公开课丹柯
《丹柯》公开课课件
走进作者
•1913年创作了自传体三部曲的第一部《童年》。 •1916年发表第二部《在人间》； •1922年发表第三部《我的大学》。 •1925-1936年写的《克里姆・萨姆金的一生》是 高尔基的最后一部巨著，这部史诗是高尔基最杰 出的艺术成就之一。 •十月革命后，高尔基认为镇压反革命太“残 酷”，呼吁“博爱、平等”，责备整个共产主义 阵营奉行政治经济的功利主义，忽视人的精神， 要求把精神放在首位 ，从中可以感受到这位伟 大的人道主义者的思想光芒。
读伟大的小说，捧起前与放下后你已判 若两人！
主要是因为伟大的小说有着博大 的思想内涵、深刻的中心主题，它能 丰富我们的思想情感，提升我们的人 生境界。
小说的母题
小说中常常出现的主题有哪些？
爱情 复仇
战争 英雄……
母题：在文学作品中，反复出现的主 题。
小说的灵魂——主题
高尔苏联无产阶级作家， 社会主义文学奠基人。 •早年丧父，11岁开始独立谋生，对社会底层痛 苦生活的体验成为他创作中的源泉。1901年， 因参加彼得堡的示威游行而被捕，之后写了散 文诗《海燕》，他以这篇豪情洋溢的革命檄文， 迎接了20世纪无产阶级的革命风暴。 •1906年，高尔基发表代表作《母亲》，开辟了 无产阶级文学的新时期。 •1907年春，参加了在伦敦举行的俄国第五次代 表大会。他和列宁之间建立了深厚的友谊。
思考品味，体会环境描写的作用
①那儿很阴暗而且多泥沼，因为林子太古老了，树枝密密层层缠结在一块儿， 遮盖了天空，太阳光也不容易穿过浓密的树叶，射到沼地上。然而要是太阳 光落在泥沼的水面上，就会有一股恶臭升起来，人们就会因此接连地死去。
②另一条路是朝前走，可是那儿又有巨人一样的大树挡着路，那些有力的丫 枝紧紧地抱在一块儿，它们那些虬曲的树根牢牢地生在沼地的黏泥里。这些 石头一样的大树白天不响也不动地立在灰暗中，夜晚人们燃起篝火的时候， 它们更紧地挤在人们的四周。不论是白天或夜晚，在那些人的周围总有一个 坚固的黑暗的圈子，它好像就想压碎他们似的
《丹柯》第一课时教学叙述 教案教学设计共3篇
《丹柯》第一课时教学叙述教案教学设计共3篇《丹柯》第一课时教学叙述教案教学设计1《丹柯》第一课时教学叙述教案教学设计作为一名语文老师，我们要担负起培养学生语文能力的重任。
而《丹柯》这篇经典散文恰恰又是我们语文教学中必不可少的内容之一。
接下来，我将结合自己教学经验，为大家分享一下《丹柯》第一课时的教学设计。
一、教学目标1.了解《丹柯》这一文本的背景知识，包括作者、篇名、出处等内容。
2.理解文本中的主题思想，能够找到文章中的关键信息点，逐渐适应读懂散文的阅读方式。
3.通过学习，能够提高学生的阅读能力和写作能力，形成良好的语文素养。
二、教学内容与方法1.热身环节（10分钟）在教学开始之前，为了让学生从其他学习内容的过渡到本课内容，我们可以设计一些小活动作为预备性热身。
如：设计一些简单的问题，让学生通过小组互动来交流与学习。
比如：请学生们就日常生活中的“鼓励”这个话题，展开互动讨论。
2. 导入环节（5分钟）在热身活动之后，我们将进入本次教学的正式流程。
首先要对学生进行简单的导入，让学生知道教师将带领大家阅读的文本是什么，以及作者是谁等等。
导入环节的目的在于激发学生的兴趣和好奇心，提前预热一下。
3.整体阅读环节（10分钟）当学生对《丹柯》这一文本有一定的了解后，我们需要将重点放在课文的整体阅读上。
首先要向学生讲解章节的架构逻辑，让学生知道下一步的阅读应该集中在哪些方面理解。
要引导学生重点理解文本的主题思想，同时注意细节的把握。
针对这一环节，我建议配合多种教学方法，例如小组互动、思维导图等等。
同时可以设置一些阅读策略的小任务，如：紧扣主题思想，记录文中所有出现的“丹柯”字样等。
4.分段学习环节（35分钟）这一环节要对文章的不同部分进行分析，对于每一段语言的特点和文中所表达的核心意义进行详细的讲解。
教师可以结合自己的理解和经验，为学生提供有意义的分析和解释。
这里需要注意的是，教学不宜过于简略，也不宜过于繁琐。
《丹柯》优质课件(32张)
主题概括
小说《丹柯》通过塑造丹柯这 一伟大形象，歌颂了自信勇敢、不 计个人得失、一心为公的品格。批 判了一般民众对英雄的不理解不尊 重不爱护。也借丹柯这一形象表达 了俄国人民渴望自由、追求光明的 理想。
考试中归纳主题往往用这样的句式： 通过……表现（反映、揭示、批判、赞美等）…
分析主题的方法：
克西姆.高尔基是笔名， 俄语的意思是“最大 的痛苦”。有人说， 从《丹柯》中可以窥 视到高尔基的“最大 的痛苦”。
要懂得尊重、爱护、敬仰英雄， 珍惜、学习英雄的高尚品质。
多元化解读小说主题
小说《丹柯》通过叙述族人在困 难面前只顾思想、悲伤却不行动，最 后在丹柯的带领下才走出黑森林的故 启示我们面对困难一定要勇敢， 事，
有信心、有毅力，敢于斗争，坚 持到底，只有这样，才能走出困 境，迎来胜利。
多元化解读小说主题 小说《丹柯》通过叙述英雄丹柯 用自己燃烧的心照亮族人走出黑森林、 走出黑暗的故事， 歌颂了丹柯勇于实践、不 计个人得失、一心为公的品格，自信 勇敢、敢于牺牲的精神。
主要是因为伟大的小说有 着博大的思想内涵、深刻的中 心主题，它能丰富我们的思想 情感，提升我们的人生境界。
探讨：
小说的主题到哪里去寻找？
显示
烘托
凸显
人物
环境
情节
梳理情节，了解主题
情节模式 情节概括 族群突然遇难 丹柯挺身而出
有 价 值 的 东 西 被 摧 毁
序幕 开端 发展 高潮 结局
人们抱怨丹柯
丹 柯
【 苏 联 】 高 尔 基
学习目标
1.认识丹柯这一人物形象； 2.分析环境描写的作用； 3.概括《丹柯》一波三折的故事情节； 4.探究小说主题。
《丹柯》优秀教学设计
《丹柯》优秀教学设计一、教学内容本课的教学内容选自人教版八年级上册第六单元第二课《丹柯》，本节课主要讲述了一个关于勇气、信念和牺牲的感人故事。
故事发生在大森林里，主人公丹柯为了拯救饥饿的族人，勇敢地冲进森林深处寻找食物。
经过艰难的寻找，他终于找到了大量的食物，但在返回的途中，他不幸被森林中的野兽咬死。
丹柯的勇气和牺牲精神激励着他的族人，使他们能够继续生存下去。
二、教学目标1. 理解课文内容，体会丹柯的勇气和牺牲精神。
2. 提高学生的朗读和感悟能力，培养学生的文学素养。
3. 学会珍惜美好生活，树立信念，勇敢面对困难和挑战。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，体会丹柯的勇气和牺牲精神。
难点：学会珍惜美好生活，树立信念，勇敢面对困难和挑战。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：情景引入：教师播放一段关于森林的短片，引导学生想象自己置身于森林中的情景。
问题引导：你们认为，在森林中生活会是怎样的体验？会遇到哪些困难和挑战？2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解故事情节，感受丹柯的勇气和牺牲精神。
3. 合作交流：学生分小组讨论，分享自己对丹柯精神的理解和感悟。
教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生深入思考。
4. 课堂讲解：教师针对课文内容进行详细讲解，引导学生分析丹柯的行为和心理。
通过讲解，使学生更加深刻地理解丹柯的勇气和牺牲精神。
5. 例题讲解：教师出示与课文相关的例题，引导学生运用课文中的知识点进行解答。
通过例题讲解，巩固学生对课文内容的理解。
6. 随堂练习：教师布置随堂练习题，学生独立完成，检验自己对课文内容的理解。
教师批改随堂练习，及时了解学生掌握情况，为下一步教学做好准备。
7. 课堂小结：引导学生树立信念，勇敢面对困难和挑战。
8. 布置作业：六、板书设计板书丹柯板书内容：勇气：勇敢面对困难和挑战牺牲：为族人付出生命精神：信念、勇敢、牺牲七、作业设计1. 请结合课文内容，谈谈你对丹柯精神的理解。
2024年度《丹柯》ppt课件大纲
07
思考题与课堂互动
2024/2/2
27
回答问题并小组讨论
丹柯是一个怎样的人？他具有哪 些品质？
丹柯在面对困境时是如何做的？ 他的行为给我们带来了哪些启示
？
小组讨论：丹柯的故事对我们有 哪些现实意义？我们可以从中汲
取哪些力量？
2024/2/2
28
分享个人阅读心得体会
我对丹柯这个人物的理解是什 么？他的哪些品质给我留下了 深刻印象？
03
丹柯的牺牲精神激励着 后人，成为永恒的传说 。
14
04
故事寓意深刻，丹柯代 表着勇敢、智慧、牺牲 精神等，是人类精神的 象征。
04
主题思想解读
2024/2/2
15
勇敢、牺牲精神
丹柯的勇敢
在面对困难和危险时，丹 柯毫不畏惧，勇敢地站出 来，带领族人寻找出路。
2024/2/2
牺牲精神
为了族人的幸福和生存， 丹柯不惜牺牲自己的生命 ，展现出崇高的牺牲精神 。
2024/2/2
通过学习丹柯的故事，我们可以得到哪些关于团队合作、领导力等方面的启示？这 些启示将如何帮助我们更好地适应社会？
30
THANK YOU
2024/2/2
31
《丹柯》ppt课件大纲
2024/2/2
1
2024/2/2
• 引言 • 作家与作品背景 • 故事情节梳理 • 主题思想解读 • 艺术特色分析 • 跨文化对比与影响 • 思考题与课堂互动
2
01
引言
2024/2/2
3
课件背景与目的
2024/2/2
课件背景
介绍《丹柯》的背景，包括作者 、创作背景、文学地位等。
1 2
2024年《丹柯》公开课课件
个人英雄主义与集体主义
丹柯的牺牲精神体现了个人英雄主义 的光辉，同时也引发了关于集体主义 与个人英雄主义的思考。
2024/2/29
14
03
人物形象塑造及其意义
2024/2/29
15
丹柯形象特点分析
英勇果敢
丹柯在面对困难和挑战时，总是 英勇果敢，不畏缩。他的这种品 质鼓励了族人，使他们能够在困
境中找到希望。
他的代表作品包括《海燕》、《母亲》、《在人间》等，这些作品描绘了俄国社会 底层劳动人民的苦难生活，展现了他们的英勇斗争和崇高精神。
2024/2/29
高尔基的作品具有深刻的思想性、真挚的情感和生动的艺术形象，对世界文学产生 了深远影响。
5
时代背景及历史意义
《丹柯》创作于19世纪末20世纪初的俄国，此时正值俄国社会变革时期，沙皇专制制度腐 朽没落，民不聊生。
人。
族人与敌人的关系
族人在敌人的威胁下感到恐惧和 无助，但他们在丹柯的带领下逐 渐找到了勇气和信心，最终与敌
人展开了决战并取得了胜利。
2024/2/29
18
04
社会现象反映与批判
2024/2/29
19
黑暗社会现实揭示
2024/2/29
专制统治下的社会不公
01
通过对丹柯所处时代的描述，展现专制统治下社会的不公和民
2024/2/29
富有牺牲精神
为了族人的幸福，丹柯不惜牺牲自 己的眼睛，这种无私的奉献精神使 他成为族人心中的英雄。
坚定信念
丹柯始终坚信自己能够带领族人走 出困境，找到新的生活。他的坚定 信念最终感染了族人，使他们团结 一致，共同克服困难。
16
其他人物形象塑造
2024/2/29
《丹柯》教学设计(部级优课)语文教案
《丹柯》教学设计（部级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能通过学习《丹柯》，使学生了解并掌握课文中的重点词语、句式和修辞手法。
1.2 过程与方法培养学生通过朗读、讨论、分析等方法深入理解课文内容，提高阅读理解能力。
1.3 情感态度与价值观通过学习《丹柯》，引导学生体会主人公丹柯的勇敢、智慧、奉献精神，培养学生的道德情操。
第二章：教学内容2.1 课文朗读让学生充分朗读课文，感受课文的语言魅力，体会主人公丹柯的形象特点。
2.2 词语解析对课文中的重点词语进行解释，帮助学生理解课文内容。
2.3 句式分析分析课文中的特殊句式，提高学生的语法水平。
2.4 修辞手法鉴赏分析课文中的修辞手法，培养学生鉴赏文学作品的水平。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点课文内容的掌握、重点词语的理解、句式的分析、修辞手法的鉴赏。
3.2 教学难点课文中所蕴含的深刻哲理的理解，主人公丹柯形象的分析。
第四章：教学方法采用问题驱动法、讨论法、分析法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。
第五章：教学步骤5.1 导入新课通过引入相关的故事背景，激发学生的学习兴趣。
5.2 课文朗读让学生充分朗读课文，感受课文的语言魅力。
5.3 词语解析对课文中的重点词语进行解释，帮助学生理解课文内容。
5.4 句式分析分析课文中的特殊句式，提高学生的语法水平。
5.5 修辞手法鉴赏分析课文中的修辞手法，培养学生鉴赏文学作品的水平。
5.6 课堂小结5.7 作业布置布置与本节课相关的内容，巩固所学知识。
第六章：课下自主学习6.1 任务布置让学生课下查找关于《丹柯》的相关资料，了解作品的历史背景和作者的创作意图。
6.2 学习要求学生需在课后完成资料的查找和阅读，并在下一节课前提交学习报告。
第七章：课堂讨论与展示7.1 组织方式将学生分成小组，每组选择一个角度进行讨论，并在课堂上进行展示。
7.2 讨论主题例如：丹柯的形象分析、课文中的象征手法、作品的意义和价值等。
丹柯教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
丹柯教学设计简介教学设计是指教师根据学生的学习目标和教学要求，合理安排课程内容和教学方法，规划教学过程和教学活动的过程。
丹柯教学设计是一种以学生为中心的教学策略，旨在提高学生的学习效果和满意度。
一、丹柯教学设计的背景和概述丹柯教学设计源于20世纪80年代的丹麦，是一种基于建构主义理论的教学方法。
与传统的教师中心教学相比，丹柯教学设计更加注重学生的参与和主动性，鼓励学生进行自主学习和合作学习。
它通过灵活的教学组织和活动设计，提供了更多的机会让学生在学习中探索、发现和思考。
二、丹柯教学设计的核心原则1. 学生参与是关键丹柯教学设计的核心原则之一是学生参与。
教师不再是简单地传授知识的主导者，而是充当学生学习的引导者和指导者。
教师应该设定明确的学习目标，并激发学生的学习动机。
通过让学生参与课堂活动和讨论，教师可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
2. 学生的学习成果是重要的评价标准在丹柯教学设计中，教师应该关注学生的学习成果。
他们应该关注学生对学习内容的理解和应用能力，并通过不同的评估方式来评价学生的学习成果。
通过正反馈和建设性的指导，教师可以帮助学生更好地改进和提高他们的学习成果。
3. 软技能的培养是重要的丹柯教学设计还注重培养学生的软技能，例如批判思维、沟通能力和合作精神。
通过让学生进行小组讨论、合作项目和实践活动，教师可以帮助学生培养这些软技能。
这些技能对学生未来的职业发展和生活充满意义。
三、丹柯教学设计的实施步骤1. 明确学习目标教师应该明确课程目标，并确保学生能够理解和达到这些目标。
目标应该具体、可测量，并与学生的实际需求相匹配。
2. 制定教学计划根据学习目标和教学内容，教师应该制定教学计划。
教学计划应该包括课程安排、教学方法和评估方式等。
3. 设计教学活动教师应该设计一系列的教学活动，以激发学生的学习兴趣和参与度。
这些活动应该包括讨论、演示、实践和反思等。
4. 实施教学活动教师应该按照教学计划和设计的教学活动进行教学。
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作品主题是由作者和读者共 同创造的！
小说主 读者的人 题的基 生体验、 + 阅读视角 本把握
丰富与 补充
多元化、 个性化的 主题解读 和感悟
作品主题的多角度解读
反思族人——
人的尊严？ 对英雄？
主题：个性化的感悟
丹柯——自己：我若遇到像他一 样的困境？ 族人——自己：应该如何对待丹 柯那样的人
作业一：《丹柯》主题的拓展思考——
——郁达夫论鲁迅
作品主题的拓展思考二
伊则吉尔老婆子——
“这是从丹科炽燃的心里迸发出来的火星。在 世界上曾经有一颗心，某一次这颗心冒出火来…… 这也是一个古老的故事啦……古老的，完全是古老 的！你瞧瞧，在古时候有着多少故事？……可是现 在，再没有这样的东西了，无论是事情，无论是人， 无论是故事，都没有跟古时候一样的……为什么 呢？……现在我看见各式各样的人，但却没有强有 力的人！他们到哪儿去了呢？……美丽的人是愈来 愈少啦。”
读伟大的小说， 捧起前与放下后你已 判若两人！
丹 柯
【 俄 】 高 尔 基
—— 小 说 的 主 题
小说的一个重要母题：
英雄
族人的困境：森林源自前：长夜里、树林的 低沉的喧响下面、泥 沼的有毒的恶臭中间
部落
敌人
后：敌人又强 又狠、选择做 奴隶
英雄的困境：
森林 敌人
丹柯
林子是有尽头的，世 界上的一切都是有尽 头的——起来，走！
？
族人
相信„抱怨„审问„无足轻 重„有害„该死„警戒„包 围„脚踏在那颗燃烧的心上
于有违常情处见精神
社会矛盾
反 常
人物性格
凸现
主题 思想
丹柯的“反常”？ “丹柯精神” ？
小说主题 ？
这篇小说的主题:
作家歌颂的不是愤世嫉俗的 个人英雄，而是歌颂以燃烧自己 为他人照亮前进道路的勇士。即 歌颂了丹柯勇于实践、不计个人 得失、一心为公的品格，自信勇 敢、敢于牺牲的精神。
阿列克塞· 马克西莫维 奇· 彼希柯夫
？
马克西姆· 高尔基
有人说，从《丹柯》中可 以窥视到高尔基的“最大 的痛苦”是什么，你同意 吗？
没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可 怜的生物之群；有了伟大的人物，而不 知拥护， 爱戴，崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。因 鲁迅的一死，使人自觉出了民 族的尚可以有为， 也因鲁迅之一死，使人家看出了中国还是奴隶性 很浓厚的半绝望的国 家。
读了这段话，联系实际，谈谈你的感受。
再 见
呼唤英雄——《赫克托拉斯》 布德尔