小学生学业不良个案研究
小学高年级学生数学学业不良的现状研究
小学高年级学生数学学业不良的现状研究1. 引言1.1 研究背景小学高年级学生数学学业不良的现状一直备受社会关注，这是因为近年来学生的数学学业表现普遍不理想，特别是在小学高年级阶段。
随着教育水平的提升和数学教育的重视，更多的家长和教育者开始关注学生在数学学科上的表现，希望找到问题所在并提出解决措施。
研究表明，小学高年级学生数学学业不良的主要原因包括学习态度不端正、基础知识掌握不牢固、学习方法不科学、家庭教育缺乏等多方面因素。
这些因素相互作用，导致学生在数学学科上的学习困难和成绩下滑。
为了更好地了解小学高年级学生数学学业不良的现状及影响因素，本研究旨在深入分析相关问题并提出解决建议，以促进学生数学学业水平的提升和发展。
通过对小学高年级学生数学学业不良现状的研究，能够有效指导学校教育和家庭教育的改进，促进学生全面发展，提升学生数学学科的学习兴趣和能力，为学生未来的发展奠定良好基础。
此项研究具有重要的现实意义和教育意义。
1.2 研究目的小学高年级学生数学学业不良的现状研究旨在深入了解该问题的现状和影响因素，为制定有效的解决措施提供依据。
通过对学生数学学业不良的表现进行分析，并探索其背后可能存在的原因，旨在帮助教育者和家长更好地了解学生的需求和困难所在。
本研究也旨在探讨家庭教育在学生数学学业中的重要性，以及学校在教育中的作用，从而提出相关改进建议，为小学高年级学生数学学业提供更有针对性的支持和帮助。
本研究的目的是为了促进学生数学学业的提升，助力其全面发展和未来的成功。
1.3 研究意义小学高年级学生数学学业不良是一个普遍存在的问题，对学生的学习和未来成长都有严重影响。
深入研究这一现象的意义重大且迫切。
研究小学高年级学生数学学业不良的现状可以帮助教育部门和学校更好地了解学生在数学学习中的困难和问题，为制定有针对性的教育政策和课程改革提供依据。
通过分析这一问题的普遍性和特点，可以有效地指导教师实施针对性的教学方法和策略，提高教学效果。
小学生厌学成因及教育转化的个案研究
小学生厌学成因及教育转化的个案研究小学生厌学成因及教育转化的个案研究近年来，心理学家们对小学生厌学的研究取得了重要进展。
他们发现，厌学的小学生不仅只有一个原因，还有一系列原因，这些原因可以归结为三个主要因素：家庭、学校和社会影响。
首先，研究表明，小学生厌学的家庭影响有关系。
一方面，家庭环境对小学生研究有着重要的影响，家长们对子女的教育方式、研究激励以及调节孩子的研究进度都会影响到孩子的研究兴趣。
另一方面，家庭经济状况也会影响孩子的研究兴趣，如果家庭经济状况较差，家长们可能会忽视孩子的研究，而孩子也可能会失去研究的动力。
其次，小学生厌学的学校影响也非常明显。
学校的课程设置、功课安排、老师的教学方式、课堂气氛以及学校的研究氛围等都会影响孩子的研究兴趣。
如果学校的课程设置过于繁重，老师的教学方式不能激发孩子的研究兴趣，孩子们就容易产生厌学的情绪。
最后，小学生厌学的社会影响也不容忽视。
社会环境对孩子的研究兴趣也会产生影响，比如家庭、朋友、媒体等都会给孩子们带来不同的研究压力。
如果孩子们感受到过多的研究压力，就很容易产生厌学的情绪。
因此，从上面的分析可以看出，小学生厌学的原因是复杂的，它们受到多方面的影响。
为了解决小学生厌学的问题，我们需要对厌学的学生进行个案研究，从而进行教育转化。
个案研究是指对厌学的学生进行系统的调查研究。
有时，个案研究可以采用定量研究法，通过问卷调查等形式，了解学生的研究惯及厌学原因；也可以采用定性研究法，深入访谈学生，了解他们的研究状况及厌学原因。
这样，我们就可以明确每个学生的厌学原因，从而采取有效的教育转化措施来吸引他们重新拾起研究的兴趣。
在此，我们以某小学生为例，介绍一下教育转化的具体措施。
该学生厌学的原因是家庭的经济状况较差，家长们缺乏鼓励，学校的老师也不能有效地激发学生的研究兴趣，导致学生缺乏研究动力。
因此，根据该学生的情况，采取的教育转化措施是：家长可以给予学生适当的鼓励，老师可以创设有趣的课堂气氛，增强学生的研究动力，学校也可以与家长合作，组织一些有趣的研究活动，让学生感受到研究的乐趣。
不爱学习的孩子个案分析（精选五篇）
不爱学习的孩子个案分析（精选五篇）第一篇：不爱学习的孩子个案分析“不爱学习的孩子”个案分析一、基本情况介绍：娄某某，男孩，小学四年级的一个学生，在班上成绩较差。
娄某某上课时经常开小差，注意力很不集中，加上作业上很懒惰，本来速度也慢，导致作业经常拖拉。
个性内向孤僻，表情淡漠，不善交往，没有集体观念。
因此，他在班里没有自己的朋友，他也不会主动跟别人一起玩，不知道要做家庭作业，导致他讨厌学习。
爸爸妈妈也没有太多时间和耐性来对他进行教育。
因此有时候他做错了，他也不知道自己错在什么地方，这种错误就会不断的重复再犯。
这个孩子很多的行为都是从小没有教育好，形成了不良的习惯。
在他小时候，经常到了吃饭的时间，他还在外面玩，要爸爸妈妈到处找他回来。
如果在他小的时候就努力培养他的时间观念，让他知道什么时候该做什么事情，不能因为自己玩乐而给别人带来麻烦，那他现在也不会因为不想上课而不去教室，让班主任经常到处找他。
二、个案分析根据娄某某同学的种种表现，我认为主要原因是：意志薄弱、自制力差；行为习惯不良；学习习惯不良；缺乏自信；缺少关爱。
这一切导致其成绩下降，对学习没有兴趣，而这又使上述种种表现日趋加剧。
不能严格约束自己的行为，注意力经常转移，“病情”老是“反复”，是娄某某同学意志品质薄弱、自制力差的表现。
不想听课，不愿做作业，这些都是他失去学习兴趣之后而形成的不良行为习惯。
三、辅导策略和效果：（1）心理引导。
对于这样的孩子，首先要让他对自己重新建立自信，让他接纳自己去勇敢地面对困难，而不是逃避困难。
在上课时只要娄某某听课，我就不断激励、表扬，使他的学习积极、主动意识增强。
一点做的好，通过表扬，树立他的自信心，使他有追求更高目标的意愿。
我在平时的教学中特别注意捕捉娄某某的闪光点，及时进行表扬。
如我在看到娄某某认真做题时，会情不自禁地鼓励说：‘呦，孩子，你一定能做完！以这样的态度学习，你一定能取得好成绩’；平时看到娄某某因为我的叮嘱偶尔写好了一次作业，我会真诚地说：‘如果你的作业每次都写得这样认真，那该多好啊！”这样的表扬既培养了孩子的自信心，又使孩子有目标可寻，孩子自然不会产生满足感。
小学问题学生教育的个案研究
小学问题学生教育的个案研究个案研究是一种研究方法，通过对个体或小团体的深入观察和分析，来探讨特定主题或问题。
在教育领域，个案研究被广泛应用于教学质量改进和学生教育问题的探索。
本文将以小学问题学生教育为主题，通过个案研究的方式来探讨该问题的根本原因和解决方法。
小学问题学生教育是指那些在学校里遇到各种学习和行为问题的学生。
这些问题可能包括学习困难、注意力不集中、行为问题等。
这些问题不仅对学生自身的发展和学习造成了负面影响，同时也对班级和学校教学秩序带来了挑战。
为了深入了解小学问题学生教育的情况，我们选择了某小学三年级的一个学生作为个案研究对象，并进行了一系列观察和访谈。
通过观察，我们发现该学生在课堂上往往无法集中注意力，经常分神和打扰其他同学。
他的学习成绩也相对较差，尤其是在数学和语文方面。
此外，该学生在与老师和同学的交流中也容易发生冲突和摩擦。
在与该学生的访谈中，我们了解到他在家庭环境中缺乏良好的学习和行为规范，父母对他的学习并不关注和重视。
此外，该学生还表达了对学校学习内容的不喜欢和困惑，觉得学习无趣。
基于以上观察和访谈，我们可以得出以下结论：小学问题学生教育是一个复杂的问题，它受到多种因素的影响，包括家庭环境、学校教学和学生个体因素。
解决这个问题需要综合考虑这些因素，并采取相应的措施。
首先，家庭教育对小学问题学生的发展至关重要。
家长应该意识到他们在孩子学习和行为培养方面的重要角色，并给予相应的关注和指导。
他们可以建立明确的学习和行为规范，定期与孩子讨论学习进展，并提供必要的支持和帮助。
其次，学校教育也扮演着重要的角色。
学校应该采用多样化的教学方法和资源，以满足不同学生的学习需求。
对于问题学生，可以采取个别辅导或小组辅导的方式，重点关注他们的学习困难，帮助他们克服问题。
另外，学生个体因素也需要被重视。
小学问题学生通常在学习动机、注意力控制和情绪管理等方面存在困难。
学校可以通过开展心理辅导和培训课程，帮助他们发展这些基本能力。
学习困境个案分析
学习困境个案分析
简介
本文将针对小学生研究困境个案进行分析，归纳出产生困境的原因与解决方法。
案例分析
小明是一名小学三年级的学生，最近在研究方面出现了困境。
通过与家长和老师的沟通，我们了解到小明的出现研究困境的原因主要有以下两点：
1. 时间管理不当，没有合理规划自己的时间，导致学校作业和课外活动的安排冲突。
2. 研究方法不当，没有找到适合自己的研究方法，容易分心或死记硬背而无法深入理解。
解决方法
基于小明的困境分析，我们提出以下解决方法：
1. 时间管理方面，推荐小明制定一份研究和课余活动的时间表，切实把时间分配好。
同时建议家长和老师不要对小明过于苛责，给
小明一个成长的空间。
2. 研究方法方面，推荐小明使用“小步快跑”的方法。
即将自己
要学的知识点划分为小部分，依次研究，并在研究过程中适时巩固，可以帮助小明提高研究效率和兴趣。
结语
通过本文的分析和探讨，相信可以为孩子们遇到学习困境时提
供一定的帮助，让他们能够较快地找到出路并建立起自信心。
同时
也提醒家长和老师要根据孩子的实际情况和个性特点，制定个性化
的解决方法，从而更好地帮助孩子成长。
小学生个案研究报告
小学生个案研究报告小学生个案研究报告（通用12篇）小学生个案研究报告篇1一、调查目的本学校九（1）班是九年级依据分层教学思想编班的一个学业成绩最弱的班级。
在一个班级中每个学生之间都存在着差异，不管是行为习惯、思想品德，还是学业成绩都有高低之分。
所以一个班级中出现行为习惯、学业成绩都偏差的学生是极有可能的。
为了能使这些学生建立起学习的自信心，正确认识自己，发挥自己的潜能，在各方面能取得进步，解决自身所存在的问题，真正融入班集体中。
因此开展了此次学生个案调查报告，着重对他们进行分析研究。
以下是我对一名学生的具体研究。
二、调查内容（一）个案身份（二）、主要问题概述张三德虽不是很笨，但学习成绩却在班级中下游。
他从县城一所中学到本校来后英语和数学两门功课均不能考合格。
平时上课时也能专心听讲，也不做小动作。
作业不动脑筋，正确率极低，字迹模糊，有时干脆不完成。
很热爱体育活动，经常作业还没完成就去打球了。
课间常与同学不打闹。
对于老师的教育当时会承认错误，事后马上置之不顾，依旧我行我素。
（三）、个案生活背景材料：1、家庭背景：一家四口，父母还有一个姐姐，父亲，在家务农，母亲，在上海打工作，姐姐，在外打工。
父亲平时很少管他的学习。
2、个案生活：儿童时期在奶奶家生活，一贯懒惰，在原来的学校有严重打架事件经历，父母认为小孩这样不会有什么大问题，很少理会。
3、父母管教情形：母亲采取规劝方式，百般迁就，舍不得大声呼喝，由于没有上过学，不能对他的学习进行辅导。
父亲忙于务农，很少过问其情况，得知儿子学习成绩差，不好好给儿子找找原因，采取粗暴方式，最后认为是性格的因素。
4、社会关系：常与班内、校内的一些学习不认真、纪律差的同学为伍。
5、社交生活：与老师相处的情形：在英特老师对其要求比较严格，只要他犯错了，即与他谈话、做其思想工作，可他当时会承认错误，事后马上会对老师的教育置之不顾，有时也不愿意告诉老师实话。
与同学相处情况：课间、课后常与同学关系比较亲和。
对小学生习作困难的个案研究
对小学生习作困难的个案研究为了更好地帮助小学生克服学习困难，我进行了一项个案研究。
个案研究对象为小学三年级的小明，他在课堂上遇到了许多学习困难。
本篇文章将介绍小明的学习困难的表现、原因以及如何帮助他克服这些困难。
小明是一个三年级的小学生，他在数学和语文方面遇到了很多困难。
小明在数学方面遇到了理解困难。
他经常感到数学题目很抽象，无法理解其中的概念。
小明在解决数学问题时经常出错，无法准确地运用所学的知识。
在语文方面，小明的阅读理解能力较差。
他很难理解文章的主旨和细节，同时也无法从文章中得出正确的推理和结论。
针对小明的学习困难，我进行了一些观察和访谈。
我发现小明在课堂上经常分心注意力不集中，他容易被周围的环境和其他同学干扰。
小明的学习方法也存在问题。
他经常使用死记硬背的方式学习，而不是真正理解和应用所学的知识。
进一步地，我进行了一些访谈，询问小明的学习动机和家庭环境。
小明表示他对数学和语文缺乏兴趣，觉得这些科目无聊。
我了解到小明的家庭环境中存在一些学习压力。
他的父母对他的学习成绩有较高的期望，经常给他施加压力。
为了帮助小明克服学习困难，我提出了一些建议。
我建议他培养正确的学习方法。
他应该学会理解概念，而不仅仅是死记硬背。
他可以通过与同学互动和请教老师来加深对知识的理解。
我建议他改善学习环境。
他可以选择一个安静的地方来学习，避免被外界干扰。
我建议他制定一个学习计划，将学习任务分解为小块，逐步完成。
除了这些建议，我还鼓励小明找到学习的兴趣点。
他可以选择与数学和语文相关的实际应用场景，通过实际操作来加深对知识的了解。
我建议他参加一些有趣的课外活动，如阅读俱乐部和数学竞赛，来激发他对学习的兴趣。
在帮助小明克服学习困难的过程中，我将密切关注他的学习进展，并不断和他进行讨论和反馈。
我希望他能够逐渐建立自信和兴趣，克服学习困难，取得更好的成绩。
个案研究是帮助小学生克服学习困难的有效方法。
通过观察、访谈和建议，我们可以了解学生面临的问题，并提供相应的帮助和支持。
学业不良的原因及对策个案分析
学业不良的原因及对策个案分析学业不良是指学生在学习过程中出现的各种问题和困难，包括学习成绩不佳、学习动力不足、学习习惯不好等。
学业不良不仅会影响学生的学习成绩，还会影响学生的综合素质和未来的发展。
了解学业不良的原因并采取相应的对策对学生的学习很重要。
一、学业不良的原因1. 学习动力不足学生学习动力不足是导致学业不良的主要原因之一。
学习动力不足可能是因为学习目标不清晰、学习压力过大、对所学内容不感兴趣等原因造成的。
学生缺乏学习动力会导致他们在学习过程中遇到困难时容易产生放弃的想法，影响学习效果。
2. 学习方法不当学习方法不当也是造成学业不良的原因之一。
有些学生平时学习方法比较死板，对于课堂上老师所讲的知识点理解不透彻，对于作业和考试没有合理的规划和安排，这些都影响了学生的学习成绩。
3. 生活习惯不好生活习惯不好也是导致学业不良的原因之一。
学生如果生活习惯不好，经常熬夜、不注意饮食均衡、不喜欢运动等，会导致身体素质下降，影响学生的学习状态和学习效果。
二、学业不良的对策个案分析1. 提高学习动力提高学生的学习动力是解决学业不良问题的关键。
对于学习动力不足的学生，学校和家长要多关注学生的内心需求，树立正确的学习目标，鼓励学生树立信心，提供适当的奖励激励，增强学生的学习动力。
老师和家长还可以通过谈心、引导等方式，帮助学生树立正确的学习态度，及时发现和解决学生在学习上的困难。
2. 指导学习方法改善学生的学习方法是提高学业成绩的重要方法。
学校可以开设学习方法指导课程，帮助学生学会正确的学习方法，并在学习中积累经验。
老师和家长也可以在学生的学习过程中及时进行指导，指导学生合理分配学习时间，培养学生的学习兴趣，提高学习效率。
3. 培养良好的生活习惯学校和家长还应该着重培养学生的良好生活习惯。
学校可以通过生活教育课程，向学生普及健康饮食、良好睡眠、合理运动等知识，提高学生的生活素质。
家长也要从小培养孩子良好的生活习惯，帮助学生养成良好的生活习惯，保障学生的身心健康。
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小学生学业不良个案研究
一、引言
学业不良学生，就是我们平常口头上所说的“差生”，也有人称其为“学困生”或者是“后进生”。
它是指除残疾儿童外，由于多种因素，包括生理、心理、行为、环境、教育等的影响，在正常教育情境下其学业成绩远未达到教育大纲要求水平的学生，我们称其为学业不良的学生。
一般来说，如果考试成绩在班级后15％，则被认为是学业不良的学生。
学业不良的学生是学校学生中最需要关怀的一个特殊群体，位教育专家指出“学校是要十分重视对差生的转化工作，转化一个差生与培养一个优秀生同等重要、光荣、有价值。
”所以对学业不良学生的教育转化工作不仅可以提高学业不良的学生的学习成绩，提升他们的道德品质，而且还可以体现当今教育教学中公平公正的教育理念。
因此，本文采用个案研究的方法来对这一问题进行初步的探索。
二、学生个案情况
1.个案基本情况
姓名：王浩宇，性别：男，年龄：13岁，新港小学六级（1）班学生。
该生是独生子，家庭经济条件很好，父亲是个体经营者，母亲是事业单位人员，其智力水平不错，有一定的学习能力。
父母对其期望值很高。
但是该生学习成绩很不理想，平时爱玩，好动、懒散，上课经常开小差，不是看闲书就是玩手机等；作业完成情况很不理想，要么不做、漏做，要么就抄别人的或者瞎做，上课不喜欢听讲，不愿意和同学讨论问题；考试也不认真，成绩不太理想。
2.学习问题简介
（1）学习兴趣不大，学习习惯差，学习态度也不端正，上课爱说话。
例如：她每次在加了学习的时候，家长必须对她进行监督与督促，否则她的注意力就会分散，做一些与学习无关的事情，
（2）平时没有老师在场，就没有学习意识；没有老师的布置，就没有学习的自觉性；没有老师给的评价等级或分数，就不知怎么学习。
学习上无一定目标，无一定方向。
（3）平时测验和考试时，不是专心地做自己的卷面，而是喜欢左顾右盼，看别人做到哪里了，琢磨别人做得怎么样。
考试经常作弊，有抄袭好学生试卷等现象，考试成绩很不理想。
四、原因分析
（一）个人因素
本案例中的学生王某，由于家庭经济条件很好，王某的身体素质非常的好，也就是我们经常所说的肥胖。
她今年仅仅13岁，身高一米六，可是体重却高达180斤左右。
所以肥胖对于他来说除了会引发一连串的健康问题外，还必须克服心理上的一些问题。
（二）家庭因素
王某从小家庭条件就非常的优越，她的爸爸妈妈平常由于工作忙使他们无暇顾及孩子,加上她又是独生子，身边没有兄弟姐妹，所以他在家庭里的主要娱乐活动就以看电视和玩电脑为主。
而家长由于内心存有一种对孩子的负疚心理,所以他们的补偿方法就是在孩子身上花费更多的金钱。
于是各种名牌服饰从头到脚精心包装,甚至出入高级宾馆、喝早茶、吃夜宵屡见不鲜。
孩子在不知不觉中养
成了一种重享受、讲攀比的不良心理,久而久之变得不求上进。
虽然许多家长深知教育的重要性，对自己的孩子寄予很大的希望,不惜一切代价让孩子上好的学校,但是他们却不知道如何正确培养孩子的学习兴趣、掌握正确的学习方法、养成良好的学习习惯和品德行为,松懈了对孩子的家庭教育。
（三）学校因素
学校因素也是产生学业不良学生的因素之一。
应试教育的弊端。
升学考试的指挥棒依然左右着基础教育,某些领导和社会舆论评价学校、教师和学生的优劣,主要看升学率和考分高低,所以学业不良的学生往往被老师忽略甚至被放弃。
导致他们的成绩越来越差。
（四）社会因素
1．社会不良风气的影响
近年来，在享乐主义、拜金主义等不良社会风气的影响下，由于青少年正处于人生观、价值观的形成阶段，缺乏社会经验和明辨是非的能力，在个别青少年幼小的心灵里就埋下了贪慕虚荣的种子，他们讲排场、论穿戴、过着寄生虫的生活。
2．受人文环境及不良文化影响
优秀的文化可以促人上进，令人振奋。
而低级、庸俗的文化只会腐蚀人的灵魂，阻碍社会文明的进步。
近朱者赤，近墨者黑。
目前在文化市场，图书报刊、音像制品、文化娱乐中充满着大量的暴力凶杀、封建迷信、淫秽色情以及其她有损人民群众身心健康的内容。
由于青少年涉世浮浅，拒腐防变的能力较差，加之，他们天真、好奇、善于模仿、争强、斗胜的心里，就更容易被不良的社会文化和舆论所误导，从而出现不良行为的现象。
3．交往环境的影响
哲学说过：“任何事物的存在，都不是孤立的，他们相互依赖，相互依存”。
所以，青少年时期的交往是至关重要的，有的甚至会影响他们的一生，交往好的、健康向上的事物，就会被其熏陶和感染，成为你一生的良师益友。
反之接触、交往不良的东西，就会被其牵制，不能自拔，甚至，毁灭了一生，成为被世人唾弃，祸国殃民的害群之马。
五、制定方案，进行科学转化
（一）挖掘闪光点，建立自信心
自信心是一种反映个体对自己是否有能力成功地完成某项活动的信任程度的心理特性，是一种积极、有效地表达自我价值、自我尊重、自我理解的意识特征和心理状态，也称为信心。
自信是成功的保证，是相信自己有力量克服困难，实现一定愿望的一种情感。
有自信心的人能够正确地实事求是地估价自己的知识、能力，能虚心接受她人的正确意见，对自己所从事的事业充满信心。
所以我从培养她的自信心开始转化她的第一步。
我开始捕捉她身上的“闪光点”，表现出欣赏的态度，积极肯定的评价，能大大提高她的自信，使她认为自己是一个有能力的人，是一个“我能行”的人。
从而增强了学习积极性，把精力集中在学习上。
（二）注重家庭教育，父母要多于孩子沟通
学生与父母间沟通在这个家庭中状况的不容乐观,十三四岁的青少年正处在由少年向成年人过渡的成长时期,生理心理发生着急剧的变化,内心充满了矛盾和冲突,如果父母不能理解他们心理上的特殊性,就容易引起他们的抵触和反抗,产生所谓的“代沟”问题。
父母心中的孩子还是小时候的样子,责怪孩子越大越不听话,越大越不服管,结果两代人的心理距离越拉越大,对彼此的不满越积越深,
双方越看越不顺眼,思想上很难沟通,父母的话成了最不中听的话,孩子也不敢对父母讲心里话。
所以面对子女的逆反心理,家长要勇于放下长辈的权威,增加亲子间的交往,充分给予子女理解和自主决策的机会。
(三) 改善该学业不良学生的社会关系
1. 培养该学业不良学生的社会交往技能
通过观察我们发现,该学生在社会交往方面存在一定的问题,缺乏有效的社会交往技能。
我们应该让她学会如何有效地加入其她学生正在进行的活动,例如如何与其她学生进行有效沟通,如何说服别人并寻求其她学生的支持和帮助等交往技能以便建立较好的同伴关系。
帮助她掌握人际交往的技巧和纠正其不当行为的基础上,鼓励她主动表达自己的观点并逐步与同伴建立良好的关系。
2. 在家庭和学校营造宽松的环境和气氛
有研究显示,经常遭到同伴忽视和拒绝的儿童会感到焦虑和沮丧,这时如果父母或老师能够给她营造一种温暖的、支持性的环境和气氛,则可以在很大程度上转化儿童因遭拒绝而产生的不良心态。
因此,在家庭中对儿童不作专制式管制,而营造和谐、温暖的气氛,对该儿童同伴关系的改善是大有帮助的。
同时,在学校老师还可以有意识地为该儿童的同伴交往创造机会。
比如,经常引导她参加互动性的、需要交往技能的集体活动等,让她在交往活动中受益。
六、研究反思
通过，对以上案例中对学生王某的分析，不难透视出对大量学业不良学生教育的对策。
所以在教育教学工作中我应该进一步转变教育观念，坚持面向每一个学生，就一定能够防止学业不良学生的大量产生，促进每一个孩子主动、活泼的发展从而进一步促进义务教育阶段教学质量的提高。
综上所述，我们应该从学业不良学生产生的根源入手，以创新的理念，有计划、有组织、有步骤地寻求解决问题的思路和方法。
使他们由“厌学”变为“乐学”，只要我们用爱心去感化他们、感染他们，与他们进行心灵的碰撞和沟通，我们就可以让他们摆脱学业不良的困境，真正脱离“后进生”的队伍。