苏教版三年级语文下册11、《赶海》
苏教版小学语文赶海教案
苏教版小学语文《赶海》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解赶海的习俗和意义，了解大海与人们生活的关系。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等媒体资料，激发学生对赶海的兴趣。
（2）运用分角色朗读、小组讨论等方法，深入理解课文内容。
（3）结合生活实际，培养学生观察和思考的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。
（2）培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
（3）培养学生对家乡文化的认同感，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高阅读能力。
（3）了解赶海的习俗和意义，感受大海与人们生活的紧密联系。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）对课文中所描绘场景的想象与感悟。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，营造赶海氛围，激发学生兴趣。
2. 互动式教学法：采用分角色朗读、小组讨论等形式，引导学生主动参与，提高课堂活力。
3. 案例分析法：以课文为例，分析赶海的习俗和意义，引导学生思考大海与人们生活的关系。
四、教学准备1. 课件：图片、视频等媒体资料。
2. 生字词卡片。
3. 课堂练习册。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示海边风光图片，引导学生欣赏。
（2）邀请学生分享他们对赶海的了解和经历。
（3）简介课文《赶海》，激发学生兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
（2）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
（3）分角色朗读课文，体会文中描绘的场景和情感。
3. 深入理解（1）小组讨论：课文中的赶海活动有哪些习俗和意义？（2）分享讨论成果，教师点评并总结。
（3）结合生活实际，引导学生思考大海与人们生活的关系。
4. 课堂练习（1）完成课堂练习册的相关题目。
（2）教师批改并及时反馈。
11.赶海
学校：年级：三年级下册（苏教版教材）学科：语文课题：11.赶海教时：2教学目标：1.正确、流利，有感情地朗读课文。
2.学会本课生字，认识一个多音字，理解新词。
通过联系上下文，理解重点句中“武将”的意义。
3.通过朗读课文，感受“我”童年时赶海的乐趣。
激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
教学重点：通过抓螃蟹、捏大虾体会赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
教学难点：感受赶海给“我”带来的乐趣。
教材分析：本文记述了“我”童年时代跟舅舅去赶海的事，生动展示了赶海的无穷乐趣，表露了作者对大海、对生活的热爱。
全文共5个自然段。
第一自然段写了每当我唱起《大海啊，故乡》这首歌，便会想起童年赶海的趣事。
文章以歌词开头，巧妙地引出下文。
“每当......便......”突出赶海给我留下的深刻印象。
第二自然段到第五自然段，按“赶到海边---抓蟹、捉虾---满载而归”的顺序具体记述了赶海过程。
第二自然段中，“海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的”赋予浪花以人的神态心理，使浪花奔涌跳跃的形象跃于纸上。
“我兴奋极了，飞跑着追赶......”写出“我”和一个小伙伴的个体活动。
其中抓蟹、捉虾是重点，描写得生动具体，富于童趣。
第四自然段写赶海的人们在夕阳中归家，海滩也恢复了平静。
既展示了傍晚大海的美景，又给人留下想象与回味的余地。
文章的结尾再一次引用歌词，照应开头，使全文浑然一体。
全文语言儿童化，自然清新活泼，字里行间流露出作者对大海的喜爱，对童年的眷念。
课文插图再现了课文情境，可以帮助学生更好地体悟课文。
学情分析：1.缺什么：本文内容比较浅显，但“赶海”离相当一部分学生的生活较远，学生可能较难有真切的体验。
2.给什么：教学中，教师应抓住文本语言，借助多媒体、朗读等多种形式，启发学生想象，从而感悟赶海的乐趣。
教师还可以讲述自己童年的趣事，激发学生的参与热情，让学生也讲讲亲身经历的各种趣事，借以培养学生的口语表达能力，激发学生对生活的热爱。
苏教版小学语文三年级下册：11赶海(1)课件
它摇摆着两条长须，活像戏 台上的一员武将。我轻轻伸 轻轻 伸 过手去，只一捏，这武将就 只一捏 武将 捏 成了我的俘虏，再也神气不 起来了。
太阳偏西了，赶海的人们三三 两两地离去，喧闹的海滩渐渐恢复 了平静，只有海鸥还沐浴着晚霞的 余晖，在水天之间自由自在地飞翔。
“小时候，妈妈对我讲，大海就 是我故乡……” 首尾呼应 首尾呼应，指文章开头提到的人或事 物，在结尾处仍然进一步照应，或是 结尾出现的情节，开头作简要交代。 首尾呼应前有伏笔，后有照应，可以 使内容更为完整，结构更为紧密，引 起共鸣。
11 赶海
——课文从哪些方面写了赶海的乐趣？
赶海
趣
追浪花
来到海边，刚巧开始退潮，海 水哗哗往下退，只有浪花还不时回 过头来，好像不忍离开似的。我兴 奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。
摸海星
摸呀摸呀 嘿， 我在海水里摸呀摸呀，嘿， 一只小海星被我抓住了！
捉螃蟹 哎，那边一个小伙伴，正低着头寻 找着什么。我走过去想看个究竟， 小伙伴只努努嘴儿，不作声，原来 只努努嘴儿，不作声 是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃 不甘束手就擒 正东逃 西窜 西窜哩。突然，小伙伴“哎哟”一 哎哟 声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住 了他的手。
三年级语文下册《赶海》的说课稿
三年级语文下册《赶海》的说课稿一、教材分析《赶海》是苏教版小学语文三年级下册的一篇课文，这篇课文记叙了作者童年时跟舅舅赶海的一件事。
文章语言优美，富有童趣，所选编的课文从赶海的情景，体会到赶海的无穷乐趣。
这篇课文比较浅显易懂，学生通过自读自悟，能享受到赶海的乐趣，体会到作者童年时天真活泼、好奇纯朴的特点。
二、学情分析大部分学生有过和家人或伙伴一起去海边游玩的经历，对大海有美好的向往和印象。
他们能通过有感情的朗读，读出童年的快乐、轻松、自由自在，但学生对文章的理解往往只停留在表面，而对一些具体的、重要的内容体会不够。
因此，教学中要让学生通过学习课文内容，感悟作者童年时对大海的喜爱和好奇，以及赶海时的喜悦心情。
同时通过文中插图的出示，拉近学生与文本的距离，帮助学生理解重、难词句，突破教学难点。
三、设计理念《赶海》这篇课文富有童趣，非常适合以“读”的训练为主线，贯穿着“读懂课文——读好课文——读活课文”三个层次。
在整个教学中通过教师的范读、学生的自由读、默读、对读、齐读、表演读等方式，使学生在读中理解课文内容，感悟作者童年时对大海的喜爱和好奇以及赶海时的喜悦心情。
同时通过文中插图的出示，拉近学生与文本的距离，帮助学生理解重、难词句，突破教学难点。
四、教学目标根据教材编写意图和课文特点制定如下教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.通过对课文的朗读、感悟，感受“我”童年时赶海的乐趣。
激发学生对大海的喜爱和好奇以及对生活的热爱。
3.通过对文中重点词句的感悟和理解，培养学生的语感。
4.了解省略号的用法。
五、教学重点：通过朗读课文使学生感受“我”童年时赶海的乐趣。
六、教学难点：了解省略号的用法。
七、教学准备：多媒体课件一套八、教学过程：（一）导入新课：同学们你们见过大海吗？大海给你留下了什么印象？这么浩瀚的大海你们喜欢吗？那老师今天就带你们去海边看看好不好？不过老师有一个要求：请同学们带上自己的慧眼去赶海。
小学三年级下册语文《赶海》原文、知识点、教案及教学反思
小学三年级下册语文《赶海》原文、知识点、教案及教学反思1.小学三年级下册语文《赶海》原文篇一“小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡……”每当我唱起这支歌，便想起童年赶海的趣事。
那是暑假里的一天，我闹着要舅舅带我去赶海，舅舅答应了。
来到海边，刚巧开始退潮，海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。
我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。
这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳……我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。
我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不作声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。
突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。
咦，怎么我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢！它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。
我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。
太阳偏西了，赶海的人们三三两两地离去，喧闹的海滩渐渐恢复了平静，只有海鸥还沐浴着晚霞的余晖，在水天之间自由自在地飞翔。
我一边往回走，一边哼起了爱唱的歌：“小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡……”2.小学三年级下册语文《赶海》知识点篇二生字及组词舅：jiù（舅母、外舅、舅侄、舅公）哗：huā（喧哗、哗笑、哗然、哗变）蟹：xiè（蟹脚、河蟹、海蟹、蟹爪）捞：lāo（捕捞、打捞、渔捞、捞本）捡：jiǎn（捡拾、捡漏、收捡、捡点）哦：ò（好哦、老哦、饿哦、好气哦）虾：xiā（龙虾、小虾、虾仁、虾皮）喧：xuān（喧闹、喧哗、喧扰、惊喧）霞：xiá（彩霞、红霞、霞光、云霞）：zuì（好、后、终、近）3.小学三年级下册语文《赶海》知识点篇三多音字：应yīng（应有尽有）yìng（应接不暇）哗huā（哗哗地）huá（喧哗）似sì（似乎）shì（似的）课文分段：第一部分（第1自然段）写每当“我”唱起《大海啊，故乡》这支歌，便想起童年赶海的故事。
苏教版小学语文三年级下册第11课《赶海》教学设计
苏教版小学语文三年级下册第11课《赶海》教学设计【教学内容分析】《赶海》是义务教育课程标准实验教材苏教版小学语文三年级下册第四单元的一篇课文。
本文是一篇记叙文，叙述了作者童年时代跟着舅舅赶海的一些趣事。
全文的内容紧紧围绕“趣”和“乐”来展开，重点描写了“追浪花”、“摸海星”、“抓螃蟹”、“捉大虾”等有趣的场景，生动展示了赶海的无穷乐趣。
课文语言活泼、趣味横生，字里行间充满了童年的无穷乐趣，处处洋溢出作者热爱大海、热爱生活的情怀。
【教学目标】1、学会本课10个生字，正确认读两条绿线内生字；结合语境和联系上下文理解“束手就擒、武将、俘虏”等词语的意思；正确规范抄写课后生词。
2、能正确、流利朗读课文，有感情的朗读第三自然段；理清文章脉络，继续练习使用“要素概括法”概括课文的主要内容。
3、扣“趣”品文，通过朗读、比较、练写等语言实践，感受“摸、捏”等动词的精妙和“嘿、咦、哦”等语气词所表达的情趣，体会赶海的无穷乐趣及作者的心情，并学会运用。
4、初步了解课文首尾呼应的写作特色，能够仿照课文第三自然段的写法，凭借生活经历和想象，练写生活中其他趣事。
【教学重难点】教学重点：正确，流利并有感情地朗读第3自然段；理清文章脉络，继续练习使用“要素概括法”概括课文的主要内容；扣“趣”品文，通过朗读、比较、练写等语言实践，感受“摸、捏”等动词的精妙和“嘿、咦、哦”等语气词所表达的情趣，体会赶海的无穷乐趣及作者的心情，并学会运用。
教学难点：能够仿照课文第三自然段的写法，凭借生活经历和想象，练写生活中其他趣事。
【教学过程】一、谈话导入1.今天这节课我们来继续学习第11课赶海。
上节课我们学习了生字新词，初读了课文，还知道这篇课文主要讲了作者跟舅舅一块去赶海（师指黑板）的故事。
2.请同学们打开课本，自由地读课文，看看课文哪几个自然段重点向我们介绍了赶海的趣事。
指生交流二、教给方法、学会概括1.请大家默读第二自然段，边读边思考这一段向我们介绍了赶海的哪几件趣事呢？指生交流（引导学生学会概括）师小结：会读书的孩子就会善于抓住长句子中的关键词，用简单的话语概括下来，这叫概括。
苏教版三年级下册第11课赶海
这时,沙滩上已经有好多人了， 他们有的 ，有的 ，有 的 ……
学习要求： 1. 用自己喜欢的方式读课文第三 自然段。 2. 思考这这一段向我们介绍了哪 几件趣事？用你喜欢的方式，一 只小海星被我抓住了！
我在海水里摸呀摸呀，嘿，一 只小海星被我抓住了！
咦，怎么我的脚也痒痒的？低 头一看 , 哦 , 原来是一只大虾在逗我 呢！它摇摆着两条长须，活像戏台 上的一员武将。我轻轻伸过手去， 只一捏，这武将就成了我的俘虏， 再也神气不起来了。
咦，怎么我的脚也痒痒的？低 头一看 , 哦 , 原来是一只大虾在逗我 呢！它摇摆着两条长须，活像戏台 上的一员武将。我轻轻伸过手去， 只一捏，这武将就成了我的俘虏， 再也神气不起来了。
1、捆住，系：～缚。 2、量词，用于捆在一起的东西 3、聚集成一条的东西：光～。电子～。 4、控制，限制：～身。无拘无～。 5、事情的结末：收～。结～。 6、姓。
束：
1、捆住，系：～缚。 2、量词，用于捆在一起的东西 3、聚集成一条的东西：光～。电子～。 4、控制，限制：～身。无拘无～。 5、事情的结末：收～。结～。 6、姓。
1.嘿，一只小海星被我抓住了！ 2. 哎，那边一个小伙伴，正低着头
寻找着什么。
3.咦，怎么我的脚也痒痒的？
4.哦，原来是一只大虾在逗我呢！
秋 水 共 长 天 一 色 。
落 霞 与 孤 鹜 齐 飞 ，
满载而归
太阳偏西了，赶海的 人们三三两两地离去，喧 闹的海滩渐渐恢复了平静， 只有海鸥还沐浴着晚霞的 余晖，在水天之间自由自 在地飞翔。
哎 哎，那边一个小伙伴，正低 着头寻找着什么。我走过去想看个 究竟，小伙伴只努努嘴儿，不作声 只努努嘴儿，不作声 作声，原来是一只螃蟹不甘束手就 束手就 擒 擒，正东逃西窜哩。突然，小伙伴 “哎哟” 一声叫起来，原来是螃 蟹用大螯夹住了他的手。
苏教版语文三(下)11.赶海(第二课时教学设计)
苏 教 版 语 文 三 （ ） １ 海 （ 二 课 时教 学 设 计 ） 下 １． 赶 第
朱 云 娣
（ 家 港市 实验 小 学 ． 张 江苏 张 家港
教 学 目标 ： １学 习 文 中 的生 字 词 ， 识 叹 词 ， 会 所 表 达 的 情趣 。 ． 认 体
大 虾
学 生填 后 出示 ： 螃 蟹 捞 海 鱼 捡 贝壳 抓 海 星 捏 大 虾 捉
（） 发 现 所 填写 的这 些 词 有 什 么 特 点 ？ 都 是 动 词 ， 是 ３你 （ 都 提手旁） 读。 练
３文 中还 出 现 一类 比较 多 的词 ： 出示 ） 哎 咦 哦 ． （ 嘿 （ ） 名 读 ， 说 你 发 现 了什 么 。 （ 是 口字 旁 ； 是 从 嘴 １指 说 都 都 里 发 出 的声 音 ） （ ） 讲 述 ： 些 词 我 们 叫它 “ 词 ” 表示 感 叹 、 唤 或 应 ２师 这 叹 ， 呼 答 。 妙 地 运 用 叹词 ， 增 加 句子 所 表 达 的情 趣 。 了课 文 ， 巧 能 学 大 家 就 明 白 了 。让 我 们 一起 读 好 它 。 ４通 过上节 课 的学习 ， 知道 课文 写 了什 么时候 ， 去赶海 ？ ． 你 谁 二 、 习课 文 ， 习有 感情 地 朗读 课 文 学 练 （ ） 习２ 一 学 自然段 ， 会 “ 的 兴 奋 ” 体 我 ． ． １出示 第２自然 段 ． （） １ 引读 ． 是— — 那 （ ） 我 闹 着 要 舅 舅 带 我 去 赶 海 ” 从 “ ” 说 明 “ ” 特 ２“ ， 闹 字 我 （ 别 想去 赶 海 ） 练 读 。 ， （ 来 到海 边 ， 看 到 了什 么 ？浪 花怎 么 会 回头 呢 ？（ 者 ３） 我 作 把 浪花 当作 人 来 写 了 ） 读 句 子 。 练 （ ） 到这 么可 爱 的浪花 ，我 ” ４看 “ 兴奋极 了 ， 名 读最 后一 句 。 指 （ ） 我 们 把 整 段 连 起 来 读 ， 出 浪 花 的可 爱 ， 我 ” ５让 读 “ 的兴 奋 。（ 齐读 ） （ ） 习 第３ 二 学 自然段 ， 受 “ 海 的 乐趣 ” 感 赶 。 １这 时 ， ． 沙滩 上 已经 有— — （ 出示 第 ３自然 段 第 一 句 ） （ ） 名 读 。 此 时 的 沙 滩 上 人 （ 多 ） 他 们 捉 螃 蟹 的捉 螃 １指 很 ， 蟹 ， 海 鱼 的捞 海鱼 ． 常 （ 闹 ） 捞 非 热 。 （ ） 句话 是 怎 么 写 出人 多 、 闹 的 呢 ？ ２这 喧 （ 接写 ； 的… …有 的… …有 的 … …排 比的手法 ， 人感 受 直 有 让 到人多 ， 事趣 ； 一个 省略 号表 明还有很 多人 ， 还有很多有 趣的事 。 ） （ ） 能读 出这 种 喧 闹 、 乐 的 感 受 吗 ？练 读 ３你 快 ２“ ” 小 伙 伴 们 也 加 入 其 中 ， 由 朗 读 第 ３自然 段 后 半 ．我 和 自 部 分 。想 想 这里 写 了哪 几 件 有 趣 的 事 ？
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首尾呼应，更加突出作者对大海的怀念与爱。
说一说课文2、3、4自然段写了赶海 的什么事情？
第二自然段：舅舅带我来海边，我兴奋地追 赶浪花。 第三自然段：人们赶海的情景。 第四自然段：太阳偏西，赶海的人们满载而 归。
文中写了哪些赶海的趣事。
课文主要写了赶海时——、——、——和— —这些有趣的事情的。
课文主要写了赶海时追浪花、摸海星、抓螃 蟹和捉大虾这些有趣的事情的。
我在海水里摸呀摸呀，嘿，一 只小海星被我抓住了！
想象一下，“我”抓到海星是怎样的心情？ 你从哪个词语看出来？
Hale Waihona Puke 兴奋、喜悦你能读出“我”兴奋的心情吗？
落霞与孤鹜齐飞， 秋水共长天一色。
大海啊故乡
小时候妈妈对我讲 大海就是我故乡 海边出生海里成长 大海啊大海 是我生长的地方 海风吹海浪涌 随我飘流四方 大海啊大海 就像妈妈一样 走遍天涯海角
捏住
俘虏
jiā 夹
shǔ jià 暑假
fú lǔ 俘虏
gǎn hǎi 赶海
niē 捏
jiù jiu 舅舅
dà xiā 大虾
qù shì 趣事
ji à 假 jiǎ
暑假 放假
真假 假如
jiā
夹住 夹袄 夹肢窝
夹
jiá gā
shì 似 sì 相似 似乎
似的
猜一猜我是哪个成语
东逃西窜 满载而归 束手就擒
《大海啊故乡》
小时候妈妈对我讲 大海就是我故乡 海边出生 海里成长 大海 啊大海 是我生长的地方 海风吹 海浪涌 随我飘流四方 大海 啊大海 就像妈妈一样 走遍天涯海角 总在我的身旁 小时候妈妈对我讲 大海就是我故乡 海边出生 海里成长 大海 啊大海 是我生长的地方 海风吹 海浪涌 随我飘流四方 大海 啊大海 就像妈妈一样 走遍天涯海角 总在我的身旁 大海 啊大海 就像妈妈一样 走遍天涯海角 总在我的身旁 大海啊故乡 大海啊故乡 我的故乡 我的故乡
１.指毫不抵抗，乖乖地让人捉住。（束手就擒）
２.到处逃跑乱窜。
东逃西窜 ） （
３.装得满满地归来。比喻收获很大。 （满载而归）
开头和结尾有什么共同的地方？ “小时候，妈妈对我讲， 大海就是我故乡……” 每当我唱起这支歌，便想起童年赶海的趣事。 我一边往回走，一边哼起了最爱唱的歌： “小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡……”
海水
退潮时，人们就会去捕拾海鱼、海
蟹、贝壳之类的东西，也就是人们常说的
“
赶海”。
什么叫
？
1.开头和结尾有什么共 同的地方？ 2、说一说课文哪几节写 赶海的经历？文中写了 哪些赶海的趣事。
听课文朗 读
zhī
shǔ
jiù
支持
暑假
舅舅
zhuā
táo
抓住
逃走
jiā
xū
niē
fú lǔ
夹住
长须
文章和结尾都在 引用歌词，这样 写的好处？
首尾呼应，深化主题。 表达了“我”热爱大海、 热爱生活的思想感情。
总在我的身旁 大海啊故乡 我的故乡