实验报告9答案
九年级化学实验报告册答案

九年级化学实验报告册答案实验一:物质的性质分类1. 根据实验结果,我们可以将物质分为四类:元素、化合物、混合物和溶液。
2. 元素是由同种原子构成的纯物质,如金属铁和非金属氧。
化合物是由两种或两种以上不同的元素组成的纯物质,如氧化铁和氢氧化钠。
混合物是两种或两种以上物质物理混合而成的物质,如空气和沙水混合物。
溶液是溶质在溶剂中形成的均匀混合物,如盐水和糖水。
3. 通过本实验,我们了解了物质的性质分类方法,这对于我们今后的化学学习和实验具有重要的意义。
实验二:制备氧气1. 实验原理:利用过氧化氢分解反应制备氧气。
2. 实验操作:(1)将过氧化氢倒入干净的试管中。
(2)将试管放入装有温水的容器中,促使反应加速。
(3)倒入田口试剂,反应迅速发生,观察到气泡产生。
(4)将锥形瓶口朝下浸入水槽中,收集氧气。
3. 实验结果:(1)观察到试管中产生气泡,并同步听到有“嘶嘶声”。
(2)通过橡皮垫使得锥形瓶略微向下倾斜,收集氧气。
(3)观察到收集到的氧气吸火性极强,可以点燃木棒。
4. 实验结论:通过氢氧化钠和过氧化氢的反应制备出了氧气。
掌握了氧气的制备方法和实验操作步骤。
实验三:互变作用1. 实验原理:互变作用是指物质在相互作用的过程中,发生了结构改变和性质变化的现象。
2. 实验操作:(1)在试管中加入稀盐酸,加入少量氧化铁。
(2)搅拌试管,观察到氧化铁悬浮在溶液中。
(3)再加入利用甲基橙指示剂检测酸碱性后,加入适量氢氧化钠,观察到氧化铁沉淀。
3. 实验结果:(1)溶液中的氧化铁不易溶解,悬浮在溶液中。
(2)加入氢氧化钠后,氧化铁迅速沉淀。
4. 实验结论:通过本实验,我们掌握了筛选物质和控制反应的方法,同时也理解了互变作用的概念和原理。
九年级化学实验报告答案

试验名称探究燃烧的条件 (2)试验名称用试验证明我们吸入的空气和呼出的气体中的氧气含量有什么不同 (3)试验名称组装试验室制取氧气的装置 (3)试验名称木炭在氧气中燃烧 (4)试验名称利用制取二氧化碳的试验装置制取和搜集二氧化碳并验满 (5)试验名称用试验证明二氧化碳气体比空气重 (6)试验名称探究二氧化碳及水的反响 (7)试验名称用托盘天平称取氯化钠 (8)试验名称配制50g质量分数为10%的氯化钠溶液 (9)试验名称组装过滤装置并过滤粗食盐水 (10)试验名称加热蒸发食盐溶液 (11)试验名称探究氯化钠在肯定量水中的溶解 (12)试验名称用试验证明酒精及水能相互溶解 (13)试验名称探究物质溶解时的吸热或放热现象 (14)试验名称用指示剂鉴别盐酸、氢氧化钠溶液和蒸馏水 (15)试验名称用pH试纸测定未知溶液的酸碱度 (16)试验名称用试验证明铁、铜、铝这三种金属的活动性依次 (17)试验名称用盐酸中和氢氧化钠溶液 (18)试验名称用盐酸鉴别氯化纳和碳酸钠 (19)试验名称氮肥的简易鉴别 (20)化学试验报告单年级九姓名试验名称探究燃烧的条件试验目的通过对燃烧及其现象的视察,相识到燃烧须要的三个根本条件,以及推论出灭火的根本原理。
一、试验器材、药品酒精灯、烧杯、薄铜片、三脚架、坩埚钳、两节短蜡烛、滤纸碎片、乒乓球碎片、石棉网、酒精、清水、棉花团等试验步骤现象、说明、结论及反响方程式1.检查仪器、药品。
2.将薄铜片放在三脚架上,在薄铜片两端各放一小片乒乓球碎片和滤纸碎片,然后再三脚架下方点燃酒精灯。
视察现象。
3.将两个棉花团先分别浸满水和酒精,然后用坩埚钳夹住分别在酒精灯上点燃。
视察现象。
4.将两只蜡烛点燃,立在石棉网上,并点燃。
将其中一只蜡烛用烧杯轻轻罩住。
视察现象。
5. 清洗仪器,整理复位。
乒乓球碎片燃烧,滤纸碎片未燃烧浸满酒精棉花团燃烧,浸满水棉花团未燃烧烧杯罩住的蜡烛一会熄灭,另一支蜡烛接着燃烧化学试验报告单年级九姓名试验名称用试验证明我们吸入的空气和呼出的气体中的氧气含量有什么不同试验目的氧气可以使带火星的木条复燃,木条燃烧越旺,说明氧气含量越高二、试验器材、药品水槽、集气瓶〔250ml〕两个、玻片两片、饮料管〔或玻璃管〕、酒精灯、火柴、小木条、水,盛放废弃物的大烧杯。
网络安全技术实验报告实验9Windows Server2016安全配置与恢复

XX大学本科实验报告课程名称:计算机信息安全1421262学号:XXX姓名:网络工程专业:班级:网络B14-1指导教师:课内实验目录及成绩信息技术学院2017年11 月17日XX大学实验报告课程名称:计算机信息安全实验类型:演示、验证实验项目名称:实验九Windows Server2016安全配置与恢复实验地点:信息楼320 实验日期:2017 年11月17 日Windows Server 2016是微软的一个服务器操作系统,继承了Windows Server 2003的功能和特点,尽管Windows Server 2016系统的安全性能要比其他系统的安全性能高出许多,但为了增强系统的安全,必须要进行安全的配置,并且在系统遭到破坏时能恢复原有系统和数据。
1. 实验目的(1)熟悉Windows Sever 2016操作系统的安全配置过程及方法;(2)掌握Windows Sever 2016操作系统的恢复要点及方法。
2. 实验要求(1)实验设备本实验以Windows Sever 2016操作系统作为实验对象,所以,需要一台计算机并且安装有Windows Sever 2016操作系统。
Microsoft在其网站上公布使用Windows Server 2016的设备需求,基本配置如表10-1所示。
表1 实验设备基本配置(2)注意事项1)预习准备由于本实验内容是对Windows Sever 2016操作系统进行安全配置,需要提前熟悉Windows Sever 2016操作系统的相关操作。
2)注重内容的理解随着操作系统的不断翻新,本实验是以Windows Sever 2016操作系统为实验对象,对于其它操作系统基本都有类似的安全配置,但为配置方法或安全强度会有区别,所以需要理解其原理,作到安全配置及系统恢复“心中有数”。
3)实验学时本实验大约需要2个学时(90-120分钟)完成。
3. 实验内容及步骤1)本地用户管理和组操作步骤:新建账户“secretary”和用户组“日常工作”,“日常工作”组具有“Network Configuration Operators”的权限,并secretary添加到“日常工作”组中。
电子技术实验报告—实验9集成运算放大器组成的RC文氏电桥振荡器

电子技术实验报告实验名称:集成运算放大器组成的RC文氏电桥振荡器系别:班号:实验者姓名:学号:实验日期:实验报告完成日期:目录一、实验目的 (3)二、实验原理 (3)1、产生自激振荡的条件 (3)2、RC 串-并联网络的选频特性 (4)3、自动稳幅 (5)三、实验仪器 (6)四、实验内容 (7)1、电路分析及参数计算 (7)2、振荡器参数测试 (8)3、振幅平衡条件的验证 (9)4、观察自动稳幅电路作用 (10)五、误差分析 (10)六、实验心得 (11)一、实验目的1、掌握产生自激振荡的振幅平衡条件和相位平衡条件。
2、了解文氏电桥振荡器的工作原理及起振条件和稳幅原理。
二、实验原理1、产生自激振荡的条件所谓振荡器是指在接通电源后,能自动产生所需的信号的电路,如多谐振荡器、正弦波振荡器等。
当放大器引入正反馈时,电路可能产生自激振荡,因此,一般振荡器都由放大器和正反馈网络组成。
其框图如图1 所示。
振荡器产生自激震荡必须满足两个基本条件:(1)振幅平衡条件:反馈信号的振幅应该等于输入信号的振幅,即:V F = V i或|AF| = 1(2)相位平衡条件:反馈信号与输入信号应同相位,其相位差应为:Ф= ФA + ФF = ±2nπ(n = 0、1、2……)为了振荡器容易起振,要求|AF|>1,即:电源接通时,反馈信号应大于输入信号,电路才能振荡,而当振荡器起振后,电路应能自动调节使反馈信号的振幅应该等于输入信号的幅度,这种自动调节功能称为稳幅功能。
电路振荡产生的信号为矩形波信号,这种信号包含着多种谐波分量,故也称为多谐振荡器。
为了获得单一频率的正弦信号,要求在正反馈网络具有选频特性,以便从多谐信号中选取所需的正弦信号。
本实验采用RC 串-并联网络作为正反馈的选频网络,其与负反馈的稳幅电路构成一个四臂电桥,如图3 所示,故又称为文氏电桥振荡器。
2、RC 串-并联网络的选频特性RC 串-并联网络如图2(a )所示,其电压传输系数为:2()1122F +=12R1211(1)(21)122R2112R VF jwR c R c VO R j wc R jwc jwR c c wc R ++==+++++-()当R1= R2= R , C1= C2= C 时,则上式为:1()13()F j wRc wRc +=+-若令上式虚部为零,即得到谐振频率f o 为:1fo=2RC π 当f=f o 时,传输系数最大,且相移为0,即:F max =1/3,φF =0传输系数 F 的幅频特性和相频特性如图2(b )(c )所示。
实验报告9

硬件:PC机
软件: Eclipse
实验题.分别使用不同的界面布局:线性布局、框架布局、表格布局、相对布局、绝对布局和网格布局,设计实验实例中的控件界面,并对比各种布局实现的复杂程度和对不同屏幕尺寸的适应能力。给出程序运行后的截图。
实验题目(1)线性布局
实验解答:
能得到的结论:
实验报告
实验名称
实验九UI设计(界面布局)
指导教师
邵雯娟
学生姓名
张可可
班级学号
130602112
专业
网络工程
实验类型
验证
实验学时
2
实验时间
2016.5.16
一、实验目的和要求
1.掌握Android界面布局:线性布局、框架布局、表格布局、相对布局、绝对布局和网格布局。
2.分别使用不同的界面布局设计控件界面,并对比各种布局实现的复杂程度和对不同屏幕尺寸的适应能力。
实验题目(2)框架布局
实验解答:
能得到的结论:
实验题目(3)表格布局
实验解答:
能得到的结论:
实验题目(4)绝对布局
实验解答:
能得到的结论:
实验题目(5)相对布局
实验解答:
能得到的结论:
实验题目(6)网格布局
实验解答:
能得到的结论:
四、实验小结(绩
批阅人
日期
习题答案【实验9 钢尺测量】

《土木工程测量》课程实验报告实验编号:9实验内容:钢尺量距与直线定向年级专业:____________________________ 组别:No._________________________ 组长:___________ 学号:______________ 组员:___________ 学号:______________ ___________ _________________________ _________________________ _________________________ ______________ 报告日期:________年_________月________日教师评语:成绩等级:评阅人签名:《土木工程测量》实验任务书实验九:钢尺量距与直线定向一、目的与要求1.练习量距的基本动作,掌握量距的要领与计算方法;2.掌握用花杆定直线的方法;3.本次实验要求距离丈量的相对误差1/2000。
二、计划与仪器准备1.实验学时:2学时2.主要设备:经纬仪1台三角架1副钢卷尺(30m)1把花杆3根测钎4根记录板1块三、方法与步骤1.在较平坦的地面上标定出相距大约80-100米的A、B两点;2.用经纬仪的方法进行直线定线,并用测钎桩定好各测段;3.距离丈量:1)在A、B两点竖立花杆;2)后尺手持测钎一根,手持钢尺零端划端点A。
前尺手持测钎一串,手持钢尺末端及花杆,沿丈量方向前进,走到约一整尺段时为止,并将尺拉直;3)后尺手将测钎插在起点A,并将钢尺零端大致对准测钎,指挥前尺手左右移动进行直线定线,把花杆立到直线方向上,同时做好记号;4)前尺手将钢尺适当拉紧,并目估使尺水平,后尺零端对准测钎,前尺手取测钎对准钢尺末端垂直插入地面;5)量完第一尺后,后尺手拔起A点的测钎和立于A 点的花杆后,与前尺手抬尺前进,直至后尺手到达第一个分段点为止;6)重复以上操作,丈量第二个整尺段,如此继续向前丈量,后尺手随时收起前尺手所插测钎记取丈量的整尺段数。
实验九 购销存系统初始设置
实验九购销存系统初始设置【实验目的】1.掌握用友通软件中购销存初始设置的相关内容。
2.理解购销存系统业务处理流程。
3.掌握购销存系统基础信息设置、期初余额录入的操作方法。
【实验内容】1. 启用购销存系统2. 购销存系统基础科目设置3. 购销存系统基础信息设置4. 购销存系统期初数据录入【实验资料】1. 基础信息(1) 存货分类(2) 存货档案说明:参考售价不含税。
(3)仓库档案(4)收发类别(5)采购类型(6)销售类型2.基础科目(1)存货科目(2)存货对方科目(3) 客户往来科目基本科目设置:应收科目为1122,销售收入科目6001,应交增值税科目22210102。
结算方式科目设置:现金结算对应1001,转账支票对应100201,现金支票对应100201。
(4) 供应商往来科目基本科目设置:应付科目为2202,采购科目1405,采购税金科目22210101。
结算方式科目设置:现金结算对应1001,转账支票对应100201,现金支票对应100201。
3. 期初数据(1)采购模块期初数据12月25日,供应部周伟收到深圳兴盛软件公司开据的专用发票一张,发票号为A001,商品为“学习革命”多媒体光盘,数量400张,单价50元,税率17%,由于天气问题影响运输,光盘于2008年1月1日还未到达。
(2) 库存和存货系统期初数据12月31日,对各个仓库进行了盘点,结果如下:【实验准备】引入光盘中“实验账套\实验三”下的账套数据【实验要求】以“44 周伟”的身份进行购销存初始。
【操作指导】1.启用购销存模块、核算模块(如图9-1所示)(1) 启动系统管理,并以账套主管“11 刘宁”的身份注册系统管理。
(2) 执行“账套→启用”命令,弹出“系统启用”对话框。
(3) 选中“GX-购销存管理”复选框,弹出“日历”对话框。
(4) 选择日期“2008年1月1日”,单击“确定”。
(5) 同理,再启用“核算”模块。
图9-12.进行基础档案设置以“44 周伟”的身份注册用友通。
九年级下册化学实验报告册答案
九年级下册化学实验报告册答案九年级下册化学实验报告册答案化学实验是九年级学习化学的重要环节,通过实践操作,学生们可以深入了解化学原理和实验方法。
在实验过程中,学生需要记录实验步骤、观察现象、记录数据,并撰写实验报告。
本文将为大家提供九年级下册化学实验报告册的答案,希望能够对同学们的学习有所帮助。
实验一:酸碱中和反应实验目的:观察酸碱中和反应的现象,并了解中和反应的特点。
实验步骤:1. 取一只干净的烧杯,加入适量的盐酸。
2. 用滴管滴入少量的酚酞指示剂。
3. 用滴管滴入氢氧化钠溶液,直到溶液变为粉红色。
4. 记录滴加氢氧化钠溶液的体积。
实验现象:在滴加氢氧化钠溶液的过程中,溶液的颜色由无色逐渐变为粉红色。
实验结果:滴加氢氧化钠溶液的体积为10毫升。
实验二:金属与酸反应实验目的:观察金属与酸反应的现象,并了解金属与酸反应的规律。
实验步骤:1. 取一只干净的试管,加入适量的盐酸。
2. 将一块锌片放入试管中。
3. 观察反应过程中的现象。
实验现象:金属锌与盐酸反应产生气泡,并放出气体。
实验结果:金属锌与盐酸反应产生氢气。
实验三:金属与水反应实验目的:观察金属与水反应的现象,并了解金属与水反应的规律。
实验步骤:1. 取一只干净的试管,加入适量的蒸馏水。
2. 将一块钠片放入试管中。
3. 观察反应过程中的现象。
实验现象:金属钠与水反应产生氢气,并放出火花。
实验结果:金属钠与水反应产生氢气。
实验四:金属氧化物与酸反应实验目的:观察金属氧化物与酸反应的现象,并了解金属氧化物与酸反应的规律。
实验步骤:1. 取一只干净的烧杯,加入适量的稀盐酸。
2. 将一小块氧化铜放入烧杯中。
3. 观察反应过程中的现象。
实验现象:金属氧化物与酸反应产生气泡,并放出气体。
实验结果:金属氧化物与酸反应产生二氧化碳气体。
通过以上实验,我们可以深入了解酸碱中和反应、金属与酸反应、金属与水反应以及金属氧化物与酸反应的现象和规律。
同时,通过记录实验步骤、观察现象和记录数据,我们也了解了实验报告的撰写方法。
实验九RC一阶电路的响应测试
五、实验报告
1. 根据实验观测结果,在方格纸上绘出RC一 阶电路充放电时uc的变化曲线,由曲线测得τ 值,并与参数值的计算结果作比较,分析误差 原因。 2. 根据实验观测结果,归纳、总结积分电路 和微分电路的形成条件,阐明波形变换的特征 。 3. 心得体会及其他。
若将图9-2(a)中的R与C位置调换一下,即由 C 端作为响应输出,且当电路参数的选择满足τ =RC» T/2 条件时,如图9-2(b)所示即构成积分 电路,因为此时电路的输出信号电压与输入信 号电压的积分成正比。 从输出波形来看,上述两个电路均起着波 形变换的作用,请在实验过程中仔细观察与记 录。
四、实验注意事项
1.示波器的辉度不要过亮。 2.调节仪器旋钮时,动作不要过猛。 3.调节示波器时,要注意触发开关和电平调节 旋钮的配合使用,以使显示的波形稳定。 4.作定量测定时,“t/div”和“v/div”的微调 旋钮应旋至“校准”位置。 5.为防止外界干扰,函数信号发生器的接地端 与示波器的接地端要连接在一起(称共地)。
b零输入响应
a RC一阶电路 图9-1
c 零状态响应
4. 微分电路和积分电路是RC一阶电路中较典型 的电路,它对电路元件参数和输入信号的周期 有着特定的要求。一个简单的RC串联电路,在 方波序列脉冲的重复激励下,当满足τ=RC« 时 (T为方波脉冲的重复周期),且由R端作为响 应输出,如图9-2(a)所示。这就构成了一个微分 电路,因为此时电路的输出信号电压与输入信 号电压的微的响应测试
主讲教师:余善好
基础实验教学中心
一、实验目的
1.测定RC一阶电路的零输入响应,零状态响应 及完全响应。 2.学习电路时间常数的测定方法。 3.掌握有关微分电路和积分电路的概念。 4.进一步学会用示波器测绘图形。
实验9 二氧化碳与水反应 初中化学实验报告
实验类型:
验证性实验
二氧化碳与水反应
实验目的:
1.认识二氧化碳与水的反应; 2.学会对比、控制变量法等方法。
实验用品:
集气瓶、玻璃片、镊子、吹风机; 石蕊浸泡的干燥的纸花、稀醋酸。
实验过程:
实验步骤 实验现象 1.取第一朵纸花,喷上稀醋酸。 紫色纸花变 色。 2.取第二朵纸花,喷上水。 3. 将第三朵纸花直接放入盛满二 氧化碳的集气瓶中。 4.将第四朵纸花先喷上水, 然后放 入盛满二氧化碳的集气瓶中。 5.将第四朵纸花从集气瓶中取出, 纸花由 色变 色。 用吹风机小心烘干。 结论、解释和化学方程式 紫色石蕊试液与酸变 色。
结论 化学方程式: 说明碳酸 化学方程式:
。 。
问题与讨论:
1.本实验如果只证明“二氧化碳与水是否发生反应” ,哪个实验步骤是多余 的?为什么?
2.碳酸能像盐酸和硫酸那样存放于实验室里吗?为什么?
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实验报告
课程名称:高级语言程序设计
实验九:函数与数组
班级:
学生姓名:
学号:
专业:
指导教师:
学期:2010-2011学年上学期
云南大学信息学院
一、实验目的
1、掌握数组作为参数的函数编写与调用方法
2、掌握数组作为参数的特殊性
3、掌握字符串作为参数的函数编写与调用方法
二、知识要点
1、地址传递的概念及使用
2、数组元素和数组名作为函数参数的特点与区别
3、字符串作为参数的特点:‘\0’字符的使用
三、实验预习(要求做实验前完成)
1、数组作为函数参数时,其特殊性是
2、定义作为参数的函数时,通常需要提供长度作为参数;而定义
作为参数的函数时,通常不需要提供长度参数
3、写出满足如下要求函数的函数首部:
①函数名为fmax,求一个实型数组的最大元素值:
②函数名为scount,求一个字符串中大写字母的个数:
③函数名为delf,删除一个字符串的第一个字符:
四、实验内容
1、编写一个函数,其功能是将字符串中的大写字母改为小写字母,其他字
符不变。
2、编写一个函数,求出给定的二维数组中每一行最大的元素,并显示出来。
3、在主函数中输入N个人的某门课程的成绩,分别用函数求:①平均分、最
高分和最低分;②分别统计90~100分的人数、80~89分的人数、70~
79分的人数、60~69分的人数及59分以下的人数。
结果在主函数中输出。
五、实验结果(要求写出运行界面及输出的运行结果)
六、实验小结
1.#include <stdio.h>
#include <string.h>
void change(char a[])
{int i;
for(i=0;i<strlen(a);i++)
if(a[i]>='A'&&a[i]<='Z')
a[i]+=32;
}
void main()
{char c[30],k;
printf("请输入一个包含大写字母的字符串:\n"); gets(c);
change(c);
puts(c);
}
2.#include <stdio.h>
void max(int b[3][3])
{int i,j,max[3];
for(i=0;i<3;i++) max[i]=b[i][0];
for(i=0;i<3;i++)
for(j=0;j<3;j++)
if(b[i][j]>max[i]) max[i]=b[i][j];
for(i=0;i<3;i++)
printf("第%d行最大值为:%d\n",i+1,max[i]); printf("\n");
}
void main()
{int i,j,a[3][3];
printf("输入3行3列的数组:");
for(i=0;i<3;i++)
for(j=0;j<3;j++)
scanf("%d",&a[i][j]);
printf("数组元素为:\n");
for(i=0;i<3;i++)
{for(j=0;j<3;j++) printf("%d ",a[i][j]);
printf("\n");
}
max(a);
}
3.
#include <stdio.h>
int max,min;
float aver;
void f1(int score[],int n)
{int i; float sum;
max=min=sum=score[0];
for(i=1;i<n;i++)
{sum+=score[i];
if(score[i]>max)max=score[i];
else if(score[i]<min) min=score[i];
}
aver=sum/n;
}
void f2(int score[],int b[],int n)
{
int i;
for(i=0;i<5;i++) b[i]=0;
for(i=0;i<n;i++)
switch(score[i]/10)
{case 10:
case 9:b[4]++;break;
case 8:b[3]++;break;
case 7:b[2]++;break;
case 6:b[1]++;break;
default: b[0]++; break;
}
}
main()
{int i,n,score[50],b[5];
printf("输入N值::");
scanf("%d",&n);
printf("输入N个成绩:");
for(i=0;i<n;i++)
scanf("%d",&score[i]);
f1(score,n);
printf("max=%d min=%d aver=%f\n",max,min,aver); f2(score,b,n);
printf("90~100 80~89 70~79 60~69 <60\n");
for(i=4;i>=0;i--)
printf("%4d ",b[i]);
printf("\n");
}。