《教师课堂教学能力的培养与训练》培训总结.
课堂教学能力培训总结(4篇)
1、课堂教学能力培训总结一个多月的新教师培训学习很快就过去，虽然是辛苦了一点，但我觉得自己受益很多。
这次培训，我们学习了“心理健康教育”、“教育技术技能基础”、“师德修养”和“班主任理论”四个课程的知识。
下面就是我在这次培训中的一些体会:一、理解教师职业，提升自我素养作为教师，师德是必备的。
教师是榜样，学高为师，以身作则。
教师是管理者，教师要有较强的组织领导、管理协调能力，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展；教师是父母，作为一名教师，要富有爱心，教师对学生的爱应是无私的、平等的，就像父母对待孩子，所以我们说教师是父母。
并且，教师还要善于发现每一个学生的闪光点和发展需要；教师是朋友，所谓良师益友，就是强调教师和学生要交心，师生之间的融洽度、亲和力要达到知心朋友一样。
教师是学生的心理辅导者。
教师必须要懂教育学、心理学、健康心理学等，应了解不同学生的心理特点、心理困惑、心理压力等，以给予及时的帮助和排解，培养学生健康的心理品质。
作为教师，不仅具有一定的专业水准，更要具有优秀的心理品质与道德意识。
二、用新教育教学理念以及心理学基础指引自己的工作培训为我即将面临的实际工作提供了许多方法和策略。
在培训中，从事教育多年、教学经验丰富的老师和教授根据自己的实际经验给我们介绍了一些当好教师的要点和方法，给我留下了深刻的印象。
在谈到教师的发展问题上，教授都强调了适时调整和更新自身知识结构、终身学习的做法；在谈到面对困难如何克服的问题上，他们还提出了如何加强教师之间团结合作的方法；在教学教法经验方面，通过“说课、听课、评课”的指导，让我更加明确上好一堂专业课的标准，适时改进教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精。
通过班主任工作的指导，让我从方法上得到了一些深化，尤其是对待学生与管理班级。
一些具体的事例，尤其是德育师风，让我深刻意识到做好育人工作，首先要提升自己的感悟能力。
一些生动的班会课，让我们掌声不断，让我的心为之感动，也让我反思自己，学习到了一种育人的新视角。
教师教育能力培训总结(16篇)
教师教育能力培训总结（16篇）篇1：教师教育技术能力培训总结我有幸参加了本期“中小学教师教育技术能力培训”,在为期50天的培训中，按照培训课程要求，采取“集中培训、网络自主学习”的方式进行，作为学员的我，通过认真收看视频教学，听取辅导员讲授，做好学习笔记、积极参加班级交流和互评。
通过培训学习，使我对现代教育技术理念得到了深刻的认识和理解。
一、感受通过此次培训，我更清楚地知道了新课程改革对教师所提出的要求。
我们要以更宽阔的视野去看待我们从事的教育工作，不断地提高自身素质和教育教学水平，不断地总结自己的得失，提高认识，不断学习，才能适应教育发展对我们教师的要求。
网络研修，好处多多。
可以说网页学习的即时性，有利于我自主安排学习，减少了工作与学习的矛盾。
可以说网页学习的快捷性，有助于我提高学习和实践应用的效率。
可以说网页学习的互动性，有助于我和众多教师及时学习和解决一些实际问题。
2、学习内容非常实用，像多媒体演示文稿制作在现今的现代化教学中经常使用，上网查找资源和一些软件的学习和使用，又为教师深入开展教科研、更多的'获取资料、展示成果提供了帮助。
本次的学习给我感受最深的是，我觉得本次学习重要的不是学技能，学模式，而是学一种思想，一种促进学生主动探究学习为主的思想，一种教师必须具备的先进的教育技术能力。
培训更加注重用未来教育的先进思想武装每一位学员的头脑，从而达到使思想和技术融为一体，使信息技术和其他课程有机整合，培养学生探索精神和创造能力的目的。
二、收获作为一名数学教师，首先应该具备的就应该是全面系统的学科本位知识。
以往，我只是研读一些与教材有关的资料，习惯于积累一点一滴的知识素材。
现在，有培训学习网页了。
在这里所有的学习内容一目了然，科学系统，有标可依，有律可循，学习起来方便至极。
这个学习页面的课程设置，突现了以学科为基础，以问题为中心的特色。
在这个学习页面上，通过老师引领，帮助我进一步领会了新课程的教学理念，让我对数学教学有了深入的理解与思考；通过参与学习、反1思体会，帮助我认识并掌握了数学教学的新方法、新手段，并且能够有效地运用到自己的实际教学中去总之，能参加本次培训我感到非常的幸运，学习了全新的教育理念，也积累了许多新的知识和经验，更重要的是陈旧教育观念更新和全新教育理念确立的过程。
小学教师课堂教学能力提升培训总结
小学教师课堂教学能力提升培训总结培训基本信息培训主题：小学教师课堂教学能力提升培训时间：[具体培训开始和结束日期]培训地点：[具体培训地点]培训对象：小学各学科教师主办单位：[主办单位名称]培训讲师：[讲师姓名及简介]培训目的增强小学教师的课堂教学能力。
学习先进的教学理念和教学方法。
促进教师之间的交流与合作。
提高教师的自我反思和终身学习能力。
培训内容一、教学理念更新现代教育理念的介绍。
学生中心的教学模式。
创新思维在教学中的应用。
二、教学方法与技巧互动式教学的实施。
项目式学习的设计。
多媒体教学工具的使用。
三、课堂管理策略课堂纪律管理技巧。
学生动机激发方法。
课堂氛围营造策略。
四、教学评价与反馈学生学习成果的评价方法。
教学反思的重要性。
有效反馈的技巧。
五、教师专业发展教师职业生涯规划。
教师终身学习的重要性。
教师专业成长路径。
培训过程一、开班仪式主办单位领导致辞。
培训讲师介绍。
培训日程安排说明。
二、理论学习专题讲座：由资深教育专家进行。
教学案例分析：分析典型教学案例，提炼教学经验。
三、实践操作分组讨论：围绕特定主题进行小组讨论。
模拟教学：教师进行模拟教学，其他教师提供反馈。
四、经验交流教师分享个人教学经验。
讨论教学中遇到的问题及解决方案。
五、结业考核教学设计作业提交。
教学能力展示。
培训成果教师们对现代教育理念有了更深入的理解。
掌握了多种教学方法和技巧，提高了课堂教学效果。
学会了有效的课堂管理策略，增强了课堂控制能力。
认识到教学评价与反馈的重要性，提升了评价与反馈能力。
明确了教师专业发展的方向，增强了自我提升的动力。
存在问题部分教师对新教学理念的接受度不高。
实践操作环节时间有限，部分教师未能充分练习。
个别教师在经验交流环节参与度不足。
改进建议加强对新教学理念的宣传和引导，提高教师的接受度。
增加实践操作环节的时间和频次，确保每位教师都能得到充分练习。
鼓励教师积极参与经验交流，分享个人教学心得。
结语通过这次小学教师课堂教学能力提升培训，教师们在教学理念、教学方法、课堂管理、教学评价等方面都有了显著的提升。
课堂教学能力培训总结范文
课堂教学能力培训总结范文课堂教学能力培训总结范文(通用24篇)课堂教学能力培训总结范文篇1学习了《教师的教学技能》，感觉收获很多。
对我的教学起到了很好的指导作用。
我们要牢记专家的建议：第一、让教学贴近学生的情感。
以人为本、以学为主，从学生的学情、学生的感情、学生的兴趣入手，而不是一厢情愿地闭门造车，以本为本、以教参为本、以自己为本。
德国教育家第斯多惠说得好：教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
我要把有效教学与教材、学情、教法统一起来。
第二、让教学贴近学生的知识和能力基础。
许多教师的教学忽视对学生知识和能力基础的研究，起点定位过高，学生难以给予积极的回应，教与学都颇为吃力。
而优秀教师的教学都特别注重对学生知识和能力基础的研究。
这也是我们在教学中应注意的。
第三、让教学贴近学生的思维状态。
第四、教学过程中别让学生的思想缺席。
要提高教学的有效性，学生的有效参与不可或缺。
有效参与不只是行动上的呼应，更重要的是思维的同步、情感的共鸣。
当学生能全员参与、全程参与、主动参与、真实参与时，教学的有效性才有保证。
当全体学生的兴趣被充分激发、学习积极性被充分调动，身心从始到终都能全程地投入到学习活动中时，动口、动脑、动手，方能真切地感受知识的获得、体验能力的发展变化。
关注学生的学，而非教师的教，这才是有效教学的生命。
教了不该教的，丢了该教的，都违背了有效教学的宗旨。
有效的，必是学生需要的，想要的;有效的，必是文本个性的，独特的。
第五、努力赢得学生的情感认同。
亲其师，信其道;疾其师，隐其学。
要提高教学的有效性，就要赢得学生的情感认同。
当学生喜欢、热爱、敬仰教师，渴望与教师敞开心扉对话时，就会对教师所讲的内容产生心理上、情感上的认同。
情感认同离不开教师的学识才华、人格魅力、与学生和谐的关系。
课堂教学要实现和谐有效的师生对话，需要讲的人声情并茂;听的人心情愉悦;讲、听双方关系和谐。
这三者缺一不可。
1、以自身的学识和独到的见解赢得学生的情感认同;2、以教师的人格魅力赢得学生的情感认同;3、以和谐的师生关系增强学生的情感认同。
小学教师课堂教学能力提升培训总结
小学教师课堂教学能力提升培训总结小学教师课堂教学能力提升培训总结总结是指社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而肯定成绩，得到经验，找出差距，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它可以使我们更有效率，不如立即行动起来写一份总结吧。
总结怎么写才不会流于形式呢？以下是小编整理的小学教师课堂教学能力提升培训总结，欢迎大家分享。
最近我参加了小学教师课堂教学能力提升培训。
在网上我们聆听了中国教育学会数学教育研究发展中心尝试教学理论研究会教授的新课程视野之下小学前沿学科教育教学理论，以先进的教育教学理念。
他们的课和讲座让我感受颇深,受益匪浅，也让我充分领略了课堂教学的无穷艺术魅力。
他们的报告更是使我回味无穷。
下面我就参加的这一活动谈一点儿自己的粗浅体会和感受。
一、专家的讲座让人回味无穷学习了＂邱学华尝试教学法＂之后，深有感触。
它的基本内容可以概括为以下六个方面，一是培养兴趣，二是狠抓自学和练习；三是体现三个看（一看参与面，二看练习面，三看开口面）；四是作到四个当堂（当堂练习，当堂校对，当堂订正，当堂解决）；五是五个一定要（一定要用课本，一定要学生讨论，一定要学生提问题，一定要让学生有二分之一的时间做练习，一定要达标）；六是实施六段式结构。
特别是培养一个兴趣使我感受最深：调动小学生学习数学的积极性，引导小学生喜欢数学。
这是“邱学华教学法”的基本思想。
他认为，教师的教是外因，学生的学才是内因，外因是通过内因而起作用，所以如果学生不愿学，教师教的再好，作用是不大的，在教学中，必须充分调动学生的主动性，积极性，培养他们学习的兴趣，学生才能学好．教师的最大本领，应该使学生喜欢学习，教师首先要把课上的生动活泼，引起学生学习的兴趣。
他认为，我们研究的教学方法改革，主要是研究如何引导小学生肯学，爱学，会学。
他说：“如果全班学生都喜欢上你的课，你就成功了；如果学生都讨厌上课，甚至见你就头痛，你就失败了。
教师课堂教学能力的培养与训练学习心得
教师课堂教学能力的培养与训练学习心得教师课堂教学能力的培养与训练学习心得202*年“十二五”小继教校本集中培训《教师课堂教学能力的培养与训练》学习心得XXXXXXX杨正奎202*年8月31日通过8月底一个星期的培训，我感受颇深。
在这些天里，有着充实，有着快乐，也有紧张忙碌之后的想家！尽管不适应、困惑、疲惫，但常常还是能感觉到紧张后的的充实和快乐！在这次培训中，我主动去思考、去领悟。
心灵经历了忐忑、探索、喜悦。
一路走来，专家、名师的讲座虽然我不能做到照单全收，但他们先进的教育理念、独到的教学思想、对我今后的教育教学工作起着引领和导向作用。
这次培训之后，更增添了我努力使自己成为科研型教师的信心。
1.思想认识得到了明显的提高，灵魂得到了净化这些年的教学生涯，让我已慢慢感觉到对职业倦怠，我已不知道从什么时候开始，自己变的除了爱抱怨，还是抱怨。
抄不完笔记，频繁的检查，刻薄的制度，一项又一项的任务以及家长的难缠，学生的厌学，领导的不理解等等。
都是那么沉重，沉重得令人窒息。
我早已像一台机器，不再有灵感。
把教师当成了一种职业，一种谋生的职业。
对工作有的是厌倦之意，不平之心，黯淡之境。
但通过了这几天的培训，让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作，让我学到了更多提高自身素质和教育教学水平的方法和捷径。
“爱”是教育永恒的主题，我知道了怎样更好地去爱我的学生，怎样让我的学生在更好的环境下健康的成长。
2.加强专业文化学习，做一专多能的教师要想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。
这八天来，专题老师讲的课就充分印证了这句话。
他们用渊博的科学文化知识旁征博引给学员们讲述深奥的理论知识，讲得通俗易懂，让我深受启发。
我面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我的责任和义务。
就像心里亮起了一盏明灯，通过各个方面的学习，让我更体会到学习的重要性，只有不断的学习，不断的提升。
不断加强修养才能胜任教育这项工作。
3.教师要进行知识的更新“知识也有保质期。
教师课堂教学能力的培养与训练心得体会
教师课堂教学能力的培养与训练心得体会教师课堂教学能力的培养与训练是教师职业成长的关键环节，也是提高教学质量的重要途径。
我在多年的从教经历中，通过不断地探索和实践，总结出了一些心得体会，以下是我认为重要的几点。
首先，教师应注重自身素质的提高。
教师的素质包括教学理论知识、学科知识、教育教学方法、教育心理学等多个方面。
作为教师，我们要勤于学习，广泛涉猎各类教育教学相关的书籍、论文，不断提高自己的专业水平。
同时，我们还要积极参加各类教育培训和学术交流活动，通过与同行的交流互动，不断拓宽自己的视野，更新自己的教学观念和教学方法。
其次，教师应注重课程设计和准备。
教师的课堂教学能力的好坏，直接关系到整个教学过程的效果。
教师要深入了解学生的实际情况，结合教材的特点和教学目标，有针对性地设计教学内容和教学活动，使之符合学生的认知规律和心理需求。
在进行课堂展示之前，教师还要认真备课，准备充分的教材和教具，确保教学过程的顺利进行。
同时，教师还要注重课堂的组织和安排，制定详细的教学计划和教学进度，做到有条不紊地推进课堂教学。
第三，教师应注重授课方法的选择与运用。
不同的学科和不同的教学环境，需要采用不同的教学方法。
教师应根据学生的实际情况和教学目标，选择合适的教学方法和手段。
例如，可以采用讲授、实验、讨论、辩论、案例分析等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，教师还要善于运用多媒体教学和信息技术手段，提高教学的互动性和趣味性。
在课堂教学中，教师还应注重培养学生的思维能力和解决问题的能力，使之在学习过程中得到全面的发展。
第四，教师要注重课堂管理。
课堂管理是课堂教学的基础，也是教师课堂教学能力的重要体现。
教师要在课堂上发挥良好的带头作用，保持良好的教学秩序。
教师要根据班级学生的特点和学习需求，制定适合的班规班纪和课堂纪律，同时要做到严格要求，公正执法。
在课堂管理中，教师还要注重学生情感的培养和关怀，注重学生的个性发展和身心健康，使学生在一个和谐的学习环境中成长和发展。
教师教学能力提高培训总结(精选3篇)
教师教学能力提高培训总结(精选3篇)教师岗位能力提升培训心得篇一随着时代的发展，渴望求知的人是越来越多，作为已工作多年的我，自然也渴望不断的丰富。
为更贴近自己的工作，时间过得真快，转眼间的岗位素质能力提升培训就要过去了。
在短短的一个多月的学习时间中，我收获良多，以下是我的一些学习体会：一、拓宽了知识面，有了危机感。
培训中每个模块设置了大量的学习，每个学习内容有相关的视频、图片、文本等等相关素材，我都认真学习。
通过学习，即拓宽了我的知识面，又开发了我的思维，也让我有了危机意识。
网络信息知识更新迅速，不仅是教育者还应是一名终身学习者，只有不断学习才能与进俱进，使自己的知识储备永远鲜活。
而网络培训为教师的终身学习提供了新的渠道。
二、更新了我的教学观念。
网络培训是一门全新的方式，里面包含的都是最新的教学内容、方式、理念。
通过学习，更新了我的教育观念丰富了我所教学科的知识内容。
培训中教学方法和本学科中的教学内容的详细解读是我在培训中最为感兴趣的培训内容，感到学完后受益匪浅。
三、重视交流与沟通。
除了自己学习之外，尽可能地与同学、教师进行交流沟通，探讨与学习生活有关的各种问题。
当遇到自己难以解决的困难和问题时，多与同学交流学习心得和体会，并从网络上寻找相应的解决方法。
四、这次培训的实用性，也是最重要的，让我们学员确确实实有收获，并将之应用到教学当中。
以上是我在本次网络培训的一些心得，在今后的学习中，我会以理饱满的热情参与到学习中，以收获更多的成果。
新任教师岗位能力提升培训总结篇二我有幸参加了此次的中小学幼儿园教师远程全员培训学习研修。
虽然仅是从微机电脑远程学习，但我的教育观念得到了洗礼，对美术的专业知识及教学业务能力得到了提高。
总之，这次的培训经历使我受益匪浅，只字片语难以尽述，以下是我此次培训的心得体会：此次研修培训的内容包括美术各类的教学技巧，优秀课例欣赏等。
在学习之前，校领导对我们进行了动员，要求我们加强自身的学习。
教师课堂教学能力的培养与训练心得体会（精选5篇）
教师课堂教学能力的培养与训练心得体会（精选5篇）教师课堂教学能力的培养与训练篇1通过本次培训，我感觉受益匪浅，培训通过“课堂教学能力研究”、“教学设计能力的培养与训练”、“整合性教学能力的培养与训练”、“开放性教学能力的培养与训练”、“教会学生‘愿学’、‘会学’能力的培养与训练”五个大的方面进行阐述，充分的把课堂教学细化。
在我们以前的教学中，使用的教学方式都比较单一，虽然效果有，但总感觉效果没有达到最好，通过本次培训，我学会了更多的思维理念和教学方式，我想对我今后的教学生涯会有很大的帮助。
对于“课堂教学能力”，人们很直观地认为是“上课期间教的东西能让学生接受吸收多少的能力。
”但是，真的只有这样简单吗?教师的教学能力——是教师素质的核心标志，它的大小决定了教师教学水平的高低。
教学能力是教师职业特有的一种能力，它更是区别于其他职业的本质标志。
而我们如今所提的“课堂教学能力”是教师的基本素养，是教师能力结构中的核心要素。
即课堂是实施新课程的主要场所，是培养学生全面发展的最重要场所，课堂教学的排列是有序的。
课堂教学能力首先体现在教学设计能力上，这儿的“教学设计能力”是指教师在课堂教学之前，根据教学目的要求，预先设计教学程序，确定教学方法，选择教学内容等事项的创造性本领。
教师的教学设计过程是教师的创造过程。
其次是整合性教学，“整合性教学”是指教师创设有利于学生学习的情境，以教材提供的知识或由教材引发的相关内容与教材本身相融合的教学方式。
它是按照知识体系的逻辑顺序而循序渐进的。
通过教师的程序设计、师生的积极互动，让学生在学习本课教学内容过程中逐渐形成和提高学生的学习成绩，培养的学习兴趣使学生能够自觉养成“愿学”、能“会学”、“乐学”、“快学”。
因此，教师的首要任务就是如何使学生“愿学”，即首先激活学习的主动性，教师务必要教会学生会听课，让他们在听课时做到“有信心”、“能专心”、“会用心”。
再次是学习方法，学习方法是通向学习成功的桥梁。
教师课堂教学能力的培养与训练
《教师课堂教学能力的培养与训练》学习心得毕节十小彭毅云我通过学习《教师课堂教学能力的培养与训练》，使我受益匪浅、感悟颇多，现将学习过程中的一点体会记录如下：一、教学设计是实施课堂教学的前提和关键，教师的教学设计过程是教师的创造过程。
在这个过程是教师对教材进行重组的过程，对教材内容的进行填充的过程，也是教师知识系统化的过程，是教师探究教材智能结构的过程，是教师挖掘教材的思想品德教育因素的过程。
要提高教学设计的能力关键在于：1、研究、“吃透”教材，明确、理解《课标》要求；2、设计完成知识和技能教学任务的途径；3、借助教材拓宽知识和技能领域；4、通过教学过程的设计，对学生进行智能、非智能因素的培养；5、借助教材实施“人格本位”教学；6、书写设计方案。
二、培养整合性教学能力整合性教学是指教师创设有利于学生学习的情境，以教材提供的知识或由教材引发的相关内容与教材本身相融合的教学方式。
整合性教学能力是指教师把教材的相关知识、技能或由教材引发的多种“衍生物”与教材本身相融合的本领。
具备整合性教学能力是新课程教师必备的能力。
新课程要求教师要进行整合性教学，因此，不提高教师的整合性教学能力，教师就不能适应新形势的需要。
有两方面的内容：从学生全面发展的角度讲，教学要进行“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个维度”的整合；从个体社会化的角度讲，教学要进行“注重学科知识、学生经验和社会发展三方面内容的整合”。
新课程指出：让学生“逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识”。
它的实际意义在于，让每个学生都要成为人格高尚的人，成为能够适应社会、创造世界的人。
因此教师不能再按照传统教学模式，把教学任务集中到“看得见”、“摸得着”的书本“知识”上，也不能把“教深一点”、“拓宽一点”、“拔高一点”就视为“超纲”、“越轨”、“偏离大纲”、“不务正业”、“喧宾夺主”。
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《教师课堂教学能力的培养与训练》培训总结
袁志均今年有幸参加了学校组织的《教师课堂教学能力的培养与训练》的培训学习，经过几天的学习，我获益匪浅。
通过对《教师课堂教学能力的培养与训练》这本书的理解，我找到了自己的不足之处。
虽然这次培训结束了，但令我记忆深刻，以下就是我对这次培训的体会和总结：
通过本次培训，使老师们受益匪浅，此次培训主要针对‚课堂教学能力研究‛、‚教学设计能力的培养与训练‛、‚整合性教学能力的培养与训练‛、‚开放性教学能力的培养与训练‛、‚教会学生‘愿学’、‘会学’能力的培养与训练‛五个大的方面的前三个方面进行阐述。
通过本次培训，我们学会了更多的思维理念和教学方式，对于‚课堂教学能力‛，人们很直观地认为是‚上课期间教的东西能让学生接受吸收多少的能力。
‛但是，真的只有这样简单吗？
教师的教学能力——是教师素质的核心标志，它的大小决定了教师教学水平的高低。
教学能力是教师职业特有的一种能力，它更是区别于其他职业的本质标志。
而我们如今所提的‚课堂教学能力‛是教师的基本素养，是教师能力结构中的核心要素。
即课堂是实施新课程的主要场所，是培养学生全面发展的最重要场所，课堂教学的排列是有序的。
课堂教学能力首先体现在教学设计能力上，这儿的‚教学设计能力‛是指教师在课堂教学之前，根据教学目的要求，预先设计教学程序，确定教学方法，选择教学内容等事项的创造性本领。
教师的教学设计过程是教师的创造过程。
其次是整合性教学，‚整合性教学‛是指教师创设有利于学生学习的情境，以教材提供的知识或由教材引发的相关内容与教材本身相融合的教学方式。
因此，教师的首要任务就是如何使学生‚愿学‛，即首先激活学习的主动性，教师务必要教会学生会听课，让他们在听课时做到‚有信心‛、‚能专心‛、‚会用心‛。
再次是学习方法，学习方法是通向学习成功的桥梁。
没有好的学习方法，就没有好的学习效果。
我们常说：一个班级就是一个小社会。
那么每个个体都是独立的，必须让学生能选择最适合于自己的自学方法。
因此，教师要因人而异地教会他们各自的自学方式。
教育的根本目的就是为了促使学生的发展，学生的发展在很大程度上取决于主体意识的形成和主体参与能力的培养。
一、课程简介
本课程主要培养教师课堂教学能力，全书分为课堂教学能力研究、教学设计能力的培养与训练、整合性教学能力的培养与训练、开放性教学能力的培养与训练、教会学生‚愿学‛、‚会学‛能力的培养与训练五个专题，每个专题都包括了理论探讨、实际案例和反思与自我评价。
本课程的目的就是精选几种教学能力加以研究探讨，通过提高教师课堂教学能力从而使教学质量得到质的飞跃，最终提高教师专业能力，使新课程改革在教学实践中得以很好的贯彻落根据本次培训的理论知识，联系到实践的课堂教学，总结了教师上课应达到的几点要求：
第一，引导好学生预习。
大多数学生没有预习的习惯，要对学生讲述预习的意义和好处。
结合课本和练习册把下一章节先大体了解，在新课程学习中学生会更加主动和积极。
第二，课堂上集中学生的注意力。
一节课4０分钟，听课要注意力高度集中，一丝不苟，留神每一个问题，甚至是一句话。
更多地进行师生互动，让课堂气氛活跃而不散乱。
第三，课后复习。
通过各种练习和思考题，让学生巩固好本章节的内容，便于下一章节更好的学习。
教师营造学生积极学习氛围能将学生置于无忧无虑无压力的愉悦情境中，能使学生不知疲倦地投身到学习中。
而这样，教师的课堂教学就能够顺利的进行并能达到事半功倍的效果，教师在不断的教学实践中也就能提高自身课堂教学能力，在教学中不断进步、在教学中不断提高。
最后，我觉得撇开教师这头，学生的配合也是有效教学的一个保证。
我这几年一直教低中年级，有一个深切的感受就是，学生的计算能力也是影响教学进展的重要因素。
如果一个班级里学生的计算能力相对低，或者水平参差不齐、差距太大。
都将影响上课的效率。
课堂要有效，老师一般都想在短时间内进行必要的练习。
而低中年级的数学课，计算是贯穿全过程的。
如果计算能力差，要想加大练习的密度和深度，都是空谈了。
有时候，还只能放慢上课速度来照顾全体。
所以，我觉得在低年级，抓好口算教学，提高学生的口算能力，是至关重要的。
培训活动是短暂的，但无论是从思想上，还是专业上，对我而言，都是一个很大的提高。
专家及名师结合自身的成长给我们做的一场场精彩讲座，为我们教师的健康成长又一次指明了方向，为了我们的教育，为了我们的学生，也为了我们自己，时时处处都要注重自己的师德修养和人格塑造，并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，一切从实际出发，切实担负起教师应尽的责任和义务。