错。走过那家 酒店,玻璃墙上却贴出了一张布告——⑤
3.环境描写 环境描写是指对人物活动的环境和事情发生的背景的描写。 (1)环境描写的分类。 环境描写分为自然环境描写和社会环境描写。 ①自然环境描写是指对人物活动的时间、地点、季节、气候及花草鸟虫 等的描写。 ②社会环境描写是指对人物活动的具体背景、处所、氛围以及人际关系 等的描写。 (2)环境描写的作用。 ①自然环境(人物活动的具体场景)描写的作用:点明故事发生的时间、节 令和地点;交代人物活动的背景,烘托人物性格、心理;渲染气氛,奠定基 调,为刻画人物作铺垫;推动故事情节的发展;暗示或象征社会环境,深化 作品主题。 ②社会环境(故事发生的时代背景)描写的作用:交代人物活动及其成长的 时代背景,揭示各种复杂的社会关系; 交代人物身份,表现人物性格; 揭 示社会本质特征,揭示主题。
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高三一轮总复习
☞熟技巧 分析概括环境特点“四步走” 第一步，审题干，分清环境描写的类型，即分清是自然环境描写还是社会 环境描写。 第二步，定区间，找出环境描写的句段。自然环境描写的句段好找，找社 会环境描写的句段需要关注人物活动的场所、人物与人物之间的关系、人物的 身份、人物的对话、情节发展过程以及写作时间等。
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高三一轮总复习
⑤皮匠的手艺好，补的鞋既巴适又牢实。了解他的人都说：可惜哟，一个 老高中生，灵巧得能绣花，随便做啥也能成气候嘛，去当皮匠。皮匠才不这样 想，他悠闲自在地守在摊子上，不管生意好坏，中午十二点都要准时收摊。他 上午挣了多少钱，下午就要买多少钱的书。古城收售旧书和收藏旧书的人，都 认得他，晓得他在意哪一类书，只要看到他来了，立马抱一摞出来任他选。钱 不够，也没关系，第二天拿来就是了。古城的人都爱老书，或者自己读，或者 倒来倒去当古董卖。
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高三一轮总复习
⑥晚上，皮匠一般都待在他的藏书室里。至于他在里面干些啥，皮匠娘子 从不过问。要休息的时候，只是在外面喊：老汉，等你哈。皮匠听了，先咳嗽 一声，然后才出来。 ⑦皮匠的生活一直都像这样，很平静。古城其他人的生活也很平静——直 到上个月皮匠的女儿回来。 ⑧女儿是在上飞机的时候才打电话说要回来的。黄昏时，女儿回来了，后 面还跟了一个干巴老头。女儿一进屋就介绍说：这是我的导师，历史学家牟汉 达教授。爸爸，老教授想看看我们的族谱。
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高三一轮总复习
万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁顶上。怒江自西北天际亮亮而来， 深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，一派森气。俯望那江，蓦地心中一颤，再 不敢向下看。 领队稳稳坐在马上，笑一笑。那马平时并不觉得雄壮，此时却静立如伟人， 晃一晃头，鬃飘起来。牛铃如击在心上，一步一响，驮队向横在峡上的一根索 子颤颤移去。那索似有千钧之力，扯住两岸石壁，谁也动弹不得。
2018新课标高考第一轮语文总复习专题精品课件散文阅读 (279张)
3．观全文，明情理，悟意蕴 抓住文章的中心句和暗示主题的提示语、关键词 语，从中概括出文章的主题；从所写的事件来概括， 看表达了作者怎样的观点、态度，从而找到作者所要 表达的思想感情。 对议论性散文要注意文中对具体形象的描绘特点 和文章揭示形象与特征内在联系的方法，找出蕴含哲 理的关键句仔细领会。另外，议论性散文往往卒章显 志，或揭示哲理，或拓展境界，或启发思考。因此， 还要特别注意文章的结尾，细细咀嚼，通观全文，辨 明哲理，领悟文章的深层意蕴。
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诗作为浓缩提炼过的语言，是语言的极致。它可 以作为标尺，衡量一个人对一种语言熟悉和理解的程 度。“眼看他起高楼，眼看他宴宾客，眼看他楼坍了”， 说的是世事沧桑，人生无常。“而今识尽愁滋味，欲说 还休。欲说还休，却道天凉好个秋”，说的是心绪流转， 昨日迢遥。没有历史文化为之打底，没有人生经历作 为铺垫，就难以深入地感受和理解其间的沉痛和哀伤， 无奈和迷茫。它们宜于意会，难以言传。
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例(2016 年天津卷)阅读下面的文字，完成 16～19 题。
在母语的屋檐下 彭程
少年时代的伙伴自大洋彼岸归来探亲，多年未见， 把盏竟夜长谈。我们聊到故乡种种情形，特别谈到了 家乡方言，兴之所至，后来两人干脆用家乡话谈起来。
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诗作为浓缩提炼过的语言，是语言的极致。它可 以作为标尺，衡量一个人对一种语言熟悉和理解的程 度。“眼看他起高楼，眼看他宴宾客，眼看他楼坍了”， 说的是世事沧桑，人生无常。“而今识尽愁滋味，欲说 还休。欲说还休，却道天凉好个秋”，说的是心绪流转， 昨日迢遥。没有历史文化为之打底，没有人生经历作 为铺垫，就难以深入地感受和理解其间的沉痛和哀伤， 无奈和迷茫。它们宜于意会，难以言传。
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例(2016 年天津卷)阅读下面的文字，完成 16～19 题。
在母语的屋檐下 彭程
少年时代的伙伴自大洋彼岸归来探亲，多年未见， 把盏竟夜长谈。我们聊到故乡种种情形，特别谈到了 家乡方言，兴之所至，后来两人干脆用家乡话谈起来。
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新课标通用2018届高考一轮复习1论述类文本阅读课件(语文)
考 纲 理解文中 重要概念 的含义 理解文中 重要句子 的含意 筛选并整 合文中的 信息
考 点 考 频 考题示例 理解文中 2013 课标全 重要概念 ★★☆☆☆ 国Ⅰ· 1 的含义 2016 课标全 理解文中 国Ⅱ· 1 重要句子 ★★★★★ 2015 课标全 的含意 国Ⅱ· 1 2017 课标全 筛选并整 国Ⅱ· 1 合文中的 ★★★★★ 2014 课标全 信息 国Ⅱ· 1
第一部分 现代文阅读
专题一 论述类文本阅读
一般论述类文章考题的答案都在原文中,还原至原文即可。首先 是“怎么读”的问题,为了节省时间,不建议直接精读,建议先略读, 弄清文章的大概意思,每段段意,将文章按内容分成几部分,这样便 于之后的对照。略读完再去看题,然后把题目放回原文,根据题目 关键词确定答案所在段落,确定范围,找到题干涉及的内容,再精读 相关部分、提取答案。这里有一个小技巧:一般情况下,不同小题 在不同段落,题号的顺序一般也是文章中的顺序。常见的挖坑的地 方有:因果关系(因此,为了……)、时间顺序、偷换主语、混淆程度、 文中无据。 北京大学元培学院 张文瀚
考查趋势 考题特点:①学术、书 评文化类论述文本居 于主导地位;②设题点 侧重信息筛选、 概括内 容、论点与态度;③以 文化现象、民俗风尚、 经济走势、时政热点、 民生热点为素材。
考 纲 分析文章 结构,归 纳内容要 点,概括 中心意思 分析论 点、论据 和论证方 法 分析概括 作者在文 中的观点 态度
整体阅读
考点1
考点2
考点3
考点4
考点5
考点6
试做真题
透析真题 高手必备 萃取高招
【答案】 D 此题考查筛选文中信息的能力。A项,扩大范围。 “非政府组织承袭环境正义运动的精神,提出了气候正义”说法错 误,原文是“一些非政府组织承袭环境正义运动的精神,开始对气 候变化的影响进行伦理审视,气候正义便应运而生”。B项,以偏概 全,“与气候变化有关的国际公平和国内公平问题”仅是就排放的 “空间维度”来看的,而不是“就是限制排放的问题”。C项,“要 为后代设定义务”无中生有,原文是“而非为其设定义务”。
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（注：辛弃疾作此词时被罢官落职，时年42岁。）
哈佛名言
赢家和失败者的区别是，赢家 总拿他们的成就和他们的目标比， 失败者总是拿他们的成就和其他 人比。 赢家永远说：我能，我来做。 失败者永远说：我不能，这不是 我的事。
2.考 情 解 读
一、2017年全国三套题目考情分析
卷 别 选文 字数 段落 数 题数分值 3题，共9 分
• Ⅱ卷“青花瓷兴起”扣合社会热点问题，郑和 下西洋是海上丝绸之路的重要开拓，青花瓷崛 起正是大航海时代技术创新与全球文明交融的 硕果。试题引导考生在历史的回顾与现实的展 望中，了解古代丝绸之路极其重要意义，进而 对“一带一路”的战略决策有更深入的了解。 • Ⅲ卷所选材料提出城镇化进程中应该“留住乡 愁”，是对国家“创新、协调、绿色、开放、 共享”五大发展理念的积极回应，引导考生关 注城乡协调发展，关注文化传承与生态建设， 增强时代责任感与使命感。
第三种转述方式：信息阐释转述。
• 所谓阐释，就是将文本中抽象概括的内容用具体的事 例加以转述，其实质就是化简为繁，是对原文某一个 概括性观点和结论的例证，换一句话说，选择项中的 “阐释”能否够扣住文本的观点展开。 • 2015年全国课标Ⅱ卷： • 【原文】从某种意义上说，理解就是误读，创造也是 误读，不要希望所有的接受者都持同样的理解，也不 要希望所有的理解都与艺术家的本旨一致。那样并不 意味着艺术作品的成功。 • 【选择项B】理解就是误读，创造也是误读，理解距 离艺术作品的本义越远，就越是具有创造性，正如 《西厢记》之于《莺莺传》、《金瓶梅》之于《水浒 传》。 （蓝字部分是对原文内容的阐释解说。）
• 6.命题更加强化“整体阅读”意识。按照传 统的做题思路会给选择带来困难，要求考生 在真正读懂的基础上做出选择。例如I卷第3 题的D项“气候容量的公平享有是很复杂的 问题，气候正义只是理解该问题的一种视 角”，原文没有明显的照应文句，只有准确 而全面地理解了全文内容才能做出准确判断。 这一变化，反映出命题者希望考生回归阅读 的本质，提升整体的“读懂”能力。
哈佛名言
赢家和失败者的区别是，赢家 总拿他们的成就和他们的目标比， 失败者总是拿他们的成就和其他 人比。 赢家永远说：我能，我来做。 失败者永远说：我不能，这不是 我的事。
2.考 情 解 读
一、2017年全国三套题目考情分析
卷 别 选文 字数 段落 数 题数分值 3题，共9 分
• Ⅱ卷“青花瓷兴起”扣合社会热点问题，郑和 下西洋是海上丝绸之路的重要开拓，青花瓷崛 起正是大航海时代技术创新与全球文明交融的 硕果。试题引导考生在历史的回顾与现实的展 望中，了解古代丝绸之路极其重要意义，进而 对“一带一路”的战略决策有更深入的了解。 • Ⅲ卷所选材料提出城镇化进程中应该“留住乡 愁”，是对国家“创新、协调、绿色、开放、 共享”五大发展理念的积极回应，引导考生关 注城乡协调发展，关注文化传承与生态建设， 增强时代责任感与使命感。
第三种转述方式：信息阐释转述。
• 所谓阐释，就是将文本中抽象概括的内容用具体的事 例加以转述，其实质就是化简为繁，是对原文某一个 概括性观点和结论的例证，换一句话说，选择项中的 “阐释”能否够扣住文本的观点展开。 • 2015年全国课标Ⅱ卷： • 【原文】从某种意义上说，理解就是误读，创造也是 误读，不要希望所有的接受者都持同样的理解，也不 要希望所有的理解都与艺术家的本旨一致。那样并不 意味着艺术作品的成功。 • 【选择项B】理解就是误读，创造也是误读，理解距 离艺术作品的本义越远，就越是具有创造性，正如 《西厢记》之于《莺莺传》、《金瓶梅》之于《水浒 传》。 （蓝字部分是对原文内容的阐释解说。）
• 6.命题更加强化“整体阅读”意识。按照传 统的做题思路会给选择带来困难，要求考生 在真正读懂的基础上做出选择。例如I卷第3 题的D项“气候容量的公平享有是很复杂的 问题，气候正义只是理解该问题的一种视 角”，原文没有明显的照应文句，只有准确 而全面地理解了全文内容才能做出准确判断。 这一变化，反映出命题者希望考生回归阅读 的本质，提升整体的“读懂”能力。
最新-2018高考语文一轮复习 文学类文本的探究复习课件 精品
答：
[思路分析] 本题考查从不同角度发掘作品丰富意蕴的 能力。回答本题要在阅读的基础上，深入把握小说的思想内 容，理清两位人物的关系。小说题为“侯银匠”，虽然写侯 菊的文字多，但是小说的主旨一定是在侯银匠身上。小说用 大量的文字写女儿，则是运用了正面侧面描写、实写暗写等 手法来写侯银匠。答案要言之成理。
⑤挂了电话，他望着火车站广场上的人潮，发了一会 儿愣，然后又翻电话本，拨通一个电话：“喂，是小三吗？ 哦，对不起，我找王三强接电话，谢谢！喂，小三，你上 班了没有？已经上班了，怎么样？你们厂还能进人吗？初 二人就满了！唉， 早知道就不在家过年了。我就知道不 好找……你帮我留个心，我到了再给你打电话，好了，再 见了！”
本考点要求从人物形象、时代背景、环境氛围、细节描写、 语言表达等方面入手对文学作品进行探究。解考)阅读《侯银匠》一文(选文见专题 十二第一讲[师之说]例三)，回答下面问题。
小说题为“侯银匠”，但写侯菊的文字多，请结合全文 探究作者这样安排的理由。
用习题，拓展能力。
一、探究与探究题 探究是对作品思想内容的发掘、探讨、特有解读和质疑。
探究题是指开放性试题中带有对材料的研究、探讨、分析、 整合，进而提出质疑、见解、建议或鉴赏评价的题目。
二、文学类文本探究能力的具体内容 考点一：从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴
“不同的角度”指从广度上“挖掘”作品的丰富意蕴， 回答时应从多侧面思考，明白其不同的含义。“不同的 层面”指从深度上“挖掘”作品的丰富意蕴，回答时 应由浅入深、由表及里，把意思说清楚，说透彻。这里 的角度是针对具体文本而言的，有的要求从内容角度， 有的从手法角度，也有从二者结合角度进行探究的。
内涵，为学习本专题打下基础。 复习 2.掌握探究能力的具体内容。在《新课程标准大纲》 重点 中对探究能力有明确的界定，对文学类文本、实
[思路分析] 本题考查从不同角度发掘作品丰富意蕴的 能力。回答本题要在阅读的基础上，深入把握小说的思想内 容，理清两位人物的关系。小说题为“侯银匠”，虽然写侯 菊的文字多，但是小说的主旨一定是在侯银匠身上。小说用 大量的文字写女儿，则是运用了正面侧面描写、实写暗写等 手法来写侯银匠。答案要言之成理。
⑤挂了电话，他望着火车站广场上的人潮，发了一会 儿愣，然后又翻电话本，拨通一个电话：“喂，是小三吗？ 哦，对不起，我找王三强接电话，谢谢！喂，小三，你上 班了没有？已经上班了，怎么样？你们厂还能进人吗？初 二人就满了！唉， 早知道就不在家过年了。我就知道不 好找……你帮我留个心，我到了再给你打电话，好了，再 见了！”
本考点要求从人物形象、时代背景、环境氛围、细节描写、 语言表达等方面入手对文学作品进行探究。解考)阅读《侯银匠》一文(选文见专题 十二第一讲[师之说]例三)，回答下面问题。
小说题为“侯银匠”，但写侯菊的文字多，请结合全文 探究作者这样安排的理由。
用习题，拓展能力。
一、探究与探究题 探究是对作品思想内容的发掘、探讨、特有解读和质疑。
探究题是指开放性试题中带有对材料的研究、探讨、分析、 整合，进而提出质疑、见解、建议或鉴赏评价的题目。
二、文学类文本探究能力的具体内容 考点一：从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴
“不同的角度”指从广度上“挖掘”作品的丰富意蕴， 回答时应从多侧面思考，明白其不同的含义。“不同的 层面”指从深度上“挖掘”作品的丰富意蕴，回答时 应由浅入深、由表及里，把意思说清楚，说透彻。这里 的角度是针对具体文本而言的，有的要求从内容角度， 有的从手法角度，也有从二者结合角度进行探究的。
内涵，为学习本专题打下基础。 复习 2.掌握探究能力的具体内容。在《新课程标准大纲》 重点 中对探究能力有明确的界定，对文学类文本、实
2018届高考一轮语文复习：文学类文本阅读——小说阅读ppt (2)
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高三一轮总复习
7．欲扬先抑 欲扬先抑指作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而是先从相反的贬 抑处落笔。运用这种表现手法，可以使文章波澜起伏，前后有鲜明对照，容易 使读者在阅读过程中产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。 8．以小见大 以小见大即通过平凡细微的事情来反映重大的主题。文章常常是从大处着 眼，从小处落笔。记叙的是小事，描写的是细节，剖析的是细微现象，但所表 现的是重大主题，所阐发的是深刻道理。
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四、散文常用的表现手法 1．象征 象征是借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感情的一种表现 手法。其特点在于利用象征物与被象征物之间的某一相似之处，使一定的思想 感情得到含蓄而形象的表现，象征能够增强文章的形象性和表现力。 2．托物言志 在对事物进行描绘的过程中，作者巧妙地寄托自己的情感和理念，这种表 现手法叫作托物言志。其特点是用某一事物来比拟或象征某种精神、品格、思 想、感情等。
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3．语言优美凝练，富于文采 散文素有“美文”之称，散文的语言往往具有高度准确的概括力，作者也 力求做到句中无余字，篇中无剩言；也讲究平实易解，绝不故弄玄虚，总努力 把艺术匠心藏于自然而和谐的气势之中，将一系列警句妙语融于朴实无华的文 字之中，从而呈现出一种华而不俗、朴而不拙的美。
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2．情理交融，意味盎然 “情”指散文中表现出来的情调趣味，它体现了作者对生活的感受和态度。 与诗歌相比，散文中流露出来的情感显得较为深沉含蓄，而且它又更多地把情 感寓于所描写的生活材料中，转化为一种情趣。 “理”即哲理，指作者对生活进行独到的观察、深刻的思考和精心的提炼 后形成的人生经验；也可指事理，即散文中表现出的对生活的认识和对生活经 验的总结。有些散文虽然取材小，但却饱含哲理，并且散文中表达的这些哲理 不是凭空而发，它们往往与情绪紧密相依，是作品中所流露出来的情感的升华 和结晶。 情理两者有机地交融统一，形成了散文内容的重要特点。
2018年高考语文(人教版)一轮复习课件：1.3.1.1小说阅读
没有人能相信那是一个半瞎子锄过的地。于是人们想 起六安爷说了无数遍的话，六安爷总是平静固执地说， “我不是锄地，我是过瘾。” (有删改)
【阅读多维度·记录空间】
人物：六安爷 情节：1.六安爷锄地过瘾。 2.煤炭公司高价收购百亩园土地。 3.村人不再去百亩园。 4.六安爷这辈子最后一次锄地。 5.六安爷锄过的苗垅里禾苗整齐，蓬勃生长。 主题：对人与土地分离的深深忧虑，对农村传统生活 方式的守望。
着，虽然看不清，可是，耳朵里的声音，鼻子里的气
味，河谷里渐起的凉意，都让他顺心，都让他舒服。
银亮的锄板鱼儿戏水一般地，在禾苗的绿波中上下翻
飞。于是，松软新鲜的黄土上留下两行长长的跨距整
齐的脚印，脚印的两旁是株距均匀的玉茭和青豆的幼
苗。六安爷种了一辈子庄稼，锄了一辈子地，眼下这
一次有些不一般，六安爷心里知道，这是他这辈子最
C.小说中写到百亩园将要变成焦炭厂，往日的田园风
光将会被“炉火熊熊、浓烟滚滚”的景象所取代，深
化了作者关于生态问题的思考及小说的环保主题。
D.综合全文来看，六安爷的“平静固执”，说明他作 为一个老人，一方面已经饱经沧桑，看透世事变迁， 另一方面也难免思想保守、无法与时俱进。
【解题点拨】本题综合考查分析小说结构、概括小说
第三章 文学类文本阅读 第一节 文体知识体系构建 一 小说阅读
【典题范例】
(2016·全国卷Ⅰ改编)阅读下面的文字，完成1～3题。
(14分)
锄
李 百亩园呀？” 锐
拄着锄把出村的时候又有人问：“六安爷，又去
倒拿着锄头的六安爷平静地笑笑：“是哩。”
“咳呀，六安爷，后晌天气这么热，眼睛又不方便，
快回家歇歇吧六安爷！”
次稳稳地探进摇摆的苗垅里去。没有人催，自己心里
【阅读多维度·记录空间】
人物：六安爷 情节：1.六安爷锄地过瘾。 2.煤炭公司高价收购百亩园土地。 3.村人不再去百亩园。 4.六安爷这辈子最后一次锄地。 5.六安爷锄过的苗垅里禾苗整齐，蓬勃生长。 主题：对人与土地分离的深深忧虑，对农村传统生活 方式的守望。
着，虽然看不清，可是，耳朵里的声音，鼻子里的气
味，河谷里渐起的凉意，都让他顺心，都让他舒服。
银亮的锄板鱼儿戏水一般地，在禾苗的绿波中上下翻
飞。于是，松软新鲜的黄土上留下两行长长的跨距整
齐的脚印，脚印的两旁是株距均匀的玉茭和青豆的幼
苗。六安爷种了一辈子庄稼，锄了一辈子地，眼下这
一次有些不一般，六安爷心里知道，这是他这辈子最
C.小说中写到百亩园将要变成焦炭厂，往日的田园风
光将会被“炉火熊熊、浓烟滚滚”的景象所取代，深
化了作者关于生态问题的思考及小说的环保主题。
D.综合全文来看，六安爷的“平静固执”，说明他作 为一个老人，一方面已经饱经沧桑，看透世事变迁， 另一方面也难免思想保守、无法与时俱进。
【解题点拨】本题综合考查分析小说结构、概括小说
第三章 文学类文本阅读 第一节 文体知识体系构建 一 小说阅读
【典题范例】
(2016·全国卷Ⅰ改编)阅读下面的文字，完成1～3题。
(14分)
锄
李 百亩园呀？” 锐
拄着锄把出村的时候又有人问：“六安爷，又去
倒拿着锄头的六安爷平静地笑笑：“是哩。”
“咳呀，六安爷，后晌天气这么热，眼睛又不方便，
快回家歇歇吧六安爷！”
次稳稳地探进摇摆的苗垅里去。没有人催，自己心里